幼儿教师随笔【范例15篇】
在学习和工作的日常里，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。经典的随笔都有哪些？以下是小编精心整理的幼儿教师随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师随笔1
新学期，园里迎来一批新人园的孩子们。妙妙，腼腆、内向，她是分离焦虑中最为特殊的一名孩子。记得入园前，她的姥爷就怀着特别忐忑不安的心情对我说：“妙妙两岁的时候，弟弟出生了，她在美国上过一阵子幼儿园，幼儿园有不少黑人孩子，可能因为肤色不一样把妙妙给吓坏了，从此性格也变了。”原来，妙妙曾经是家里唯一的小宠儿，可是，弟弟在美国出生后，家里只好把她送到了美国的幼儿园，家里环境的变化和特殊的幼儿园环境让她感到无比失落和缺乏安全感。
刚上幼儿园的第一周，妙妙总是抱着她的一只毛绒玩具——热带小丑鱼，从不撒手，眼里布满了泪水，沉默寡言。第二周，情绪更加焦虑不安，总是神情紧张，喜欢独自待在一个没人的'角落，一手抱着小丑鱼，一手摆弄着从玩具区中找出的几样玩具。如果老师要过去安慰，她会拒绝，使劲地低头或用哭喊声来告诉你，她不需要你在身边。我们只能在尊重她的需求的同时，有意关注她，小心翼翼地呵护她。
此时，妙妙因为再次来到陌生的环境，接连不断的变化，让她更加紧张、恐惧。我们一直在思索，如何帮助妙妙渡过这段最艰难时期？就在此时，我们收获了一个非常大的纸箱。
托班孩子言语交往能力非常弱，他们喜欢钻、爬，喜欢在犄角旮旯的地方独处，特别是像妙妙这样缺乏安全感、个性较强的孩子，更加需要有一个开放的、安全的、舒服的地方去缓解自己的精神压力。想到此，我们把这个大纸箱稍加装饰，变成了一间 “悄悄屋”，悄悄屋里面还放着厚的软垫、小枕头、毛绒玩具，温馨舒服。孩子们在悄悄屋里可以抱抱小宠物，和小宠物做游戏，累了还可以躺一躺休息休息，有一种家的感觉。
悄悄屋出现后，妙妙每天都会抱着她那只小丑鱼来到屋子里，刚开始只是独处休息，老师也会假装敲门，关心问候她：“妙妙你好些了吗？”借话题尝试和她聊天。这期间，我发现一件特别有趣的事情：妙妙总是悄悄地把娃娃家的美味食物带进屋子里，自己一个人和小丑鱼玩喂饭的游戏。原来，妙妙在悄悄发生着改变。有些孩子也喜欢到悄悄屋来，他们会时不时来敲门：“妙妙，我也想进来，我能和你一起玩吗？”刚开始妙妙只是不言不语，但由于孩子们总是主动、友好地提出想介入她的游戏，慢慢地她不再抵触了，开始接纳同伴，和同伴一起游戏。
随着妙妙情绪逐步稳定，我们从孩子的发展入手，开始引导她从小屋走出来，快乐地融入班级这个大家庭。于是，老师经常会拉着她的手，带着她去参观各活动区小朋友玩的游戏，例如，给娃娃做面条做蛋糕、给火车搭房子、敲敲打打小乐器等。有时，有的小伙伴还会主动邀请她一起玩游戏。就这样，妙妙感受到和同伴一起游戏的快乐，一点一点走出来，慢慢地融入“班级”这个大集体，开始有了自己的好朋友，开始和妈妈要求主动来幼儿园了。
新年亲子活动中妙妙大胆、自主的表现，让妈妈特别惊喜、激动。家长感觉到，在幼儿园，孩子发自内心地愉悦，非常感谢老师的细心呵护，让孩子克服了羞涩和谨慎，重新找回了孩子本该有的无忧无虑和童真快乐。
幼儿教师随笔2
一天课间，我组织幼儿游戏，玩累了，就带他们到花园休息，当时胡卫红坐在我身边，前边站着好多个幼儿向我问这问哪的，几分钟过去了，我忽然转过头看见身旁的胡卫红正弯腰在地上玩弄什么，我仔细一看，是用干枯的小草腾摆放着一个大大的拼音字母b，接着我问她：“这个拼音怎么读？”她声音小得模糊，可另外几个幼儿异口同声的读出了b的发音。于是，我引导幼儿们倒着摆p，反着摆d，让幼儿们说这些又怎么读，幼儿们都主动、积极地动起了脑。
之后，我在捉摸能否把这种方法带到课堂教学中去，于是在一次拼音教学活动中，我发给每个幼儿两条大约10厘米长不同颜色的毛线，让他们教学操作，把毛线编成拼音字母，然后组成音节，认识声母、韵母、音节，活动中每个幼儿积极动手操作，兴趣非常浓厚，而且效果明显比枯燥的讲解好了许多倍，这是方法的.结果，它让幼儿玩得开心，学得认真，在游戏中获得知识，这真正的体现了玩中学，学中玩的理念。
