(集合)中班教育随笔
在学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编精心整理的中班教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班教育随笔1
由于上个学期整个冬季，孩子们的衣服都是由我们班级老师承担的，每次午睡后，就是我们最忙的时候，给孩子们穿衣服，塞裤子、梳头发。孩子们也习惯了，不管会不会自己穿，起床后就走到我们那排队等着帮他们整理衣服。
但现在已经是中班了，他们具备了基本的自我服务能力，如果我们过多的包办，让孩子慢慢养成，习惯了接受，习惯了求助，他们就会渐渐失去了自理能力。于是我觉得应该让幼儿学会自己的事情自己做。
幼儿起床的时间又到了，孩子们像以前一样拿着衣服等着我们帮助穿。而此时，我对他们说"："现在天气渐渐变暖了，你们的衣服也穿的少了，今天都自己穿衣服，比比看，谁穿得又快又整齐，老师给他奖励贴贴纸。"话音一落，小朋友们争先恐后地骨碌碌从小床上爬起来开始行动。我们俩个老师也没闲着，仍旧帮着还不太会或是能力较弱的几个孩子穿衣。真是贴贴纸有吸引力吧，所有的`孩子好像都变得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三两下就下了床。我们不由得感叹：谁说孩子不行呀，而是我们太包办了，根本没给他们学着自己动手的机会。看来，如此的奖励还得继续呀。
从这次以后，我们试着相信孩子是很棒的，我们解放了自己的"服务"角色，开始让孩子去实现服务：自己整理饭后桌面，自己起床穿衣、叠被，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、剪刀、胶水等，大部分孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。
中班教育随笔2
哎，萌萌小朋友又没有睡着，怎么办呢"？这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，萌萌表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，她就紧皱眉头，老师问他原因，她就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，她总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒她好多次，试图让她能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要勉强她睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到萌萌小朋友的身边，对她说："宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？"她兴奋的告诉我："可以，老师你真好。"她送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了她微笑。以后的几天，萌萌小朋友都会主动的告诉我："老师，我不会影响其他小朋友的。"
俗话说，"春困秋乏夏打盹儿"，所谓"打盹儿"，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是"不来电"的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现萌萌存在午睡障碍主要有两方面的`原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。
1、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园。
2、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。
中班教育随笔3
今天阳光明媚，是孩子们期待已久的户外活动时间。我带着中班的小朋友们来到了户外的沙池区。这是他们第真正接触到沙池，我看到孩子们眼中闪烁的好奇与兴奋。
刚开始，几个胆大的孩子率先冲向了沙池，开始挖掘、堆砌。而其他孩子则站在一旁，观察着、犹豫着。我鼓励每一个孩子，让他们知道沙子是安全的，可以尽情玩耍。
渐渐地，更多的孩子加入了进来。他们用小铲子、小桶等工具，开始创造自己的沙堡。我看到，有的孩子挖了一个大洞，有的孩子堆起了一座小山，还有的孩子与其他孩子合作，共同打造了一个大大的'城堡。
