班主任随笔14篇（精品）
在日常学习和工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编收集整理的班主任随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任随笔 篇1
法国作家罗曼罗兰说：“人生应当做点错事。做错事，就是长见识。”意大利的朗跟尼西也说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错。”是的，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯错误的，他们成长的过程其实就是不断犯错误的过程，也正是不断改正错误、掌握方法的过程。孩子每一个错误就是一个好的教育机会，但看你如何处理。现代教育的竞争激烈，社会“小皇帝”的出现，以至家长、老师们处处设防、小心杜绝犯错。错误出现时不能理智的处理，发火、批评是常见，但结果并不理想;要不就是发愁没有适当的机会教育孩子;或是苦恼不会教育，不知道怎么教育.那么请把握孩子犯错的时机并且善待它们，抛弃过去的怕犯错的`心态，乐于看见它们，相信会有不同的收获的。
有一个故事：一群基督教徒在教主的监督下作祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说："教主，作祷告时能抽烟吗?"教主严厉地说："不行，这是对真主的极大不敬!"他只好忍瘾而祷告。另一个过了一会儿说："教主，抽烟的时候能作祷告吗?"教主谦和地说："万全可以，这是对真主的极大尊敬!"另一个开始抽烟。
表现出：同样一件事情，由于表达的方式不同，其效果却截然不同。由此我想，作为教师、家长，也应当学会如何把握教育机会，学会批评教育的方法。如果学会转换表达的方法，用委婉的、含蓄的话来指出学生的过错或评价学生的不良表现，这样，学生不仅能够容易接受，而且能够起到事半功倍的教育效果。
犯错误是上帝给孩子们的权利。正像曾经迷过路的孩子再也不敢忘记回家的路一样，往往只有犯过“错误“才能消灭错误，走向成熟，迈向成功。
班主任随笔 篇2
新学期，新面貌！真的，走进我们的校园，你可以看到经过暑假的整修她变得更加漂亮了。今天，是开学第一天，我们要进行庄严的升旗仪式，同时还要进行卓有意义的开学典礼。
这么重要的时刻，一定要认真对待。为此，昨天下午放学前我就提醒大家穿上整齐的校服，来衬托我们朝阳般的精神面貌。当时有同学提出会不会太热，我又强调了女生穿白衬衣和百褶裙，男生只需要统一白衬衣，不要求必须穿那略显厚重的长裤。其实，我也想到了气温这个因素，告诉他们会早一点把教室的空调打开。
谁知道“计划赶不上变化”，已经过了处暑节气的今天一大早竟会如此闷热。同学们刚刚从凉爽的空调教室走出来，就有人惊呼不适应。也不是说孩子们娇气，只能实事求是地说这天气真异常！昨天看天气预报非常关注所说的降雨，可希望越大失望越大，这落差真的是从天上掉到地上，恰巧掉进了个深坑里。
学校见此状况也及时做出了调整：体育老师走进同学们的队列中，提醒各个班级的队伍站的散开些。升旗仪式后，又赶紧提醒同学们不必立正站，可以稍息。领导那边也提醒主持的同学加快节奏，自己更是长话短说。饶是如此，再看同学们不是满脸大汗就是汗流浃背。先是翟欣滢举手示意自己难受，我请孟烁闻陪她去洗手间，没有料到半路就吐了一地。有爱心又足够细心的孟烁闻同学，不仅搀扶翟欣滢同学去漱口、洗脸、送到体育长廊的椅子上休息，还找来扫帚和垃圾斗，用土把呕吐物掩埋，又仔细地打扫干净。接着，又有蒋雨轩同学捂着肚子示意自己难受。安排她到体育长廊休息后，我看到队伍里薛媛媛同学T恤外面还罩着件白色的防晒衣，立刻提醒她。猛地又想到前面还有个T恤外面罩着白衬衣的张启航，提醒之后他利索地脱了下来。
说了这么多意料之外的事情，让不少人觉得同学们好像是温室里的花朵一样弱不禁风。其实，绝大多数的'同学还是顽强地坚持下来了。站在队伍后面，看到向来怕热的李健泽同学汗水将头发浸湿，又沿着成绺的短发向下流，他仍然站得笔直笔直。还有几位身体有点胖的同学，他们背上的衣服都已经湿透，也没有谁说一声受不了啦。后来，听坚持练习打网球的谢菁雯同学对我说，这比她练习网球的时候流汗都多。
