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学前教育入园难,入园贵现状及对策论文
摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“入园难”、“入园贵”问题推到了社会话题前端,各级政府纷纷制定了行动计划,力求缓解入园难及入园贵的问题。课题选取贵州省云岩区为主要研究地域,研究幼儿园的分布现状,针对特种公办园———高校教办园做了较为深入的调研分析,提取入园难入园贵的共同特性及根本原因,提出可操作性对策,以期望更多的孩子能享受到质优价廉的学前教育服务。
1问题的提出
早在2012年,根据中央的机关刊物《求是》直属杂志《小康》发布的“中国教育小康指数”,法制晚报8月2日报道:入园难入园贵,教师素质和解决教育公平,打破城乡教育差距,是中国公众最关注的三大教育问题。诚然,从2010年,《国家中长期教育发展规划》征求意见稿发布以来,“幼儿园入园难、入园贵”成为中国举国各地面临的共同显著教育话题,全国各省各级政府纷纷制定了3年行动计划,力求缓解入园难的问题。贵州省地域广、民族多,各个地区差异大,本研究主要提取各个地区的共同特性,针对贵州省入园难,入园贵的情况,我们对贵阳市两城区做了调研,获取了总体情况,重点选取贵州省云岩区为研究对象,对园所分布、园所性质、园所收费情况进行了调查,对特定公办园种———教办园进行了深入调研,对入园难入园贵的基本现象进行了的探究分析。
2贵州省贵阳市两城区幼儿园总体调研现状
2.1两城区幼儿园数量及保教费情况:选取贵阳市及教办园(教育部门举办)为主要被试,联合有关科学研究单位及教育行政部门(贵阳市教育局、贵阳市教科所)进行研究,精心科学设计了调查问卷及访谈问卷,对幼儿园进行了实地调研。调查的幼儿园包括教育部门举办的教办园、街道和乡镇举办的集体园、其他部门举办的部门园(统称“公办园”),以及企业、私人等社会力量举办的民办园。根据调研,目前贵州省贵阳市共有幼儿园421所,其中公办111所,其中两城区公办幼儿园共17所。省级公办幼儿园分为省级一类,二类,三类园。其中省级一类以上可评省级示范,可分为三种省级示范园。省级一类的保教费为400元/月每生,包括140元伙食费,幼儿生活费约6.4元/日每生。省级示范一类园保教费可提高100元,即500元;省级示范二类园可提高50元,即450元;省级示范三类园可提高30元,即430元。在扎佐等乡镇城区,省级一类保教费100元。私立幼儿园共311所,全园保教费呈现较大落差,最低为400元/月,最高的私立园高达2000元/月。400元收费标准的一般是一园一教一保,教育质量难以保障;而2000元/月的一般是两教一保,规范办园。
2.2两城区幼儿园区域分布:云岩区,南明区公办幼儿园集中呈现不均衡分布。多集中在中华路及一环以内。而在花果园、大营坡等处无公办幼儿园。南明区而言,十一幼儿园,十三幼儿园等集中聚集,也导致幼儿园分布不均。在贵州师范大学附属园所在云岩区,共8所公办幼儿园,都聚集在中华路附近;在其附近,共6所幼儿园:贵阳六幼、贵阳9幼、市级机关幼儿园为公办园;栖霞小区满天星幼儿园和东方第二幼儿园两所私立幼儿园。
