初中英语单词学习方法

时间：2022-09-30 14:26:49 学习方法我要投稿

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初中英语单词学习方法

　　英语作为三大学科之一，怎样才能学好英语，其实英语最重要的就是记好单词，下面是初中英语单词学习方法，仅供参考。

初中英语单词学习方法

　　一、单词的重要性 ——得单词者得天下　　1.单词不会读，听力肯定考不到分。

　　2.单词不认识，阅读完型肯定完蛋。

　　3.单词不会写，作文无法下手。

　　背单词的误区

　　1.所有人背单词都是拿着单词书或者课本在背，结果一学期下来　　前面几章背的不错，越往后越不行。

　　2.一时兴起，或者明天老师听写，没有计划也没有养成背单词的习惯，一段时间内记住了，过了几天就忘记了。

　　3.天天都想着背单词，就是没有时间啊。

　　等等。

　　二、走进单词　　不是所有的单词都要会写，但是所有单词应该都要会读　　一个单词学习的第一步是会读; 　　能认识是第二步; 　　会写才是第三步。

　　学习单词不好的表现　　1.不会读;——懒惰型　　2.认识不清，像什么意思 ;——马虎型　　3.有任务背一背，没有任务就算了;——临时抱佛脚型　　4.只读不写，感觉会了，一听写马上忘记。

　　不牢固型　　学习单词好的表现　　1.首先要跟读，要仿佛读，并非早上读; 　　2.一遍读一遍写; 　　3.背完后要进行默写，

　　先是看英文写汉语，　　再是看汉语写英文单词; 　　4.不但要测试自己不会的单词，还要有计划　　地测试以前背过得单词。

　　三、你是怎么背单词呢? 　　四、正规的背单词方法　　背单词方法一：单词拼写法　　优点：优点不多说，可以说很多专家级英语教师强烈推荐的方法。

　　缺点：好多同学音标学习不是很好，甚至有同学就没有学过。

　　针对这种情况我们学子斋网站上有一个英语音标课，同学们可以去学习下。

　　背单词方法二：卡片记忆法　　优点：随时随地背单词;灵活组合;一分钟时间也可以测试。

　　缺点：这种卡片制作起来比较费时间。

　　初中英语单词学习方法【2】

　　1.创设语境教词汇. 　　用实物、图片等直观教具教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力.教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力.

　　词汇教学不宜脱离短语、句子和文章,孤立地让学生读、译、背词汇表,应指导学生拼读后,结合短语、句子和文章来学.语境不仅包括文章或言谈的上下文,

　　而且也包括了各种社会环境.语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而对于单词的记忆更加牢固.在教学中,

　　教师扮演着多样的角色,他既是助学者、组织者、监督者,有时又是学生的伴学者.在语境下,学单词、记单词、用单词是一个基本概念,贯穿始终,这是原则.

　　2.根据音形结合、构词法等科学规律记忆单词. 　　利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等,归纳、总结、归类词汇.

　　在教学中注意培养学生的归纳分析等思维能力,让学生自己去发现、去归纳,帮助学生提高自学能力,训练他们的科学记忆和联想能力.

　　3. 在“游戏”中学词汇. 　　通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学.教学游戏集智力、活动和竞争于一身,

　　是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径.经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味.因此在词汇教学中,

　　教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力.

　　4、尽量用英语教英语和学英语　　学习语言的首要条件就是要多听、多读,通过听读这两条渠道向大脑输入大量可理解的语言材料.

　　有了大量的、足够的语言输入与积累,才能融会贯通形成语言规则,才能大量的输出.这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词、句子等,

　　并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考.让学生在英语的环境里多听、多看、多读、多说和多写,培养直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆.

　　5.用框架结构图等来复习、归纳词汇　　复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分.教师可根据要求引导和鼓励学生积极思考,复习词汇,

　　然后再进行核对,必要时可根据学生的回答进行补充.集中学习学词汇是把意义相关、话题相关、用法相关的词搁起来学习,让学生自己去总结、发现,这样学生亲自的参与,有助于记忆.

