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教育随笔中班

时间:2024-10-23 12:51:07 随笔 我要投稿

教育随笔中班[集锦15篇]

  在学习和工作的日常里,大家都知道随笔吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编为大家整理的教育随笔中班,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教育随笔中班[集锦15篇]

教育随笔中班1

  入园的第一天,李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤,让教师抱抱!彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉:“教师,我们明天再来!”一连几天都是如此。这样以来,日常活动不能正常进行,并且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围,反应会异常激烈。

  作为一名合格的.幼儿教师,要认真分析原因,采取不一样的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿简便愉快地投入到幼儿园的生活中去。教师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织趣味的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为进取情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一齐玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是x吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你。”一会儿扮教师:“喂,是x小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李教师,x小朋友是个好孩子,正在听教师讲故事呢,你安心上班吧。”x小朋友听后就真的不哭了。

  每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧。仅有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。

教育随笔中班2

  这天是星期一,孩子们早上来园时都能兴高采烈地,主动地向老师、阿姨问好,不象小班时需要大人提醒,几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的,仅仅才过了一个暑假,可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子,我的思绪一下子飞到了去年的`此刻,那时的他们也如此刻的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境,来到陌生的环境,免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首,经过小中班两年的领悟、生活,孩子们都有了很大的进步,尤其是在自我服务潜质的方面,更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来,明显地感到孩子们的进步,真是看在眼里,喜在心里。其实孩子的进步,离不开家长、老师的悉心呵护。

  忠心地祝愿咱们中六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦,健康成长。

教育随笔中班3

  你不是父母的儿子,因为你不称职,你是大山的儿子,因为你和青山的感情深;你是个不称职的丈夫和父亲,你却是一位最优秀的人民教师。——题记

  李振华老师,在十五年前我就认识你,我去过你工作的地方,去过你的学校,你的事迹曾激励我勤奋工作,激励着我的成长。我曾有过李老师的欣慰和感动,我永远不会忘记“二零零一年八月的一天,学校撤并,组织上让我去中学任副校长,晚上我的家里坐了满满一屋子家长,他们要求我继续送他们的孩子毕业,继续给他们的孩子上课。这件事是我平生最感动、最骄傲的事,因为得到了老百姓的信任,也使我真正感到了一名人民教师的责任。

  看着电影《留住青山》,我的眼睛一直模糊着,心头禁不住阵阵颤动,泪水禁不住流下来。李老师你平凡,平凡得别人做不到,你有山一般的胸怀,水一般的深情,你曾告别了绵绵恋情,你曾承受了对父母一生的愧疚,你把根须深深地扎进了蒙山沂水。园丁把花看作是爱护的对象,你把学生看作是生命的一部分,你比园丁要伟大的多,你教得不仅是知识,更重要的是人格。一个小小的铅笔盒塑造出一位像你一样的英子老师。你不是师道尊严,是爱的呼唤,眼看要走下坡路的孩子,跪在你面前喊李老爸,他回过头来向上走,走得那样带劲。这才是真正的教育。

  影片中巍巍青山,潺潺流水的画面,就是你李振华。是青山留住了你,还是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白,他们没有文化却有情感。臧克家说“骑在人民头上的,人民把他摔垮;给人民作牛马的.,人民永远记住他!”。是啊,谁为百姓,百姓就把谁刻上心碑,那尊塑像是老区人民用心,用泪铸成的。

  你对儿子说:“你考不上大学还有出路,还可以吃商品粮,农民的孩子就这一条道”话语虽是那样平静!却永远在沂蒙山谷中回荡。有的人为了自己的一点小事,可以把工作,把学生置之度外,你却为了工作,为了学生牺牲了自己儿子的前程。你诠释了真正的师爱,这就是师魂。

  看完电影的当晚,我把珍藏的上百封学生来信拿出来,又禁不住流下了滴滴热泪。我真的不后悔当老师,当一名学生热爱的老师!李老师你是一团火,愿能燃起每个为师者的热情。

教育随笔中班4

  经过两个月的暑假,孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式,孩子们似乎并不陌生,我们中一班三位老师没变,孩子们没变,只有一个插班中(是寄宿班调到我们班上的),开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿,幼儿而是很快的适应了中班的环境。

  我们通过墙饰公示栏资料,宣导各种育儿信息,如生病幼儿多喝水,超重幼儿多锻炼多吃菜等,潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力及家园互育教育平台。

