通信工程实验教学改革

时间：2022-10-01 01:16:50 通信工程毕业论文我要投稿

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通信工程实验教学改革

　　通信工程(也作电信工程，旧称远距离通信工程、弱电工程)是电子工程的一个重要分支，电子信息类子专业，同时也是其中一个基础学科。

通信工程实验教学改革

　　第一篇

　　一、通信工程专业实验教学的现状

　　1.1实验课从属于理论课

　　一般高校的通信工程专业均设有通信原理和通信系统等专业的教研室。

　　但是，很多实验课都从属于理论课，在此情况下实验室就基本从属于教研室，实验室变成几个课程或教师科研项目的实验基地，完全忽略了对学生综合能力的培养和实践能力的锻炼，没有真正为学生所用。

　　1.2实验室本身存在不足

　　由于体系分散，没有统一的管理和制度，使得实验室得不到重视。

　　很多实验室的规模很小，经费投入比较少，实验人员和仪器设备都比较分散。

　　这样就导致了实验室的整体技术水平不高以及高校群体实验室的优化程度很低。

　　对于学生的实验锻炼和实际操作能力的培养自然就比较滞后，难以培养专业素质高和创新能力强的通信专业人才。

　　二、通信工程专业实验教学的意义

　　首先，通信技术的飞速发展对通信技术人才的要求很高，通信技术专业是实践性很强的专业，它对人才的理论基础与实践经验的掌握有非常高的标准。

　　对通信专业学生来讲不仅仅要学习理论知识，更重要的是掌握理论联系实际的能力。

　　其次，很多通信实验设备和器材都是比较复杂的，对于它们的注意事项和工作原理只有通过实验教学才能够让学生掌握。

　　对他们今后的工作是有好处的。

　　三、通信工程专业实验教学改革策略

　　3.1加强对实验教学的重视和投入力度

　　高校及其院系要高度重视通信工程专业的实验教学，转变传统的体制和管理观念。

　　加大资金和实验设备投入力度。

　　在人员配备、实验室用房和教师科研创新方面加以鼓励和支持。

　　将通信工程专业的实验室细分为：通信原理实验室、数据通信网络实验室、程控交换室、移动通信实验室、射频实验室、通信软件仿真实验室、卫星实验室以及通信开放实验室八个分室。

　　更新实验室仪器设备，增加先进设备的数量。

　　3.2减少验证性实验次数，增加综合性和设计性实验数量

　　传统的实验课是传授知识较多但实验锻炼较少、预设的程序式实验较多而学生自己设计的少。

　　应该减少验证性实验的数量，增加综合性和设计性的实验，提高学生的创新能力和独自动手实验的能力，使得知识融会贯通，学以致用，促进了学生专业素质的培养。

　　3.3教师实践教学能力的提高

　　首先是加强师资队伍建设，其次是教师要深入到实践环节中去，每个教师都要承担一到两门的专业实验，亲自指导学生实验，发现问题，及时调整;教师要经常深入通信企业或其他高校，了解最新的通信技术并引入到实验教学中，提高学生实验的积极性和对新技术的掌握。

　　例如，NGN技术和IP语音通信技术等实验，来培养学生的创新能力。

　　四、结语

　　目前很多高校的通信工程专业重课堂理论轻实验教学，不利于学生专业素养和综合能力的培养。

　　对通信工程专业的实验教学改革要从实验室、教师和学生三方面入手，加大投入力度和实验室开放程度，提高学生综合实验和设计实验的能力，并且加强学生的创新能力，以适应不断发展的通信技术和社会对人才的需求。

　　第二篇

　　一、强化以培养能力为主线的课程体系建设

　　通信工程是我校传统优势专业，长期以来形成了基础扎实、学风严谨、踏实肯干的特色。

　　本专业主要培养具备通信与信息系统的基础知识和专业知识，能从事通信理论、通信系统、通信设备以及信息系统的研究、设计、制造、运营、应用和开发的高级应用型工程技术人才。

