初中物理教学中有效合作学习的实践分析

时间：2022-10-26 09:22:52 物理学毕业论文我要投稿

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初中物理教学中有效合作学习的实践分析

　　初中物理课本身就是通过讲解生活中常见的物理现象，让学生多了解物理知识，下面是小编搜集的一篇关于物理教学中合作学习方式探讨的论文范文，供大家阅读参考。

初中物理教学中有效合作学习的实践分析

　　摘要：物理是一门理论性较强的应用性学科，与我们生活遇到很多问题有着密切的联系，不但要求学生掌握丰富扎实的理论知识，还要具备一定的动手能力，能够解决实际问题。但是初中物理教学仍然沿用传统的教学模式和教学手段，老师一节理论性课堂，制约了学生主观能动性的发挥，教学效果也达不到新课程标准的要求，合作学习可以调动学生参与课堂的积极性，实现教学效率的提高，促进学生的全面发展。

　　关键词：物理教学物理实践初中有效合作

　　一、初中物理教学中合作学习的价值

　　合作指的是两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目标而在行动上相互配合的过程。合作学习是在班级授课制背景下兴起的一种教学方式，学生在老师的指导下开展有效的合作，发挥群体的积极功能，提高每个学生个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。合作学习可以改变传统教学中学生的被动地位，能够有效激发学生的主动性和创造性，让学生的个体思维得到充分发挥。初中物理教学中合作学习有很高的价值：

　　(一)合作学习有助于激发学生的合作意识和集体精神

　　在合作学习的过程中，学习任务可能有多项，每个学生都承担一些具体的任务，有些任务仅凭一个学生的力量是无法完成的，这个时候就需要同学之间相互帮助。在合作过程中通力协作，在全体成员的共同努力下完成任务，久而久之，学生在合作学习的过程当中就能形成合作意识和集体精神，增强机体荣誉感和使命感。

　　(二)合作学习有助于学生动手操作能力的提高

　　传统的物理教学模式偏重老师课堂上的讲解，重视学生学业成绩的高低，而忽视了学生实践能力的提高。在教学中采用合作学习的形式，不但能使学生获得认知方面的发展，同时还能加强对学生动手能力的锻炼，把学习的物理知识应用到实际问题中。学生在合作中学习，在学习中竞争，从中获得乐趣，学到许多一般课堂上学不到的知识，动手操作能力也就能有很大程度的提高。

　　(三)合作学习有助于激发学生的探究意识和科学精神

　　初中物理课本身就是通过讲解生活中常见的物理现象，让学生多了解物理知识，进而产生探究的欲望，用科学的态度对待生活和知识。物理教学中采用合作学习的形式，让学生通过合作学习更多的物理知识，激发了起他们的好奇心和求知欲，能够做到自愿自发的投入到物理探究的活动中去，在探究的道路上越走越远，越走越宽，掌握更多的物理知识和技能。

　　二、初中物理教学中有效合作学习的途径

　　(一)教师要能够提高自身的整体素质，提高教学水平

　　教师作为学生学习的指导者，教师的素质水平直接影响着整个教学效果。新课程标准下，对教师的要求也越来越高。初中物理教师能够定期的参加学校的教师培训，在教学中多与其他教师进行沟通交流，学习其他教师的成功经验，提高自身的整体素质水平和个人修养，从而在教学过程中，从学生的角度出发，合理的安排教学内容和组织教学活动，提升个人魅力，从而提高学生对物理学习的兴趣。

　　(二)小组内的分工要具体，注重学生的个性发展

　　初中物理合作学习要先分好小组，小组的组成并不是随意安排的，要能够考虑到每一个学生的个性特点和学生的学习情况，特别是不能把积极主动的学生都分到同一个小组内，要在每一个小组内安排一个活跃的同学，调动其他同学的参与欲望，具体的安排小组的成员。小组之间还要有详细的任务分工，在每一次任务完成的过程中，保证每一个学生都能参与到活动中，小组成员之间相互配合，共同完成任务。

　　(三)提前给学生布置任务，让学生做好充分准备

　　只有做好了充分的准备，才能在合作中做到得心应手，能够灵活应对可能出现的问题。进行合作学习之前，教师就要给学生布置好具体的任务，让他们有充足的时间准备材料和了解知识。小组成员内部，要做好分工，明确每个人的职责，实现“人人有事做，事事有人管”，让每一个学生都为合作学习做出努力和贡献，体会到合作的乐趣，收获更多知识和经验。

　　例如，在学习《浮力》这一章节时，合作探究需要用到一些工具，为了保证课堂活动的顺利开展，教师要提前嘱咐学生准备好所需的器材，像水盆、木块等，这些器材一个同学可能不能准备齐全，就需要小组成员间的分工和合作，在探究的过程中，同学之间要明确分工，有的同学负责操作，有的腐恶记录数据，确保整个他们就活动有条不紊的进行。

　　(四)合作学习所选内容，要贴合学生的生活

　　选择恰当的合作学习内容，不但能够让学生更快的进入合作与学习的情境，同时也能让学生在合作的过程中体会到更多的乐趣，激发他们学习的热情和主动性。处在初中阶段的学生，好奇心和求知欲都比较强，尤其是对于那些生活中常见的物质和现象，他们更加迫切想要了解其中的奥秘。教师在设计合作学习时，就要抓住学生这一特点，尽量让学习内容贴近学生生活。

　　例如，在学习第四章《光现象》一章时，光是我们每天都要接触到的自然现象，很容易激发学生的探究热情，教师就可以让学生以小组为单位，利用课余时间对光的反射、折射、色散等现象进行合作实验，在合作的过程中更好的把握物理现象的特点，掌握更加牢固。

　　三、结语

　　综合上文关于初中物理教学中有效合作学习的实践研究，教师要明确各种教学手段或教学方法应用，最终的目的都是为了提高学生的物理应用能力，培养学生良好的思维意识，实现初中物理课堂教学水平的提高。合作学习作为一种新的教学方式，教师要能够对合作学习有一个全面的认识，合理、妥善的安排教学活动，学生要积极的配合老师，积极的参与到物理的学习中，更好地将合作学习在物理学习中的优势发挥出来，提高初中物理教学的质量。

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