  中班了,我们增强了孩子们的生活自理能力的培养及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等,孩子们都很乐意做那些事情,看到孩子们生活自理能力之提高,我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务,逐步培养其责任感。比如,设立值日生,还负责发学习、生活用具。婷婷小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪,上了中班的`她,有了很大的变化,每天都能开开心心的来园,还主动的帮老师做事情,为小朋友们发东西,他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了,看到孩子们的变化,老师们心里很有说不出的高兴。

  通过这四周愉悦的开学第一个月的幼儿在园生活,我们欣喜地看到,生活在相对陌生的中一班的孩子们并不紧张,搬了新家却一样开心,面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至,在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少,还能为他人服务,并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期,作为老师的我也特别欣慰。

教育随笔中班5

  以前,高海东小朋友每天来幼儿园都是最晚一个,而且还总是不高兴,向家里人提一些无礼要求,父母拿他没办法。我便利用接送幼儿入园、离园时,与他的家长进行了沟通,他妈妈说:“这孩子赖床,早上不愿意起床,晚上睡得很晚,每次吃饭都是玩着吃,很挑食,很让人头疼。”

  针对这些现象,我便与她的妈妈讨论制定了一套纠正其不良习惯的'方案:首先让其家人一块合作,把其不必要的零食减掉。其二吃饭时,规定他不能看电视。第三,饭菜在色、香、味上有意识的进行搭配,以引起他的食欲,而且进食量一次不能太多。第四,规定晚上要早睡,早上要按时起床。

  老师和家长,共同合作,对以上方案认真实施,经过近一个月的时间,高海东小朋友能按时起床,挑食的毛病也改了许多,来幼儿园也很高兴了,整体效果很好。

  现在,每天,高海东都能高高兴兴的来幼儿园,还来得很早,并经常笑着跟我说:“老师,我今天来的很早,我又得了第一名。”

教育随笔中班6

  幼儿园教师安全教育随笔安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是众多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。

  在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受你不能怎样,你不该怎样,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本学期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动我身边的危险,看图讲述谁对谁不对,美术活动我来设计安全标志等。

  让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。

  同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事思杰走丢了,让幼儿知道回家要等父母来接,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。

  每天喝豆浆时,请小朋友先试一试是否太烫。

  开门关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操午睡入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。

  通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

  教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的'关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。

  今天当我们的教育倡导着教育活动生活化情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。

  那么我们怎样才能把保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性结合起来呢?例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。

  但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。

  所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。

  如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。

  日本有教育学家指出:游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力。

  作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。

  主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。

教育随笔中班7

  一、文明礼仪和行为习惯培养的意义

  在现代社会活动中,文明礼仪和行为贯穿到我们的整个生活中,在西方国家中,文明礼仪不仅体现在个人素质上,而且渗透到社会活动的多个环节。但是在近几年我国国人的言行表现和行为习惯却遭到很对国家的讥讽。这对我国在构建和谐社会的过程中造成了很大的障碍,良好的文明礼仪培养不是利用法律、法规来约束的,所以注重我国国民的教育要从儿童时期抓起。我国有着悠久的历史,素有礼仪之帮之称,中国以彬彬有礼的形态立足于世界民族之林,但是现状世界上很多国家都在批判中国人道德素质低下,无秩序、不排队、山寨商品,还有很多出境游客不讲文明、在古建筑上刻字、公共场所大声喧哗等,这些事件都严重损害我国国人在世界上的形象,所以加强国人的文明礼仪的培养是十分重要的。

  二、幼儿文明礼仪与行为习惯培养的方法

  在进行幼儿文明礼仪的过程中,要告别传统的教育方法,不要进行反复的告知教育,要注意孩子的感性培养,使孩子的精神世界变得更加丰富,让文明礼仪的意识通过传播的形式灌输到孩子的思想中去。

  1、加强孩子在幼儿时期的习惯养成

  幼儿时期的.儿童对道德和良好事物判断的差别很大,因为幼儿时期孩子对道德没有明显的事非观念,同时他们对道德的判断只是单纯的依据行为,并不包含动机,在这一阶段儿童对事物的对错判断往往凭借主观意识,不是理性行为,对事物的判断是通过直觉来进行推理的。这时候教育者不能单纯凭借口头教育来提高幼儿对社会的认知。养成文明礼仪行为要通过恰当的活动来进行传输,例如通过游戏进行实际的行为培养,使儿童在活动的过程中明白应该做什么,不应该做什么,使其明白自身行为的意义,培养良好的礼仪和道德标准。例如:在日常生活中,幼儿常常以幼师为榜样,习惯模仿幼师的一举一动,对此,幼师可以将一些习惯用语,如“谢谢”、“对不起”、“没关系”等应用到生活中,为幼儿提到榜样示范作用。

