(荐)教育随笔
在现实的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔1
可能大家都知道，《爱的教育》这一本书，只不过，我就是囫囵吞枣，乱读一通罢了，根本不会在乎它有着什么精彩内容，有什么吸引人的地方，直至爸爸指出了我的错误，我才认认真真地读了一遍，可我是一口气读完的，中间没有休息也没有间隔。我没有落泪，不是我觉得不值得落泪，而是因为在我看来它是对心灵的洗礼，我为我读了这本书而觉得快乐，幸福，即使花费了这么多的时间。它使我懂得了许多道理，爱就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我们不能缺少爱一样。只要我们热爱生活，关爱他人，世界就将因为爱而变得更美好！
在这里的人类品德都是高尚的，他们始终为别人着想，曾有一个高年级的.孩子看见一个小孩子马上快被车撞了，便直冲过去，孩子保住了性命，可他却被车子轧碎了骨头，校长立即赶了过去，可一看，这孩子快没命了，他被校长高举过头，此时，所有人都已泪流满面，可这孩子却不慌不忙地用微弱的声音请求校长满足他最后一个愿望。他的愿望就是希望看一眼他自己的书包，并背上书包离开人世。多么天真，多么可笑，有多么的简单，又是多么的让人震撼。爱，像空气，每天都陪伴在我们身边，虽然常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入了人们的生活。
读了《爱的教育》一书，我心灵受到了很大的洗礼，洗去了肮脏的思想，你们呢？我相信你们也一样。
教育随笔2
最近，我们在和部分小朋友的家长沟通时，发现在很多细小的小问题上彼此之间存在误会。
例如：XX的爸爸说孩子不愿意来上幼儿园，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶说，孩子不肯吃饭，说是老师同意不要吃就倒掉，等等。
其实，我们深深了解，事情的发展过程并不是这样的。
像XX爸爸说的情况，XX是个新来的小朋友，我们专门鼓励大家去帮助他，他的周围，我们也安排了很多言行习惯好的小朋友，希望在传、帮、带等潜移默化的影响下，能使XX快速熟悉集体、融入集体，小朋友从来没有欺负他，很多时候是指导他改正做得不好、不对的地方。反倒是XX自己身上表现出一些不良行为，喜欢随意弄弄边上的同伴。
像XX奶奶说的情况，是因为前不久，孩子身体不太好，胃口差，吃到最后实在吃不下，饭菜都冷了，我们才让他去倒掉的。
1晨检时多与孩子交流
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！
我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。我和孩子们交谈的内容如下：
生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。
清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。
学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！
2妈妈，老师表扬我了
下午美术课上，我让小朋友们设计服装，设计完了装饰上漂亮的颜色，小朋友们都在认真地画着，不一会就设计好了，接着又在给服装涂颜色。当我走到于江涛身边时，他这边看看，那边瞧瞧，一脸的无奈，我问他：“画的这么好，怎么不涂颜色啊”他低着头对我说：“老师，我的彩笔没有颜色了。”同桌的杨佳颖听了我们的对话，马上说：“你用我的吧，刚买的可好用了.”于江涛高兴地接过彩笔说：“谢谢你”杨佳颖也高兴得说：“老师说过小朋友之间要互相帮助。”他们都认真地画了起来。活动结束时我表扬了杨佳颖。没想到下午放学时，杨佳颖看看到妈妈时，高兴的说：“妈妈，老师表扬我了。”老师不经意的一句表扬，使平时一个比较内向的孩子变得活泼开朗了。
3老师要多考虑孩子的感受
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎么不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。
