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行政管理体制本科毕业论文
我国行政管理体制改革的哲学理论是上层建筑的变化一定要适应经济基础的发展!下面是小编为大家整理的行政管理体制本科毕业论文，供大家参考。
行政管理体制本科毕业论文范文一：行政管理专业应用型人才培养思考
摘要：我国在培养行政管理方面的人才时，拥有较为标准和统一的培养方式，但由于该专业具有很强的专业性，导致我国所培养出来的人才与社会需求的人才存在很大的差距，一方面单位十分缺乏行政管理人才，另一方面该专业人才的就业形势又十分研究。
因此，对于行政管理方面的人才培养模式进行创新改革，以满足社会发展的需要。
本文就如何创新行政管理专业应用型人才的培养模式进行探讨，希望能够促进我国在该方面的改革。
关键词：行政管理;应用型人才;培养模式
前言
基于我国人才培养方式所培养出来的人才与社会发展所需要的人才存在着巨大的差距，促使我国开始对人才培养方式积极进行改革。
高校作为培养人才的重要场所，其所采用的培养模式将会严重影响到人才的培养。
所以，高校应根据社会发展的需求，具有针对性的培养所需的人才，从而使社会要求和人才素质具有高度的吻合。
下面笔者就针对行政管理人才培养模式的改革进行阐述。
一、行政管理专业应用型人才培养模式的简述
(一)行政管理人才的培养目标
行政管理具有很强的专业性，高校在对其进行培养的过程中，不仅要培养其理论知识体系，还需要对其实践能力进行综合的培养，培养出其具有良好的实践意识和敏锐的问题意识，并且善于使用所学的理论知识去解决所遇到的专业问题，培养其良好的解决问题的能力。
(二)行政管理人才的培养内容
行政管理人才的培养内容主要包括以下几个点内容：1.实验教学。
对学生进行实验教学需要在实验室开展，其实验教学的实验内容包括情景模拟与电子政务两种实验[1]。
其中，情境模拟实验是为学生提供一个虚拟的情境，学生根据自己所学的知识找出情境中所存在的问题，并提出相应的解决方案。
而电子政务实验的目的是为了让学生了解现代化技术下的行政管理的流程和手段，进而理解电子政务的具体概念。
2.基地教学。
所谓的基地教学是学校在相关的实验基地，按照一定的人才培养目标对其进行针对性的训练，综合培养学生的实际操作能力。
3.实习教学。
此培养方式是针对已经具有一定理论知识的学生，将其送入到实际的政府相关行政单位进行工作实习[2]。
在实习期间需要老师和工作人员对其进行指导，增加其实践性和实际工作的能力，为日后的就业奠定良好的基础。
二、创新行政管理专业应用型人才培养模式所遇到的问题
(一)缺乏明确的培养目标
根据我国教育部在2012年所颁布的相关解释说明中对行政管理人才的培养目标有了较为明确的界定，其培养的人才需要集政治、法学、行政等多领域知识体系为一体，并能够满足国家各事业单位对于人才的需要。
这种培养目标的界定能够使学生拥有更加广泛的就业范围[3]。
在我国各高校的实际教学过程中，其都以上述的人才培养目标对学生进行培养，看似满足了社会发展对于人才的需要，但实质上其所培养出来学生的能力却与培养目标大相径庭。
出现这种现象的主要原因是因为很多高校没有对学校自身所具有的实力做出客观的评价，使其在借鉴高端行政管理人才的培养模式时，由于学校实力的欠缺，培养出来的人才所拥有的知识理论体系和实践能力都有一定的缺陷，不能够满足社会发展的要求。
(二)缺乏完善的教学课程
基于学校在行政管理人才的培养上缺乏明确的目标，使其在设置相关的教学课程时具有一定的盲目性[4]。
这种盲目设置教学课程的原因为：(1)很多高校在设置行政管理的相关教学课程时，没有充分了解社会对于人才的需求，造成所设置的教学课程较为陈旧，与传统的学术型教学课程相差无几;(2)在对教学课程进行设置的过程中，
