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教育美文欣赏
教育是生活不可缺少的，下面和小编欣赏下教育美文吧!
打造教育的亲和力1
教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力。
它更多的体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。
从对学生的教育过程而言，就是春风化雨;就是浸润心田;就是循循善诱;就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界;就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。
教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。
课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的过程。
教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验，并借助学生的生活背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。
儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱惑。
但儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意;就像鱼儿在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放的快乐。
在教学过程中，应注意活动与活动之间的内在逻辑联系，要让学生明白自己在做什么，要做什么，为了什么而做，从中又能获得什么。
在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。
他们会对学习过程更加感兴趣，并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知识。
为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。
善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。
当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时，没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时机更值得做的事情了。
只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联系起来，效果往往非常好。
在课堂上，教师的语言不必字字珠玑，但应该准确、简洁、明晰;活动不必很多，但要做实，以便让学生获得真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。
教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。
教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。
一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于管理自己的情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。
富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。
一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。
当我们对自己的生活和工作满怀热情时，我们常常能感受到更多的幸福和愉悦。
当人们不喜欢他们的工作，或者不喜欢他们生活的一些方面时，他们会显得萎靡不振、得过且过。
而当人们投身到他们喜欢的事情中，并且有美好的愿景召唤时，他们的自我感觉会更好，自尊自重的意识会更强，被唤醒的潜能就会更大，充满欢笑的时光就会更多，生命的历程也就会更长久。
诺曼?文森特?皮尔以他丰富的阅历告诉我们“你的热情将会感染、激励和吸引他人。
他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”
分析心理学的创始人、瑞士著名心理学家卡尔?荣格指出：“课程必须由一个个知识点构成;但对于成长中的植物和孩子的心灵来说，温暖才是最重要的”。
人际关系的温馨是构建在个体之间有效的沟通和有意义的交流之上的。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。
(泰戈尔)教师可以通过对自己童年的回忆去了解和走进儿童的心灵，通过自己的努力为儿童创建有助于他们整体、和谐、充分发展的环境，特别是充满友善、相互欣赏的良好的课堂气氛。
作为有亲和力的教师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎样才能做得更好。
优秀的教师会帮助孩子们从他人的角度考虑问题，学会换位思考。
孩子们一旦明白和理解了他人的内心感受，就会更尊重那些与他们不同的人。
作为教育者，我们有责任找到一种方法，让这些孩子感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。
我们必须激起他们心中的火花，让他们有所期盼，有所憧景，有所向往。
通过给孩子们创造探险经历，我们不仅能够给他们知识，而且能够增强他们的自信心;我们还可以增强彼此间的信任，鼓励他们成为更好的学生。
快乐的学习体验看重的是生活的美好和心智活动的乐趣，造就着健康、阳光的性格。
充满亲和力的教育并不是没有惩罚的教育，而是能够让学生有申辩的机会、心悦诚服地接受惩罚的教育;也并不是不强调、不看重学生学业成绩的教育，相反要让学生切实地对自己的学业成败负起责任，积极探寻改进学业不良状况的途径，并勇敢地直面现实。
当然，校园的建筑和装饰是否大气和富有美感，校园是否干净、整洁、宁静和舒适，是否在每一个细节都充满温暖的关怀，也都会影响学校教育的亲和力。
学校建筑不一定要豪华气派，但一定要和谐、肃穆;学校的装饰不一定要新潮时尚，但一定要令人温暖和充满生机——正如教师的穿着不必华丽名贵，但一定要赏心悦目一样。
------摘自《教师博览》
让课堂成为师生精神的天堂2
让课堂成为学生的天堂，那么学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。
自由的，是说学生在课堂上身心自由。
他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。
在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。
有的是自由，有的是直率，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。
快乐的，是说学生在课堂上精神快乐。
他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。
微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。
这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚。
教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐!
充实的，是说每堂课学生的情感和智慧都得到充分的发展。
每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。
“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光。
每一张小脸是那么自信，是那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖。
美好的，是说学生在课堂中心灵时时感受着美好。
爱美之心人皆有之，审美之情人皆乐之。
课堂上，道德的善，知识的真，艺术的美时时在浸染着学生的心田。
美的语言，美的内容，美的画面，美的音乐，美的笑脸，美的心灵为学生营造美的氛围。
向着美好前进，向着美好发展，成了所有人的追求。
在这里看不到虚假、丑恶、欺诈和争斗。
这是美的土地，这是美的世界。
让课堂成为教师的天堂，那教师应该是仁者和智者的结合。
说教师是仁者，教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。
他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。
他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容。
像对待鲜花上的露珠一般呵护他，像对待自己的杰作一般欣赏他，像对待自己的错误一般宽容他。
仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。
说教师是智者，首先教师应该是博学的，他上通天文，下晓地理，他学富五车，满腹经纶。
他仿佛是个万事通，仿佛是个样样会。
其次，教师应该是睿智的，教师不仅是知识的传播者，他还是智慧的化身。
从他嘴里流淌出来是思想、是机敏、是幽默。
他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。
他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。
让课堂成为师生精神的天堂，说说是一句话，但要达到此境界绝非一日之功。
他是教师教育思想、文化底蕴、教育功底、教学艺术和人格魅力的综合体现，需要教师一辈子孜孜以求，方能达此境界，得此真功!