2.3公助民办办园政策:所谓学前教育“民办公助”,是指政府对非全民所有制的单位、团体、组织及公民个人单独设立或合作设立的幼托园所,给予一定的资金、设备或政策支持。受民办公助的幼儿园应当具有四个必备条件,即符合“四独立”的特点:独立的法人,独立的财务核算、人事管理,独立的园舍,独立进行保教活动。当前民办幼儿园存在以下突出问题。1.资金投入不足2.师资队伍不稳师。3.保教质量不高4.安全隐患不少5.部门监管不力[1]。政府和行政部门以购买公共产品的方式为学前教育全行业提供支持、引导发展。具体讲,就是用“民办公助”的方式来。在公助民办过程中,政府及行政部门没有按公助民办的宗旨———推动民办学前教育良性发展而实施落实。具体体现于:一是实施选园操作的不公平,会致使其他幼儿园失去应得的支持,扰乱了市场发展的正常秩序;二是民办公助后,以民办园的身份,依旧高价收费,却没有履行职责,让社会和民众享受其应得的普惠服务。根据调查,在贵州省三个区:云岩区、开阳及乌当区,政府已经出资500万修建了三所条件较好的幼儿园。最后三所幼儿园却变成了高价收费的民办幼儿园即所谓公助民办园,而未起到普惠教育的作用。根据三年行动计划,国家启动了国家幼儿教师培养计划———国培计划,课题组通过培训实施过程中的交流和调研得知,公助民办政策在各级政府中得以落实。但对很多普惠性民办幼儿园园长来说,这却如雪上加霜,不良竞争让办园变得越发艰难。
3贵州高校附属教办园的“入园难”、“入园贵”现状分析
3.1高校部门教办园情况介绍:就贵阳市而言,目前的高校教办园有贵州师范大学幼儿园,贵州民族大学附属幼儿园、贵州大学附属幼儿园、贵州工学院附属幼儿园等几所。中国的幼儿园性质划分,有公办、民办、私立、合作几种类型。按目前的定位高校部门教办园大多属于公办性质。贵阳市的几所高校部门办幼儿园的发展都较为不理想,状况大致如下:工学院附属幼儿园仅80个幼儿;民族大学幼儿园仅四个班级;贵州大学附属园已改制为私立园。下面选取A大学附属幼儿园发展情况做具体分析。
3.2贵州A大学教办园基本境况介绍:该教办园创办于1955年,占地面积2910平方米,建筑总面积1490平方米,户外活动场地1146平方米,绿化面积300平方米。贵州A大学幼儿园现有教职工47人,开设8个班级,设早教班、小班、中班和大班四种班级,2012年9—2013.1月在读幼儿410名。教师总数20人,保教员10人。其中高级教师6人、一级教师6人。教师及员工学历分布:本科学历14人;专科学历7人;中专、高职7人。学前教育相关专业毕业教师数:28人。1993年6月,贵州A大学幼儿园被评为贵州省级一类幼儿园,2001年创“英汉双语教学示范园”,2003年12月,被贵州省教育工会评为“女职工工作先进集体”。2003_2005年连续三年被中央教育科学研究所学校教育研究部、中央教育科学研究所德育研究中心评为“德育科研先进实验学校”。该园有组合式大型玩具、迷宫型“儿童城堡”、磨菇型“攀岩滑梯”、“勇敢者过树桩”、跳跳床、海洋球室、沙地、嬉水池等;配备525平方米的EPDM彩色地面;配备了一定数量的沙、水、结构、智力、娱乐等玩具;采用了“晨检系统”、“门禁系统”;每班教室内配备了电脑、摄像头;有多媒体教室、幼儿图书阅览室、科技活动室、电教室、舞蹈室等5间专用活动室。[2]
3.3社会口碑及地理环境导致成为稀缺资源:根据南京同类调查可知,普遍幼儿家长更加信任教办园。对幼儿园“硬件条件”、“师资力量”满意度调查结果显示,幼儿家长对教办园“满意”或“比较满意”的比例分别达到90.30%、94.42%。由此可见,教办园提供了质优价廉的学前教育服务,幼儿家长比较满意。[3]问卷调查结果表明,家长希望幼儿上教办园的占75%,上集体园的占11.03%,上部门办园的占10.11%,上民办园的占3.87%。家长希望孩子上公办园的比例高达96.13%,其中想上教办园的占75%。从贵阳市的实际情况看来,目前公办园比例不足23%,且在两城区仅17所公办幼儿园。总体情况分析看来,公办园布局不够合理,数量较少,同时,贵州师范大学地处云岩区宝山北路,交通地理位置便利,且位于贵州师范大学校园范围内,环境相对安静。费用相对较低,上类似教办园成为很多家长的首要期望。