  2、重视幼儿教育方法

  人与人之间是平等的,相互之间需要尊重,在进行幼儿教育中也要尊重幼儿,尊重幼儿就是尊重其天性,同时要根据其自身发展特点,进行有效的教育。在幼儿的教育中需要榜样教育,榜样能给幼儿足够的直观性,并且容易接受,所以在教育过程中必须树立榜样,使其发挥应有的指导作用。

  父母是孩子的第一任老师,父母的行为对孩子一生中都起到重要的指引作用,父母可以在生活中为孩子灌输最直接的社会意识,并且利用良好的文明礼仪来规范自己,利用文明礼仪来影响孩子的价值观,使孩子的心灵在受到熏陶的同时,表现出最好的文明行为。父母可以为幼儿成长提供重要的成长环境,所以在生活中必须提高大力提倡和文明宣传的力度,要积极表扬幼儿的文明礼仪行为,为孩子营造一个良好的学习环境。

  3、设计标志,发挥其潜移默化作用

  由于幼儿的年龄孩子很小,有很长的成长时间,这一阶段也是学习的黄金阶段,要对孩子进行良好的培养并非一朝一夕的事,长时间的语言教育会使孩子觉得啰嗦,增加其逆反心理,这为幼儿以后的教育带来很大的困难,所以在进行幼儿教育的过程中要让幼儿主动发现学习的兴趣,让孩子在被动的学习转化为主动接受,并使其自觉遵守,例如可以在教育中使用幼儿感兴趣的儿童画形式进行教学,这些儿童画可以有效抓住孩子爱玩、喜欢新鲜事物的特点,这对孩子不仅是一种心理暗示,同时还使孩子不知不觉中明白在“何地做何事”,久而久之就形成了良好的礼仪行为,使其得到潜在的默化培养。

  4、注意强化,发挥其固良除劣作用

  社会学习理论告诉我们儿童通过观察自己的某一行为所产生的后果,就会逐渐形成,何种行为在何种场合下是适宜的。假设,这些假设指导着儿童日后行为或行动。在通常情况下,儿童根据这些假设做出相应的行为时,会得到肯定或否定的评价。肯定是一种强化,会激发儿童继续从事这类行为,否定也是一种强化,否定的评价会让儿童设法抑制这类行为的发生,或设法逃避这种否定的结果。因此,在教育过程中,老师要注意运用多种方法,如角色扮演、价值澄清、情境讨论、直接干预等,来肯定幼儿适宜的行为,否定其不适宜的行为。

  总之,幼儿时期是培养文明礼仪的关键时期,幼儿必须习惯在文明礼仪中生活,并使其成为幼儿生活的一种习惯,最终养成良好的生活方式,幼儿在培养文明意识的同时必须注重社会环境对其的影响,如果形成不好的生活习惯将很难在他们身上抹掉。而且这种习惯将影响孩子的一生。所以进行文明意识的培养需要社会和家长共同努力。

教育随笔中班8

  语言是我们与外界沟通的最直接的方式,作为家长,当您的孩子咿呀学语时,父母是最开心的,每天都会逗孩子,希望孩子能早一天叫“爸爸妈妈”,而当孩子逐渐掌握了语言,喜欢、愿意与您沟通和交流的时候,您会不会因为工作的繁忙而开始厌烦孩子的提问?其实,提问是孩子的提高语言能力的一个很重要的方式。而其实,的确是在幼儿园孩子们也非常的好问,经常会抓住机会来向老师提问,那我们应该怎么与孩子们好好沟通、交流呢?