4童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”
是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的'那座童心桥梁
5不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，“耶——”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。
6特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
7让幼儿充分感受音乐欣赏活动的乐趣
我根据幼儿爱听故事的特点，按欣赏的不同要求，将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》，在欣赏前，先通过故事讲述，让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象，接着再分析每段乐句的不同音色，如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音告诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象，然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整的音乐形象。幼儿不但容易理解，而且记忆深刻。在欣赏歌曲活动中，通常都是教师先让幼儿听歌曲，再提问歌词内容，这种方法比较单一，教师往往为教而教，反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊符号的形式表现出来，教师在引导幼儿欣赏的同时，将表示歌词的图画逐句出示，幼儿从视觉到听觉有了一个全方位的感受，对词曲的记忆加深，学习过程中能保持注意力，积极动脑。如《小鸟》是一首曲调优美，积极向上的幼儿歌曲，歌词每小节三个字，旋律呈阶梯状上行，在欣赏之前，我先把歌词内容画在卡片上，按小节排列，通过谈话让幼儿猜图片的内容，引起兴趣后再范唱，边唱边打开卡片，幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住了歌词。
教育随笔3
3、适当的放弃
彤彤是一个很讨人喜欢的小女孩，在幼儿园里每当和小朋友有什么冲突时，她总是会让步。和小朋友玩耍从来不闹意见，总是懂得通过“办法”来解决问题。
记得有一次户外活动，彤彤和几个小朋友排队滑滑梯。排在最前面的孩子总是第一个滑下来，然后再第一个跑到上滑梯的地方，等后面的人都滑下来站到他后面时，在一起上去。孩子们可能突然发现当这个“第一名”很风光，就开始争抢。后面滑下来的孩子拼命往梯子旁跑，但很难赶到第一的位置，于是有的孩子开始互相推搡，大喊大叫，闹的情绪很不愉快。彤彤也很想第一个滑下来，但她不会通过喊叫或把别人推开这些方法争抢第一。他让自己少滑一次，等在梯子旁，待别的`小朋友这一轮滑下来跑到梯子旁时，自然就排到了她的后面。他用适当放弃的方式，既不和小朋友冲突，又为自己争得了一次排到最前面的机会。
适当的放弃并不是怯懦的退让，是一个孩子表现出的真正的大度，是变通能力。
教育随笔4
暑假结束，新学期开学了。每个学期开学都会有几位孩子，因为不能马上适应开学而哭闹，作为老师的我已经做好了准备。然而现在晨晨已经连续哭闹了一个多星期了，为此我开始寻找策略。
每天早上奶奶送晨晨来园的时候，他总是抱着奶奶不肯放手。而且奶奶走了也还会持续哭一阵，直到开始进行活动他才停止。如果是其他孩子，我可能会觉得他依赖性强，但是晨晨是个很独立的孩子，刚上小班的时候就没有因为上学而哭过，平时上课也都非常积极，怎么到了中班每天早上来园都会哭闹呢？我仔细的观察也找不到他哭泣的原因。问他，他总是只有一句话：“想奶奶！”问晨晨的奶奶，她也说不出个所以然来。于是我决定和晨晨妈妈谈一谈。