班主任随笔 篇3
俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的`自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的学习
实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会(异常是差生)，也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。
四、让差生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
班主任随笔 篇4
今天下午，我们组织了一次全校性的班主任论坛活动，根据市区教育局和我们学校今年的工作重点——育人制度的制定和实施，临近学期结束，我想从“制度”这一方面让班主任老师谈一谈自己在制度实施过程中的收获或困惑。
简短的开场白以后，便是班主任老师的交流时间。一年级一位班主任老师为我们讲述了这样一个案例：班内的`两个孩子，由于下课后出教室，一个孩子无意中把另一个孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。发现这种情况后，班主任老师及时进行处理，并批评了碰倒小女孩的男生。可是事情还没结束。下午放学后，班主任老师接到了家长的电话，说是孩子在学校被人欺负了。老师立即做了解释，并在电话中向孩子道歉。可是不一会儿家长又带着孩子到学校来了。原来孩子在被碰倒的时候不小心让牙齿蹭了一下下嘴唇，现在下嘴唇内侧有点像溃疡。家长为此找到班主任……
为此，这位班主任老师感到十分的委屈，本来遇到这件事后批评那位小男生就不对，现在极力袒护的这位女生家长还找上门来……
听着这位班主任老师的“诉苦”，我没有急于肯定或否定她的做法，而是转而看看其他老师的反应。
稍待片刻，我说：“其实，遇到这种事情，只要用好我们育人制度中的——教师经常与家长沟通制度，就一定会好处理很多。”
最后，我还告诫各位班主任老师——千万不要把孩子之间的矛盾看成与我们大人一样，其实，有时候在孩子看来并不是什么重要的事情，可经过我们大人“好心”地处理，或许会适得其反。我们小学阶段学生年龄跨度大，低年级小学生的特点到高年级可能就不是这么一回事了。有时候需要我们好好研究一下孩子各年段的特点。
希望通过这次论坛，能带给老师们一些思考。
班主任随笔 篇5
夏日的酷暑尚未散尽，初秋的美丽悄悄来临，在那样一个特殊而又难忘的日子，我们相遇了，你们用陌生的目光打量着我，我以微笑的眼睛注视着你们。就这样，我们相遇在七年级，从此开始抒写我们的故事。
你们初来学校，首先面临的是军训。我知道你们这一代孩子是蜜罐里长大的，爸爸疼，妈妈爱，奶奶娇，爷爷惯，饭来张口，衣来伸手，哪里知道吃苦为何物？军训对你们来说，正好可以磨磨性子，锻炼锻炼意志力，培养吃苦的精神，守纪的习惯。心里真的怕你们坚持不下来，天天在晚自习，鼓励你们，吃苦是人生的必修课，在累的时候，在坚持不下去的时候，要在心里暗示自己坚持到底，只要你坚持下来了，你就胜利了。
有一个小女孩，军训的第二天就哭着要回家，后来经过我和家长的安抚，她终于安静下来，继续军训。我在班里表扬她，说她很坚强，在脚不舒服的情况下，没有做逃兵，继续军训。
因为我表扬了她，接下来，她训练得非常认真，坚持到底，在最后一天，她被评为优秀营员。她使我更深刻的明白，教育的艺术不在于强迫学生做到，而在于唤醒孩子自身的自觉性，激励孩子自己的进取心。
刚开学的两周都在教你们养成良好的行为习惯和学习习惯。你们中间有几个同学做得不够好，我严厉的批评了他们。过后，我问其中的一位，老师批评你的时候，你恨老师吗？他说，老师，绝对不会的，你批评我，也是为我好，希望我能认真听讲。我夸他是个胸怀宽广的男孩子。为你们的懂事，老师真的很欣慰，原来我们心意相通。
上周班会，我们欢聚一堂，庆祝教师节，有一个环节是说给老师的话，有好几个学生说，老师很严厉。刘星雨说，老师虽然很严厉，但是老师也很关心我们，军训的时候，老师说，你们刚离开父母，还没有完全适应，从今天开始，我就是你们的爸爸妈妈，有什么话可以找我说，有什么困难，可以找我解决，一定会帮助你们的。老师还是很爱我们的'。
