教育的随笔【实用】
在平时的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的教育的随笔，希望对大家有所帮助。
教育的随笔1
与孩子们结束了欢快的课间游戏活动，开始了课堂教学，我发现：孩子们一脸倦意，对我的识字活动并不感兴趣。为什么会出现这样的情况？课堂教学真的那么枯燥乏味，不受欢迎吗？有什么办法可以解决这个问题，让课堂教学变得像课间活动那样受孩子们的青睐呢？
认真学习了《语文课程标准》后，结合低年级学生活泼好动的年龄特点，我改变了以往的开场白，重新设计了一堂趣味性强的识字课，取得了较好的教学效果。
课堂伊始，我见到学生们还在座位上窃窃私语，心里总不好受，不由地皱起了眉头。我又要进行课前五分钟的课堂纪律的整顿了，于是我一改往日的'严肃，满面笑容地走上讲台：“孩子们，在上识字课之前，我们先来猜几个字谜，好吗？”“好！”孩子们顿时来了兴趣。我先后出示了“宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精），大王头上有一人（全），我家的户口本是方形的（房），半个多字顶座山（岁）”等几条字谜。学生们各自歪头侧脑，冥思苦想。片刻寂静之后，一双小手高高举起。大家纷纷抢着说谜底，课堂气氛活跃起来。
接下来，我高兴地说：“同学们，老师想问大家一个问题——夏天到了，你们最喜欢做什么？”学生们都各抒己见。我又问：在夏天，那动物们喜欢做什么运动呢？学完课文识字４就知道了，读读看，你们一定会感兴趣。于是，我为同学们出示一个学习流程：自由读课文－提示：借助拼音读准字音——画出生字，多读几遍－提示：可以用自己喜欢的符号——前后同学互相读－提示：扮演师生角色，当老师的要认真听并要及时更正，当学生的要用心的读——两人合作读——师检查。在进行这个学习流程时，我都会适时在黑板表扬做得好的学生，由于学生们都不甘落后，故此学习气氛非常浓厚。
完成了学习流程，我就拿起粉笔在黑板里了了几笔画出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，。哇！学生发出了赞叹的语气。我微笑地问：谁认识这些可爱的小动物？学生纷纷举手回答。学生边说我边随手写出这些小动物的名字。于是，我又问：谁能大声地带同学们读读这些小动物的名字呢？“我来，我来……”看到学生的学习热情，我心里甜滋滋地。接着，我让学生自主观察，习得识字方法。问：看了这些小动物的名字，你发现了什么？生：他们都有虫字旁。——右边的字音和整个字的字音是一样的。……
站在讲台上，看到孩子们神采飞扬的笑脸，喧闹有序的课堂，我深深地体会到：只有不断地更新观念，勇于推陈出新，设计新颖地教学环节，才能激发学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，给识字教学带来新的生机。
教育的随笔2
感受孩子们的变化
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮助教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的.他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会哼上小曲。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我效劳潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、保护下能天天愉悦，健康成长。
教育的随笔3
今天，在小班的一日生活中，我深刻体会到了孩子们的纯真与活力。
早晨，阳光洒进教室，孩子们像小鸟一样欢快地飞进来。我组织他们进行了简单的晨间活动，孩子们积极参与，笑容满面。接着是早餐时间，我注意到每个孩子都有自己的饮食习惯和喜好，于是我尽量满足他们的需求，让他们吃得开心。
上午的教学活动中，我教授了一首简单的儿歌。孩子们学得很快，他们稚嫩的嗓音唱出了美妙的旋律，让我感受到了教育的魅力。课间休息时，我和孩子们一起玩起了游戏，他们围在我身边，笑声不断。
午餐后，我组织孩子们进行户外活动。在阳光下，他们奔跑、嬉戏，释放着无尽的.活力。我时刻关注着他们的安全，确保他们在游戏中得到快乐的同时也能健康成长。
一天下来，我深感小班教育的重要性。每个孩子都是独一无二的，我们作为教育者，要用心去感受他们的世界，用爱去引导他们成长。只有这样，我们才能真正成为他们人生道路上的引路人。
教育的随笔4
今天，在中班的音乐课上，孩子们展现出了令人惊喜的活力与创造力。我们学习了一首新的歌曲，每个小朋友都积极地参与，用他们独特的声音和节奏为歌曲注入生命。
我注意到，当孩子们真正投入到音乐中时，他们的眼神中闪烁着光芒，脸上洋溢着自信和快乐。音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种表达自我、感受世界的方式。它帮助孩子们建立自信，培养他们的团队精神和创造力。
作为一名音乐教师，我深感责任重大。我希望通过我的教学，能够引导孩子们深入感受音乐的`魅力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，发现更美好的自己。
这堂音乐课让我深刻体会到，音乐教育不仅仅是教授技巧和知识，更是激发孩子们的潜能，帮助他们成为更好的自己。我期待在未来的日子里，与孩子们一起探索更多音乐的奥秘。
教育的随笔5
一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善，但今天却让我看到了新的出路。
