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浅谈新课程下农村教育之人性发展
论文导读：这之前对农村教育只限于儿时作为一位“调皮生”所能留下的一点印迹了。只要从娃娃开始就注重人性发展。
论文关键词：新课程，农村教育，人性发展
笔者是一毕业就在城市教书，因为业务要求需要到农村支教两年，这之前对农村教育只限于儿时作为一位“调皮生”所能留下的一点印迹了。此外，笔者之所以选择在城里“谋生”，简言之是缘于城里的条件优于农村，这应是作为一种社会现象而存在的吧。历经两年深居农村与这里的老师并肩作战，算是笔者对农村教育有了真正意义上的了解吧。有人说“不到农村不能谈教育”也许有了切身的体会，才觉得这句话特别有道理。农村毕竟在我国还是占大部分，显然农村教育也应是占重要地位。在信息飞速发展的今天，物质财富切切实实增加许多，但作为发展中国家，作为人口大国我们在人文精神上比起发达国家差距还是很大，特别在农村这种差距更为显见。如何让社会、学校与家庭三大环境为农村孩子提供一个和谐、自由的生长空间?其实，于笔者之拙见只能算冰山一角，尽管如此，予还是要以一个公民的身份发表一些感想。
现象一：笔者所支教的学校是当地镇中心小学。这几年该镇经济发展迅速，年财政收入4-5千万元。然而经济发展了，教育思想却停滞不前，特别是在基层学校更为突出。国家规定办理独生子女证后，可领到500元奖励金，而老师们分文未领，美其名曰：地方政府没钱。在基层学校一些村官有点“钱”和“权”时，就会对教育指手画脚起来小学教育论文小学教育论文，而不是想方设法去优化农村办学条件，设身处地为教师排忧解难，怎叫我们的农村小学教师一个“愁”字了得。
现象二：电脑室是在一次市级两项督导检查时，发现已老化两年之久，难以获得及时升级，这次为了迎接省级检查，实在不能再拖延了，终于有了20台电脑的更新。
现象三：一年级新生就开始实行棍棒“圈养”形式，值日班长或拿刚坏掉的桌椅铁条，或手握老师顺手在教室前折来的枝条，像驯兽师一样叫同学们好好早读、好好做眼保健操、好好听话……学生就这样年复一年，一届又一届习惯于这样的“乖巧听话”核心期刊目录论文格式模板。长期习惯于依从后，必然会使孩子最为珍贵的好奇心慢慢在消失。
现象四：在一次家访中，家长的回话相似得惊人，都是认为自己忙于养家糊口，学习读书的事情就应该是老师来管教，不好不乖时其方式皆是打骂到“怕”为止。若经济条件好，就全权请家教，以为这样小孩就能学习好，全然不管不问。
现象五：2010年12月入冬后，是笔者支教的第三个学期，这时中心刚好语数分别承接洛江区校际教研活动，六七个学区上百名教师参与其中，这样的规格算是很高了。然而，包括执教者在摘要富裕先教育” 呢。
其实，各种现象还是很多的，只要有良知的公民都应知道教育体制有着种种弊端，更何况是薄弱的农村教育呢。而且这样的现象应该不算奇怪了，比起来我国还有更多偏远、极为落后的地方，是不是千奇百怪的东西会更多、更复杂呢?答案是不易之论。
有智者说：人类的进步，归根到底是人性的进步。尼采语中是这样描述的：人性是由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝。因此，守护这一份珍宝，为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终极使命。让教育回归人性，让每一生命个体回归人性，已是社会、学校、家庭三者刻不容缓之事。人生问题和教育问题是相通的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。基于这样的信念，构成了笔者思考农村教育问题的基本立足点，敬与同行商榷。
一、社会应全力为农村教育营造人文氛围
“少年强则国强，少年智则国智”从某种层面上说明了，我们的教育应该是全社会的教育，我们的农村教育更应受到全社会的关注和关心。农村儿童教育应该是我国加快实现四个现代化建设进程中不可分割的主要组成部分，他们能否身心健康地成长将关系着社会和谐发展的步伐。来自《中国青年报》的报道：我国仅农村留守儿童约5800万，其幸福感普遍低于正常小学教育论文小学教育论文，如果无视留守儿童和流动儿童的权益，我们将迎来情感残缺，社会和家庭责任冷漠，甚至充满反社会倾向的一代。然而，一些不堪入目的事件也正在悄然印证这一事实，无情地给我们敲响警钟。但可笑的是，我们不是去好好总结，认真思考，而是往往把矛头总是指向小学教育，更指向农村的小学教师，有点理性的公民都明白这是一个社会问题，既然是社会问题就要全社会来共同承担，而最为中坚力量的当然是国家了，国家强则民安也。
