小学教育随笔常用（13篇）
在学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编为大家收集的小学教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育随笔 篇1
一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”
有魅力的教师，首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有魅力的教师，同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车。”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
有魅力的教师，更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。他应该有“科教兴国”的理想，热爱着他的事业，能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的.深刻涵义。
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。
有魅力的教师有深刻的、独特的思想。他有敏感的心灵、独特的思维方式和不断创新的意识。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常独辟蹊径，勇于创新，有与众不同的教育方式和教育行为，学生愿学、乐学。他的话语中常迸出新颖而深刻的观点，让学生心头一亮，点燃起学生思想的火种。
有魅力的教师尊重学生，充满师爱。师爱是师魂的核心，更是师德的源泉。只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感。师爱是对学生的尊重、呵护、信任，是对学生严而有格、严而适度的理解与宽容。当教师对学生充满爱，学生才能回报教师的爱，才能信任、亲近教师，教师教育才能更好地得到学生的理解与接受。
做一个有魅力的教师，就要学会面对孩子，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展,有不息的能量。
让我们加强修养，凸显个性，挥洒才情，不仅做一名有能力的教师，更做一名有品味、有魅力的教师。
小学教育随笔 篇2
一、通过教学评价，关心学生树立自信心
传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，轻视学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜爱上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象，我特别注意关心学生树立起自信心。
课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪慧，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反响显得缓慢些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。
孩子能够依据自己对生活的观看和记忆创造出许多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性十清楚显，它表现了孩子眼中的世界。对于这种创造性表现能力，我们应给予及时的评价，加以肯定和赞美。假如教师对于这些自认为的不适合严厉的让孩子纠正，那么将很大的损害到孩子的自信心，以至于他们失去学习的兴趣，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正可以使自己的作品更优秀。
正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。
另外在美术作业评价中我打破了原来的等级制，采纳在作业上粘贴小标志和评语的方式。如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计非常独特，你的色彩感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使学生更清晰地看到老师认真地对待他们的作业的同时使学生更有自信心。