上午第三节，紧急通知，有一位老师在我们班进行试讲课，我匆忙赶到班上时课已经开始了。在课堂上，这位应聘老师非常重视激发学生的积极性，但是因为刚刚期末考试结束，学生们的状态比较松散，很少有自愿发言的学生。小杰坐在第一排，老师的目光不断地在他周围游移。最终，小杰在老师期待的眼神中主动举起了手，老师立即请他发言。虽然发言并不出色，但在这位应聘老师的口中却成为了出色发言的楷模。作为旁观者，我暗自佩服。没过多久，老师又提出了一个具有挑战性的问题，小杰再次高高地举起了手。他充满信心地发言，再次受到肯定。这让我这位正牌语文老师陷入了深思：平时在班上，小杰偶尔会发表自己的看法，但像今天这样连续回答问题，并且如此自信，以前从未有过。看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真的太重要了。这一次试讲课，让我从旁观者的角度重新审视了我的学生们，也更深刻地认识到了自己今后工作的'方向。
“鼓励”的力量，鼓励着学生们的自信，也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。
教育的随笔6
由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，所以生活常规教育是不可忽视的。中班的幼儿，经过了近两年的幼儿园生活，他们都已经适应幼儿园的生活，自理能力也有所提高，但自控能力较弱，在各项活动中需要老师的指导与督促。由于我带的是中班，感触颇多。于是，我结合自己的工作经验，谈一谈培养中班幼儿生活常规的几点措施：
一、教师首先要规范自己的言行举止，做幼儿的表率。
所谓的生活常规包括进餐常规、午睡常规、入厕喝水盥洗常规。根据中班幼儿的年龄特点，他们好模仿、好学习，这就为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗语说：“言传身教”。作为一名幼儿教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上和语言上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。
二、生活常规的培养要符合幼儿的年龄特点，在教育过程中讲求方式方法。
生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发表他们自己的意见，提出合理的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守。如：针对不主动饮水的幼儿，我们就会采取“两两互助”的方法。让主动喝水的幼儿与不主动喝水的幼儿在一组相互提醒，并到周末我们以互助小组为单位发放“小红花”。对于不爱吃菜、吃饭较慢的幼儿，我们就采取首先通过各种方法讲解吃蔬菜对人体的好处以及进餐如果时间过长就会影响营养的吸收等知识。
三、教师及时发现幼儿的闪光点，利用榜样的作用激励幼儿。
每位幼儿都有自己的闪光点，教师要善于发现他们的闪光点。只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴的时侯，总会有一部分的幼儿不能按要求将餐巾纸用完后整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的.幼儿用完的餐巾纸丢在了垃圾桶里，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿正确使用餐巾纸并且用完后丢到垃圾桶，并鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后孩子们都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。
四、在工作中，力争作一位“勤”老师。
其实生活常规的培养，渗透于一日活动的各项环节中。这就要求老师多引导多督促幼儿。幼儿年龄小，虽然已有了初步的规则意识，但是毕竟自控能力较差，不能较好地遵守规则。为此，作为教师就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，就要反复地引导、督促，直至幼儿能遵守相应的规则为止，并鼓励幼儿自己的事情自己做。对于幼儿的进步要及时的表扬，使他们感受到进步带来的快乐。因此，我们老师还要在工作中做到“眼到、嘴到。”
总之，生活常规的养成工作是一门学问，它又是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。生活常规养成是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系着幼儿身体健康的成长和各项活动开展的质量。所以，做好班级生活常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，改进方法。在工作中要求灵活、勤快、有创新意识，在工作中要善于观察、善于积累经验、勤动脑、勤反思，这样才能让班级的生活常规工作更加出色。
教育的随笔7
今年学校安排我教一年级，说实话，五、六年都没教过一年级了，心里真是有说不出的担心。经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，说真的，我特别的喜欢他们，但是对于怎样教育他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。可是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了，也使我更加小心地去教育他们。