  在孩子们看来,外界的一切事物对于他们都是十分有吸引力的,都是很好奇的。我们班的孩子也不例外,在他们的眼中、心中,时常有奇奇怪怪的'问题来问我。但是我发现我们班的孩子都比较不善于在人多的时候,或者说在全班小朋友面前来大声的说出自己想说的话。

  在刚开始的时候,我会请孩子们到前面来,“逼”着他来说出自己想说的话,想问的问题,从而来锻炼他的胆量。可是在前一段时间的实践中,发现这个方法似乎并不是很可行。因为我在请孩子上来以后,有很多孩子上前来了以后,站着并不会像我想象的那样和其他坐着的孩子说出自己的问题、想法等,而是一言不发,而这时坐在下面的孩子开始笑他。在之后的几次发生类似的情况后,我觉得不能再用这种方法来提高孩子的语言表达能力和社交能力,于是我开始寻找新的方法。

  在一次孩子们结束了教育活动后,我请孩子们在座位上休息一下。这个时候,孩子们开始蠢蠢欲动左顾右盼。我开始有点生气了,这些孩子怎么叫他们上前来讲给大家听,在座位上让他们休息就开始讲话了呢?当我想要提醒他们休息的时候不要讲话的时候,我突然想到了一个办法:我可以请孩子们互相讲讲悄悄话,也可以和我来讲讲悄悄话。而我可以将孩子想说的话大声的将给其他孩子听,间接的将孩子的话传递出去,通过中间平台,缓冲孩子们内心的紧张,从而逐渐改变孩子们心中的那份胆怯,大声说出来。实践发现孩子们愿意来趴在我的耳边向我诉说属于他心中的那份悄悄话,当我把他的话重复给大家听的时候,他会的脸上有一种自豪感,像说告诉其他小伙伴在老师在说我说的话呢。所以,现在我每天都会利用一点时间来进行悄悄话这一活动,让孩子慢慢能表达自己的想法,用语言表达出来。

  所以说,大声说出来是孩子们语言表达的第一步,语言和言语是我们班孩子现在最需要提高的方面,完整的话语是我最想听到的,当然,这是需要一个过程的,孩子们的内心的渴望,渴望知道外界世界的一切,就需要用语言来获取信息,所以我们需要耐心的与孩子们一起来探索、一起提高。

教育随笔中班9

  在给孩子分点心、水果时,总会听到孩子们会为了一块面包、水果而发生争执。一天,这样的事情又一次上演,我看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果,说个不停。我轻轻地走到两个孩子的中间,摸摸他们的头说,“不是还有一块多吗,为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。”两个人异口同声的说,因为这块苹果看上去光滑,可是哪一块苹果皮上一点一点,我不喜欢。听了孩子们的说法,我也开始仔细打量了这两块苹果。确实是和孩子们说的那样。

  还有一次,教师的话音刚落,其他小朋友都拿着自我的点心津津有味地吃着——豆沙包,唯独轩轩一个人认真地看着这个豆沙包,不敢张嘴。我走了过去,“轩轩,今日午时的豆沙包很好吃,你怎样不吃啊?”“因为那只包子不好看。”我看着这个包子,有点纳闷。“那它哪里不好看,你能告诉我吗?”“它的上头有痕迹。”有了轩轩的提醒,确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的'痕迹。

  从这两个孩子的事例中,我们完全能够明白孩子对任何物体都有审美的标准,他们会用特殊的方式去看待。每个孩子都有追求自主选择的权利。于是,我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的教师共同协商这件事情。班级的教师经过共同沟通后决定让每个孩子自由挑选水果和点心。在一次次的实施中也发现他们并不会应为能够自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不一样,他们看待事情的眼光和角度不一样。就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看,有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例,让我们能够感受到仅有随孩子的意愿选择时,他们会更投入更用心。

教育随笔中班10

  《你放手,我成长》

  家长送孩子入园时,家长常常以自己的意愿为孩子找位置,拿玩具。家长爱孩子,我们都能理解,但爱孩子,要有度,过分包办,会让孩子丧失学习的机会,适时放手,孩子才会成长。

  选位置。孩子有自己的主意,他会选择自己喜欢的位置,而不是家长认为好的位置。

  拿玩具。孩子没有玩具时,他会和同伴去交流,可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪明,如果从同伴那里得不到,他会想另一个办法,到玩具架去拿其他的'玩具,同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中,他学会了人际交往,学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子,一类孩子没有玩具就抢,这时需要老师介入,教给孩子与别人正确交

  流的方式,“请给我一个玩具,好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不同意,我们还可以选择去拿其他玩具,孩子遇到困难,遇到挫折也是一种成长。另一类孩子,没有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。这时老师会引导孩子去玩,还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边,帮助他们成长。