二、重视形成性评价，提高学生的美术能力
美术学科是一门实践性很强的学科，学生的美术能力与水平只有在美术活动中才能全面呈现，依据小学生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动中对学生进行评价。在教学中，我采纳了多种活动评价方式：个人或小组的方式。对学生在美术学习中的参与意识、合作精神、操作技术、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行了全方位的综合评价。对二年级的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就可以更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个学生，能使他们感受到成功感、提高自信心，对提高学生的美术能力起到了更好的作用。
三、 关注个体差异，评价注重引导学生的开展
心理学讲明：人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜亮生动的个性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此教师在评价时要认可和维护学生在美术方面的个性差异，同意学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由开展创造宽松的时空环境。
记得曾教过一个学生，上课不爱发言，老师问他也不答复，每次的作业不是空白，就是乱涂。我也很想拉他一把，所以经常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开始不画或乱涂。一次偶然的时机，我发觉他在自己本子上画各种恐龙，非常美丽。当时就想：他还是喜爱画画的，只是对美术的其他内容兴趣不高，兴趣比较单一。接下来一节美术课，一上课我给学生展示了许多恐龙的图片，学生在赞美之后就告诉他们：这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手。接着就把他介绍给全班同学，面对全班同学他的脸红了，在鼓舞下他在黑板上画了一幅恐龙的'图画，这张画让同学们震惊，大家对他的画发出惊叫的声音，那时我看到他眼角闪过的自豪。下课后我找他单独谈话，告诉他：光画好恐龙是不行的，美术中还有许多内容等着你去学习，老师相信你一定能够学得很好，还能在美术竞赛中得奖呢。在以后的教学中，我经常注意鼓舞和表扬他，他也逐渐的喜爱上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画竞赛中，他还5 得了奖呢。
四、 加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体
在美术教学中，我改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评与互评。在教学中，我经常让学生先在自己的作业反面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些缺乏，需要怎样改才好。同时，也让其他同学帮他出出主意。通过自评，促使学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而针对性地进行学习。有时还会采纳互相评论的方式。我发觉，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。学生增强了主人翁的责任感、集体荣誉感，学会了宽容，理解，增强了学习美术的信心和兴趣。
给学生一点阳光，他们会很灿烂!变更评价方式，通过评价推动学生的开展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价推动学生开展的功能。通过教师的评价关心学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的开展。
小学教育随笔 篇3