再次，一项好的国家政策是否有效实施，则地方政府应起到承上启下的作用。我们从一些先富裕起来的村落，或者一项事业持久成功，不然可以发现唯有重视教育，注重人文环境的营造，这样的发展轨道才是健康的、可持续的，才是受群众欢迎的，也才是符合历史发展规律的。我们把笔锋回到前面的现象一和现象二，如果政府不急于关注什么经济发展，不虚于追求什么财政指数，能够用心甚至不失代价地发展教育，不断优化校园环境，真心为农村教师创建一个文化氛围浓烈的教育生活环境。让学生学习生活在一个环境怡人，有经典引领、名家榜样，《世界百科全书》伴随，极具现代化的校园里，让小学教师(特别是农村教师)能够像大学教师那样轻松自由地搞教学、潜心教研，吸引各种“怪才、名师”到农村来发展教育。如果能够多给教师一些优先权，设法为教师提高生活水平，多为教师创设自由空间，多关注教师的业务素养，不以“语数分数”论高下，多关注孩子的天然本性，多给孩子一些快乐自由的时间，敢问等到几年以后我们的社会不更“绿色”，不更“阳光”吗。待到教育回归人性得到健康生长，使之成为人性意义上的优秀的人时，何愁我们的经济不发展，我们的社会不和谐呢。我们有理由相信，等到“山花烂漫”时，富裕起来的村落里一定会有更多有智慧的富人，而不是一群群“爆发富”。
最后小学教育论文小学教育论文，农村教育更应需要有高瞻远瞩的村官，在许多地方村官独霸一方暂且不谈，对农村教育左右摆布的比比皆是。笔者在一次下乡家访中，一位村书记高谈阔论教育的种种弊端，指责现在的农村教师不重视教育，不懂得教书。这样的高论促使人自然地联想到口水四溅的动画人物形象，真想当场诘问这位衣食父母官一年为农村教育办多少实事?是不是“只许州官放火，不许百姓点灯”，结果就是如此罢了。难怪村里人在说：“有其父必有其子”核心期刊目录论文格式模板。笔者满怀希望去跟他探讨育儿问题，要不是碍于是城里来的教师，难不成反过来说以前的老师如何将“爱子”教育成校园“一霸”呢。这位村官的儿子是笔者刚来时所接任的六年三班学生，听说这班级是全校教师都不愿意接手的一块滚烫“山芋”，而且包括村官儿子在内的个别学生还会跟老师打架。有一次与这位孩子长谈时，小孩的一番话着实还真使人吃惊不已，话语间始终认为读大学没有用，靠朋友靠交际就可以挣大钱，有钱就可以想干什么就干什么，语气是那么的坚定，态度是那么的抝。这不怪小孩“人之初性本善”也，只能遗憾生活在那样的环境里，只能怪有那么多一心只会钻到钱堆里的村官，也要反省我们的教育体制。笔者认为教育应该是金字塔式，只要基础夯实，只要从娃娃开始就注重人性发展，何来大学无用之论。
二、农村家长更应懂得向教育争自由
我们每一位个体都不能离开社会群体而存在，但社会始终把握的是整体方向，在我们现行教育体制无法尽善尽美的情况下，更需要我们的家长有所觉悟、有所作为，特别是我们农村家庭，而且要懂得站在一定高度上重视自己孩子的教育问题，要机智果断地向教育争自由，从人性回归的角度再创一个文化氛围浓烈的小环境，把大环境对孩子们的危害缩小到最低限度。
其一，家长应迅速转变观念：教育不单是学校的责任，更不是教师的特职。好家长胜过好老师，孩子是家长的亲骨肉，是独一无二不可复制的独立个体，那种亲情关系是老师无法跨越的。我们的家长始终应该是孩子最好的榜样，只有自己尊重教育、理解教育，明确教育的最终使命是最大限度保护人最为天然的本性不被侵害。像爱恩斯坦所论述的那样，要善于向现行教育争自由，不要去做各门功课借优的“好学生”，让自己的孩子做一个能够按照自己的兴趣安排学习计划的“自我教育者”。这真需要家长以极大勇气来保护他们“神圣的好奇心”，最大限度地为他们提供一个自由的环境，让他们能尽情地进行独立的思考。随着社会的不断发展，要求家长懂得教育的呼声一浪高过一浪小学教育论文小学教育论文，在这我们呼吁广大农村家长果断加入大浪淘沙中，迅速地把握一些最适合自己孩子成长的方式、方法，因为时间不等人每一个体是不可复制的。
其二，家长应站在高处看待孩子的教育问题。在爱因斯坦的文章中有这样一句俏皮话，“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”。这是不是在风趣地说明一个问题：我们常常在课堂上所学到的东西最容易“还”给老师，唯一剩下的配称为教育的就是独立思考和判断的总体能力。在当前教育体制下，除了教师更应呼吁农村家长懂得向教育争自由，不只是“日出而作，日落而息”的农夫形象，或是一夜暴富的大佬，还应是孩子成长的一位教育伙伴，一位能帮孩子在教育上做出合理判断的智者。这就要求家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。当孩子学习不好，当孩子未完成作业，当孩子被老师批评，当孩子被说成坏孩子，当孩子变得非常好动无法认真上课，当老师跟家长告状时，孩子哭着打电话找家长，当老师让家长将孩子带离课堂……面对这样的种种现象，你是像抛绣球那样把教育责任全推给教师，还是像柏拉图所言的那样：对儿童只能“用恐吓和棍棒，像对付弯曲的树木一样”，或是等到事情变得非常严重再后悔莫及。(许多悲剧的发生已向我们敲起警钟。)毫无疑问，一个唯有人性健全才可能真正幸福，也才可能真正优秀;毫无疑问，一个由这样的人组成的社会才能够是一个真正和谐和生机勃勃的社会。