我们班有一个小男孩上学总是迟到。上课铃声都响了，他才匆匆走进教室。我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来？你都连续迟到5天了！”我一脸的不高兴，非常严肃地看着他。他呆呆地看着我，非常害怕，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现，我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到，我的一句无意的批评，却有这么严重的后果。我终于明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。
第二天，小男孩又迟到了，这次我没有批评他，给他一个手势示意他回到座位上，开始上课。下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。
又过了几天，他居然又迟到了。但是，我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到学校的。我开始纳闷，他家离学校走路最多不过15分钟，为什么要跑着来呢？我觉得好奇怪。我打电话给他的妈妈，他的妈妈告诉我孩子天天不到7点就去学校了。
孩子干什么去了呢？我觉得好奇怪。第二天，我特意早点到他家附近等他。我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不肯离去。()我恍然大悟，我终于明白了他迟到的原因。那天他到校后我对他说：“孩子，告诉老师好吗？为什么那么早从家出来，却还要迟到？”孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。
第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书包里有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：因为金鱼缸里的金鱼太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗？爱你的老师。从此以后，这个孩子再也没有迟到过。
通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的`星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
这个故事清流我把它叫做班主任万能定律：呵护那一点点光。让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则。应向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，严历的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会熄灭学生心中的热情。微笑是人类最美丽，最友善的语言，就让我用微笑、理解、尊重去拉进与学生的距离吧。每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。
从此以后良好的学习氛围与融洽的师生关系，使学生们更喜欢上课，也期待上我的课，为了不辜负学生对我的期待，我更努力地上好课，设计好每一课教案。
同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
从学生们渴望上课的期望中，我明白了是微笑，拉近了师生间的距离；是、尊重，让我的课堂有了人情味；是理解，让我成为一名学生喜欢的老师。
教育的随笔8
记得刚接班的时候，我一直以为他是一个腼腆、老实、不合群的小男孩。这个孩子的名字叫“孙佳铭”，个头儿不高，特别不爱说话，简直是普通得不能再普通了。可谁知，一个学期以后问题竟出在了他的身上。
那是一节体育课上，由于天气不好改在室内上。当时班里气氛很活跃，体育老师便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老师意外地发现孙佳铭居然端端正正地坐在了桌子上。老师和同学们向他投去了疑惑的目光，而他呢，却若无其事地对老师说：“您只让我们坐好，又没说坐哪儿……”。老师一怒之下把我找来。事情来得如此突然，完全出乎我的意料。最后，经过一次长谈，他才同意向老师道歉。但这件事似乎只是一个开始，接下来的日子里，他的种种行为均使我感到头疼与费解。
新的学期来到了，孙佳铭的种种“恶行”也随着时间的推移而暴露了出来。上课玩铅笔，下课追跑打闹，作业不完成，字写得龙飞凤舞……
太不可思议了，如此老实的他怎么就这么叛逆，这么不听话。短短的一个学期里，他变得可以用两个字来形容，就是我们常说的“蔫儿淘”。我为他着急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成为一名优秀的学生。这种断言并不是凭空猜出来的，而是我的眼睛告诉我的。
我知道要想改变现状，首先要去留心观察，注意孩子的一举一动，一言一行，把观察到的汇集在一起进行分析，找到促使他犯错误的原因。一段时间过去了，我发现这个孩子有几个特点是我以前没有注意到的'：1.他的知识面较广，懂得比其他同学多。2.逻辑思维能力强，做数学题从来不费劲，善于做思考题。3.好胜心强，自私好动，不服管，说话能力不强，不太喜欢参与集体活动。结合以上几点我认为这个孩子聪明，有个性，心里有主意。要想改变他，从何下手呢？我觉得他的学习基础好，思维敏捷，学二年级的这些知识对于他来说是件容易的事，一张数学卷子别的同学还没做完，他却把卷子一扣玩儿上了，我想借此教训他一下，不想人家得了一百分，还有什么好说的呢？知识太简单，他上课当然不听讲，多余的能量没处发挥，自然会出现很多问题。对，就从这儿入手，给他一个可以自由发挥的空间，让他的能量充分爆发出来。