幼儿教师随笔3
幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育随笔笔记感到困难。现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的钟声幼儿园教师教育随笔笔记，以供大家学习研究。
幼儿园教师教育随笔：眼睛的魅力。几个月的幼教生活，使幼儿园教师教育体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿园教师教育幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当幼儿园教师教育看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着幼儿园教师教育时，总有一种说不出的感觉。他让幼儿园教师教育从每天的疲倦中清醒，让幼儿园教师教育从失落中找回自我，让幼儿园教师教育一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，幼儿园教师教育看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心
又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的.眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是……好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。
那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说：“陈老师，今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。
幼儿教师随笔4
班里有个男孩子G，平时很调皮，但很聪明，也许是聪明的孩子大多都调皮吧。这个孩子虽然调皮，但却非常的懂事，爱自己的家人。
在这次话题《秋天的水果》活动中，有一次吃水果，每人一个小橘子，等发过一圈后，我发现G的橘子没有了，我就问他，橘子呢?他说：吃完了，我也没有多想。等到中午睡觉的时候，给孩子们脱衣服，在给G脱衣服的时候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就问他：这是什么?他说;没有什么。我说：给我看看。没有办法，他只好把口袋里的东西掏出来，我一看，是上午发的小橘子。我觉得很有意思，就问他：老师发给你的橘子为什么不吃而要放在口袋里呢?他张口就说：我想拿回家里给妈妈和爸爸一人一半。听了他的话，我突然很感动。想一想现在的孩子们，在家里吃的什么都是最好的，长辈们都把最大的苹果最好的肉送到嘴边，让他们觉得都理所应当，一点都不知道感恩，可小G却能够在吃东西的时候想着自己的爸爸妈妈，我真的觉得这很难得。我们教孩子们《三字经》，他们会背诵，却不能说出每句话的含义，但今天，小G却用行动告诉我他做到了《三字经》中所交给孩子们的孝敬父母的`道理。我很欣慰，这更加坚定了我要把《三字经》的真谛教给孩子们的决心。他们都是可爱的，都是善良的，都是纯洁的，我一定会用美好的一切将他们的幼儿园生涯填满。
幼儿教师随笔5
说到角色游戏，很多人都觉得它能满足幼儿的兴趣，激发幼儿的积极情绪，还能培养幼儿的社会交往能力……其实，角色游戏中还蕴涵着大量的教育契机，能帮助幼儿获得各种经验。
娃娃家只有两个男孩，一个在摆弄锅碗瓢盆，一个跪在地上玩球。
“医院”里的“医生”来敲门：“爸爸，等会儿带你的孩子来医院检查身体哦!”
一个男孩头也不回地回答：“我家没孩子，我家只有我和一条狗！”
好吧，原来那跪在地上的是一只“小狗”哦……
第二天，科科不愿再当“小狗”，他说：“做小狗，总是跪在地上，一点也不好玩，膝盖都疼了!”