我把晨晨的`情况和他妈妈说了一下，晨晨妈妈马上说：“老师，我知道了！这个假期在家里，晨晨天天玩手机，他这是想玩手机，不是真的想奶奶！”我听了非常惊讶！晨晨妈妈接着说：“他奶奶非常宠他，在家里什么都听他的，这个假期一直想玩手机！我们在家就不给他，和奶奶一起的时候奶奶怕他闹就给他了！”我终于明白晨晨为什么每次都说想奶奶的原因了。晨晨妈妈表示非常不好意思，本以为开学了孩子就会收心不会想着玩了，没想到已经上瘾了！并表示会和晨晨好好谈一下。
从晨晨的事情中，我发现现在很多家长都觉得教育孩子是老师的责任，在家里对孩子却很放松。有时候孩子在家里比较调皮，家长为了让孩子们安静、“听话”，就给他看电视、玩手机。殊不知这样不仅会伤害孩子的眼睛，对孩子的成长也不利。其实孩子的教育需要老师和家长一起努力，特别是一些习惯的养成，孩子在学校里遵守，但是回到家就随意放松，那是很难养成好习惯的，所以也就存在着“一个小宝两个样”的情况！作为老师，平时多和家长交流，提高家长的教育意识，也显得非常重要了！
教育随笔5
作为一位教师，我深感有必要改善那些孩子的状况，让他们在学习中更加自信。幼儿园是一个优秀的教育环境，它对于孩子们的发展具有巨大的影响力。然而，对于胆小的孩子来说，我们需要逐步帮助他们适应人群的关注。直接与大量人群互动可能会给孩子们造成巨大的压力，这可能会导致他们从最初的胆怯转变为恐惧。因此，我们需要借助一个过程来彻底改变他们的状态。
当我教育胆小的'孩子时，我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗胆怯的心。找朋友”我会多去几次，用信任的眼神看着他们，亲吻他们。切断语言，与他们交流，用温暖的手握住他们，让他们有更多的勇气，少一些对他的恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触，可以改变一切，我会充分利用这种关系来帮助他们。在玩“娃娃屋”的时候。
虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格确实改变了很多，他们的声音也很大。父母都是感激。他们也看到了自己的进步。我们应该更有耐心并鼓励他们。当然，我们不能没有父母的合作。
教育随笔6
孩子们在园刚就餐时，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黄、豆腐······
就餐几天后，了解了孩子偏食的很多。面对这种情况，我利用入园、离园的.时间向家长了解孩子在家的吃饭情况，请家长配合我们，共同纠正孩子的偏食。
在园我是这样做的，吃豆腐时告诉孩子，豆腐含有很多的蛋白质，吃豆腐，你会长的很强壮、健康。吃橘子时，从橘子的形状、颜色到剥开橘子，告诉幼儿橘子含有很多维生素，吃了它，不会生口角炎，有了伤口，也会很快长好······就这样，我们一边学习，一边吃，大部分孩子不偏食了，对个别的孩子，先请他们每次少吃点，也慢慢地不偏食了。
现在，班里没有偏食的，家长对我的工作很满意。
教育随笔7
今天，我为大班孩子们上了一堂别开生面的美术课。看着他们充满好奇和热情的眼神，我深感责任重大。美术不仅仅是绘画和色彩，它更是孩子们表达情感、锻炼想象力和创造力的平台。
课堂上，我引导孩子们观察生活中的各种元素，从自然风光到城市建筑，从动植物到人们的日常用品。我鼓励他们用画笔捕捉这些元素的特点，用自己的方式去表现它们。孩子们的积极性非常高，他们纷纷拿起画笔，在纸上挥洒自如。
在这堂课上，我特别注意观察每个孩子的表现。我发现每个孩子都有自己独特的绘画风格和想象力。有的孩子擅长用鲜艳的色彩表达快乐的情感，有的孩子则喜欢用暗淡的色彩来描绘悲伤的`场景。这些不同的表达方式让我更加明白，美术教育不仅仅是教授技巧，更重要的是激发孩子们的个性和创造力。
此外，我还鼓励孩子们相互交流和分享自己的作品。他们互相欣赏、互相评价，这不仅增进了他们之间的友谊，还让他们学会了如何从不同的角度去欣赏和理解别人的作品。
课后，我深感这次美术课的意义非凡。它不仅仅是一次简单的绘画活动，更是孩子们个性发展和情感表达的重要途径。我相信，只要我们用心去引导和培养，这些孩子们一定会在美术的世界里绽放出更加绚烂的色彩。