机会终于来了，那是一节自习课，他又早早把作业写完了回头和一位女同学说话，从表情上看他们说得很开心。于是，我把孙佳铭叫了过来。我心平气和地问他：“和同学说什么呢？”他回答：“我在给孟佳玉出题。”我又问：“出什么题呢？”他说：“脑筋急转弯”。我借此问下去：“你很喜欢给别人出题吗？”他微微点点头，好像随时准备挨一顿批评。我笑了笑说：“那好吧，我就交给你一个任务，每天中午用10分钟，给全班同学出题，答对的同学有奖励，奖励办法和题目你来定，怎么样？”只见他立刻眉飞色舞了起来，这也是我头一次见他这么开心的笑。
此后的日子里，他按时为大家出题，一天一道不带重样儿的。同学们也很高兴。直到有一天，学生们反映孙佳铭的位子里有很多撕成大方块的纸，而且都是从没用过的本上撕下来的。我把他叫过来问清了此事，原来他想做一些奖票，发给答题答对的同学，因为没有纸不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批评他还表扬了他，并教会他做奖票的方法还帮他做了几张，上面盖上了有“奖”字的印章。看着自己的想法终于得以实现，他高兴极了。这不，临放假时他还说暑假要多买点书，下学期找更多的题出给大家呢。
我的故事讲完了，我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是今天我所做的一切，至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流，他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进……天下没有不成钢的铁，只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育才会起到作用，我们才能真正感受到教育的魅力。
教育的随笔9
两个月的假期又过去了，新学期又到来了、今年是我第一年来到思贤实验小学工作、学校很美丽，老师很亲切、为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训、今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学、对于一年级学生的第一反应就是活泼、无拘束、为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开始就着重培养小朋友们养成一些好习惯
一、培养认真听课的习惯
一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来、很明显的一点就是上课纪律、在幼儿园，课堂很活跃的，玩玩游戏很开心的；而小学的课堂是有纪律规定的一年级开始，学生就要正式开始学习书本基础知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中、一年级主要是培养学生的认真听课、认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看、这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到、认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题、
二、培养认真做好课前准备的习惯
为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要、刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，教师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了、
三、培养良好的卫生习惯
在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮忙完成的，但到了小学，就要慢慢独立了、垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的'课桌整整齐、
四、养成文明讲礼的好习惯
一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养、要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用〝谢谢〞、〝对不起〞等礼貌用语、
一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大、希望一年级的小朋友们能在一开始，就严于律己，养成好习惯、
教育的随笔10
开学已经有一段了，孩子们的变化使我很欣慰，我们班是小托班，这些孩子从来没有上过学，从刚开学，孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定，到此刻基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园，这些变化是可喜的
周一我像平常一样，早走的来到幼儿园，发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说，"教师早上好"！随后转向他的.妈妈，挥着小手说，"妈妈再见！"我高兴的一下把他抱起来，夸着张天硕说："我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧？"每一天都要高高兴兴的来上学。他点了点头说："教师我长大了，上幼儿园不哭了！他的这些变化让我感到十分的欣慰，同时也肯定了自我在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。
幼儿园里的很多事对我感触很大，每一天看到孩子们提高一点，我就十分开心，工作上的辛苦是不言而喻的，每一天，看到每位教师脸上洋溢着的笑容，谁能明白，这些笑容背后，藏着多少辛酸，我们每一天为之奋斗的，就是家长的肯定与孩子们的点滴提高，这些就足够了!