记得上学期开学时讲的第一节语文课《我们的民族小学》。课堂上，同学们各个精神饱满，学得很投入。在学习第一自然段中“走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”的时候，我说：“这是一所民族小学，所以有很多不同民族的学生。”话音刚落，一个稚嫩的声音响起：“老师，我们是什么民族的？”这句话引起了其它同学的笑声，我也有些生气：这还不知道，在二年级的时候我就讲过，连这点最基本的常识都不知道，我得好好批评你。我循声望去，提问的是刘文奇。当看到他那渴望的眼神时，我的怒火烟消云散了。要知道他患有严重的抽动症，疾病使得他经常不自主地晃动自己的手指头和脖子，而这些举动更使得他不能专心地听讲。看他的表情确实是不知而问，很想知道。于是，我请大家一起告诉他，同学们响亮地回答：“汉族。”他听了，高兴地笑了。从这以后在我的课堂上他经常会提出几个不懂的问题，我都认真作答。我方发觉他听课的效果比以前认真多了，学习成绩也有了进步。
事后我想：如果当时我认为他提出的问题幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批评的方法来处理，我当时的心情会不好，同时也会影响这堂课后面的'教学，势必教学效果会打折扣。更严重的是，小文奇会因为我的不理睬或批评而感到难堪，刚刚萌发的学习热情也会扑灭，甚至导致他以后再也不敢提问题了，那可就得不偿失了呀！任何一个孩子提出问题都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面泼来。耐心的解答就像一缕春风，能让学生感到老师对他的那一份关心和呵护，唤醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差异，我们对每个孩子都要尊重，耐心帮助。此后，我会时时提醒自己“教育无小事，在这不起眼的细节当中蕴含了对每个孩子的培养。
小学教育随笔 篇4
这学期，重又做回了班主任，身上是满满的责任，第一次晨会，想说的太多，总结了如下几条：
1.教室的玻璃每个组组长安排两人合作，一个擦外面一个里面。不能毫无目的的擦，有针对性的，全面消除玻璃上的污垢。擦完之后，这一天都应该保持整洁。靠窗需要开窗以及课间活动的同学，切记手不要碰到玻璃，以免出现手指印，影响美观。
2.值日生值日较为拖拉，七点半左右仍未完工，严重影响了早读课。组长也切实起到引领主导的做用，卫生委员认真履行自己的监督职责。
3.表扬今天的两位组长：马蕊、徐琛盛。在开学的第一周勇打头阵，主动挑起值日的担子，为他们的表现点赞。
4.教室后面的垃圾桶不许随便乱扔垃圾，自己座位所在范围内的卫生在值日生清理完之后全天保持整洁，经常看一看自己周围的卫生，只有教室的卫生好了，我们才能有一个良好的学习环境。
5.中午教室的门不锁其实也有隐患，有吃饭班级的学生吃完饭会进教室，对学生的个人财务进行破坏窃取。这种行为我们首先应当有所防范，另外，引以为戒，不是自己的东西坚决不能收入囊中。开门的同学尽量在注意安全的情况下，为大家提早将门打开。
6.爱惜我们的值日工具，不能进行人为的破坏。
7.放学以及做操站队的纪律，做到不拖拉，不吵闹，有组织，有纪律，彰显班级良好的班风。
8.班干也有引领做用，不必样样事情都要汇报给老师，有些事情可以自己解决的'就要有自己的主见。努力做好教师的助手。
9.形成良好的学风班风，制定自己近期学习上的目标，常怀一颗谦卑的心，积极奋进。
班主任工作极其琐碎，今后的工作中也定会遇到形形色色的问题，以上这些，只是皮毛，说起来短短几句，做起来却需要每一位同学的努力，让我们团结一心，共铸五三的美好明天！
小学教育随笔 篇5
习惯，对于有些人来说是一种普通，对于有些人来说则是一种责任。从小培养孩子良好的行为习惯，其实也是在培养一种责任感。
那天的班会课上，我照例先给学生听写了一段话：
如果在我经过的时候，我能帮助别人；如果我能用一个字或者一首歌鼓励别人；如果我能在别人犯错的时候为他指出来；那我就没有虚度此生。
然后，我没有像以往那样就让学生读后谈自己的理解或体会，而是让他们回忆刚才是否注意老师进教室是做过何事。大家先是一愣，面面相觑，良久，才有一个学生举手说：“老师好像捡起了地上的一段粉笔。”许是受了她的启发，另一个学生插嘴道：“老师还把我掉在地上的一本书捡了起来……”我微笑着说：“那么你们是否注意到刚才谁或自己也有过类似的.行动吗？曾经呢，是否注意过或自己有过吗？”大家开始回想，有的还小声议论起来……
一番回想评议之后，学生们忽然明白了，其实许多时候仅仅是举手之劳的事，只是我们常常视而不见。于是，大家你一言我一语，搜寻生活中那些曾经忽视的点滴，从中也发现了自己的那些闪光点，他们由寻觅到兴奋，又由兴奋而深思……是啊，举手之劳，点滴成习，良好习惯的养成就在这点点滴滴的平凡小事中。他们似有所悟！