教育随笔8
讲文明，有礼貌是我们中华民族的传统美德，也是我们每个人应该做到的。幼儿时期是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的习惯将会受益一生。为了培养幼儿的日常行为，并响应镇的"创文"活动，我们开展了一系列的文明礼貌活动。 周三我们上了一节《有礼貌的小宝宝》，为了了解幼儿对文明的理解，我问孩子："谁知道什么叫文明?"孩子们都很积极地举手回答问题。
王赫：不随地丢垃圾。
李林泽：文明就是帮老师忙。
宁嘉安：文明就是早上起来跟老师问好。
彭一凡：文明就是在幼儿园听老师话，回家听爸爸妈妈话。
刘逸轩：文明就是吃饭不能说话掉饭粒。
总结：小朋友讲得都对，其实文明包括很多：尊敬长辈、对人有礼、认真倾听、及时回应别人的问话、请求帮忙要客气、不在地上大小便、公共场所不吵闹、不扔垃圾在地上。接着，我设计了一个情境表演，请一个孩子当小猫，一个当猫妈妈，一个猫医生，一个猫老师。让孩子们表演小猫上学的'情境。在表演当中，幼儿知道：起床了，看见妈妈说："妈妈早上好"。来到幼儿园，看见医生要说："医生早上好"。见到老师要说："老师早上好"。妈妈要上班了，要跟妈妈说："妈妈再见。"通过这一系列的文明礼貌教育，幼儿都能主动的向人打招呼，做到文明礼貌，园长妈妈也强调我们进园的时候跟各位老师说早上好，今天学习了一个基本礼仪动作，希望孩子们都能运用到实际生活中去，来园跟各位老师说早上好。
教育随笔9
很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实作为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。
爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待了下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的'情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。
爱孩子就是关怀孩子，幼儿园因为特殊的原因，孩子们尿裤子是经常发生的事情，发生这样的事情时，我总是不吭声为孩子换下尿湿的裤子，因为这是孩子的小秘密。
爱孩子就是尊重孩子，我们有个孩子鼻子上总是带着鼻涕，我并没有嫌弃他脏而不理他，相反当我看见他的鼻涕流出来是给他送上纸，或亲自为他察干净。
爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。
教育随笔10
幼儿期是良好行为习惯的重要时期，这些习惯不是通过几个教学活动所能完成的，而必须在日常生活中通过孩子的主动学习日积月累才能完成。
1、利用周围环境、幼儿园的墙饰、花坛中的树木、花草，活动室中的各个角落，晴朗的天空，污浊的空气，以及幼儿园旁边的水发臭，工厂的噪声都是环保教育的好教材。
2、一餐两点的教育：洗手时节约用水，水的再利用，吃饭是节约粮食，吃完自己的饭菜。
3、户外活动中的教育：每天让幼儿在优美的音乐声中、平整的场地上活动，活动时不大声叫喊，不制造噪声和乱扔垃圾。
4、入园离园时的教育：老师可与幼儿交谈，你吃过的.零食包装怎样处理？家里垃圾怎样处理？你家里用无磷洗衣粉吗等随机教育。
总之对幼儿的环保意识的培养是需要老师自身为表率，时刻注意利用和创设良好的环境氛围，通过提供充足的材料，按照本园实际和教育目标，让幼儿获得环保意识，并培养自觉保护环境的行为常规，这样，地球一定会因为他们而美丽。
教育随笔11
天天是一个更有个性的女孩。她不愿意与孩子或老师交流。她不愿意参加幼儿园的活动。
在下午，在孩子们聚集的角落，添添独自一人坐着，没有参与他们的游戏。我走过去对她说：“添添，我们一起去和孩子们玩吧。”她摇了摇头。我指着孩子们开心的.样子说：“你也可以像他们一样快乐，来加入他们吧！”我试图说服她，但她依然坚持不愿意。于是我提议：“那就来和老师一起玩吧。”我牵起甜甜的手，试图让她参加活动，但她走了几步后突然哭了起来，大声说：“我不想玩，我不想玩。”