教师的生活原来可以如此美丽3
在平常的闲聊中，在网上的议论中，我们经常可以听到教师们对生活的抱怨。
有的人说，教师的生活太平淡、没有刺激;有的说，教师的生活太机械，没有情调;有的说，教师的生活太繁杂，没有成就感。
但是，当你读过《教师的情感与智慧》这本书以后，你对教师生活的理解，对教育工作的态度，一定会有新的变化。
你会发现，你每天生活的校园与课堂，原来可以成为如此美丽的舞台，让你和你的孩子们上演那么精彩的话剧!你会发现，你每天普通的讲课与谈话，原来可以成为如此美丽的诗篇，让你的孩子们终身地铭记和吟诵!
《教师的情感和智慧》是《教师博览》杂志十年征文的精选本。
其中有“我最难忘的一件事”“难忘一课”、“教育有悔”、“素质教育一例”、“我与我家”等征文活动的内容。
这些征文，大都是来自一线教师的手记，真实地记录了他们的原生态的场景，记录了他们的喜怒哀乐的情感，记录了他们处理各种复杂问题的教育机智。
我曾经说过，教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。
把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。
把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。
我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
当我们读这本《教师的情感与智慧》的时候，我们都会产生这样的感觉。
无论是刘这这的《师情母爱》，还是王晓平的《心底的照片》;无论是江建国的《家筑在心上》，还是万金党的《第一课》;无论是那温柔的“一刀”，还是那“用爱铸成的错”，我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。
除了于永正等少数著名的特级教师外，这本书的作者都是人们不太熟悉的普通老师。
但正是他们才是中国教育的真正的脊梁，在他们的学生心中，他们就是真正的教育英雄!
其实，每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。
一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。
教师也是如此。
而且，这两个世界又是互相影响的。
在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。
同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。
在这里，我要特别感谢《教师博览》编辑部的朋友们，正是他们辛勤的劳动，让我们能够深入教师的情感世界与智慧世界，看到了教育的一种境界、一种风景，也激励更多的教师能够象这些普通的老师作者一样，真实地记录自己的教育生活。
我相信，许多年以后，无论是你自己，还是你的朋友，都会从中受到启发、得到教益。
你一定会发现：
——教师的生活原来可以如此美丽!
------摘自《教师博览》
教育，该留下故事4
岁月逝去，当你的青丝变为白发时，回首自顾，老师们，在你的教育生涯里，可曾留下过令回忆美丽、让自己感动的故事?
也许是下雨的早晨，也许是薄暮的黄昏，也许是课堂的一瞬间，也许是课间的走廊里……是一节课上的一个细节，是一个学生的一次哭泣，是一次开怀透顶的欢笑，是一回心心相印的谈心，我想，正是这一个个让人梦牵魂绕的故事，构成了教师职业的五彩缤纷。
这就是诗，这就是歌!
教育的故事，是老师用心来创造的;正是因为那是我们创造的，所以才是我们最可珍贵的!
教育的故事，是老师与学生一起来创造的;正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义!
教育的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少的快乐与温暖!
每天都在生活，每天都有教育，每天都有这样的故事。
这样的故事，也许平淡，也许缺少起伏的波澜，也许没有惊天的骇浪，但就在这一笑一颦中，盛满了对教育的理解，盛满了对心灵的关爱———孩子们，因为这样的故事而成长;教师们，因为这样的故事而幸福!
翻开《论语》，我们读到的是孔子与他的弟子们的一个个亲切的故事，在河边，在山间，在生活的每一个空间，都回响着教育的乐章;走进陶行知，我们感动于“四块糖果”，感动于晓庄的抗争，感动于育才对于一位瘌痢头儿童的特别的爱;我们读李镇西老师的书，
一个个关于学生们的故事让我们激情涌动……可以说，没有留下故事的教育，绝对不会是成功的教育!以心点燃的心，总会有心动的故事!翻开苏霍姆林斯基的文集，我们清晰地看到，如果从书页间抽却这许多的故事，整个苏霍姆林斯基的大厦将倒塌!正是这些故事，让一个平凡的教师引起世界教育的瞩目!
每一位曾经为教育付出的人，都会为我们的教育，为我们的孩子，留下那些故事。
那些故事，是我们人生的一笔财富!
在一个大年初一的早上，我的远在南疆当兵的学生通过电话送来新春的第一声祝福，我的全部幸福莫过于此!为了这个电话，也许我会付出整个新一年的心血，可是我因此而幸福。
电话的那头，讲述起他的童年故事;他的童年故事，正是我的教育故事啊!
在一个静静的夜晚，我在单位的办公室里学习打字，一位正在读高中的同学走进来，与我作了朋友式的对话，愉快充满了整个的夜晚。
在回忆中开始，我们一起憧憬着未来。
她的未来会有更辉煌的业绩，而我呢，将继续去做那些动人故事的创造者!
每当我从别人的嘴里听到我的已经毕业的学生对我的“高度评价”时，一种做教师的自豪感便油然而生———教师的成功，我觉得并不是某一节课得奖了，也不是某一篇论文发表，这些带给我的幸福感远不如孩子们的一句赞语，远不如若干年之后，我们一起记得的那些个故事。
------摘自《教师博览》
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