教育的随笔11
我班xx洋小朋友是一个异常调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。
今日我带他们去厕所，佳惠小朋友不细心摔倒了，哭了起来。这时我看到xx洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一起去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了xx洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮忙关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，xx洋有了很大的改变，活动进取，也能较好的团结小朋友，在小朋友的`心目中渐渐的树立起了自我的威信。
过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自我的光采，成为有用之才。
教育的随笔12
进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节，培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康。但是，幼儿在进餐中却形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。现把这学期对午餐习惯培养方法小结如下：
一、少盛多添、增加信心。
从上学期开始，我们坚持少盛多添。坚持给孩子少盛饭少盛菜。因为，以前的经验让我们知道一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感。会生怕吃不下或吃得慢而受到责备。孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。还有千万不能在进餐时对幼儿说：“你吃不吃，再不吃，就再给你添一碗。”“不吃完就别想玩”以免让幼儿形成一种观念——吃饭是阻碍活动自由的负担、吃饭是惩罚的工具。
二、尊重意愿，个别化对待。
进餐时，个别食欲不好的幼儿应为他们提供清淡可口的饭菜，不要强迫他们吃掉全部的食物。应尊重幼儿本身的意愿，能吃多少就吃多少。我班华诺莹小朋友每餐都是菜汤浇饭，其他二个炒菜一概不吃。这样过了三个星期后，我们试着给她吃点炒菜。没想到竟然能吃完，我们心里是说不出的自豪。可以这份自豪还没落定，好景不长，才三天，聪明过人的华诺莹发现了老师给她的加菜，每到吃饭的时候她就哭。开始老师不明原因，还是给她加点炒菜。三天后，老师忽然明白过来了，是否给她加炒菜的原故呢？试着不加菜了。这样二天后，华诺莹吃饭时不再哭了。直到现在，我们再也不敢给华诺莹加炒菜啦。
再如我班常海鑫小朋友午餐习惯一直不好，给他盛一小口饭和菜都不能吃完，大都时间是老师在最后喂他才能吃完自己面前的一份饭菜。但是老这么喂饭肯定不好，让他自愿进行午餐才是高明之举。有一次没有给他盛任何菜，就给他弄点菜汁，不过也没有吃干净。真的很伤脑筋。后来受到华诺莹小朋友午餐问题的启发，也给他盛了菜汤，没一点点菜叶。常海鑫看到老师这么给他盛饭，脸色马上好转，不再苦着脸了。也能排在前几名，吃完饭还走到我面前夸耀：“老师我吃完了，老师，我吃的快吗？”看着常海鑫充满自豪的神情，我再次为自己给尊重孩子的意愿而收获喜悦。
三、偶而为之，愉快进餐为好。
孩子快乐进餐，才有可能做到均衡营养，健康成长。但是，总有些孩子在进餐时会出现这样那样的问题。如一次午餐有个红烧牛肉，量是每个孩子一块。几个午餐习惯好的孩子已经吃完了，而午餐习惯一向很好的施伊诺还没吃完，当我走到她身边时，对老师说：“这肉是什么味道呀，好怪呀！”看着皱着眉头，就知道她不想吃牛肉而找的借口。我用理解的语气对她说：“这是牛肉，这味道当然是牛肉的味道啦，你不喜欢吃牛肉吧，真不喜欢吃也可以的。”牛肉夹出饭碗后，施伊诺很快把碗里的饭菜地吃完。当我要表扬她时，她说还要吃。这下，又连续剩了三碗饭和菜汤。因为中途添饭是少量的，施伊诺吃起来很快。剩到第三次她终于平再添加了，还很兴奋地说：“我今天吃了四碗饭。”这件事也证明了，情绪对进餐的重要性。如果，当时按照要求，让施伊诺吃下或者说少吃一点牛肉的话，施伊诺就不会有如此好的心情去把碗里的饭菜吃完，更不要说去添加饭菜了。所以，我们守着这份愉快进餐，让孩子健康快乐成长为好。