环视讲台下那一张张真纯的脸，我充满激情地说：“同学们，就让我们从那些举手之劳的平凡小事做起，一点一滴储蓄起我们的良好行为。有一天，我们会发现它们已成为一种习惯，一种普通，那份责任感已深植于内心，于是我们会感到充实，我们没有虚度此生。让我们再来读读这句话，相信你已明白，你已有自己的体会。”朗朗的书声中，我听到了一种向善向上的激情。
从那天起，班中开展了制作“储蓄卡”的活动
小学教育随笔 篇6
这两天总是感觉背疼，伏案改作业的时候，一只手改作业，另一只手就伸到身子后面，给自己捶捶背。
这天在办公室改作业，习惯性的伸手给自己捶背。这时，我班的小王同学来办公室给我送作业了。这个学生，今天早上又迟到了，让我批评了一通，告诫他要有时间观念。该按时交的`作业又交晚了，这不，自己单独送来了。
“老师，我的作业交晚了。”孩子怯怯的说道，声音很小。
“放在这里吧，以后不要再迟到了！”我看都没看他一眼，面无表情的冷冷的说。
他便把作业放在我的桌子边上。然后说：“老师，我看您背疼，我给您捶捶背吧！”
“你会捶背么？”
“我会啊！我在家经常给爷爷捶背的！”
说着，就站在了我的身后，开始给我捶背。别说，小手锤起背来不轻不重，蛮舒服的呢！
一边改作业，一边享受着背上的舒服，一边和他聊起来。
“你平时都和谁住在一起？”
“和我爷爷。”
“你爸爸妈妈呢？”
“我爸爸妈妈都去城里打工了。家里只剩下了我和爷爷。”
“不幸的孩子！”我心里想。
孩子接着说：“老师，爷爷对我可好了，每天都给我做饭吃，陪我说话，给我讲故事。可是……”
孩子说道这里，声音有些哽咽了，捶背的小手也放慢了速度。
“可是，他的心脏病又犯了，下不了床，我每天都要给爷爷倒水，帮爷爷吃药，还要给爷爷做饭。”
听到这里我震惊了！才10岁的孩子啊！那他早上迟到就是因为这？“你这几天老是迟到就是因为要给爷爷倒水、做饭吧？”
“嗯，爷爷平时对我那么好，我不能撇下爷爷不管！”
多么懂事的孩子，我的眼眶湿润了！
“孩子，明天老师去你家帮你给爷爷倒水、做饭！”
小学教育随笔 篇7
有的时候，对于学生的一些行为很不能理解，为什么他们总是记不住订正格式？为什么每天总有人丢三落四？为什么上课明明再三提醒的东西还是会错……好多为什么，让我一下子都不知道该怎么去一个个地解决。
前段时间发现学生很喜欢拍桌子，若是遇到班级气氛活跃，情绪激昂的时候，各种拍桌子的声音此起彼伏。这种行为必须杜绝，于是我给他们定了个规矩，不许拍桌子，可是效果并不明显。一天中午，我走进教室，班级闹哄哄的，我抄起数学教具尺就往讲台上拍，乓乓乓，学生立马安静了下来。就是这次的安静，让我恍然大悟：就是我这不经意的`举动，给学生进行了一个错误的示范。他们拍桌子的坏习惯就这样不知不觉地养成了。所以很多情况下，还真怪不得学生，学生没做好的地方，老师首先要自我反思，是不是自己也没做到位，然后才能对症下药。从那以后，就算班级再吵，我也不会用那把尺，更不会拍讲台，我会静静地站在那儿，等着他们安静下来。慢慢地，学生拍桌子的现象也越来越少了。
总之一句话，要想学生做到，老师必先做到。
小学教育随笔 篇8
活动目标：
1、通过活动中角色的表演，让学生感受三只小猪的可爱形象，养成勤劳、勇敢、团结的美德。
2、演唱主题，反复聆听音乐主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，感受快乐的音乐情绪。
3、能基本准确的合着音乐进行完整表演。
活动准备：
剪辑音乐、动画；小猪、大灰狼、房子头饰若干。
活动方式：
每七个同学为一组，分别扮演“小猪”“大灰狼”和“房子”，三只小猪分别“盖房子”并抵御大灰狼的进攻。
活动规则：
1、“小猪们”围成圈，随着音乐用手势分别表示搭“草房”、“木房”、“砖房”。
2、当背景音乐中的主旋律响起时，要边唱边表演。
3、最后在砖房子中团结一心，齐心协力抵御大灰狼。
活动时间：40分钟
活动过程：
1、组织活动。
（1）播放音乐《三只小猪》，随老师模仿各种小猪可爱的动作进入教室。
（2）聆听全曲后，提问：
师：“同学们，刚才我们模仿了哪一种动物呢？”
生：“小猪！”
师：“音乐里的小猪在干什么？”
生：“盖房子！”
师：“对！那么它们的心情怎么样？”
生：“很愉快！”
（3）揭示活动课题。
2、展开活动。
（1）讲述《三只小猪》的童话故事，并播放《三只小猪》的`动画片段，进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象。
（2）学生学唱主题旋律，并加入编创的歌词，一边唱一边做“盖房子”手势。
老师：天气真好啊，小猪们快起床，搬草搬木搬砖头，我们来盖房。猪大哥，猪二哥，猪小弟，快来盖房啊。