在这个过程中，孩子们不仅体验到了玩沙的乐趣，还学会了合作与分享。他们互相帮助，共同解决问题，这让我感到非常欣慰。
活动结束时，孩子们都依依不舍地离开了沙池。我告诉他们，下次户外活动时，我们再来这里玩。孩子们听后，脸上都露出了期待的表情。
通过这次活动，我更加明白了，对于孩子们来说，每的“第”都是一个新的开始，都是成长的机会。作为老师，我们要做的就是给予他们鼓励和支持，让他们在探索中成长，在体验中快乐。
中班教育随笔4
今日，我如期走进中班，孩子们一看见我便雀跃起来，纷纷向我跑来。我看着他们笑脸盈盈，心中也满是欢喜。
上午的课程是手工，我教孩子们如何用废纸制作小动物。孩子们聚精会神地听讲，小心翼翼地操作，每一个步骤都做得非常认真。看着他们手中的小动物渐渐成形，我能感受到他们内心的喜悦和成就感。
课间休息时，我和孩子们一起在操场上玩耍。他们围着我，分享他们的快乐和困惑，我也耐心倾听，尽力给予他们帮助和建议。在与他们的交流中，我深深感受到中班孩子的天真可爱和求知欲。
下午的课程是阅读。我带领孩子们阅读一本关于友情的故事书。孩子们被书中的情节所吸引，听得津津有味。读完故事后，我们一起讨论了友情的含义和重要性。孩子们纷纷表示，要珍惜身边的朋友，相互帮助，共同进步。
这一天，我感受到了中班教育的`魅力和挑战。孩子们的成长和进步让我深感欣慰，也让我更加坚定了为中班教育付出的决心。我相信，在中班这个温馨的小天地里，孩子们能够健康快乐地成长，为未来的生活奠定坚实的基础。
中班教育随笔5
今天，阳光明媚，中班的小朋友们如往常一样，充满好奇和活力。我注意到，在自由活动时间里，几个孩子围坐在角落，手里拿着小磁铁和一堆小铁片、木块、纸片。他们正在专注地探索磁铁的奥秘。
小明兴奋地发现，磁铁能吸住铁片，但对木块和纸片却无能为力。他好奇地问我：“老师，为什么磁铁只吸铁片呢？”我笑着鼓励他：“你真是个好奇的小探索者！磁铁有一个特殊的性质，它只能吸引铁和某些金属。你可以回家和爸爸妈妈一起查一查，为什么磁铁会有这样的特性。”
旁边的小红则用小磁铁在纸片上滑来滑去，发现纸片会跟着磁铁移动。她惊喜地叫道：“老师，你看，纸片在跳舞！”我走过去，肯定了她的观察，并告诉她：“这是因为磁铁的磁场在作用。磁场是一种看不见的.力量，但它可以让铁和其他金属移动。”
孩子们在探索中不仅学到了知识，更培养了观察力和好奇心。我深深地感到，作为老师，我们的责任不仅仅是教授知识，更是激发孩子们的求知欲和探索欲。希望他们能在这样的环境中，快乐成长，不断探索，成为未来的小小科学家。
中班教育随笔6
吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张xx和杜xx，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李xx顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说，：“对呀，李xx和老师说的.一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李xx反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李xx扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李xx说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
中班教育随笔7
“天空为什么是蓝色的？”、“小鸟为什么会飞呢？”……也许孩子天真的问题令你觉得非常好笑。但仔细想想，要回答这些问题还真是不容易。当然，你也可以这么回答：“小笨蛋，天空本来就是蓝色的。”
不过，如果你能一孩子一样的心情，抬头往上看，你会发现自己平时视若无睹的天空一片蔚蓝，异常美丽。这时，相信你也会和孩子一样，非常地惊讶而受到感动吧！由于心中藏着这种激动，你会向他说：
“是呀！真的是非常漂亮的蓝色天空，为什么是蓝色的呢？”
正如上面的例子一样，要想回答好孩子的问题，先要接受孩子对于事物的惊讶情感。这是非常必要的。当然，孩子天真无邪的问题，的确让人觉得好笑。不过，这样笑一笑混过去的态度是非常不好的。尽管这些问题连母亲本身也难以回答，但如果在这时候轻蔑或回避孩子的问题，确实会造成很坏的结果。轻视或嘲笑孩子的问题，会使孩子丧失发问的意愿。如果无法让孩子得到满意的'答案，这时母亲可以非常认真地告诉孩子：“我再去查一查。”这么一来，孩子会因此而受到激励，会想再发问。虽然孩子的问题是一些本来就是如此的问题。但是大家认为本来就是如此的现象，孩子却有所疑问，实在是很了不起。例如：牛顿就是因为认真地考虑了“苹果为什么会落到地上？”，从而发现了万有引力定律。这种从大家认为本来就应该如此的事中，发现一种规律，就称之为科学。伟大的发明家爱迪生也是一个对于大家都认为本来就应该如此的事情产生怀疑的人。他在进入小学以后，经常提出类似的问题。