杜增科说，老师也有孩子，可是老师顾上自己的孩子，天天教育我们，陪伴我们，我们应该感谢老师。
听着你们的话，我真的为你们对老师的理解、体谅而感动。
最后我给你们讲了我为什么要对你们严厉。
同学们，我为你们懂事，能理解老师而深深感动，你们这么懂事，老师付出再多都是值得的。同学们，老师的表扬，是一种激励，这是一种爱；老师的批评，是一种鞭策，也是一种爱。新学期刚刚开始，我们要建立良好的生活、学习习惯，此时不严不行。等你们养成了良好习惯，老师会给你们暖暖的爱，厚厚的爱。我们先严后爱，有严有爱。
在最后的拥抱鞠躬环节，刘桐走到我身边给我说，老师，你在课堂上对我们严厉，我们课下做朋友。刘桐的话，真是让我开心极了，我笑着说，好的，太好了。我为拥有你们这样懂事的孩子而骄傲。
每个女孩都过来和我拥抱，祝我教师节快乐；每个男孩都恭恭敬敬的向我鞠躬，祝我教师节快乐，还收到了很多祝福的礼物。老师真的很感谢你们，再次让我得到学生的爱和感动。
一个老师的幸福，不在于拿了多少个第一，而在于师生之间，互相理解，情意相通，在于唤醒了多少颗沉睡的心灵，促进了多少学生自我成长。
班主任随笔 篇6
自从班里发生了小宁胳膊受伤事件之后，我对校规校纪开始有了新的认识。以前总觉得学生在教室里跑几步，放学后在路上闹一闹没什么，但现在越来越意识到纪律严明是对学生最大的保护。
昨天，班上一连发生了三起扣分事件。登分台上计的是：1、小涵放学路上说话。2、小飞和小瑜没认真做眼操。3、小江在楼内跑。因为在班级里制定了扣分同学要给小组扣50分，还要写出说明书。所以，一看到登分表，小涵就跑来找我，忽闪着黑葡萄似的大眼睛，一脸无辜地争辩着：“老师，我那天放学路上没说话！我真的没说话！我是冤枉的！”因为类似情况看多了，所以我阴沉着脸反问道：“为什么值勤同学不冤枉别人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是说话了！”“老师，我真的没说话，真的没说话。小超冤枉我！”说着说着，就呜呜地哭起来了。
看着她梨花带雨的可怜样儿，我不由得又起了怜悯之心。“你确定是小超扣的`分吗？”一旁的小涵使劲点点头。“是小超扣的，是小超扣的。他每次值勤专门扣我们班的分。因为认识我们班的同学，有时连名字都不问，就给我们记上了。”我一听，这还牵扯到了班级之间的事，不太好处理。处理不好，我这不成了有意刁难值勤队员？
中午吃过午饭，我刚一进教学楼。小涵和几个好朋友又来找我了。“老师，老师，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭头一看，不知何时，小超和几个同学正好从楼上下来。“小超，小涵晚学路队说话的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老师是我扣的。”也许是因为有我在场，小涵忽然理直气壮地讨伐起小超来，“小超，你说我说话了吗？我和谁说话了？”“我亲眼看见你和小程说话了。”“我说什么了？”“不知你说没说话，我看见你和小程并排走了。”“在哪儿并排走？”“在文办门口并排走了。”“我们根本就没并排走，也没说话。”小超有些不耐烦了，“我看见你朝他笑了。”一旁小涵的朋友小琛不服气了，“笑怎么了？笑还扣分吗？”我一看这官司怎么越扯越扯不清呢，只好出来劝解。“小涵，你一个女同学，没事朝人男同学笑什么？”听我这一说，周围的二班和三班的同学都哄得笑起来。我严肃地对小涵说：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不够好。这样你才能认识错误，以后不再犯类似错误。可你却在想办法抵赖，这种态度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情经过写出来。如果你们俩写得不一样，那就准备再写第二遍和第三遍。记住一定要尊重事实！”小涵一脸委屈地走了。