四、夸奖鼓励，我最棒。
小班的孩子每到了吃饭的时候，老师就一定要多唠叨，说一些能够激励，鼓励孩子吃饭的话。对吃饭好的孩子在集体面前给予及时的肯定和表扬，除了口头的表扬，还可以发一些物质奖励，如：为鼓励孩子养成良好的午餐习惯，我们这学期延用了上学期的奖励制度。在四月份对于午餐习惯好的孩子即时为他们粘贴五角星，到月底看谁的五角星满15颗，就给一张奖状。班上好多孩子已经会数数了，每天都会数着自己的五角星，还相互比较五角星的多少。看到这样的场境，想着对孩子们的午餐问题能很好地起到促进作用。事实确实如此，一次喜欢吃汤浇饭有杨可心听老师用商量的语气问：“如果你吃汤浇饭，今天就不贴五角星好不好？”她会努力地吃完自己的那份饭菜，不再汤浇饭。蔡茗涵遇到不喜欢吃的菜想不吃的时候，想想不贴五角星，还是把那份菜给吃完了，还说：“食堂的阿姨做的.菜真好吃。”以前吃饭慢吞吞的练佳琪知道吃的太慢也不能贴上五角星后，听到老师说时间要到了，还没吃完的小朋友加油啊，她会三下二下解决自己的碗里的饭和菜。原来吃过饭后，地上桌上脏乱差的有陈子涵、杨可心、黄若子美，现在不但吃的快，桌上地上也变干净了。
现在班上好多孩子午餐习惯变好了，变化最大有的：黄若子美、常海鑫、蔡茗涵、练佳琪、杨可心、陈子涵徐子兮、华诺莹等。
当然，幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功，但通过各方面的努力，我想我们的孩子都能养成良好的进餐习惯，拥有一个健康的体魄并茁长成长。
教育的随笔13
作为一名年轻的教师，我踏入社会后选择了来到文昌市东路中心幼儿园，这里不仅是我职业生涯的起点，更是我快乐的源泉。我之所以感到快乐，是因为我有幸从学生的身份转变为一名教师，我有幸在众多竞岗者中脱颖而出成为这个团队的一员，我有幸来到东路中心幼儿园，成为40个孩子的小老师。在这个小世界里，我开始了我的快乐之旅。
记得赫伯特。斯宾塞说过这样一句话：成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。在我们教师教书育人的时候。
我相信，我们每个小朋友都希望在一种友好，快乐喜悦、充满爱与肯定的环境下成长，在这样的氛围中，不仅师生关系和睦，孩子们学习的兴趣也会大大的提高，同时也会增加孩子与教师之间的信任与肯定。相反，如果在教育教学活动中，缺少了这样快乐的喜悦，那这样的课堂我们可想而知，它将是一个无趣的，不会受到孩子们喜欢的课堂了。
在过去的一年里，我对工作充满了积极和热情的态度。作为一名初任教师，刚开始工作时我感到非常紧张，经常询问自己，怎样才能成为一位快乐的老师？怎样才能有效地管理我的班级？怎样与班上的孩子们相处？怎样与家长进行有效的沟通？这些问题在我的脑海中反复思考。在新教师培训中，林老师给了我很多启发。她告诉我，想要成为一位快乐的老师，首先要做一个快乐的人。当一个人心情愉悦时，她的心态也会变得宽容和包容。快乐是具有传染性的，可以感染身边的人。我记得曾经在电视广告中看到过这样一个场景：一些上班族疲倦不堪地走进电梯，脸上挂着烦躁的表情。电梯里还有其他人，每个人都一脸疲惫。突然，一个年轻的妈妈带着她的孩子走进了电梯，孩子开心地笑了起来。奇迹般地，电梯里的人也跟着笑了起来。这表明快乐是可以传递和感染他人的。同样地，在课堂上和活动中，如果老师带着美好和快乐的心情出现，我相信孩子们也会以同样的心情迎接老师。老师愉悦的笑容会给孩子们带来好心情，甚至他们会主动询问老师：老师，你今天为什么这么开心？可以与我们分享一下吗？当你分享的时候，也在传播快乐。