没有根据该专业本身所具有的特点进行设置，导致其所设置的教材内容缺乏系统性，定位也较为模糊，使得培养出来学生的素质普遍偏低。
基于上述情况，我国高校已经作出了相应的调整，但是到目前为止，也没有切实改变培养出来的学生所具有的素质与社会发展需要不相符，并且其在工作中也产生了各种不良的反映，使我国行政管理人才十分匮乏。
(三)缺乏丰富的教学手段
由于我国传统教育观念的束缚，我国大多数高校在培养行政管理人才时多采用灌输式教学法。
该教学法主要以老师讲授知识为主，学生只需要被动的接受知识，这种教学方法的应用使学生所接受的教学理论知识缺乏系统性。
并且，由于教学方式过于单一，不仅忽视了学校对于学生实践能力的培养，还使学生缺乏学习的主动性和积极性，降低了学校人才培养的效果。
教师在对相关的理论知识和概念进行讲解的过程中，通常只用已经成熟的理论进行分析，缺少自我总结、归纳的授课方式，使教学内容过于抽象，不便学生的学习和理解，不能够产生良好的教学效果[5]。
此外，在各高校培养学生时，其只重视对于学生理论知识的培养，忽略了学生实践能力的培养，导致实践课程的缺失和不完善，降低了学生的综合能力。
三、创新行政管理专业应用型人才培养模式的对策
(一)基于社会发展需求，明确人才培养目标
我国各高校应对社会发展对于人才的需求有一个充分的了解，能够明确人才的培养目标。
针对于行政管理这个专业来讲，其培养目标应为培养学生具有较强的实践性，拥有灵活应用知识的能力。
根据我国目前的社会发展现状，其所需要的行政管理方面的人才应有先进的管理理念、执行工作的能力、行政专业知识等，并能够胜任相关企事业单位的各项工作[6]。
这种培养目标需要学生不仅要拥有很强的专业素质和能力，其还需要拥有极强的适应能力。
如此一来，不管其在未来的就业上，还是在不同的岗位中，都能够很好的扮演自己的角色，充分发挥自己的作用。
(二)建立完善教学课程，培养学生综合能力
行政管理专业学生的培养，应将其培养出满足职业标准的人才素质，这种人才素质并不单单指其所具有的理论知识和实践能力，还包括其所具有的逻辑思维、法律素养、创新能力等。
这些能力的培养需要根据当地的高校的自身实力、地域区别、以及社会发展需求进行适当的调整和改革，并通过构建完善的教学课程以辅助行政管理方面人才的培养。
地区各高校还应该成立相关的组织机构，以吸引各事业单位、政府部门、行业协会等工作人员参加到该组织机构当中。
并且基于人才培养规律，对其相关工作岗位所涉及的知识和能力进行深入的剖析，从而确定教学课程的整体结构，使每个教学科目之间都拥有一定的联系，进而系统培养学生的综合能力[7]。
(三)增加实践教学环节，丰富学校教学手段
实践教学环节的设置主要是为了培养学生的实践能力，其根据教学性质的不同可分为以下两种实践教学：1.常规性教学。
这种教学方式是为了能够使学生将理论知识和实践互相融合，并利用参观等多种手段，对其具体的操作流程有一个充分的理解和认识;2.研究性教学。
此种教学方法也被称之为创新教学，是较为小众化的教学方式，其主要是培养学生能够通过利用已掌握的知识理论的基础之上，进一步创新的能力。
换而言之，也就是培养学生的团队合作、全面发展、拓展创新等综合能力，以使其满足当今社会发展需求，为我国相关行政部门发展提高所需人才。
四、总结
总而言之，要想培养优秀的人才就需要学校拥有正确的教学目标以及完善的管理模式。
学校选择教学课程的正确性直接关系到学生是否能够培养专业实践能力。
我国的社会发展状况已经对学校培养人才做出了具体要求，各个企业都要求人才不仅在理论知识上比较扎实，还需要在综合能力上符合用人的标准。
相信学校通过对教学模式的改革，一定能够逐渐找出正确培养应用型人才的方法，进而实现为国家输送人才的目标。
参考文献：
[1]武玉坤.行政管理专业应用型人才培养研究[J].河北农业大学学报(农林教育版),2015,01(01):66-70.