猪大哥（堆干草）：我的草房子盖好了，盖好了，盖好了。啦啦啦啦啦。
猪二哥（钉钉子）：我的木房子盖好了，盖好了，盖好了。啦啦啦啦啦。
猪小弟（搬砖头）：我的砖房子盖好了，盖好了，盖好了。啦啦啦啦啦。
三只小猪（齐唱）：我们不怕那大灰狼，大灰狼，大灰狼。
啦啦啦啦啦。
（3）学生分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼，并随着音乐进行情景表演。
(听到主题音乐出现时要边唱各自歌词边分角色手势“盖房子”：)
猪大哥（边“堆干草”边唱）：我的草房子盖好了，盖好了，盖好了。啦啦啦啦啦。
猪二哥（边“钉钉子”边唱）：我的木房子盖好了，盖好了，盖好了。啦啦啦啦啦。
猪小弟（搬砖头）：我的砖房子盖好了，盖好了，盖好了。啦啦啦啦啦。
(随后，大灰狼来到猪大哥的屋前，一口气吹倒了他的草房，猪大哥匆忙逃到猪二哥的屋中。接着，大灰狼追来使劲推倒了猪二哥的木房，猪大哥、猪二哥一起逃到了猪小弟的屋中。大灰狼又赶到猪小弟的屋前，使劲全身力气都没能将他的屋子弄倒。最终，大灰狼还是被三兄弟的聪明才智给制服了。)
三只小猪齐欢呼齐歌唱：“我们不怕那大灰狼，大灰狼，大灰狼，啦啦啦啦啦。”
（4）老师对每组的表演进行评价。
3、总结活动。
让学生谈谈活动课的感受。
4、活动延伸。
让学生将小猪的勤劳、勇敢、团结的美德带到生活中，让我们的生活更加美好！
活动反思
本课是一节音乐活动课，围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲，一部分小朋友对这部动画片有所了解，但认真听赏主题歌，可能还是第一次，尤其是听中文演唱的主题歌。因此，我用讲解童话故事结合播放动画片导入新课，从孩子的心理出发调动孩子们的积极性，同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是非常活跃的，他们能把在活动准备时学到的相关知识运用到活动中来进行表演，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命力，同时也给音乐课堂增添了新的活力。
就是这样一节短短的音乐课，却给了我无限的遐想。一般来说，中低年级的学生在上课时注意力不能持久，所以要想让他们在音乐课上保持较长时间的注意力，就要寻找一种能够启发学生兴趣的方法。这次上课时我用童话导入欣赏乐曲，我发现学生的学习兴趣特别高，课堂上的表演环节也表现得十分积极。课堂气氛比平时要好很多，因此整堂课的教学效果就特别好。通过这样的活动交流，迸发了孩子们的智慧，激发了他们勤劳勇敢、团结友爱的意识，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的音乐信息与知识。因此，在音乐教学中运用童话活动，让童话为音乐课增添不一样的色彩，让音乐在童话活动中展开美感，这正是我们音乐课所要的一种将音乐带到课堂，走进学生心灵，融入学生的生活中去，同时也是一种新的教学模式。
小学教育随笔 篇9
小学科学与初中科学的最大区别就是小学的重点在于培养学生学习科学的兴趣，而不是知识的积累。刚开始担任科学老师的时候，我把实验和知识的学习一并放在首位。经历了那么多的听课活动、教案的研究及自己上课的实践经验，我茅塞顿开，颇有顿悟的感觉。科学课程的主要目的是培养学生的科学素养，引起他们的兴趣，养成良好的学习习惯，更为以后深入的科学学习和科学探索打好基础。
1.教学目标生活化。现代心理学中有一种提法，至少有7种在个人发展和全人类社会发展中起了作用，它们是语言、数学逻辑、空间、音乐、运动、人际关系和自我认识能力。人和人之间的不同智能是有差异的，一个人的各种智能之间也有一定差异。小学科学教学涉及的内容广泛，包含生物、人体、地球、宇宙等相关知识，因而总有能使不同学生得到充分发展的空间、领域，让不同学生都可以找到自己的闪光点，都能找到做好学生的感觉。我想，这比单纯教给学生多少知识更重要、更有意义。如：有一次，我在全校四年级学生中开展了标本采集活动，并进行“标本之星”评比，结果，一位学习成绩一般、平时不爱说话同学以数量多、制作水平高，被同学们一致推荐为“标本之星”。近年来，我在教学中经常开展一些小制作、小发明、动、植物标本的采集等活动，而能积极参与这些活动的大多是一些成绩一般甚至是我们平常所认为的那些“差生”，他们在活动中不仅表现出很高的积极性，而且能表现出较高的水平。基于这样的认识，我想科学教学更要面向每个学生，使每个教育对象都无一例外得到充分发展。
