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如何搞好孩子的学前教育
摘 要：幼儿学前教育是必不可少的一个教育阶段，《幼儿园教育指导纲要》中强调：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”，也是“终身教育的奠基阶段”。所以，搞好幼儿学前教育，对幼儿良好行为习惯及道德修养的培养具有重要意义。本人结合教学实践来谈一谈如何做好幼儿学前教育。
关键词：幼儿;学前教育
一、学前教育现状
1、对学前教育认识存在偏差
近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，目前仍有许多家长、教师对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。
在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。
2、学前教育科学研究未受到足够的重视与支持
在学前教育科学研究的进一步深入开展上，我们认为目前还存在着不少不利因素。首先，近几年虽然幼教科研项目有所增加，但与中小学相比，仍然存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入的开展。其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力。
二、学前教育，学会做人最重要
作为幼儿园教育来说，不仅仅是教幼儿一些基础的知识，培养幼儿多方面的能力，使幼儿德、智、体、美、劳全面发展。更重要的是教幼儿怎样做人。做一个以德为先，为社会所用的人。这才是现代社会所需要的人才。这样的人才能不被社会所淘汰。针对以上方面，我们首先要做的就是培养幼儿的良好品德。作为幼儿的表率，我们应该从自身全面调整，在各方面严格要求自己，为人师表。言谈举止彬彬有礼。同时在孩子们的集体生活中培养他们活泼，喜欢与人交往的个性和团结友爱，乐于助人的品质。在生活中培养孩子们自立，自强，自信的品格。对孩子要以自己最大的耐心，爱心去关心，爱护他们。并能平等对待每一个孩子。多和孩子们交流，谈心，和他们一起玩耍。使孩子们在温暖和爱的环境中成长。在教育教学中，应该打破以往那种固定不便的死板教学方式，不要把孩子们固定在凳子上。让孩子们活起来，动起来，充分展示自己的个性。这样教师们能有的放矢，针对每个孩子不同特点培养他们各方面的能力。同时，他们认识到自己的优点，学会自信。最重要的一点是不要使孩子们的学习变成一种压力。
三、幼儿园教育与家庭教育相结合
在家庭教育方面，面对如今独生子女的种种表现，我们不容乐观。许多孩子们从小娇生惯养。忘记了许多本应力所能及的事。他们衣来伸手，饭来张口，要什么有什么。要不到就哭。许多事做对了夸奖，做错了也夸奖。在满足和赞扬中，孩子们已经迷失了方向，根本认不清自己。到了幼儿园，老师教孩子们开始认识自己，教他们学会独立，并改正自己身上的种种不良习惯。有许多家长却认为这是在伤害孩子。他们依然对孩子娇生惯养，凡事一味包揽。纵容孩子的种种不良行为。却始终没有醒悟过这种家庭教育观念对孩子会造成什么影响。这不仅使幼儿园教育受到极大的阻碍，更重要的孩子们在不良的家庭教育中变得自私，霸道，遇事缩手缩脚，经不起批评。在困难面前只会哭。这是让我们极为头痛的一点。还有一种家长，根本不懂教育。高兴了什么都行，不高兴了拳脚相加。毫不理会孩子的感受。在没有温暖的家庭中成长的孩子变得孤僻，不愿与人交往。以上的家庭教育早已脱离了他原本的正确轨道。
做为家长，家庭教育应该从自身进行改变。先搞清楚什么才是正确的家庭教育观。同时，两人要通过交流达成一致的教育方法，再去对孩子进行教育。这是对孩子的负责，更是对孩子的尊重。在教育孩子之前，应该先问问自己：我做到了吗?然后再去教育孩子。给孩子讲道理，然后再运用自己的良好表率去带动孩子。让他们知道什么是对，什么失错。在孩子做错事时，要以尊重孩子为前提，多听听孩子的心声。以平等的态度循循善诱，以宽松和蔼的态度使孩子认识到自己的过错。并逐步改正。在生活中，对孩子不要太过娇惯，孩子提出的要求要有所选择，该买的买，不该买的就不能买。对孩子的不良习惯一定要改掉，但要注意方法。可以多看这方面的杂志，从中吸取经验。多运用榜样的作用去影响孩子。
其次，让孩子多出去和其他的孩子交往。家里有客时，鼓励幼儿大胆表演节目，培养幼儿大方，活泼的性格和自我表现能力。在孩子的学习方面，作为父母也应做到尊重，了解孩子的喜好，对什么感兴趣，在家可适当教孩子一些前线的知识，让孩子学会多问，并能耐心的给孩子讲解答案，自己不懂得要认真查阅资料，不要欺骗孩子。还要注意培养孩子多方面的兴趣爱好，多带孩子到大自然中感受美，体会童年的快乐。
总之，在学前教育活动中，教师和家长要多了解幼儿的内心世界，尊重他们的想法，正确引导幼儿的人生价值观。只有这样，才能使学前教育取得良好效果。
参考文献：
[1] 曹中平，幼儿教育心理学， 辽宁师范大学出版社，2009
[2] 陈帼眉，学前儿童发展与教育评价，北师大出版社，1994
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