3.4生源及经济压力大,影响优质保教质量:根据调研可知,除了高校教办园,云岩区有三所幼儿园较为特殊,贵州师范大学附属幼儿园、贵阳市市级机关幼儿园、省府幼儿事业部门园,皆属于差额拨款,但却收费受物价局监控。以贵州A大学教办园为例,目前在职员工47人,入编职工总数为16人,外聘员工总数为31人。招聘教师及员工的除了保险和930元的额定工资外,其余不足部分工资要有幼儿园自行发放。外加小型的园所设备,教玩具,办公耗材,卫生保健等开支,幼儿园的经济压力也不小,这些通通要由园所的保教经费支出。按省物价局的核定,该园的保教费为320元/月,伙食费140元/月。这样算来。有些入不敷出。贵州A大学附属园的生源除了全校教职工的子女,孙辈子女,还要为来校在职学习的各种进修生子女、研究生子女等解决服务,根据调研统计可知:近三年(2010-2012)入园幼儿人数中,根据生源类别划分,师大子女31%、师大孙辈11%,外单位子女58%。从每班班额看来:平均40.95人,最多55人,最少32人。2012年9月—2013年1月,在园幼儿园410人,教师20人,保教员10人,师幼比13.7。从近三年的入学统计看来,近三年报名人数呈平稳态势,可见,入学幼儿数目较多,班额大,任务重。幼儿园保教任务加重,在一定程度上削弱了优质教育资源的效度发挥。
3.5办园体制遏制了办学规模的积极扩大及资源的增加:高校附属幼儿园性质一般属于部门办园,其不具备独立的法人资格,土地证,消防证,甚至有的不具备幼儿园办园证。因属于部门办园,幼儿园的经费及办学制度较为被动,自主性极差,监管职责不明,业务范围无法清晰界定。这一定程度遏制了园所各方面的积极发展。据调查可知,多数高校教办园未得以预想的积极发展和扩大,有的甚至逐渐被取缔消亡。以引进教师为例,如在新教师引进制度上,省级高校教办园统一由高校后勤集团管理。属于高校编制,教师引进等沿用高校人才引进制度,要求研究生学历等,所以门槛较高,无人能正式考取。同时,因属于部门办园,未能参与国家教育行政部门的公开招考引进人才活动,所以在高校教办幼儿园里,正式考取入编的教师甚少。有些高校教办园近20年未引进公招教师。以一所高教附属园为例,据统计,在20名教师总数中,正式入编的仅为5个,其余15个为招聘制教师。这导致园所师资不稳定,为幼儿园的长期、积极发展带来了影响。再以师资培养为例,由于高校附属幼儿园属于省级,单位类别较高,市级区级地方行政不能监管及服务,导致在教师的继续教育享受、骨干教师的培养及评核等方面等失去机会及名额分配。这严重阻碍了园所师资的培养提升。
4对策及结语
基于以上的调查分析,提出以下建议和意见:建议政府增加对学前事业的财政经费投入,扩建教育系统公办园;保持及提升已有类似高校教办园的优质资源;让公助民办等政策正确落实实施,国家投入结合民间力量,让老百姓得到实惠;合理建设教育资源,应该根据城市发展规模让公办幼儿园分布均衡合理;效仿深圳等城市发放幼儿园“助学券”;重视学前师资培训,提高专业素养;加强幼儿园管理及监督机制,坚决查处各种变相名目的乱收费及提高招生的透明度;均衡公民并举办学制度,扶持民办社会力量办学发展。对高校教办园的发展,我们希望通过合理其办学体制,希望高校教办园教师能享受国家的继续教育培训机会,扩大幼儿园办学自主性而提升办学规模,增加及发展优秀教育资源。作为教育工作者,我们迫切希望缓解“入园难”、“入园贵”的矛盾,尽快解决这个重大教育问题,为中国的学前教育的发展迈出跨越的一步。
参考文献:
[1]张宪疆.“民办的实践与思考的实践与思考的实践与思考的实践与思考[J].早期教育,2011,3
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