[2]李小妹.创新行政管理专业应用型本科人才培养模式探析[J].新乡学院学报,2015,05(10):43-47.
[3]林艳辉，栾立明.工商管理专业应用型本科人才培养模式的研究[J].吉林农业科技学院学报,2012,01(01):87-89+113.
[4]罗向菲.创新型人才培养模式下地方高校行政管理专业人才培养路径探索[J].教育教学论坛,2012,10(S2):50-54.
[5]朱丹.高校行政管理专业应用型人才培养模式探究[J].河南农业,2012,12(24):18-20.
[6]蒋国宏.地方高校行政管理专业人才培养模式探析[J].南通大学学报(教育科学版),2008,02(04):51-55.
[7]曹隽,荀明俐,颜冰.行政管理专业创新型人才实践培养模式初探[J].鸡西大学学报,2014,01(02):9-11.
行政管理体制本科毕业论文范文二：高校行政管理体制改革创新探讨
摘要:本文从高校行政管理体制的含义出发,分析高校行政管理体制的地位、内容和作用,结合我国现阶段高校行政管理体制中存在的问题,探讨高校行政管理体制改革与创新的策略。
关键词:高校行政管理体制;改革;创新
自党的十八大以来,政府行政主体的改革与创新成为了行政机关新的工作重点。
无论是政府职能机构还是政府授权的行政机构,在管理体制的改革与创新方面都面临着不小的挑战。
对于高校来说,行政管理的范围不仅包括高校内部的行政职能机构的管理,还包括了师生关系、教学关系的优化。
一、高校行政管理的含义
高校是一类特殊的行政主体,其行政管理的内涵和其他的行政主体有所区别。
要分析高校行政管理体制改革和创新的措施,就要对于高校行政管理的含义进行分析。
首先,要正确认识高校行政管理体制在高校行政管理中的重要性。
高校行政管理体制是高校各项管理工作的基础,是高校开展教学、研究的前提,也是建设社会主义特色高校的基本要求。
其次,要对于高校行政管理体制的内容进行深人了解。
由于高校行政管理的内容具有特殊性,如果对高校行政管理认识不足,将对高校的行政管理体制建设的完善造成极大的阻碍,导致高校的行政管理工作效率无法得到提高。
高校行政管理的内容,包括了高校日常工作中的行政管理、教学过程中师生关系的管理、教学关系的管理以及日常工作与教学工作之间的关系处理等。
只有对高校行政管理体制的主要内容有了正确的认识,才能对于高校行政体制的改革和创新进行研究。
此外,要正确的对待高校行政管理体制在高校工作中的作用。
高校行政管理的作用,首先是保证高校有限资源的合理分配,保证各项工作都能够有序的进行。
其次,提升高校行政管理的效率,可以保证高校日常工作得以顺利的进行。
二、高校行政管理体制中存在的问题以及改革创新策略
对于高校行政管理体系的地位、内容和作用进行分析和认识,可以为研究高校行政管理体制改革与创新策略做好充足的理论准备。
但是想要提升高校行政管理体制的完善程度使高校行政管理体系高效运行,就必须正确的分析高校行政管理体制改革与创新中存在的问题,并进行相应改进。
1、执行力政府行政机构改革的重点是提升执行力,而政府授权的行政机构也应将执行力的提升作为改革重点。
高校应当注重行政管理体制执行力的提升,以保证校内一切事物的高效有序进行。
在以往的高校行政管理体制中,将教学、学生工作、科研等权利进行分化,由专门的副校长负责。
这样不但使得高校的行政管理系统庞大化,也是降低了行政管理的效率。
各个部门之间需要长时间的沟通才能够进行工作,工作部分的重合容易出现几个部门相互推诱的现象,这对于高校的发展来说十分不利。