作为一名教师，快乐是非常重要的，因为一个快乐的教师能够传递快乐给整个班级，营造愉快的学习氛围。一个快乐的教师能够保持良好的心情和态度。那么如何才能成为一名快乐的教师呢？首先，作为一名快乐的教师，我们需要热爱教育事业。只有真正对教育充满热情和喜爱，才能够在教学中感受到快乐和满足。对于自己所教授的知识和学科要有深入的了解和研究，不断提升自己的专业水平。其次，快乐的教师要注重与学生的互动。积极主动地与学生进行交流和沟通，关心他们的学习和生活。尊重每个学生的个性和特点，给予他们足够的关怀和理解。通过与学生之间的良好互动，建立起亲近和信任的关系，让学生感受到快乐和温暖。此外，快乐的教师应该关注学生的成长和进步。鼓励学生勇敢尝试和发现自己的潜力，帮助他们树立自信心和积极的学习态度。及时给予肯定和赞扬，让学生感受到成功和成就感，从而激发他们对学习的热情。最后，快乐的教师要保持良好的心态和身心健康。合理安排工作和生活，充分休息和放松。培养自己的兴趣爱好，参加一些有益身心健康的活动。通过保持良好的心态和身体状况，才能更好地面对工作的挑战，成为一名快乐的教师。总之，成为一名快乐的教师需要热爱教育事业、与学生进行良好互动、关注学生的成长和进步，同时保持良好的心态和身心健康。只有这样，我们才能够给予学生快乐和正能量，营造一个愉快的学习环境。
第一，我们老师要有爱心，耐心，责任心，爱一行，干一行，因为爱，所以选择，作为老师，我们得关心学生，有一颗宽容的心，做一个有宽容的教育者，陪伴孩子们成长；在孩子调皮捣蛋时，作为老师我们得有耐心的说理，在孩子犯错误时，我们要学会原谅，也许孩子就是在一次次犯错误中成长的，如果在这时我们用凶凶的语气教育他，那对孩子们也是一种伤害，所以教育过程中我们需要等一等，听一听，看一看；家长们把孩子送来了幼儿园，3—6岁的孩子还是属于弱势群体，还需要保护，特别是在户外活动时，作为幼儿园老师，最怕孩子出现安全问题，时时看着他们，在他们做危险动作是，要及时发现和制止，避免危险的发生，还要给孩子们讲好规则哪些事情能做，哪些不弄做，当老师是一个很操心的人，要为孩子的安全负责，如果孩子在老师的带领下发生的意外，老师要负起相关的'责任，那么老师的心情就会很糟糕，就会有很多的不愉快，为了孩子能够安全、快乐，老师的责任心一刻都不能停歇，责任心常在，有责任，有担当，快乐才会在。
老师要学会调整和控制自己的情绪，当一名快乐的老师。作为老师要处理好家庭与工作的关系，我们不能把生活当中的一些不好的情绪带到工作当中，因为当一个人在很生气很冲动时他的智商是为0的，在这时人是失去理智的，在这时如果遇到调皮捣蛋的孩子，老师没有控制和调整好自己的情绪的话，那我想结果都不是我们想看到的；班级里有一个男孩，老师看到他哭了，你为什么哭呀“在旁边的妈妈说？他叫我买小鸭子给他，他就哭和生气“妈妈就说，等会再去买，你先上去教室”老师就对他说。你妈妈说等会回去市场再买：下午回家就可以看见小鸭子“不管老师怎么劝怎么说他都听不进去，而且还把书和椅子乱扔”老师当时看到这些很生气，语气很重就对他大声说：你生气可以“但你不能丢椅子和书，你要把书和椅子马上都放好”没想到他更生气了，又把书和椅子丢了在地板上，现在想想，如果老师当时情绪要控制住了也许也不是这样的结果，大声说伤嗓子：情绪波动大伤身体“要控制好自己的情绪，当一名快乐的老师”
教师这条路，我才走了一年，往后的旅程还很漫长，那我应该选择谁做我的伴侣呢？当然少不了快乐陪伴，那你的伴侣呢？
教育的随笔14
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
豪豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的`观察中，豪豪其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，豪豪免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，豪豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。豪豪小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，豪豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。