2.小组讨论要精心设计探究的问题。小组讨论是围绕各种问题展开的，好的问题设计可以激发学生讨论的欲望。在课堂中，并非所有问题都适合展开讨论。问题的设计既不能太低，学生无须讨论便可知道答案，更不能太高，超过学生的能力范围。因此，在教学中，需要教师精心设计讨论的问题，使学生既感觉到有一定的难度，又能通过小组的合作讨论解决问题。如：在教学《哪杯水多》一课时，教师出示锥形瓶、平底烧瓶和集气瓶三个不同形状的瓶子，里面水的高度是一样的。提出问题：这三个瓶子里的水，哪个比较多呢？由于瓶子的形状不一样，学生意见产生分歧，认为哪个杯子里水多的都有。这时，教师可以组织小组进行讨论：怎样知道哪个瓶子里的水比较多？通过讨论，学生形成一致意见，可以把水倒入一个杯子里，通过做标记的方法知道哪个瓶子里的水多。接着教师介绍量筒，让学生用量筒测量哪个瓶子里的水多。我们看到，这个简短的讨论环节使学生更加关注科学现象背后的实质，对实验的意图有了更深的认识，提高了学生对问题的关注广度及深度，减少了学生在实验中的“看热闹”的现象，推动了探究的进程。
3.巧“扶”妙“放”相互结合，促进学生有效探究。小学生学习科学的主要方式是科学探究。受年龄、社会生活经历和知识经验的影响，小学生的科学探究对象一般都是科学家已经探究过的事物或现象，而且有确切定论，但对于小学生来说，这是未知新奇充满探究意义的。他们的探究方法比较简单，主要是观察、实验、操作、调查、模拟等。探究中他们使用的工具大多不复杂、精密，比如：放大镜、杠杆尺、弹簧秤、显微镜、酒精灯、剪刀等物品。他们的探究行为是不完善的，探究活动往往因年龄小、知识积累少、活动能力弱、思维不成熟等原因导致“心有余，而力不足”的实际困难。比如：探究过程中不会提出问题，不会筛选问题；不懂得针对条件和原因作有根据的假设；不明确科学探究活动的基本过程和程序；不会控制实验变量做实验或实验方法不熟悉；实验后得不出结论，只会用语言解释现象，不懂得用图画、图表、模型解释原因，等等。小学生这些不知不懂不会不明确的探究困难恰恰要求科学教师积极发挥好组织者、引导者、参与者的作用，在学生科学探究中巧“扶”妙“放”，促进小学生经历有效的科学探究过程，提高科学素养。
4.信息技术与小学科学教学方式相融合。当今社会是全新的信息时代，信息社会的`特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律。信息化融合小学科学教学应该有崭新的教学方法、形式，信息技术和学科融合教学作为创新型教学的尝试，摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用近年来兴起的建构主义学习理论，提倡的学习方法是在教师指导下，以学生为中心的学习。信息技术和学科融合教学的整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终实现使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们有意识让学生自己查阅资料或进行社会调查，把学习科学知识由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富课余知识，而且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
5.通过小组合作，让“差生”开口。大多数小学生对科学课是非常感兴趣的，因为他们对大自然本身有浓厚兴趣和好奇心，这就为他们能够主动参与到科学探究活动中创造了天然的条件。因此，教师应该致力于培养学生积极动脑、大胆想象的习惯，提高学生的合作意识，让学生真正以主人公的姿态参与课堂教学，主动探究科学知识产生的过程。现在的社会，人与人之间的合作交流尤其显得重要，因此这种能力应该从小学就开始培养。一个知道学习需要合作的学生是聪明的学生，他会因此而找到科学学习中小组合作的乐趣所在，通过科学探究，在科学学习中享受科学。
6.关于实验材料的准备。巧妇难为无米之炊。科学教学，材料准备极其重要。辅助教学，功不可没。怎么办？
策略有四：
6.1老师、学生的鼎力援助。材料算不上值钱，但能闪现孩子们的童心，仁爱之心，他们会珍惜这样的机会。
6.2平时的废旧收集。瓶瓶罐罐、螺丝螺帽……注意收集，留着备用。
6.3大材小用，合理搭配。土豆浮沉的实验，我们可以裁大为小，相应的，水、盐都会节省许多。液体混合，没大剂量的阔气，但有小剂量的优雅，视频展台同样可以一展绚烂。
6.4配套材料、装备材料优先选择。合理选择现有材料，恰当运用，辅助教学。
小学教育随笔 篇10