这是幼儿在游戏中获得的经验吗?游戏就是能给幼儿带来如此丰富的感性体验。为了能玩得更开心，幼儿会更积极地参加游戏活动。
家长和孩子们星期天一起去参观昆虫馆，昆虫馆中最吸引孩子的是那台会说话、能回答问题和玩游戏的多媒体电脑。
回到幼儿园，孩子们玩起了“昆虫馆”的游戏，他们也想要造一台“多媒体电脑”。大家用一个大大的纸板箱制作“电脑”，还在“电脑”上安装了一个大大的显示屏，显示屏上有数字，还有红蓝开关按钮。孩子们说使用电脑时必须先按红色按钮，这样机器才能正常运作，而使用完机器必须按蓝色按钮关机。
怎么让这台机器能讲话呢?这可是个难题，不过男孩子们还是想出了解决问题的办法。
瞧，一个孩子躲进了纸板箱，前来使用电脑的孩子按对显示屏上的数字，纸板箱里的那个孩子就模仿机器人的声音告诉他这个数字所对应的有关昆虫的知识。躲在纸板箱里的孩子会对按动按钮的伙伴说：“你按的是5号图片，这张图片介绍的是萤火虫，萤火虫的屁股后面会发光，如果晚上你在黑夜里走路怕黑的话，捉几只萤火虫装在玻璃瓶里就像拿着手电筒一样，亮亮的，就不害怕了。”
大卫最喜欢玩这台“昆虫电脑”，他喜欢钻进纸板箱，模仿机器人发出那缓慢的、低沉的声音，他也喜欢向伙伴们介绍自己知道的一些关于昆虫的零星知识。
这天，他又躲进了纸板箱，等待着伙伴们来游戏。娃娃家的大姐姐丫丫来到“电脑”前，大卫看着丫丫走近“电脑”十分高兴，他从纸板箱后面探出脑袋对丫丫说：“你按数字，我告诉你昆虫的知识。不过，你不要按8号，8号的内容我不知道，你按9号吧，9号的内容我知道。”丫丫毫不介意，她快乐地按了9号按钮，心满意足地听着大卫介绍蝉……
终于有一次，大卫碰到了一个不依不饶的小伙伴，他执意要按8号，不然就报告老师“这台电脑出故障了”。大卫没辙，他伸出脑袋嘟着嘴哀求道：“这台电脑没出故障，我明天会告诉你的!”
在以后的`日子里，大卫把机器上十个数字所对应的昆虫都研究了个遍，他终于可以“趾高气扬”地成为一台“本领特棒”的电脑了!
在教师眼里，大卫真的超可爱，他预先告诉伙伴“千万不要按8号”，说明他清楚自己的“软肋”。然而这样的游戏让大卫获得新经验：原来，与有些人合作简单明了，即使要求对方“睁一只眼闭一只眼”也能获得体谅；而与另一些人合作却不那么容易，面对不依不饶的伙伴，解决问题才是“硬道理”。
分析大卫的转变，很明显，游戏激发了孩子的学习内驱力，敦促大卫自发地走进那些未知的领域。据说，大卫还在爸爸妈妈的支持下新买了一本《昆虫世界》，主动学习了好多种昆虫的知识，他终于能够游刃有余地应对所有伙伴的问题，成为了一台受人欢迎的、问不倒的“电脑”……
有人说“亲身经历，能收获直接体验”；还有人说“学自己想学的，这样的过程最有效”—其实，游戏就给了幼儿这样的过程，自编、自导、自演的众多情节中，有成功、满足的体验，也不乏失败、沮丧的经历，这些都是宝贵的经验；而很多时候，为了能玩得更带劲儿，幼儿会自发面对问题、自觉开展学习，他们自主开动脑筋解决问题，显示出无穷的学习潜力。
幼儿教师随笔6
有的时候，我们总是期待自己可以掌握孩子的一切，孩子全部都要听自己的才行，甚至只要孩子有任何不顺从自己的，就感觉非常的愤怒，想要大发雷霆。其实，这些都是完全没有必要的，让自己轻松一些，孩子们仍旧会健康快乐的成长的。吃过午饭我带着幼儿到户外散步。走着走着，泊然大声说：“侯老师，后面小朋友在跑。”我走过去说：“吃完饭，我们需要散步，跑步会使身体不舒服的。” 于是那些幼儿很快排好了队继续往前走。可是没多久，后面的小朋友又吵起来了，我有些生气了，大声说：“吃完饭跑步会生病的！排在后面的.豆豆告诉我说：“他们是在踩影子。”
原来幼儿的兴趣被影子吸引了，听着这个答案，我似乎不那么生气了，走到后面心平气和地说：“我们刚吃好饭，跑对身体不好，你们要玩影子可以，但不要跑来跑去好吗？”幼儿听了开心地回答：“好”，他们分散玩影子了。甜甜走到我面前把我拉到树下说：“老师，你看树的影子好看吗，有些亮有些暗。”佳佳说：“老师，我的影子没了！” “那是因为大树挡住了你的影子。”旁边的阳阳说。
我受孩子们愉快情绪的感染，也高兴地参加到她们活动中。“我的影子和你们一样吗？”“老师，你的影子比我长，因为你比我高。”佳佳接着我地话茬说。孩子们玩着，笑着，观察着……
孩子们有着敏感、纤细的心，他们对于世界的一草一木,每一缕阳光,每一次呼吸他们都以不同于成人的态度去面对和描绘,他们总是超出于成人的想象去做他们自己想做的事情,去干他们所感兴趣的一切。只要我们多给他们一些空间，他们会自我学会很多、很多……
幼儿教师随笔7
转眼他们就毕业，心里很多不舍。