教育的随笔15
点名是幼儿园活动中最常见的一个环节，这一环节对小班年龄段的孩子尤为常用，然而因点名的形式单一，往往使得孩子对点名这一环节不甚喜欢，经常是点名未过半，班内已是“蛙”声一片。而我们班级每天的“点名”环节却是孩子们最期待的，因为每次点名我让孩子们破除喊“到”的传统方式，根据小班孩子的年龄特点，设置不同的表达方式。
起初，我让孩子们在点到名字的时候学小动物叫，孩子们会突发奇想，想出许多小动物的叫声。然而有一天，和往常一样，我开始点名，许多孩子照例学着小动物的叫声。当我叫道“钱多多”时，她的回应让我和其他孩子都大感意外，因为她发出了“嘟嘟嘟”的声音。孩子们一下子都来劲了：“是汽车喇叭的声音”。于是，接下来的几个孩子中，他们的回应开始有了变化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，还有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子们的回应让我深思，一层不变的动物叫声让孩子们感到了疲倦和无趣，使“有趣的点名”又回归到了原点。
怎样让点名继续发挥它的趣味性呢？在孩子们的回应中我找到了答案——让孩子运用不同的表达方式。第二天点名时，我对孩子们说：“昨天点名的时候，我们小朋友都发出了汽车的喇叭声，今天还会发出什么声音呢？”在我的启发下，孩子们都发出了各种意想不到的声音，如有的发出了“呯呯呯”，“哗啦啦”，有的小朋友用拍手来表示，有的小朋友说“Here”……孩子们用各自的方式，表达着“我来了”。连续几天，我都用这个办法，孩子们也兴趣盎然，每天总要努力尝试着想出不同的声音。无趣的点名又重新焕发出了新的活力。
于是，我又进行了深层次的思考：点名环节除了增加趣味性以外，能否体现教育功能呢？在后来的几天里，我尝试着在每次点名之前，给孩子提出要求，使每次的点名变得妙趣横生，以下是我的做法：
1、让优美的音乐飘荡在“点名”中
优美的音乐和枯燥的点名可以说是格格不入，然而，我在点名时，要求幼儿用“歌声”来表示。起初，当我点到孩子名字时，他们会唱着教过的歌曲中的某一句歌词，慢慢地，我引导孩子们创编，如给孩子们几个字“马老师，我来了”，让孩子们编进学过的不同曲调的歌曲里，有的孩子用“我上幼儿园”的曲调，有的孩子用“大苹果”的曲调，也有的孩子用“老鼠爱大米”的曲调……顿时，教室里满是童言稚语的曲调，与此同时，孩子们在“点名”的环节中，复习了歌曲，又试着创编歌曲。
2、让枯燥的计算活跃于“点名”中
计算好似跟点名一样枯燥，让人提不起兴趣。怎样让同样感觉枯燥的活动结合起来，让他们显现趣味性呢？我尝试着小班第一学期时，要求孩子们在点到名字的时候，能发出一下或者两下声音，第二学期的时候，我试着让孩子们发出四下、五下甚至是六下声音。并且，每次发出声音的表达方式不同，可以是拍手、跺脚、动物叫
等等。这样孩子们在枯燥的'点名环节中，学习了数数，计算的能力也得到了发展。
3、让流畅的语言展现在“点名”中
小班年龄阶段正是孩子语言培养的最佳期，我同样在点名时把语言能力的培养作为一目标。一开始，我要求叫到孩子的名字时，他能用三个字的一句话来应答。于是，“我爱你”，“我来了”，“吃饭饭”等三字句从孩子的口中表达了出来。慢慢地，我要求孩子用五个字、七个字等语言应答，于是，孩子们用“我是好宝宝”，“我的朋友就是你”等语句来应答。到了小班末期，孩子们会一边有节奏地拍手或有节奏地跺脚一边用语言来应答。这样，久而久之，他们的语言能力、计算能力、节奏感等潜移默化地得到了培养。
古语说“毋以善小而不为”，确实，每天的点名环节是幼儿园一日生活中一个微乎其微的环节，然而，就是这么一个无关紧要的环节却在老师的精心组织下发挥了其独特的作用。纲要中指出“要充分注意不同活动之间的相互作用与渗透”，而“点名”这个老师们都习惯了让孩子们用“到”来表达的环节，很难让老师们联想到有独特功能的环节，在一次次的变奏中，也可以在孩子的一日活动中奏出美妙的乐章。
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