昨晚在央视的《朗读者》里“遇见”了久违的郑渊洁，除了节目给我带来的正能量之外，我关注到郑渊洁在讲到他父亲是如何陪伴他成长时，提到了在上学时曾因一个老师布置的作文题目为《早起的鸟儿有虫吃》，结果被他改名为《早起的虫子被鸟吃》，就这样被老师误认为是一个脑子有问题的坏孩子，最后被学校投票表决后开除了。
看到这时，作为一名老师，我很敏感的反思着自己平时遇到这样的“异己”学生时是如何处理和面对的。其实像郑渊洁这样的'例子举不胜数了，爱迪生等等知名的也好，不知名的也罢，我们的教育确实忽略了这些有个性的灵魂，甚至某些时候我们常常为了课堂的正常开展和自己设计的完美呈现而恶言以对，不仅没有呵护好他们这颗探索奥秘，质疑一切的好奇心，反而是将他们一个个放进我们教育的模子里去复制粘贴了。
年轻时的我在教育中只是追求卓越的成绩，却将“爱心”仅仅当做佐料罢了，直到五年前女儿的出生，让我这个老师多了一个角色，我再担班主任时，看到面前的每一个突发事件和恶作剧之类的小事件，还和同事调侃说，我这当了娘，对待班级问题已经没有那个心劲儿了，其实那是因为对待孩子们多了一些包容和理解，也对教育多了一份理性认识。是啊，孩子们是未成年的年龄，像花草一样正处于生长期，哪颗花草只需沐浴阳光，只需浇浇水便不长黄叶、不长杂草的茁壮起来了呢？当然，不可否认的是尽管我们内心已经慢慢的接受“允许犯错”这样一个现实时，但学校工作的快节奏如同教育也进入快餐时代一样，我们做老师的仍然会在处理问题时让心魔去遮盖，有时候慢下来或停下了才会真正有机会得到反思和成长，去年领导照顾我的个人需求，让我在班主任道路上喘息了一个学期，这短短的半年我便感觉看着每个孩子都是可以被爱的，班里像李泽严这样的不写作业的学生若是没有老师的严厉＋“保护”，恐怕早已迷失在学习这条漫长的道路上了。
以前和同事聊天时就提到，明明男孩的智力和思维比女孩要胜一筹，可为什么我们中国的教育制度下女孩比男孩优秀的人要多，想想原因恐怕有一方面的原因就是当男孩“淘气”的思维碰上我们顽固的“框架”时，有不少郑渊洁般的怪才被这个“潜规则”淘汰了。身为一名教师，从我做起，尊重每个有想法的头脑，呵护每个有个性的灵魂，万一他们将来也成为了社会上的童话大王、手机大王……了呢？
小学教育随笔 篇11
父母是孩子的第一任老师，也是监护人。孩子从出生开始，他的成长就倾注了我们太多的心血和爱，同时也带给我们许多欢乐。孩子的成长也是我们做父母的成长过程。做好父母不容易，由于没有经验，我们买了许多育儿方面的书籍，一边学习一边实践。下面谈一下我们教育孩子的一些心得。
儿子名叫李昊阳，今年7岁多，就读于平马路小学一年级四班，他有值得我骄傲的地方，学习有上进心、能主动学习，与小朋友和睦相处。也有缺乏之处，例如上课发言声音较小等。对孩子的教育我感觉应以“严”为主，以“自身”为主，培养“习惯”为主。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为标准，培养孩子良好的行为习惯。我的孩子平常回家第一件事就是尽量短时间内完成家庭作业，然后练习半小时钢琴。
孩子弹钢琴是他在上幼儿园的时候，我们为他选择的。我们认为弹钢琴既可以双手按键开发孩子的左右脑，又可以通过好听的乐曲陶冶孩子的情操。刚开始练琴的时候，他也出现烦躁、抵触等情绪，我总是采取与孩子一起练琴、多鼓舞他等方式，现在他也逐步喜爱上了弹琴。每次上完音乐课他都能把学过的歌曲回家再弹一遍。久而久之，孩子习惯了这种模式，习惯也就养成了。
把孩子当成我们的伙伴、知心朋友。做家长的必须放下架子，多和孩子沟通，向朋友一样。在我们家我们经常会和孩子一起打牌、做游戏，不管谁做错事情都要低头认错，和他说话时会调整自己的方式和语气，因为关系是平等的。他会讲一些学校和班级里发生的事情给我们听，快乐的事我们一同分享;有困难时，我们帮他分析，给他自信和勇气。他也视我们为知心朋友，在我们面前畅所欲言，自由自在，对我们提出的建议也能虚心接受。
孩子是我们的老师，他们有许多“可爱的缺点”值得我们家长去学习。如好问好学的学习态度，善于接受新事物，对人和事的真诚直率，对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一学就会的本领等这些对于我们家长来说望尘莫及。
我很庆幸儿子分到了这个班级，老师对孩子的关心很大，她们既严厉又有责任心，使我的孩子在品德、智力、身体方面都得到了较全面的开展，弥补了我们对孩子教育的'缺乏。由于我们不是专家，即使我们懂得怎样教孩子，可能也不懂得解决问题的方法。平常我总是多关怀孩子在学校的学习情况，经常和老师沟通，看看孩子有哪些缺乏以便日后纠正。总之，孩子的健康成长离不开家长和老师的正确引导，家长是孩子的榜样，老师是孩子的榜样。所以我们非常支持老师的工作，非常感谢老师对孩子的关心和教育。