由于带着珍惜的情怀和孩子一起玩游戏，我没有预设太强的目标，我发现：“学校”校长组织教师开会，“美容院”“健身房”也纷纷开起会来；孩子说“大人都要开会的……妈妈很晚回家，就是开会了”；校长让教师教学生唱毕业歌；美容师为每个伙伴点上红痣作为今天出勤的标记；健身房的会议主题是怎样帮助客人减肥，还让我教客人做减肥操……
尽管仍然是童真的游戏环境，但反映的却是孩子眼中的大人们的生活；从不再童真的游戏情节和内容中，生动地折射出了孩子心中不甘心当孩童的成长念想。
每个孩子都期待长大，可成长总在义无反顾的丢弃中进行，哪怕丢弃的是美好的事物。我们却希望在最后的.时段，为孩子们制造美好的印记。
三年的教师生涯，让我懂得了作为教师，要爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，让社会满意，要以身立教，为人师表，尽职尽责，让家长放心。面对与我们朝夕相处的孩子，看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
幼儿教师随笔8
一天午休，小朋友都进寝室睡午觉了。彬彬站在床边摸着眼泪不肯上床，我忙问他：“你为什么不赶紧上床睡觉，哪里不舒服吗?”只见彬彬嘟着小嘴，一副不高兴的样子对我说：“老师，是贝贝不让我睡在他旁边那张床。”我心中有些生气，叫过贝贝批评了他一通，小朋友都安静地睡下了，我来回巡视时我发现贝贝躲在被子里偷偷地抹眼泪，我连忙轻轻掀开被角问他：“怎么了贝贝，为什么哭啊?”贝贝一副委屈的样子对我说：“马老师，不是我不让彬彬睡在我旁边，而是我感冒了，妈妈说感冒了会传染其他小朋友的.，所以我就不让彬彬睡我旁边，等我感冒好了，我再和他一起睡。”
这时我的心里又难过又愧疚，是我的过失而批评伤害了贝贝小朋友的心。我忙向他认错，哄他睡了。这件事使我深深地认识到，无论幼儿出现了什么问题，都不能简单粗暴地处理。而应该耐心询问，正确引导，否则将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心。
幼儿教师随笔9
孩子和孩子之间出现冲突再所难免，有些是意外情况，有些则是孩子们之间的故意挑衅，遇到这种情况，我们老师一般都会尽快把问题解决，以防止冲突升级，但是那天事情的发展，让我找到了另一个出路。
那天，孩子们在户外进行活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我陷入了另外一场官司，延迟了我的行动。当我审判完这一场官司，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋的`玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数。
针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了冲突，不要认识不清的去干涉，而是要先看看事态成长，赏识孩子本身独特的解决方法，孩子实在没有办法处理了，教师再从其中指导。其实，每一次冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间的冲突，这是孩子解决问题能力成长的最好契机，不要让我们的善意剥夺了孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。
幼儿教师随笔10
有的时候，我们总觉得，孩子离开了大人的照顾和帮助，就什么都做不了，做什么都不行，特别是发生争吵的时候，一定要大人的帮助才行！但是上次的'一件事，让我颇有感触。
那天上午，在孩子们进入各个区域活动的时候，好几个孩子一下子挤到了烧烤区。很快就传来了孩子们的争吵声音：“我要当烧烤员。”“我要当！”“我当，我先来的！”一声接一声，都不甘示弱，原来是成成和轩轩这两个小男孩。只见成成两手护着“烤炉”不让轩轩靠近。在他们两个争吵的时候，其他孩子的烤串有的都已经串好了。见状，我正想过去帮助解决，只见彤彤手里拿着几串“骨肉相连”走过来，见他们还在吵，说：“你们别吵了！你们一人烤一会不就行了，再不烤，那边的客人要等不及了。”两个小家伙同意了彤彤的话，由成成先当烧烤员，烤了起来。终于，烧烤区正常的开展起来了。
通过这次活动，我发现在孩子之间遇到难题时，难免会发生争执。但是正是因为有了这些争执，给了孩子宝贵的发展机会，我们老师不妨多留一些空间给孩子，让他们尝试接受同伴的建议与意见，试着用协商、交换、轮流、合作等方法去解决这些争执，从中进一步学习交往的技巧。
幼儿教师随笔11
