小学英语怎么预习

时间：2022-09-02 19:34:41 学习技巧我要投稿

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小学英语怎么预习

　　小学英语怎么预习?小编来教你如何预习小学英语，赶紧来学习学习吧。下面是小编整理的小学英语怎么预习，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语怎么预习

　　小学英语的预习步骤

　　1.泛读

　　当孩子做完当天的英语作业后，家长须督促孩子熟悉新课文的词汇，在了解每个新单词的发音和中文解释后，将新学的单词读熟。

　　泛读的目的在于让孩子对明天英语课要上的内容有个大概的了解。

　　2.精读

　　在孩子对新课文有了大概的认识之后，家长需要让孩子用笔把不懂课文词句全部做好记号，记号方式例如下划线。

　　在精读的过程中，除了新增生词表涉及的单词，课文中一定会有其他孩子不明白的英语词汇。

　　遇到这种情况时，家长应避免孩子一遇到生词就急于查词典，而是通过周围可以掌握的词句含义，学会猜陌生单词的词义。

　　由于文章是有逻辑性的，因此只要孩子所猜的词义合乎逻辑，那就是猜对了，反之就猜错了。

　　这时再查阅词典对照一番也不晚。

　　3.预习笔记

　　协助孩子将所有新课文不懂的地方写在一个小本子上。

　　让孩子带着这些问题去听第二天的新课，并与第二天晚上做当天的英语作业之前，对照孩子前一天做的预习笔记，并结合老师当天所讲的新课文的板书，协助孩子对新知识进行回顾与巩固。

　　当然，除此之外，每个孩子的英语课文预习要求也会有所不同。

　　比如，对英语学习成绩还不太好的孩子来说，只求理解课文，然后带着问题或疑问在第二天上课时听老师讲解，使问题或疑问得到解决;但对英语学科功底较好的孩子来讲，预习要求还可以更高一些，即在预习英语课文的基础上对课文内容进行复述(复述文章是语言学习一种极好的训练，是包涵了词、句、段、逻辑思维等，而且是非常有效的学科综合训练)。

　　小学英语学习有效预习策略

　　(1)“读"

　　课前预习，要指导学生认真“读”。

　　学校为每位学生配了书本的原装录音带,为学生的正确发音提供了第一步的指导。

　　在课前让学生在家用录音机反复跟磁带并模仿着读，试把每个音都发得标准、到位。

　　学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好铺垫。

　　(2)"画"

　　在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。

　　怎么画呢?一是在书上勾画。

　　学生往往会碰到一些不理解的英语单词，词组或句子，我就让学生在预习时用“?”号在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文;二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。

　　学生非常喜欢这一形式的预习，喜用各具风格的符号来标出自己喜爱的句子。

　　女孩子比较喜欢用文雅的符号，如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。

　　有些男孩子则比较张狂，爱用枪、剑、怪兽的头像等来做标志。

　　每个学生都有自己的预习风格，在简单的预习作业中张显个性。

　　(3)“练"

　　课前“练”，也是一种较好的预习方法。

　　就内容而言，起初可以是试读英语句子和句子，慢慢地让学生尝试着用新的英语单词或句型造句，然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。

　　(4)“议"

　　“学起于思，思源于疑”。

　　在指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生围绕本课话题进行讨论。

　　提倡求异性思考，崇尚标新立异，让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。

　　我在课前让学生以4人小组为单位进行预习，讨论并创设一定情景。

　　小学英语课前预习的作用

　　一、英语课前预习的重要性

　　在新课程改革逐步深入的今天，越来越多的老师开始认识到课前预习的重要性。“凡事预则立，不预则废。”不管是什么领域，要想获得成果，顺利将任务执行下去，都需要做好准备工作。在英语课堂中，教师需要进行良好的备课才可以更好地开展教学活动，学生也需要进行提前预习，对新课进行感知，将文章中出现的重点和难点找出来。这样，在接下来的课程学习中就可以更加具有针对性，积极地去思考，解决英语障碍，对英语知识更好地掌握。小学英语比较特殊，因为英语内容的连续性以及交际性更强，再加上小学英语环境比较欠缺，也没有足够的课时。为了提高英语教学的有效性，就需要充分重视小学英语课前预习，促使学生养成良好的学习习惯。

　　二、课前预习对提高小学英语的作用

　　课前预习可以培养学生自习的能力：一是通过培养学生的课前预习习惯，促使学生的认读能力得到提高；通过预习，在课堂教学的检查环节，大部分学生可以将课文中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应用起来。二是培养学生的课前预习，学生可以更好地对相关资料进行搜集和整理，可以通过其他的一系列方法来解决那些不懂的单词和句子，比如查字典、学生之间互相讨论等等。三是培养学生的课前预习习惯，可以有效提高学生的合作交流能力，通过预习，不同的学生会获得差异的效果，然后结合自己的预习效果来和其他同学进行交流，对自己预习过程中出现的各种问题进行解决。

　　在对“Will you takeaball”这一章节进行教学前，我首先设定了一些问题，来让学生们进行预习；首先是那些生词的阅读，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是对重点句型进行训练，如willyoutake?然后自己加入一些名词，进行训练。在新课教学的过程中，将学生们划分为若干个小组，针对自己预习过程中出现的问题和疑惑，互相讨论；之后，我对全班同学的预习情况进行了认真检查，发现布置下去的预习任务大部分学生都可以完成，学生不仅可以对生词进行掌握，还可以对相关重点句型进行操练。

　　课前预习对于学生英语学习兴趣的提高有着较大的帮助：在低年级的英语教学中，非常重要的一个方面就是要将学生英语学习的兴趣给充分激发出来，只有拥有了良好的学习兴趣，才可以培养良好的学习习惯，对于学生以后的学习也有着较大的帮助。一是通过预习，学生学习的兴趣可以得到提高，对于小学生来讲，老师的赞扬对于学生自信心的树立很有帮助，通过课前预习，让学生们展示自己的预习效果，然后给予必要的赞扬，可以有效提高学生的学习兴趣。二是新课知识的难度也可以得到有效降低。在英语教学中，要想提高教学的有效性，就需要创设相关的情景，在这个过程中，就会出现一些较难的单词，不利于学生的掌握和理解。针对这种情况，就可以通过课前预习来解决，学生可以更好地理解那些生词，教学难度也可以得到有效降低。三是通过预习，学生对本章节的内容充分掌握，在预习过程中出现的各种问题，学生会自己去努力解决，将文中的重点和难点给找出来，提高学习效果。通过课前预习，可以培养学生主动学习的习惯，将学生的潜能给充分激发出来，实现课堂效率提高的目的。

　　在对Do you like meat？这个章节进行学习时，就可以布置相关的预习任务，让学生找到文章中出现的各类食物，试着将它们的英语称谓熟练掌握。然后，利用Doyoulike?句型来对这些生词进行训练。第二天上课时，我将文章中出现的食物拿出来，让同学们将英文名称讲出来，对学生的预习情况进行检查，对于学生的预习效果进行表扬。还可以采取一些物质鼓励的方式，对于表现好的学生，给予一些小礼物。小学生因为年龄特点，对教师的赞扬特别看重，一丝微小的赞美，都可以帮助学生树立学习的自信；另外，在评价学生的时候，不能够面无表情，需要满含深情；还可以让全班同学都给予表扬，在课题旁边贴上小红花等等，提高教学的有效性。

　　三、总结

　　在小学英语课堂教学中，课前预习有着十分重要的效果，通过课前预习，可以让学生找到新课中存在的重点和难点，自己去试着解决和探索；培养学生独立思考的好习惯，提高课堂教学的有效性。

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