在高校的行政管理中,执行力对于管理效率和最终的管理结果,都有着重要的影响。
高校行政管理中对于执行力影响最为严重的,是良落不齐的行政管理队伍。
要想提升高校行政管理体制的执行力,应当从行政管理队伍的素质人手。
对于高校行政管理队伍应当进行素质考核,最大程度的优化行政管理队伍。
首先是个人素质考核,只有具备了较高的个人素质,才能够在此基础上进行职业素质的培训和提高。
其次,是职业素质考核。
高校行政管理队伍的职业素质十分重要,只有具备了较高的职业素质,才能够保证高校行政管理队伍的执行力提高。
此外还有思想素质考核,思想素质是个人素质和职业素质的基础,只有思想素质提升,才能够保证高校行政管理队伍的执行力不会因为工作人员的个人素质而降低。
2、行政效率行政效率是行政管理是否成熟的直接体现,提高行政效率是高校行政管理体制改革与创新的直接目的。
传统的高校行政管理体制中,由于管理理念的落后和行政管理队伍的建设不完善,高校行政管理中人治的理念十分的严重,导致行政管理效率十分的低下。
高校行政管理体制改革,首先应当改革行政管理队伍的考核标准,提高队伍的整体素质,保证队伍中每个人的个人素质、职业素质和思想素质不变质。
其次,针对高校行政管理中人治较为严重的现象,要完善行政管理队伍内部管理机制,制定相应的内部管理规章,结合依法治国的理念,做到依法治校。
此外,还要做到高校的行政管理体制的创新。
以往的高校行政管理都是通过纸质文件和人工进行管理,管理效率较为低下。
在新时期,不仅教学要和时代接轨,行政管理更应该和时代进行接轨。
在行政管理中采用信息技术,不但能够提高高校行政管理的效率,还能够降低行政管理的成本,使得高校人员有更多的精力进行教学科研任务。
3、权力分立在高校行政管理中,权力分配是进行管理的必然。
但同时也因为权力的存在,造成了高校行政管理由于内部权力繁多,而出现了权力分化不明显和权力之间相互压制的局面。
在现阶段高校行政管理体制中,由于受到传统思想的影响较为严重,行政权力凌驾于学术权力与教育权力之上。
行政权力因为有政府的授权,而且在校内管理着大部分的事务,所以较为强势,学术和教育的部分事项还需要经过行政权力的许可才可进行。
这种高校行政管理体制,对于高校的学术发展十分的不利。
对于高校的建设和发展来说,学术发展是重中之重。
因此在高校行政管理体制改革和创新中,要保证学术权力不受行政权力的压制,保证学术研究的独立性。
不仅如此,高校的最终目的是学术研究,而学术研究在高校中,有着对行政权力的制约作用。
要充分的发挥学术权力对于行政权力的制约作用,保证行政权力的服务性。
同时,建立服务型的行政机构,让高校行政管理体制为学校的科研、学术和教学服务,而不是制约高校基本职能。
三、结语
新时期的大背景之下,高校的行政管理体制改革和创新势在必行,但是不能操之过急。
应当根据高校的实际情况,制定合适的高校行政管理体制改革和创新策略,提高高校的行政管理工作效率,做到依法治校,保证高校的稳定发展。
参考文献
「1]于桂艳.论高校行政管理体制的改革和创新「J]神州(上旬刊),2013(9):19一21
「2]梁丽波.浅谈高校行政管理体制的改革与创新「J]新一代(下半月),2011(吕):77一79
「3]尹媛媛,俞晨.浅谈高校行政管理的创新意识「J]教育界,2013(l印:33一34
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