这天，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上只有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一齐表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑……
突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎样了？”我急忙问方玲玲你怎样了？她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了！她妈妈不要她了！，许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘！”我急忙制止了孩子们的`声音。
原先，玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要妈妈！玲玲继续哭着说，看着可怜的孩子，我一边哄着她不哭，自己心里也是酸酸的，我说“让老师临时做你的妈妈，好不好？”
活动课结束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了！”我走过去，弯下腰，轻声的说。“老师！”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你能够抱抱我吗？”“想妈妈了！对吧？好孩子，来抱抱！”方玲玲紧紧地抱着我的脖子，就像回到了妈妈的怀里。“谢谢老师妈妈！”就在我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作为老师爱孩子是就应的，同时，能获得孩子的爱也是幸福的。但是，我想问，妈妈的爱是别人能代替的么？孩子心理上缺少的爱谁来给她呢？
幼儿教师随笔12
午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，朋朋却一个箭步跑到我跟前，笑眯眯地看着我。我很惊讶：“朋朋今天第一个穿好衣服了，好快呀!”旁边的孩子立马叫起来：“老师，朋朋今天是没有脱裤子就睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，还不知道照顾自己?午睡时要脱掉外套和外面的裤子，起床时才不会受凉……”被我一番数落后，朋朋满脸通红，默默回到座位上。因为要忙于准备组织下面的活动，我也就没多问。
下午离园时，妈妈来接朋朋，没想到朋朋突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，明明抽搭着说：“……老师，我只是……想让您……抱抱我!”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。朋朋穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的拥抱。
朋朋的话让我反思：在这个环节中，我没有注意到要顾及每个孩子的`心理需要。朋朋有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎教师有没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育教学过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长。
幼儿教师随笔13
过年对于我们小班幼儿来说是一个高兴、期盼的日子，在过年时我们小朋友不用上幼儿园，和爸爸妈妈一起开心的玩。还会吃到许多许多的好吃的东西……在活动中，通过歌曲的导入给了幼儿一个模仿的机会，当我问道歌曲中唱的是什么？小朋友都能模仿说出来“新年快乐！”。
当我问道：“你还会说哪些吉祥话呢？”这时小朋友就有点不知所措了。小朋友对于吉祥话还没有概念，这时我就告诉幼儿好听的话就是吉祥话，如“新年快乐！”“恭喜发财”等等。
杨昌期小朋友就来了句：“恭喜发财，红包拿来”我就顺势告诉幼儿这也是一句吉祥话的话，让幼儿知道吉祥话的含义。活动中我为了很好的`完成目标，学说几句简单的新年问候语，简单了解一些中国新年的传统文化是活动中，我自制了一些不同年龄的人，引导幼儿能够对不同人说不同的吉祥话。如见到爷爷奶奶除了说：新年快乐，还可以说寿比南山、身体健康、越活越年轻等，见到叔叔阿姨可以说：”恭喜发财、万事如意、身体健康越来越漂亮等等。
整个活动让幼儿充分的体验到新年的欢庆气氛，在幼儿说吉祥话、吃吉祥食品中结束。
幼儿教师随笔14