三、农村教师更应向教育争得自主权
中国现行教育的弊端有目共睹，事实上已成为民众受害最烈，怨声最多的领域之一，引起了越来越多有识之士的忧思。究其症结当然是多方面，仅凭个人力量是九牛一毛了，一方面要靠民意充分表达，另一方面要靠政府痛下决心。但是，完全可以预料，由于种种原因，情况的真正改变将是一个极其漫长的过程。在各种条件都劣于城市的情况下，笔者想对农村教师们说：你们手中毕竟掌握着一定的主动权，既然在这种有弊端的教育体制下依然产生出许多杰出人物，那么，你们同样也是有可能把所受的损害减少到最低限度的。为了做到这一点，我们农村教师更要向现行教育争自由，要机智果断向教育争得更多自主权，履行时代赋予我们的使命，就是尽可能地为孩子提供一个自由的环境小学教育论文小学教育论文，像爱因斯坦所讲的：要最低限度地不要去扼杀他们“神圣的好奇心”，要最大限度地提供自由时间能进行独立的思考。
其一，农村教师更应懂得追求生活乐趣
在时间用金钱来衡量的时代里，要广大教师勤于奉献，安于清贫，甚至将“小家”置于不顾，这样也不够现实，笔者相信“奉献”和“为人师表”是赋予时代感的，而且这种程度是强烈的。在无论一个阶段提倡无私奉献，理当是社会的一种精神，但不是一种义务，更不是教师的专职，而应该是衡量人性进步的共同尺度。关于为学生，笔者认为从精神上给予无私地投入真情实感，比一切虚假的形式更具有幸福感，比任何所谓的理想教育更事半功倍。教师也是社会的一员，所以也应懂得追求各种美的生活，懂得为自己的“小家”营造美的环境核心期刊目录论文格式模板。可以想象一个一心只教圣贤书的教师，其培养出来的学生一定是呆滞、不懂追求的社会蠕虫;可以想象一个一心只为高分而教书的教师，其培养出来的学生一定是低能的应试宠儿;还可以想象一个不懂得生活的教师，其培养出来的学生一定是生活的奴隶者……总之，只要时代社会所具有的各种特质，教师也应该大胆去追求，唯有敢为时代的弄潮儿才能培养出富有时代特性的能人。
其二，农村教师更应懂得追求人性自由
在教育体制无法尽善，在家长对教育不够重视的情况下，我们的农村教师更需要用一种健康的心态来梳理自己的教学工作，让自己每天都舒心顺畅。这种健康的心态就是追求人性最为天然的自由。正如陶渊明之佳句“采菊东篱下，悠然见南山”所折射出的人生感悟，这种海阔天空、超凡脱俗的心境，不就是人类本应最为追崇的人性回归吗。当我们用心去创造美的生活时，总有一种无形的力量在推动着我们前进，这种力量是人类千百年来所积累的最为珍贵的人性精神。当我们用心地去追寻这种人性回归时，我们在面对各种各样的学生，在处理千变万化教育琐事，甚至于各种功利或挫折，都会淡然处之。真心为学生营造一个自由成长的和谐环境，给予学生健康幸福地成长，才是我们教育所能留下的庙堂珍宝。
在农村教学中，由于家长极为不重视，加之教育本身存在的弊端，以及教学条件的限制等，所以农村教师开展教学工作比起城市会更难。而且学生的学习成绩又是作为衡量教师水平的一项重要指标，也关系着评聘职称的问题，相关领导和家长更是以成绩论高下，致使在农村一味追求高分争取名利的现象十分常见小学教育论文小学教育论文，因此，应试教育的影子在农村更为清晰，其祸害也更为严重。这更需要农村教师摆正心态，不急于追求什么名次，努力去寻找一种人性最为天然的心境，才能使我们的学生能够最大限度地减少其害。假如让“百科全书”之类的良师益友走进我们的孩子，不做大量作业，不读许多垃圾教辅书，不上名目繁多的垃圾兴趣班或补习班，这样几年后我们的孩子一定会像包括比尔·盖茨、沃伦·巴菲特、克林顿等人那样，回忆童年时光会津津乐道地谈到，我们都是读着《世界百科全书》长大的，是通过这套书发现自己的世界的。我们教师应该都有这样的心境与远见，才能感染学生，感染家长，从而最大限度地影响着教育。期待这样的良师益友能够走进中国的许多家庭，走进中国中小学的许多教室，走进更需要书籍的落后山村，让孩子在和谐、温馨的环境里自由快乐地成长。
关于教育，必然是永恒的话题。历史的发展离不开教育，教育需要历史的大浪淘沙，方能更加符合历史发展的规律，为推动人性的发展成为教育之教育。笔者愿意成为教育浪潮中的一粒小沙石，让历史前进的大浪来洗礼，只要是为了教育的终极使命无怨无悔。
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