有一天，老师在黑板上写：2+2=4。这时候，爱迪生问道：
“老师，为什么会是4呢？”老师说：“2再加2，应该就是4呀
但是，爱迪生还是无法接受。老师却认为爱迪生的头脑有问题。因为班上有了爱迪生这样的学生，课程总是无法继续下去。于是，老师把爱迪生的母亲请到学校来，对她说：“你的孩子智力发育太迟钝，无法继续读书。”
不过，爱迪生的母亲认为爱迪生是个独特而优秀的孩子。自小爱迪生从小学退学之后，就亲自对他进行教育。爱迪生在科学界非常活跃，拥有多项发明，这是众所周知的。不可否认，这与他的母亲在其发问期很好地培育了他有着很大的关系。
中班教育随笔8
今日午休起床后，孩子们像往常一样开始自我整理床铺，叠被子、拉床单，忙得不亦乐乎。我在一边看着孩子们各自忙碌的身影，不禁想起刚刚升入中班时，孩子们做完这些事情后，总是东一个西一个的站在那里等着老师去检查，然后去整理，很少有孩子能自我完成所有事情，并且还会出现这样或那样的问题，甚至有的孩子还会趁此机会和别人打闹。此刻看来，孩子们的自理潜力和规则意识都增强了，而且，每个孩子在做这些事情的'时候，都表现出极大的兴趣和积极性，每个孩子都完得很高兴、很认真，把自我整理床铺看成一件很荣耀的事情，使原本很枯燥的事情变得很有意思，这是孩子们很大的进步，也是老师教育目的的一种体现。
另外，在园里午餐后，孩子们也开始尝试着自我收拾餐具、打扫卫生。虽然刚开始时，孩子们做得并不是很好，有时还会把饭粒掉得到处都是，但老师没有因此去批评他们，而是耐心地教他们正确的方法，同时鼓励他们不怕困难，要有信心。慢慢地，孩子们做得越来越好，此刻孩子们已经能很好地收拾餐具、打扫卫生了，并且，在这个过程中，他们还学会了互相帮忙、互相督促。看到他们小小的年纪就能做得这么好，真是让人欣慰。相信，经过不断地锻炼和磨砺，他们会变得更加能干、更加出色。
其实，让孩子做一些力所能及的事情，不仅仅能锻炼孩子的自理潜力和独立性，还能培养孩子的职责感，使孩子对自我所做的事情负责。同时，在做事的过程中，孩子们还会体验到成功的乐趣，增强自信心，懂得“我能行”、“我很棒”、“我能够做得很好”这样的道理。
所以，作为老师，我们要学会“放手”，让孩子们在自我动手的过程中，不断培养各种潜力，锻炼各种意志品质，从而健康、快乐地成长。
中班教育随笔9
今日阳光正好，微风不燥，我在幼儿园中班的教室里，看着孩子们天真烂漫的笑脸，感受着他们的成长与变化。
上午，我们组织了一个小小画家的活动。每个孩子都拿着自己的小画板，认真地描绘着他们心中的世界。有的画了彩虹色的房子，有的画了飞翔的小鸟，还有的`画了爸爸妈妈和他们自己。我走到小明的身边，他告诉我：“老师，我画的是我们全班的小朋友在操场上玩游戏。”我看着他画中的小人儿，虽然线条简单，但充满了童真和欢乐。
下午，我们进行了户外探险活动。孩子们手牵手，走过小桥，跨过小河，寻找着大自然中的小秘密。小红发现了一只隐藏在树叶下的小昆虫，她兴奋地跑来告诉我：“老师，你看，我找到了一个小虫子！”她的眼睛里闪烁着探索的光芒，我知道，这次的探险活动不仅让她看到了自然的美，更激发了她的好奇心和求知欲。
在这一天的教育过程中，我深深地感受到了孩子们的无限可能和成长的力量。作为老师，我们不仅要传授知识，更要引导他们去发现、去探索、去成长。每一天，我都在和孩子们一起成长，一起进步。
中班教育随笔10
近期在中班的教学中，我深深感受到培养孩子们自主性和合作精神的重要性。
在户外活动中，我组织孩子们进行团队合作的游戏。游戏规则要求孩子们分组完成一系列任务，如搬运物品、搭建小房子等。开始时，有些孩子显得犹豫不决，依赖老师的指导。但随着时间的推移，他们开始逐渐找到自己的角色，有的负责指挥，有的负责执行，大家协同合作，共同完成任务。
这个过程中，我观察到孩子们在合作中不仅学会了沟通，还培养了自主性。当他们遇到问题时，不再第一时间寻求帮助，而是先尝试自己解决。这种自主性的'培养，对他们的未来成长至关重要。
同时，合作游戏也让孩子们体验到了团队的力量。当他们一起完成一个任务，那种成就感和喜悦是无法用言语表达的。这种体验不仅增强了他们的自信心，也让他们更加珍惜团队中的每一个成员。
通过这次活动，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的能力和品质。在今后的教学中，我将更加注重培养孩子们的自主性和合作精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。