见小超也准备走，我忙叫住了他。“小超，你是执勤队员，就相当于社会上的执法人员，一定要执法如山！不能她说没说话，你就说她并排走了，她说没并排走，你就说她朝同学笑了。事实是怎样的就要怎样！那样同学被扣分了才会心服口服，下次不再犯。如果为了完成扣分任务，不告知同学就把分扣上了，那同学会恨你的。其实你是在帮助同学养成好习惯。可是因为你处理不当，不但没有帮助同学改掉坏习惯，反而成了很多同学仇恨的对象，你觉得合算吗？”小超听了，不好意思地吐了吐舌头。
今天早晨，我收到了两份内容截然相反的说明书。小涵写的是，放学路走着走着，后面的小程拍了她的肩膀一样，她就转过了头，才发现是小程的恶作剧，结果就被小超看见了。小程却是这样写的：放学路上，他先问小涵认不认识那边那个小女孩。小涵说认识。并且转过头朝那边的小女孩笑了笑。还真是，不写不知道，一写就出现了问题。果然是路队说话了。但是究竟小涵说没说呢？
下课时，我叫来了小涵和小程，我让他俩互相阅读对方的说明书，他俩面面相觑。小涵却依然咬定自己没说话，是小程说了。见此情景，我决定让他们利用课余时间重新把这个说明书写一遍。如果他俩的说明书连说话的内容都对不上来，那仍然要重写。
望着他俩远去的背影，我的心中却有些矛盾。对于这样一件小事，我究竟有没有必要穷追到底呢？但是想到小宁的那件事，想到小霆爸爸让小霆重写七遍说明书，想到小昱父母到学校对着小霆的说明书字斟句酌，想到受伤的小宁……我又坚定了“执法如山”的信念！
班主任随笔 篇7
三年级了，想想应该磨合了一年的孩子应该带起来很轻松，课时也比二年级减少了很多，怎么就觉得越来越累。慢慢的我发现孩子不是不会，而是没有心，一颗缺少感恩的心。他们只是停留在嘴巴上知道父母、老师的辛苦，心内对于这个问题，只是一张白纸。在他们心里，他们认为这是理所当然。
《论语》里有一句话：本立则道生。即做人要讲究根本，一个人只有把根本立住了，才能谈发展。就像大树，把根扎牢了才能根深叶茂。那么什么是根呢？感恩心、爱心、诚信、责任这些品质。我们不仅要关心孩子，也要让孩子感知到这份关心，学会这份关心，并能将这份关心回馈给父母和身边的人。
上周班会，我和孩子谈到学费问题，我问他们开学时，看到爸爸妈妈给你交了多少学费吗？孩子们大概用手比划了一下，然后根据他们日常生活中吃到的.、用到的、买到的的物品作为比较，看看这些学费能买到多少这些物品，让孩子大声惊呼。我不知道我这样做有多少用途，或者有多么幼稚，但是我希望三三班的孩子最起码要知道，自己的父母有多辛苦。
很快家长会应该快来了，我想这次的家长会，我该做的就是感恩。因为感恩教育应该家校联系。
班主任随笔 篇8
作为一名班主任不仅是个普通教育者，更是一个心理教育家，要用心解除学生学习上、心理上的各种障碍，让学生扬起对学习生活的希望。
对于一个小学阶段的孩子而言，犯错是难免的，但对于犯错误的孩子，每个班主任都有不同的处理方法，我认为不妨给他们留一些面子，维护他们的自尊心，也许会有意想不到的效果。
学生进入三年级后，开始用钢笔写字。一天傍晚放学时，一个家长跟我说她的孩子昨天中午丢了一支钢笔，后来在小王的笔袋里看到了一支和她一模一样的钢笔，希望我帮她查一查。听完后，我的心里咯噔一下，真的会是她拿的吗？这只是怀疑，这样的事我也是头一回碰到，又涉及到孩子的名声、自尊心，所以得小心对待。
小王是个自尊心特别强的孩子，如果对她进行直接审问、责备，她不但不会承认、认识到错误，还会给她的心灵留下创伤。思及这点，于是，我决定找合适的时机和她好好谈谈。接下来的这段时间，我特别留意小王的行为表现，一直不刻意提及这件事。终于有一天，又有一位同学说她的钢笔不见了，于是我就问了全班同学，有没有看到，其他同学都说没有看见。这时，小王同学说她见到过，掉在地上，但她没有把它捡起来。后来，果然在一位同学的位子下面找到了钢笔。我觉得这正好是个时机。我把小王叫到旁边，首先表扬了她能将所见到的情况实事求是地告诉老师，是个诚实的孩子。接下来，我又问她：“你有没有什么情况没有实事求是地跟老师说呢？”她用大眼睛盯着我，摇摇头说：“没有呀。”我看着她的眼睛，轻轻地问：“真的没有吗？”她很认真地点了点头，说：“真的没有。”我耐着性子和善地说：“你能看着郭老师的眼睛再说一次吗？要考虑仔细了。”这时，她愣了一下，眼神已经不像刚才那么自信了。但她发现我的态度并没有她想象的那样严厉时，便慢慢地开口说话。从她吞吞吐吐、断断续续的话中，我知道了她是因为很喜欢那位同学的钢笔，但家长不给她买。于是，她就趁中午吃完饭后教室里没人，拿了她的钢笔。不过，最后她主动说会把笔还给那位同学，我自然是相信她的`。
