学习技巧

68本教育类书籍

时间:2022-09-01 20:33:48 学习技巧 我要投稿
  • 相关推荐

68本教育类书籍推荐

  书是人类进步的阶梯,下面是小编整理的68本教育类书籍推荐,欢迎阅读转发。

68本教育类书籍推荐

  1、《新教育之梦》,朱永新,人民教育出版社2002年版

  2、苏霍姆林斯基:《给教师的建议》

  3、《陶行知文集》陶行知,江苏教育出版社,2001年3月

  4、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著,人民教育出版社,1994年版,获得国家图书奖

  5、教师人文读本(上中下册)张民生等主编上海辞书

  6、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00

  7、中小学校长通用管理100例[干国祥等编]四川教育28.00)

  8、学校文化研究:对一所中学的学校文化透视(教育质量管理研究丛书)[杨全印等著]教育科学21.00

  9、走进心灵:民主教育手记(李镇西教育文丛)[李镇西著]四川少儿20.00

  10、小学语文教例研究[方亮辉等主编]宁波20.00

  11、学生第二[李希贵著]华东师大19.80

  12、心平气和的一年级(薛瑞萍)

  13、不做教书匠(新教育文库)[管建刚著]福建教育18.00

  14、互动---生成教学[蔡楠荣主编]上海三联25.00

  15、新课程教学组织策略与技术(新课程教学问题与解决丛书)[董洪亮主编]教育科学16.80

  16、新课程教学现场与教学细节(新课程教学问题与解决丛书)[彭钢等主编]教育科学15.00

  17、新课程教学评价方法与设计(新课程教学问题与解决丛书)[万伟等主编]教育科学16.80

  18、新课程说课、听课与评课(新课程教学问题与解决丛书)[周勇等主编]教育科学16.80

  19、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00

  20、中国教师缺什么[黄燕编著]浙江大学20.00

  21、当代学生课业评价[蔡敏著]上海教育18.00

  22、步入诗意的丛林(新教育新理念)[周益民著]长春25.00

  23、破译教育的密码(干国祥)

  24、参与教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育18.00

  25、对话教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育15.50

  26、教师科研有问必答[徐建敏等主编]教育科学19.80

  27、问题教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育19.00

  28、我所理解的教育[朱永新主编]海南19.80

  29、新课程名师精彩课堂实录:小学英语卷[周成平主编]中国科技19.80

  30、新课程名师精彩课堂实录:小学数学卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80

  31、牵到河边的马(新教育新理念)[闫学著]长春25.00

  32、程红兵与语文人格教育(教育家成长丛书)北京师大28.00

  33、迷恋人的成长:20位教师的课堂发现[张文质主编]华东师大24.80

  34、探索以校为本的教学研究[余文森等主编]华东师大20.00

  35、体验教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育23.00

  36、生成教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00

  37、探究式学习18条原则(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲著]福建教育21.00

  38、国际教育新理念(第2版)[顾明远等主编]海南23.80

  39、互动教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育17.00

  40、教师反思的方法(教师成长锦囊丛书)[吕洪波编著]教育科学15.80

  41、开放教学(新课程教师必读丛书.课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00

  42、网络学习与教育变革[周志敏著]浙江大学23.00

  43、感受好玩的数学(如何教好新课程)[娄进等主编]北京师大16.50

  44、小学数学课堂诊断(新课程课堂诊断丛书)[彭钢等主编]教育科学22.80

  45、教育智慧从哪里来:点评100个教育案例:小学[王晓春著]华东师大24.80

  46、做最好的老师[李镇西著]漓江24.80

  47、做最好的家长[李镇西著]漓江22.80

  48、小学语文教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[沈大安主编]浙江大学15.00

  49、小学数学教学活动设计(新课程教学活动设计丛书)[陈清容主编]北京大学25.00

  50、、小学英语新课程课堂教学案例(深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书)[梁祝等主编]广东高教9.60

  51、走近徐斌(新教育文库·新生代名师课堂探索)[徐斌著]福建教育23.00

  52、魔法作文营(新教育文库)[管建刚著]福建教育12.70

  53、走近钱守旺(新教育文库·新生代名师课堂探索)[钱守旺著]福建教育21.00

  54、优秀是教出来的:创造教育奇迹的55个细节[(美)克拉克著]电子工业23.00

  55、小学品德与生活,品德与社会教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[邬东星主编]浙江大学16.00