我们针对这一情况进行了一次家访，了解到甜甜小时候是由奶奶照顾的。尽管她的父母都在，但他们忙于工作，没有时间教育孩子。平时她不负责教育孩子，经常跟着奶奶。为了改变这种情况，我有意识地增加了和她的交流，尤其是在户外活动时。我会问她自己的兴趣和事情，用亲切的语气与她交谈，并使用一些辅助行动来加强孩子们的亲近感，比如拍拍她的小手，抚摸她的头等。渐渐地，甜甜觉得我也喜欢她，感受到了我的关爱，从而慢慢学会了跟我交流。当我发现她和其他孩子交谈时，我会立刻表扬她，让她意识到和孩子们在一起是一件快乐的事情。我会认真观察孩子的闪光点，及时给予表扬，以提高孩子们的自信心。此外，我还会主动创造一个合群的环境，帮助孩子们更好地融入集体。我相信，通过一次又一次的努力，终将会有成功的一天。
教育随笔12
幼儿健康教育就是生活教育，幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富的教育契机，幼儿良好的健康习惯和健康行为的形成都离不开幼儿的一日生活。渗透健康教育理念，实施健康教育策略。
如幼儿园早上晨锻活动，教师提供了丰富的体育活动材料，让幼儿自由选择材料，在轻松的自由活动中，幼儿身体的各个部位都得到了运动。还通过集体体育游戏活动，发展了幼儿基本动作，身体素质得到了提高。我们每天坚持2小时户外活动，使幼儿获得了健康意识，养成了热爱体育运动的'好习惯；如在洗手时，有的孩子洗手时把水龙头开得很大，爱玩水，还忘记关水龙头，针对这种现象，我们和孩子讨论了一系列关于水的问题，水的用途”如果没有水我们的生活会怎样“动物、植物能不能离开水”水从哪里来“
又如在集体活动中，通过故事、儿歌、情景表演等形式教育幼儿不能随便乱吃东西防止中毒，学习保护自我的知识等等，有效地实施面向全体幼儿的健康教育；在区域游戏中，我来当爸爸，我来当妈妈”开展娃娃家游戏，实现幼儿自我服务能力的培养。
幼儿在园生活的每一个环节，都具有教育价值，只要我们留心观察日常生活的每个细节，注意观察孩子们的一言一行，随时给孩子提供帮助和引导，有助于幼儿健康行为习惯的养成。
教育随笔13
我觉得作为一名幼儿教师，我们不仅要把自己的礼仪做好，更主要的是让我们的孩子也要学会做文明人。
从孩子们入园开始，我就要求孩子问候要积极，并告诉孩子我们为什么要这样做，让孩子养成良好的见面问好的习惯。在园所我要求孩子只要是别人给你东西就要说谢谢，在园所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎样我不太了解。
直到有一天，和一位家长聊天才知道，我们园所的孩子把这些好习惯也带回家了。原来是有一次星期天孩子在家吃饭，妈妈帮孩子盛好了饭，孩子主动和妈妈说了声谢谢，当时这位妈妈就特别感动。作为一名孩子的母亲对孩子的付出总是不要求回报的，可是孩子的一声谢谢是真的.触到了妈妈心底的那根弦，让妈妈激动的不行。
在我们的平常生活中，我们班的孩子总会在不小心碰到别人后及时的说声对不起，在别人帮助自己的时候说声谢谢，当我看到自己所带的孩子能自己和善的解决一些小问题时心里特别的高兴。尤其是当我和家长聊天时会经常听到有家长这样说：“我家的孩子经常帮我整理东西，说是老师说的自己的东西要整理好，不要影响别人。”还有的说：“有时我不留神把垃圾扔到地上孩子也会及时的告诉我不能把垃圾扔地上。”
当我听到家长的这些话时自己别提多高兴了，我自己也因为能成为这一群孩子的老师而高兴。
教育随笔14
幼儿入园已经有两个月了，两个月以来，孩子们在自理能力方面有了很大的进步，这让我们感到十分的欣慰，尤其是家长，孩子的一切从不会到会的行为让他们十分感动。
刚入园时孩子们基本上都是哭哭啼啼的，甚至有些孩子是撕心裂肺的嚎啕大哭。吃饭时，基本上都需要老师一口一口的喂，由于孩子太多，往往不能每一个都喂，所以平均每个孩子吃得并不多。午睡时，我们一人也只有两只手，所以经常是一手抱一个，一手哄一个。而现在，孩子们渐渐适应了幼儿园的生活，他们开始慢慢学会自己照顾自己。会自己吃饭，自己睡觉，自己穿脱裤子，自己穿鞋等等。但是，这其中也存在很大的问题，对于3岁的孩子而言再大的问题都很正常。