  找位置,拿玩具,在家长觉得为孩子做了没什么,但却关乎孩子的自主性,社会交往能力,解决问题能力的培养。所以,亲爱的家长朋友,如果爱孩子,就请你放手。

教育随笔中班11

  幼儿好奇好动,对每样事物都感到新鲜、有趣,都想用语言来发问,用语言来描述。但由于受年龄所限,常常对自己想表达的内容讲不清楚。因此,如何培养幼儿的语言表达能力和对词义的理解能力,成了摆在我们面前的主要问题。幼儿的语言发展水平不能单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量,主要是看能否清楚地运用一些日常生活中所必要掌握的句子正确地表达自己的思想感情,所以,我们首先要做的便是想方设法采用各种方法来促进幼儿这方面的发展。在实际的教育过程中,做好以下几点,对于促进幼儿的语言能力发展很有益处。

  一、为幼儿创设良好的语言环境。

  语言是思维的表现形式,而思维的基础是感知觉,幼儿只有通过多看、多感受,才能获得多种感官刺激,激发其思维活动,获取丰富的感性知识。幼儿的心中有了表达的内容,才能产生表达的愿望,因此,创设良好的语言环境,可以为幼儿学习语言创造必要的条件。于是,在班级中,我为幼儿开设了图书区,在语言角中放入一些故事书,各类图片等,让幼儿在课间随时进入其中,翻翻看看,开展讨论,发表见解;在带领幼儿散步、户外活动时,引导幼儿认真观察自己所看到的事物,并说说自己的看法。在这样的环境里,不仅幼儿的发散性思维得到了培养,而且幼儿描述性语言的完整性也得到了加强。实践证明,幼儿通过亲身感受,语言表达的愿望要比间接感受强烈得多,效果也比较好。

  二、鼓励、引导幼儿说自己想说而说不正确的话。

  幼儿掌握的语句寥寥无几,比他们在实际生活中感知的东西要少得多。因此,就造成了在许多时候幼儿想表达却无法正确表达。这时,我们应留心幼儿的表情和动作,并结合幼儿所处的环境,判断幼儿此时想表达什么,然后教师尝试用幼儿的语气引导幼儿讲出来,使幼儿在不知不觉中说完他想说的话。这样,既教会了幼儿一些新字词的运用,又达到了让幼儿用语言表达思想的'目的。另外,在活动前,可以先让幼儿说说自己想玩什么、怎么玩,和谁一起玩等等;幼儿之间出现矛盾时,积极鼓励幼儿自己协调自己解决,而教师呢,在观察和倾听的基础上再来引导幼儿说出解决的方法,让幼儿在这些尝试和锻炼中不断丰富自己的语言能力。

  三、结合游戏不断丰富幼儿对各种词汇的运用。

  教幼儿学习词汇,不要让幼儿机械地记忆,而是让幼儿在游戏中学习。例如,教师在教幼儿认识自己的鼻子、脖子、裤子、袜子时,让幼儿说出名称,并问幼儿:“刚才这些词中都有一个什么字,你们再找找,教室或家里你见过的西里面还有那些东西也带有这个“子”字。”这时,幼儿很快找出了桌子、筷子、绳子、篮子、盆子等等,最后,还让幼儿进行了比赛,看看哪一组的幼儿找到的带“子”的东西多,幼儿对此乐次不疲,兴趣高昂。另外,抓住各种时机带领幼儿做了其它的游戏,如说相反的话,打电话,接龙,滚雪球,词汇开花等,慢慢地由浅入深,由易到难,由具体到抽象,幼儿在各种游戏的过程中学习并运用到了许多的词汇,接着又开始把这些词汇慢慢地运用到了生活之中。

  四、在故事欣赏时学习、丰富幼儿的词汇量。

  每一次给幼儿讲故事,都要注意让幼儿从故事中汲取丰富的语言材料,如,在讲完故事《大象救兔子》后,我问幼儿:“三只小兔在树林里玩得怎么样?”(很高兴)“从树林里窜出一只怎么样的老虎?”(凶猛)“这只老虎对小兔怎么样?”(张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出锋利的爪子)“三只小兔是怎样向前跑的?”(飞快)并进一步让幼儿懂得每一个词的意思;在讲小猫钓鱼的故事中,让幼儿掌握一心一意,三心二意等词语。这些内容丰富有趣,能激发幼儿情感的作品不仅在智力和情感上满足了幼儿的需求,更在不知不觉中大大丰富了幼儿对词汇的需求量。