至今，这件事只有我和她知道，成了我和她之间的秘密。试想，当时我如果采取的是一些简单审问的方式，当着全班同学的面把她的行为揭穿的话。同学们会怎么看待她。告诉家长，家长又会怎么想呢？也许这样会让小王变得抬不起头，也许她会自暴自弃，也许她会变本加厉，也许……
自那次谈话后，教室里再也没有发生少东西的现象。小王同学呢，表现和成绩也稳中有升，上课专心听讲、作业按时完成，成绩也不断进步。数学老师也说她的状态比较好。虽不能说很认真，但至少比以前有进步了我想也许和这件事有关吧。
人们常说，“树怕伤根，人怕伤心”。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。为什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上违法犯罪的道路，就是因为他们已经没有了自尊心、自信心，失去了追求进步的力量源泉。因此，作为教师，不管什么情况下都不能伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，要用心维护孩子的自尊心。
班主任随笔 篇9
接任了一年级班主任的工作。面对一张张可爱又淘气的小面孔，我感到责任的重大。经过一学期的所见所闻，使我深深意识到，当好一年级的班主任是很不容易的一件事。 面对一群小鸟似的叽叽喳喳的孩子，真不知怎样去管理。每天看到他们都有些头大的感觉，若有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师这里告状。鸡毛蒜皮大的小事说的比天还大，真没办法。什么也不会，什么也得手把手的去教，就连怎么扫地，也不知教多少遍。记得上第一节课时，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举手，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与幼儿园生活的不同。 我班里有这样一个叫雷玺民的孩子，极为调皮，上课不认真听讲，东张西望，小动作很多。有时还欺负小同学，更坏的是卫生习惯不好，教室里乱扔废纸片，有时把自己弄得像只小花猫，看了让人哭笑不得。总是不交作业很令我头疼。这孩子各种习惯养成很不好，怎么会这样呢？我通过调查了解，原来孩子的父母外出打工，长期不在家。使孩子养成了不良
的习惯。于是，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课。每天课外活动，我会抽出一定的'时间单独辅导他把作业做完，并抓住他讲礼貌的优点，在全班表扬。经过一段时间的努力，我发现他有了一定的改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽；“雪中送炭”辛苦但重要。 还有一名叫丁翔的孩子，他的学习能力有问题，每天上课反应很迟钝，经常不能按时完成作业。最让人头痛的是每次测试他只考几十分，家长对此很不满意，还常常抱怨老师教的不好，让人很是烦心。但面对这个孩子我也并没放弃，抽空给他辅导作业，鼓励他能好好学习。给他多一点关爱，我深信他会健康成长的。 班里大多数孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地去做，擦黑板、洒水、倒垃圾等。教给孩子们一些上课时课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一天天进步，也会感到苦累值得。 其实一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也
不能无，恩威要掌握好尺度。这个年龄的孩子模仿能力最强，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。 心中始终牢记一个信念：用真心去关爱学生，用真爱去温暖学生，用真诚去感动学生，把学生锻炼成祖国的有用之才。教师是爱的天使、爱的化身，在一些平凡琐事中用一颗滚烫的爱心和无限的牵念去谱写出一曲曲师德之歌，让一颗颗稚嫩幼小的心灵在爱的温暖怀抱中茁壮健康成长，成为有用之才，为人师者才会感到无上的光荣和幸福。