我们是年轻的家长，自身需要不断的完善、提高自己才能担负起教育孩子的重任。每当看到自己孩子快欢乐乐去上学，拿回好的成绩单时，我们就有一种归属自己的成就感。
小学教育随笔 篇12
大雪，带来了孩子们创作灵感！
xxxx年11月22日，郑州的第一场大雪悄然来临。正值语文课，孩子们欢呼雀跃。我顺势利导，带孩子们到走廊上观察雪花，观察校园，接着回到教室，我让孩子们“我手写我心”，用诗歌表达心中的对这场大雪的喜爱之情。结果，一首首优美的诗歌跃然纸上，一句句生动的话语字字入心，孩子们还给诗歌配了精美的图画。这些诗歌观察的`视角不同，表达的感情不同，搭配的图画不同，但是字里行间表现了孩子们内心的真实想法，或喜欢，或忧伤，或高兴，或惆怅……
排练，激发了孩子们团队意识！
不过几天，该我们班的班级风采展示了。我灵机一动，何不用我们的原创诗歌作为班级展示的内容呢？说干就干，挑选几首有代表性的学生诗歌，由这几个创作者挑选自己的团队，团队自己导演，自己排练。孩子们积极主动，生怕自己的团队被淘汰，各个出主意想办法，经过一天的排练，一首首精彩的诗朗诵诞生了！
展示，增进了孩子们自信自强！
周一的班级风采展示，孩子们发挥正常，把一首首精彩的诗朗诵带给了全校师生。他们时而激昂，时而轻柔，时而忧伤，时而激动……
展示完毕，全校报以热烈的掌声。此时，天边的朝阳映在孩子们的脸上，他们充满自信，充满阳光！
小学教育随笔 篇13
前段时间学生的教育卡网上注册剩下点尾子，由于一系列的事情便被放置脑后。今天群里催促上报班级审核注册的数字，我才想起之前布置了几个身份证号码输入错误的学生回家对照户口本将身份证号抄来。
然而，布置的任务估计学生也就这么一听，所以当我站在他们面前要身份证号码的时候，三个孩子的表现顿时让我内心焦躁：敏说他爸爸把身份证号抄在一张纸上，但，纸，没了！文说他的爸爸要打电话告诉我身份证号码，但在过去的几天里，我手机压根就没有陌生电话打来，洋更是过分，要身份证号码这事，人家居然都忘记和家长说！
呜呼！直感觉体温似乎在嗖嗖上升！
打通了洋家长的电话，说明了缘由，洋的妈妈正在外边办事，答应半小时后给我回电话。间隙，又拨通了敏和文家长的手机，两个家长虽都不在家里，但都积极配合我的工作，委托亲戚去家里查看身份证号码，有了敏和文的身份证号，一会儿功夫，他俩的教育卡就成功注册。
万事俱备，只欠东风。稍做歇息，洋妈妈的电话也打了进来。她气喘吁吁，客气的说道：“老师，不好意思，让你久等了，我回家找到了洋的户口本。我说你记一下，3207,2120,…听到这身份证号码的念法，别扭至极，我迅速打断洋妈妈的话：“等一下，身份证号码你这样念，320，721，xxxx……前面三个数字为一组，后面涉及到的生日的四个数字为一组……”我引导洋妈妈正确的身份证念法。
第一遍，洋妈妈还是开始的念法，念到一半才意识到我刚才的提醒，于是从头又来了一遍，待她念完，我又说了一遍与她校对，我们的答案出现了两个版本！作罢，重新来过，估计是洋的身份证号中的几个数字将她绕晕了，翻来覆去，洋的妈妈就是说不周溜。索性，洋的妈妈向我建议：“老师，这样吧，我用短信发给你吧！”想着这样也不错，于是挂掉电话等短信，等啊等，大概五分钟左右，没等到短信，却又等来了洋的妈妈的电话：“老师，我用别的手机发给你了。”然而，翻看手机，根本没有新信息来报道。又耐着性子给她打了过去，令我无语的是，洋的妈妈念两遍身份证号，居然两遍是不一样的。最终确定下来的`号码被我输入电脑仍旧说格式不正确。当我再打过去时，洋的妈妈也急了：“老师，要不我把户口本送给你啊，我确实是照着念的啊，怎么会不对呢！”
洋妈妈说正在古城，想着古城也还挺远，一个小小的身份证号何须让家长奔波一趟，还是选择了继续校对身份证号，可是，洋的妈妈估计是真没有数感，老是念不周溜，她身边的洋爸爸是彻底看不下去了，只听得一句“我来”，洋爸爸接过手机：“老师，我来说一遍你听听！”这次，洋的爸爸一边说我便直接录入了电脑，系统终于出现了绿色通行的信号，堵塞的心终于释然。
来回折腾了不下十遍，小小的一串数字在洋的妈妈眼里成了一团纠结在一起的黑丝，剪不断，理还乱，只是这理不清的千丝万缕着实浪费了我不少宝贵的时间啊！
都说奇葩学生个个有，我想说，奇葩家长也很逗！（流汗）
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