午睡起床后，我们要求每个孩子尝试给自己穿鞋，大部分孩子都会尝试自己穿鞋，而且也都穿进去了。少部分幼儿，不愿动手，只是拿着自己的鞋呆呆的坐在那儿，我们只好帮他们穿。久而久之，有些会穿鞋的.幼儿看到我们帮不会穿或者不愿动手自己穿的幼儿穿鞋的情况，也会拿着鞋走到老师面前说“老师，我不会穿，帮我穿一下”。孩子的这种情况或许是想得到老师的关注和关心，但是如果满足了他们的这种要求就会剥夺孩子自己动手的权利，限制孩子自己动手发展的能力。于是，在那之后，我开始鼓励每个孩子都要动手自己穿，或者是以奖励的方式来促使孩子动手，看到孩子的进步要及时加以表扬。现在基本上每个孩子都会自己穿鞋，除了个别孩子穿了一些复杂的鞋子的时候需要帮忙。此外，我也曾开展了一堂有关如何穿鞋的课，小朋友们的积极性也非常高。让他们对穿鞋也更有兴趣。
现在小朋友们都能够自己动手穿鞋，但随之而来的另一个问题也出现了，那就是鞋子正反的问题，这对于一个3岁的孩子而言也是个正常的现象。但是要如何让他们认识鞋子的正反也是一件相当困难的事，而我也不强求孩子刻意去记住这些，毕竟孩子现在还处于学习自理能力的初级阶段。所以，当他们换下鞋去午睡的时候，就把他们的鞋子一左一右摆放好，有些孩子在拿鞋子的时候会弄乱，所以在他们穿进去之前在他们面前重新摆放好，告诉他们哪只鞋穿哪只脚，久而久之，有些小朋友就会主动来问老师自己的鞋子和自己脚对应的是否正确，等经过老师确认之后，再自己穿进去。
通过穿鞋事件，从孩子的不会到会，从主要的依赖性到独立自主性占主要地位。孩子的进步让我们都感到很欣慰，看到了他们的成长，也让我这个新手教师特别富有成就感。穿反鞋子是个普遍问题，让我们感到很头疼，可是这个问题促使我们更深地考虑教育的问题，也促进了孩子们的思维发展。一个三岁的孩子从离开家庭到一个新的环境生活是不具有生活自理的能力，因此我们作为教师也不能对孩子有太高的要求，凡事要有耐心和爱心循序渐进的教育和引导。
教育随笔15
最近一段时间中一直在看《和孩子划清界限》的这本书，从书中感悟到很多，能够结合自己生活中的案例进行分析，同时也觉得一个活动的开展对孩子的影响力的程度。结合活动的开展，在上周中我们和孩子一起进行了科学活动《奇妙的影子》，当时在活动延伸中我们一起带来孩子到户外去寻找我发现的影子，观察自己影子的变化，并且随后和孩子一起创作有关手的影子变化，孩子们特别开心，都在那认真的'寻找自己的小影子。随后的几天户外活动中孩子也总是抛掉原本设计好的活动，而是去探索有关影子的游戏。
今天早晨早操活动中，孩子们兴奋的跟着音乐飘舞着；当孩子乐在其中的做着早操时，健健小朋友却在地上抱着自己的脚在那不停的动来动去，在前带领着孩子做操的我，看到后想也没想的立马叫了健健一声，健健听见后立马的站起来，快速的做起早操，我也随着他在做早操的同时没有过多的去关注他；可是过了一小会后当我再次看向健健时，他又一次的抱起自己的腿、脚在那动来动去，我顺时的随着他的舞动看去，似乎明白了，健健再抱起自己的小腿时他映出来的影子变幻出一个图形，随之健健又把自己的脚往里伸缩又变出另外一个形象。观察到这一幕后我也没有像刚才那样去叫他，去阻止他；而是一边做操一边观察着他，不一会后健健似乎是玩够了慢慢的站起来，又开始快速的加入早操中继续做着，早操结束后，我带领着孩子们去玩耍，在阳光下孩子一边走一边做着手影子的游戏；让我不仅得想起刚才健健在做早操时的举动，于是与健健交流起来，健健说：因为昨天没有太阳，出来玩时我没找到影子，今天太阳好不容易出来了，所以我就把昨天没做的影子，今天做了明天我还要做的。
案例分析：
1）因上次活动对健健产生影响，让他感兴趣，所以在户外中只要碰到有阳光，就会抓住机会来做影子的游戏。
2）老师一时的制止后，反而舍得其反。
3）在第二次健健的举动中，没有出现制止，而是去观察了健健的一举一动，观察后才知道健健在那抱腿玩耍的意义。
4）直到最后时与健健交流更加明确的了解健健心中对影子游戏的兴趣。=
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