每天早晨，我都会吩咐几个能干的孩子留在活动室，把刚消毒好的杯子放到架子上，其余孩子则去户外开展晨间体育活动。
有一天，我中途回活动室拿皮球。发现欣欣撅着嘴很不开心的样子，还把杯子放得“通通”响，我有些奇怪，问他怎么了。他委屈地说：“我不想放杯子了!我想出去跳绳。”原来如此。当时我就让他放下杯子参加体育活动去了。
事后我想，我每天老是叫那几个能干的孩子做事，从不考虑他们的意愿。我决定改变做法。晨间锻炼结束后，我把这个问题提出来让大家讨论，有孩子建议让每个人自己负责放毛巾、杯子，但马上有孩子反对，认为大家都挤在杯架、毛巾架前会造成混乱。又有孩子提出可由值日生轮流负责。后面这个提议得到了大多数孩子的认同。从这天起，此事就由值日生轮流承担了。在这个过程中，我注意从情感体验入手，让孩子体验为集体做事给班集体带来的'好处，体验教师、同伴的感激之情，使孩子感受到自己是集体中的一员，产生为集体做事的荣誉感和责任感，从“老师叫我做”变成“我要做”。
幼儿教师随笔15
对于一位幼儿教师来说，如果真能像作家沈括那样有一条“梦溪”在心灵流淌，那该有多少教育故事可以流传?都说幼教是一项充满奇妙梦想的事业，那样的梦，不一定有庄周梦蝶般的浪漫，却一定有孔孟传学般的绮丽。即使只是淳于芬在古槐之下的“南柯一梦”，也会赋予人生更多的意义——至少说，我们的教育经历会留下一段美好的回忆。
比如我，那时候报考幼师，梦想中的幼教生活总是带着一种扑朔迷离的美好，尽管简单、幼稚，却是真实而充满希望。
那是上世纪八十年代初，苏南农村刚刚开始星星点灯般办起学前班，母亲因拥有初中毕业的学历而顺理成章地成为村上唯一的幼儿教师，我也得以常常混迹于那一帮稚龄的孩童中间，给他们讲刚从课本中学到的故事。两年后母亲因绝症缠绵病榻而最终撒手人寰，正面临中考的我立下誓言：报考幼师，改变农村幼教那种夏天树荫下乘凉、冬天太阳下取暖的落后面貌。至今我都记得面试老师听到我的豪言壮语时流露出的那种诧异的神情，有一点点赞许，有一点点怀疑……
三年幼师，我被老师引入了一个非常美丽的童话世界，被那些陌生而神奇的东西迷住了。那些现在看起来有些古老的脚踏风琴，还有那些简单幼稚的儿童画、儿童舞，让我觉得新奇又有趣。对我这个从农村的贫困中走出来、从未接触过外面世界的`人来说，这种最基础的教育熏陶让我从此真正喜爱上了幼教这个职业。我沉迷在弹琴、跳舞、画画之中，甚至每天跑到学校的图书馆借阅各种童话，并偷偷地开始学写幼儿故事。郑春华不就是从托儿所的老师变成一个儿童文学作家的吗?我对这样一个既是幼儿教师又是著名儿童文学作家的女性崇拜有加，梦想有一天自己也能成为这样一个人物。
接着，就到了一个幼儿教育飞速发展的年代。农村的每一个乡镇都建设起了相当有规模的中心幼儿园，现代化的教育设施替代了原始落后的脚踏风琴、粉笔和水泥黑板，各种各样的玩具、幼儿文学书刊如雪片般漫天飞舞……在我的心里，曾经做过的那个朦朦胧胧的梦又一次清晰起来，我想写下我自己的教育经历，哪怕只是为自己年老以后留下点滴温馨的回忆。于是，我订阅了所有的幼教杂志，按图索骥地买来各种理论专著，然后又废寝忘食地读着……我发现每一个孩子身上都有令人心动的故事，发现幼儿教育就像一本永远研读不透的书，我就如一只被“缪斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顾一切地踏上了追求教育艺术、书写教育故事的这条小路一随着对幼儿教育理解的一点点深入，我越来越沉迷其中，幼儿教育，原来是这么一个让人体验生命意义的神圣职业!
时代真的是变了，幼儿教育也似乎变得边缘化了。不要说越来越多的商业化早教机构成了目前最赚钱的行业，现在的幼儿园也似乎变得商业味越来越浓了。那些受幼儿园和家长欢迎的“逻辑狗”“蒙氏数学”“分级阅读”“彩虹屋”等等教材，都是需要家长高额买单的商业运作的产物。而幼儿教师的工作也似乎正渐渐地程式化：工作流程细化到每一个时间点，教育管理细化到每一个活动环节，写教案可以在百度上“复制+粘贴+打印”，集体备课几乎就是分工搜索下载并美其名日“资源共享”，连工作计划、工作总结都可以一并复制、粘贴……但我和孩子们的故事，依旧每一天都在更新。
我庆幸，这么多年都在做着这样一个似乎不切实际的梦，一直都让自己沉迷在孩子们的教育故事中间。我知道自己成不了教育专家，但我依然执著。今天，每当我在教育故事的阅读和表达之中穿行，一种接近和正在接近体验幼儿教育的幸福感，总是那么轻盈地充溢在我的周围，使我倍加珍惜和依恋。我知道，这是我的一种真实的人生与追求教育艺术的梦在延续——是梦在呼唤，梦在飞扬。
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