高中地理学习的思维方式

时间：2022-09-30 20:57:45 学习方法我要投稿

高中地理学习的思维方式

　　高中地理的学习学的好的学生，不是有多努力多勤奋，更重要的是有和别人不一样的思维方式和能力，那么高中地理学习需要哪些重要的思维方式呢?下面小编就来为您介绍这些内容。

高中地理学习的思维方式

　　1、聚合思维法

　　是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。

　　如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。

　　2、逆向思维法

　　这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。

　　如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。

　　但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。

　　3、假设思维法

　　这种方法也就是我们常说的科学假说。

　　由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。

　　如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。

　　科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

　　4、发散思维法

　　发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。

　　如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。

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