　　6.利用旧知识猜测词义　　猜测词义是一个复杂的心理过程.当学生需要猜测和推理一个问题的答案时,他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多,因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中,

　　不容易忘记,同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发.如果学生猜对词义,会使他们获得成功的喜悦和成功感,从而形成良性循环.在猜词所给的语境当中,

　　不要出现学生不认识的其他单词,一定要控制这一点,让学生把注意力都集中在新词上面,不要让其他生词干扰对新词汇的理解.可以把课文里面的句子拿出来,

　　让学生来看,不要想着难倒他们,更多的是给他们一个复习、复用的机会.

　　7、通过运用来巩固词汇　　要求学生根据自己的知识和判断、推理能力,用英语解决现实生活中可能遇到的问题,也就是在用中记单词.尽管进行了大量口头练习,

　　没有笔头练习很难巩固,但笔头练习要适合学生的水平.可补充听写、默写单词、翻译短语,并用短语造句,还可让学生根据所给的几个关键词,自由发挥编写故事,但建议在语境中运用新词,

　　以一个话题的词或者一个主题的词,编一个短文,或给一些动词短语,编一个故事做基础性的练习,紧贴课文或学生现实生活进行词汇教学,充分发挥学生的想象力和创造力.

　　这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量.学生通过实际运用来达到激活已有的知识和记忆的目的,是任务型词汇教学所追求的.

　　8.鼓励学生在课外主动学习词汇　　自然习得中获得词汇.“源于课本,超越课本”,是每个外语教师希望能达到的一种境界.在学好课堂教师所教词汇的基础上,

　　要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇,使学生主动,积极地进行自主学习.

　　9、教学生拼读规则,以及查词典,查资料等策略,让学生掌握终身学习英语的本领　　注意帮助学生学习词汇的一些策略的运用,

　　影响他们掌握学习策略的因素有很多：学生对学习策略的认识、学生本身形成的学习习惯、教师对学生形成有效的学习策略的灌输方式等等.

　　由于它有明确、具体的任务目标,学生为了完成某一任务而使用多种手段或策略学习,他们会灵活地使用他们感兴趣的材料,

　　逐渐形成自己的学习策略以掌握词汇、记忆词汇,让学生在完成任务的过程中,有机会体验词汇学习的乐趣,化被动接受为主动探究.

　　使用任务型词汇教学将会更有效地使学生掌握词汇学习的策略,提高词汇记忆的效率.学生自己在阅读的过程中,常常会碰到教师原来没有预测到的或不准备讲解的生词,

　　要根据课文中的语境判断这个词到底是什么意思,而不是简单地去拿这个单词表去一个一个查字典,那个没有必要,遇到那些真的需要查辞典的词再去查.

　　如学习常用的、出现频率较高的词,或者是与当前的交际活动关系密切,对阅读或听力理解及意思表达至关重要的词等才去查.

　　培养学生通过查辞典学习单词进而提高自己的自学能力很重要,但是在初期的初中阶段要教师指导,比如说查什么,怎么查,首先查这个词这个课文当中的用法. 　　‘

　　初中英语单词学习方法【3】

　　1、单词卡片——最直接的单词操练教具　　英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。

　　图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。

　　认读单词是单词教学的终极目标。

　　大声说,小声说，与学生唱反调。

　　就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。

　　设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。

　　反映错误的淘汰，也可采取小组记分! 踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。

　　2、图片——使用最频繁的单词操练教具　　图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。

　　在课堂上，经常会采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。

　　操作方便，而且面很广。

　　“What’s the next?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。

　　“What’s missing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。

　　小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。

　　对于稍长的单词，可以采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，

　　其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。

　　这一方法对稍长的单词很有效的。

　　3、动画——有趣的单词操练媒体　　动画课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，

　　激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。

　　如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。

　　4、语根拼读法——“看词知义，见词能读”的惊人效果，轻轻松松背单词　　“语根拼读”是由睿丁英语于全球首创的专利教学法，

　　通过语根专利技术让孩子掌握26个字母及字母组合在英语单词中的发音规则，帮助孩子建立对字母及字母组合与发音的感知，形成本能的英语语音意识和思维，从而最终达到“见词能读、听词能写”的学习效果。

　　具体的方法如下：　　语根拼读法：单词划分音节　　第一阶段:找语根，“辅音+元音+辅音”就是语根　　第二阶段：划分音节“辅音+元音”就是一个音节

　　第三阶段:找重读，读重读，三音节以下重读在语根上，三音节以上在倒数第三个音节上　　第四阶段：找非重读，读非重读，除了重读，其余都是非重读　　第五阶段：直读直拼单词。

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