班主任随笔 篇10
我虽然参加工作好多年了，但班主任的工作只有两年。
回想这两年的班主任工作，我觉得自己付出很多，兢兢业业地工作，但效果并不理想。
反思一：严慈相济，在任何时候都要把“严”和“慈”结合起来，我做到了吗？
严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。我总认为 “严师出高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。在班会上我声色俱厉的宣读中学生日常行为规范，郑重地向学生宣布校纪班规，平时对学生说话也是盛气凌人的，总想用班主任的“严”压住学生。整天以一个看不到笑脸的班主任形象出现在他们面前。我在工作中总是追求严，所以把学生都看成了学习的机器，从没有去了解他们每个人的内心。当他们违反了班级的纪律时我只是一味的去呵斥他们，去和他们讲大道理。我每天对他们进行严加控制，相信这样之后，这些同学会乖乖的听话，但结果是课堂是他们讨厌的地方。自己过分的严使得一部分学生压抑了个性，而其中另一部分则产生了逆反心理，对要求反而不去认可和接受了。我没有做到严之有理，动之以情，严而有度；并没有真正走进他们的内心，没有解开他们的心灵。没有做到用爱心启迪学生的天性。
反思二：公平公正，我的爱洒向了每一个学生吗？
班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生。但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气。当优秀学生和一般学生犯了错误时，我在处理时往往对优生批评较轻，不能够做到公平公正地对待学生，我的爱心没有洒向每一个学生 。经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的`自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
希望在以后的班主任工作中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的知识，树立正确的价值观，在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。
班主任随笔 篇11
走进三年级的教室，映入我眼帘的是一张张充满稚气、充满纯真的笑脸。孩子们都睁大双眼，好奇地打量着我这个陌生人。当明白我是新来的班主任老师时，学生们都兴奋异常。“那么，谁想来介绍一下自己呢？”“我，我……”“老师，我……”教室里一下子“刷刷”的举起了几十只小手。看着他们因兴奋涨红的小脸，我顿时也被感染起来，真是一群可爱的孩子！接下来我请每一个孩子都到讲台前来介绍自己，介绍完后我再和他握握手，这样我们就是朋友了。孩子们大概从来没有遇到过这样的情形，都争先恐后地跑到前面来，想和我来次“亲密接触”。顿时，课堂气氛活跃起来。
正当我沉醉于这种和谐、融洽的师生关系时，一个学生大声叫到：“老师，他还没有自我介绍呢！”顺着他指的方向望去，我看见角落里坐着一个男孩。这是个不引人注目的学生，平凡的长相，朴素的装扮，一脸的木然。可能发现我在注意他，他的脸立刻红了，头埋得低低的，人也立刻变的局促不安起来。同周围这些活泼开朗、朝气蓬勃的孩子相比，他真的有些另类呢！课后，从其他任课教师和学生口中得知：他叫张某，学习基础较差，性格内向，说话有些口齿不请，所以上课很少举手发言。越是发言少，他的胆量和表达能力越是得不到锻炼，于是越沉默寡言。不过学生也反映张某平时与同学相处的还不错，有时还能主动帮助别人。