中班教育随笔11
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的.东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。
中班教育随笔12
今日，在中班的教学中，我观察到几个孩子在玩耍后，无法有效地整理玩具。尽管我之前多次教导他们要整理好自己的玩具，但效果似乎并不理想。这让我意识到，单纯地教导并不足以让孩子们养成良好的习惯，我需要寻找更有效的方法。
于是，我决定尝试一种新的方法。我组织了一个小游戏，让孩子们扮演不同的角色，模拟日常生活的场景。在游戏中，我特意设置了整理玩具的.环节，并强调了其重要性。当游戏结束后，我鼓励孩子们按照游戏中的规则，自己整理玩具。
令我惊喜的是，这个方法竟然取得了非常好的效果。孩子们在游戏中体会到了自我管理的重要性，也学会了如何整理玩具。这让我深深地感到，通过游戏和角色扮演的方式，能够更好地帮助孩子们理解并养成良好的习惯。
从这次经验中，我深刻地认识到，作为教师，我们需要不断地探索和创新，寻找适合孩子们的教学方法。只有这样，我们才能真正地帮助孩子们茁壮成长，成为有自我管理能力的小小大人。
中班教育随笔13
作为中班的一名教师，每天我都沉浸在孩子们纯真无邪的笑声和探索世界的热情中。他们的好奇心如同璀璨的星辰，点亮了我日常工作的每一个角落。
今天，我组织了自然观察活动。孩子们带着放大镜和记录本，兴奋地在校园里寻找各种小生命。他们发现了小虫子、蝴蝶，甚至是一片独特的`树叶，都会兴奋地大喊大叫，然后认真地记录下来。我看到他们专注的眼神，深深地感受到他们对这个世界的热爱和好奇。
然而，中班的孩子也有他们的挑战。有时，他们会因为玩具或小事发生争执。我试着引导他们用沟通和理解来解决问题，让他们明白每个人都有自己的想法和感受，需要尊重他人。
每天，我都在学习如何更好地引导他们，如何在保护他们的好奇心的同时，也教会他们适应社会的规则。这是一个既充满挑战又充满乐趣的过程。我相信，只要我们用心，就能点亮每一个孩子的人生之路。
中班教育的每一天，都是新的旅程，充满了惊喜和收获。我期待着和孩子们一起，探索这个奇妙的世界。
中班教育随笔14
今天，阳光明媚，孩子们在户外活动的时间到了。我带着中班的小朋友们来到了操场，他们兴高采烈，充满了活力。
活动中，我注意到小明一直默默地站在一旁，不太愿意参与游戏。我走过去，轻声问他：“小明，你为什么不和小朋友们一起玩呢？”他低头不语，我看到他眼眶里闪烁着泪花。我轻轻地拍了拍他的头，说：“没关系，如果你愿意，我可以陪你一起玩。”
我带着小明加入了一个简单的接力跑游戏。开始时，他还是有些拘谨，但渐渐地，他的`脸上露出了笑容。当他成功完成接力，我带头为他鼓掌，小朋友们也纷纷围上来，给他鼓励。那一刻，我看到了小明眼中的自信和快乐。
活动结束后，我单独和小明聊了一会儿。他告诉我，之前因为怕输，所以不愿意参与。我告诉他，失败并不可怕，重要的是勇于尝试和努力。他点点头，说：“老师，我下次还会努力参与的。”
每个孩子都需要一个引导他们走向自信的人，特别是那些默默站在一旁，不敢尝试的孩子。作为老师，我们要用心去观察，去理解，去鼓励他们勇敢地迈出那一步。因为，每一步都是成长，每尝试都是进步。
中班教育随笔15
今天，在中班的课堂上，我观察到一件小事，它让我对孩子们的成长有了更深的理解。
下午的手工课上，我引导孩子们制作纸飞机。原本以为这只是个简单的活动，孩子们会按照我的步骤来完成。然而，我注意到每个孩子都在用自己的方式制作飞机。有的孩子把机翼折得很大，说这样飞机就能飞得更远；有的孩子把机身涂成了各种颜色，说这样飞机就更漂亮了。
这让我感到很惊讶，原来每个孩子都有自己的想法和创意。我意识到，作为教师，我应该更多地鼓励孩子们去探索和尝试，而不是仅仅按照我的方式去做。
在这个过程中，我也看到了孩子们的成长。他们不仅在制作纸飞机的过程中锻炼了自己的.动手能力，还在思考和创新中培养了自己的想象力。
这让我更加坚信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导孩子们去探索、去尝试、去创新。只有这样，他们才能真正地成长，成为有思想、有创造力的人。
在未来的教学中，我会更加注重培养孩子们的探索精神和创新能力，让他们在学习和成长的过程中更加自由、更加快乐。
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