　　构建通信工程专业的课程体系时，分析社会用人单位的需要，结合学科特点，以“宽口径、厚基础、重素质”为培养目标，建立以培养能力为主线的课程体系。

　　我校的通信工程专业分为两个专业方向，分别是无线通信(方向一)和光纤通信(方向二)。

　　方向一对专业基础课程“现代通信原理”和“数字信号处理”有更高的要求，主修的内容包括：CDMA扩频通信原理、移动通信等，学习移动通信中的各种接入技术。

　　方向二强调光纤主干网络的传输与交换技术。

　　主修的内容包括：光纤通信、现代交换技术等。

　　在充分论证、研究和分析专业知识衔接关系的基础上，对培养方案中的课程设置进行改革。

　　首先，课程设置要围绕素质教育(思想品德、文化素养、科学精神、身心素质)。

　　其次，体现宽口径原则，设置学科基础模块、专业必修模块和专业选修模块。

　　学科基础模块中有电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、现代通信原理等课程，通过学习可使学生掌握电路以及通信系统的基本理论和基本分析方法，为培养核心能力打下基础。

　　专业必修模块中有数字信号处理、通信网络基础和信息理论基础等课程，既能巩固基础知识，又能为培养专业技能打下坚实的基础。

　　再次，面向就业需求，加大选修课的开设力度，并增加必要的前沿性专题讲座。

　　选修课的开设可大大缓解目前通信技术知识广泛而学时数有限的矛盾，我校通信工程专业先后开设了多媒体通信、卫星通信、数字电视原理等课程。

　　此外，信息科学前沿讲座的特点是针对性强，涉及面广，并具有一定的独立性，信息量大，有利于及时传授新知识，培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力，对于提高学生的就业适应能力具有很好的效果。

　　二、强化实践教学

　　通信工程专业对学生的工程实践能力、独立工作能力以及创新能力的要求较高，因此在课程结构设置方面应适当减少理论课的学时比例，增加综合实验、课程设计、工程实践训练的比例，促进理论与实践的紧密结合。

　　以发展个性、因材施教作为教学实践的基本原则，把分类培养、启发创新作为教学实施的关键。

　　综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验。

　　开设综合性实验的目的在于培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。

　　然而，随着通信技术的快速发展，一些通信专业实验的设备昂贵、投资巨大，制约了通信工程专业实验室的建设。

　　为了合理利用资源，在实验教学过程中可以将一些不能或不便用实验演示的基本概念、基本方法、理论结论用计算机来演示。

　　如采用EDA、SPICE、MATLAB等软件可以实现电子、通信、信号等系列课程实验教学。

　　MATLAB语言是一种面向科学与工程计算的高级语言，MATLAB除了在科研领域备受青睐，在高校也被广泛使用。

　　MATLAB不仅可以作为理论教学的示范性工具，还可以作为实验教学的主要工具。

　　利用MATLAB仿真技术进行实验项目的开发，能有效弥补某些传统实验所带来的不便和不足，同时由于其不受场地环境和设备的限制，通信工程专业的信号与系统、现代通信原理、数字信号处理等很多课程都可以增加MATLAB的仿真设计实验。

　　为了加强创新人才培养，提高学生实践动手能力，我校在本科培养方案中鼓励增设创新与研修类课程。

　　该类课程由学生按要求自由选择，该类课程的教师针对那些对本课程有浓厚兴趣的学生，结合课程的教学内容，提出一些项目的设想，让学生可以根据自身的情况，选择一定的机会来参加科研活动，撰写科技论文，以此来提高学生的创新能力。

　　学院鼓励本专业的大学生参与各种科技立项和大赛等，其中科技立项的项目均来自老师的科研，并指派相关老师进行指导，学生通过以上一系列的锻炼，理论和实践能力都得到了大幅提升。

　　三、总结

　　根据质量工程中对品牌专业建设的要求，为了进一步提高本科生教学质量和效果，我们应更新教育教学理念，坚持“强化基础、注重实践、突出能力、提高素质”的思想，着眼于学生长远发展，以学生能力培养为核心，强化工程实践能力和创新能力的培养与训练，建立分层分类培养结构，优化整合课程内容，注重实践教学，强化工程实践能力和创新能力的培养与训练，充分满足“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想和新世纪培养人才的要求。

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