班里有这样的一个学生，我很着急，满脑子想的都是怎样才能使他的成绩提高。于是课堂上我加大了对他的提问密度，课后一有时间就把他“请”到办公室补课。凭心而论，我在他身上下的功夫不少，这样大概过了两个星期，张某的成绩不但丝毫没有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足无措。课堂提问，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就会紧张起来。难道我错了吗？我陷入了深深的反思：我的想法没错，我的方式对吗？诚然，我的出发点是好的，是为了提高张某的成绩，但我考虑到张某的感受了吗？我知道他心里的想法吗？我只是过多的关注了他的学习，却忽视了他的心理需求，淡漠了对学生的情感。我的急功近利吓坏了他。爱，也需要慢慢来呀！
我开始试着走近他，课堂上不再是简单地向他发问，“你看，张某同学听的多认真！”“张某同学作业做得真工整！”……一些看似虽小，但却发自我内心的表扬毫不吝啬的飞向了他；每天放学时，我也有意无意地对他说：“张某，路上小心呀，明天见。”我把这些都做的极为自然，就像对待其他同学一样。刚开始，张某还有些不适应，如小鹿般不安，后来我发现他慢慢的放松了，课堂上也不再躲避老师的目光了，有一次放学竟主动给我说了声“再见”。虽然声音很轻，但毕竟是他第一次主动和老师交流，让我欣喜不已。甚至有次班级卫生大扫除，我正在擦玻璃，他竟然拿着抹布跟着我卖力的干起来。虽然他没说什么，但我知道他和老师之间的距离正一点点的拉近。再后来，为了提高他的自信心，我搞了一次“寻找闪光点”的主题班会，让每个学生都说说自己和别人身上的闪光点。轮到他了，他站起来红着脸说：“我没什么优点……”他的同桌马上站起来说：“不，他有。他喜欢帮助别人，他帮助我打扫过卫生。”我也立刻补充到：“他还帮老师擦过玻璃，老师要谢谢他！”同学们都向他投去了赞赏的目光。他的眼中，流露出一种少见的.光亮。
我知道，我已经获得了一把打开这个孤僻孩子心灵的钥匙。一切又是那么的顺理成章，我开始用欣赏的眼光来看他，同学们也因我的关系关注起这个原本不起眼的男孩。我可以用更多明显的方式来关心他，随意聊聊他家里的情况，在谈谈他的学习。以前，他在老师面前会很不安，声音小的像蚊子叫，现在，他会露出羞涩的笑容，说话的音量也提高了许多。课堂上，他也总是很认真的听我的课，尽管有时他并不能完全听懂，但我知道他在努力，多好的学生啊！在课上，估计他能回答的问题就让他回答，不管回答如何，我都给予适当的鼓励。慢慢地，他举手的次数多了起来，他的自信心越来越强了。几个月后，他的成绩有所进步，人也开朗了许多。
课堂上往往是一些优秀生唱主角，而学困生只能默默无闻。其实每个孩子都渴望自己被关注，被欣赏。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一个学生都能沐浴在老师爱的阳光下，每个老师都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎来属于自己的一个春天。
班主任随笔 篇12
转眼到了周末，回想学期初的状态可以用“手忙脚乱”“焦头烂额”“千头万绪”这些词语来形容我。
开学后接到要做班主任的消息，有些不知所措，但是只能硬着头皮接此重任，突然拥有了一个有63位成员的团队，虽然管理的人数不少，但是对于如何管理还在一头雾水的状态！面对角色的转换，我只能摸着石头过河，现学现卖，积极学习！
当真正站到教室里，面对一张张笑脸，一张张天真的面孔，一股莫名的责任感油然而生，这63个孩子不仅仅是63个的孩子，他还是63个家庭的希望，63个家庭的未来，63个孩子的人生起点！这使我对“班主任”这个头衔，有了新的认识，我将成为这个班的指向标，领路人。孩子的一切学校生活都由我来负责，任务重大，不容小视。
带着这样的心情与责任开始了为期一学期的`班主任生活，有喜有悲，我不但是孩子们的老师，孩子还是我的老师，他们教会我如何走进孩子的内心世界，教会我如何处理班级矛盾，教会我如何教学更有效，教会我如何与孩子家长沟通……
初为班主任虽然很累但是收获颇多，任何的挑战都是一次学习、锻炼与收获的过程。
班主任随笔 篇13
一个学期下来，我所带的班级，八二班，在纪律方面需要加强管理，学习动力方面需要引导，也就是班级纪律有点不靠谱，孩子们没有明确的学习目的。
今天读《把幸福还给孩子》（李跃儿著）有这样一段话：“纪律，是人类的一种素质。老师要是将纪律作为一种素质在孩子心中建立起来了，那他就会在所有的场合中自觉或不自觉地加以遵守。纪律的建立不能靠老师的威严，也不能只靠严格的规定。纪律是人心灵里的.一种声音。作为群体生物，人天生就有着对于纪律对于秩序的渴望。”