  五、在日常生活中加强幼儿的讲述能力,发展幼儿的口语表达能力。

  让幼儿在集体面前讲述故事。每天吃过中饭,多组织小型故事会,请几个口语能力强的幼儿上来给大家讲一个故事,然后对其进行表扬、鼓励,这种榜样的作用带动了其他的幼儿,他们都非常乐意上来讲上几句。这种形式给幼儿提供了进行语言交际的好机会,使每位幼儿都有一份成功感,因而幼儿表达时非常主动,非常积极,他们用自己的词汇去组织语言,幼儿的连贯性语言得到了发展,表达的积极性大大提高。

教育随笔中班12

  教育孩子有时候需要来点幽默。今天中午,我班的晓艺入园迟到了,当她妈妈把她送到班里时,她使劲抓住活动室的门框不愿进门。当时我正在和小朋友一起上课,看到晓艺撅着嘴巴使劲抓住门框的样子,心想:“这次用哄劝的方式是肯定不行的,何不对她来点幽默感?”于是,我笑了笑,说:“我知道晓艺最喜欢班里的门框了,来,进来吧。”没想到这一句话,把想撒娇而又未能撒娇的晓艺给逗乐了。她松开手,笑嘻嘻地走到了自己的座位上。

  可见,对孩子来点幽默,在恰当的.时候,是有利于对孩子进行教育的,并能收到意想不到的效果。

教育随笔中班13

  “老师,你吵醒我了”

  像往常一样,下午上班时,我提早二十来分钟到达班上,来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子,我看到吴昊轩,突然想起了早上入园时他爷爷交待的事,说昊昊昨晚发烧,今天白天注意一下他。于是,我和江老师说起这件事,想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时,一个稚嫩的声音传来:“岑老师,你们怎么讲话呀,吵醒我了。”我一听,才意识到自己犯“错误”了,平时,总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们:“睡觉时,寝室要静悄悄,不能讲话,否则会吵醒别人睡觉。”现在,自己却打扰了幼儿午睡,实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前,我连忙诚心地向孩子承认了自己的`错误,并向孩子们道歉。

  是啊,平时我们总是教育孩子注意这样,注意那样,而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事,使我知道,在对孩子提要求的同时,不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们,关注我们一举一动,有时候一些细小的环节,孩子们会看在眼里,记在心里,甚至会模仿,所以,作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己,当好孩子的榜样。

教育随笔中班14

  作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心。

  每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是『喜羊羊和灰太狼』,一议论起来,一个个可来劲了,有时因为一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象『猫和老鼠』,『金刚葫芦娃』等,我都看了不止一遍,动画片我每一天不误。

  一天范晨阳,刘文睿等一些小朋友正在议论喜羊羊和灰太狼,我走进去和他们一起议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的.看着我,随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可快乐了,因为此时我明白,我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说:我们范晨阳回家很快乐地说我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢我们教师。

  是的,我明白我与孩子之间没有距离,是因为我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后,我和孩子们的距离更近了,心贴的更紧了,让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!

教育随笔中班15

  以前,高xx小朋友每天来幼儿园都是最晚一个,而且还总是不高兴,向家里人提一些无礼要求,父母拿他没办法。我便利用接送幼儿入园、离园时,与他的家长进行了沟通,他妈妈说:“这孩子赖床,早上不愿意起床,晚上睡得很晚,每次吃饭都是玩着吃,很挑食,很让人头疼。”

  针对这些现象,我便与她的妈妈讨论制定了一套纠正其不良习惯的方案:首先让其家人一块合作,把其不必要的零食减掉。其二吃饭时,规定他不能看电视。第三,饭菜在色、香、味上有意识的'进行搭配,以引起他的食欲,而且进食量一次不能太多。第四,规定晚上要早睡,早上要按时起床。

  老师和家长,共同合作,对以上方案认真实施,经过近一个月的时间,高xx小朋友能按时起床,挑食的毛病也改了许多,来幼儿园也很高兴了,整体效果很好。

  现在,每天,高xx都能高高兴兴的来幼儿园,还来得很早,并经常笑着跟我说:“老师,我今天来的很早,我又得了第一名。”

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