现在细细想来，对于班级纪律的建立还是没有明确。孩子们都是八年级的人了，好的孬的还是懂的，虽然我有时候在班级也高声吆喝，效果不佳，也许是“有理不在声高”，我对于孩子们的要求没有让他们明白，也许我没有倾听他们的声音，只是制定自我独裁的“纪律”约定。在课后，也有的学生跟我说：“老师，你不在的时候，我们班太乱了。”这也反应有的孩子还是期待着有一个好的环境来保证学习的。
没有一个铁的纪律做后盾，谈学习，那是空中楼阁，在接下来新的学期，我的班级，孩子们，你来做主吧，纪律有你们定。过了今天，孩子们又都长了一岁，我希望在新的学期，我与你们一起努力，共同成长！
班主任随笔 篇14
自从我踏渗透教师这一行业，就一直担任小学班主任工作。八年的小学班主任教学工作，使我深刻熟悉到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：
一、真诚坦率，和学生谈心
每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一班主任工作计划个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和，心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解宽容，和学生交朋友
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。曾经有一个小女孩在她的日记本中写道：“老师，你知道吗，你的声音很美!”我的眼前立刻浮现出一个女孩子的面容，她是一个很内向很胆怯的女孩子。那天中午的时候，她来办公室找小学班主任培训计划我，也不入来，只肯在门口和我说。她的声音小小的。我听了半天才明白，原来是她把我们班一个同学的新凉鞋弄坏了，怕到家后受到妈妈的责罚，想到外面的鞋摊上修一修，来和老师请假。我同意了，并马上陪她去鞋摊把鞋修好。修好后，我就去处理别的事情了。如果不看到她的日记本，我都差点忘了这件事情。女孩在日记本中告诉我，她很胆小，尤其是自己做错了事，来的时候她深怕我批评，结果没想到我很耐心很温和的答应她并和他一起去。回想当时的情况，其实我是很平常的言行，可是女孩子在随笔上说会永远记得我的声音。“老师，你知道吗，你的声音很美!”说实话看了孩子的日记本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。万一那天我语气严厉一点，万一那天我忙于别的工作，暂时搁置了她的事情，万一……会对她产生怎么样的影响。老师的一句百日冲刺班主任寄语话，甚至可能影响一个孩子的一生埃
从此，我时刻告诫自己，班主任在帮助学生学习知识、塑造人格、提高能力，适应社会等方面起着不可替代的作用，在很大程度上班主任对学生的态度和情绪影响着学生的一言一行，要时刻注重自己的言行，学会同感，倾听孩子的心声，学会从孩子的眼睛去看世界，理解孩子的内心感受。
另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他(她)们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他(她)们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、关心尊重，帮学生树立信心
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人小学班主任寒假总结的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的'。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今高中三年班主任评价天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。
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