  56、王崧舟教学思想与经典课堂(中华语文名师新课标、新课堂、新设计丛书)[王崧舟著]山西教育38.00

  57、梳理课堂:窦桂梅“课堂捉虫”手记[窦桂梅著]广西教育22.80

  58、新课程名师精彩课堂实录:小学语文卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80

  59、教育101[苏军著]上海三联29.80

  60、教育的智慧与真情肖川著岳麓书社25.00

  61、教育的理想与信念肖川著岳麓书社25.00

  62、松子评课《小学数学教师》丛书宋淑持著上海教育16.00

  63、听名师讲课(数学卷)雷玲编广西教育19.60

  64、朗读手册

  65、音乐教育课题研究与论文写作郭声健著上海教育11.00

  66、美术教育展望(学科教育展望丛书)徐建融编著华东师大24.00

  67、文化与教育(钱穆作品系列)钱穆著广西师大(沪)16.00

  68、美丽的教育:写给年轻的班主任孙蒲远著同心25.000

  拓展阅读:《教育是慢的艺术》读书笔记

  “教育,是一种慢的艺术。

  慢,需要平静和平和;慢,需要细致和细腻;慢,更需要耐心和耐性……教育,作为一种慢的艺术,尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们,今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?

  一、“慢”而不“怠慢”。

  我会经常遇到有一部分属于“问题学生”,他们在学习上基础较为薄弱,理解和接受能力差,未养成良好的学习习惯,对学习失去信心,自暴自弃;在生活及其他方面,早恋、打架斗殴等现象不时发生,给我们的教学和管理工作增加了很大难度。

  作为教师,我们常常有恨铁不成钢的感觉,缺乏足够的耐心和宽容。

  对此,我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。

  如果对这部分学生“怠慢”,就意味着放弃他们,后果不堪设想;相反我认真思考,改变了自己的否定性思维。

  虽然他们的坏习惯很难改变,但并不是不可救药;虽然他们在学习方面起点比较低,但仍然可以有所作为;虽然他们进步的速度比较慢,但并不等于到达终点的速度就慢。

  我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”:一个跑得慢的人搭上一辆快车,和一个跑得快的人搭上一辆慢车,最后,先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。

  我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等,给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态,再差的学生都有它的基础点,就从每个学生的具体基础点做起,自然生长点开始,逐渐延续增长,让学生体会到成功的喜悦,自然就会产生兴趣,而继续续下去。

  二、“慢”需要感悟。

  我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟,就像为人父母,育人的经验也是慢慢感悟出来的。

  一个好教师,应是偶有所得,有些独特的理解、独特的发现。

  教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。

  作为老师,尤其如我们成天和孩子打交道的老师,对待孩子,我们要有耐心,要学会倾听,要平等对待每个孩子,不能戴“有色”眼镜。

  在我们的教育过程中即使我们心中有不满,有怒火,都应该压制自己。

  静下心与孩子交流,打开孩子的心结。

  也许,你一句温暖的话语,改变的却是一个人的人生。

  这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”,在思想上有了进一步的提高;首先我们要做教育中的有心人,平时,我们要更细致、耐心些,多一些等待、思考与克制。

  我们要脚踏实地,善于发现,做好观察记录,捕捉更多的瞬间。

  三、“慢”需要等待

  这个“慢”,要有足够的期待,足够的耐心,减少教育浮燥与功利。

  而作为一种慢的“艺术”,尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。

  每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。

  这个慢,也就是让孩子感受、体验过程,形成良好的学习习惯。

  这个过程中充满着跌下去和爬起来。

  他一跌到,你就去惩罚他,而不是等待他、鼓励他自主地站起来,那他也许会耍性子,干脆不起来,等着你来拉扯他。

  对学生来说,错误是什么?错误是一种经历,错误是一种行为,错误是一种认识的暂缓,错误是一种履历性的成长资源。

  学会使用这种不可再生的资源,需要教师发挥慢的艺术。

  “教育不能追求立竿见影的效果,‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为,所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂,并时时告诫自己,欲速则不达,对待“问题”学生,要宽容,要等待,不能操之过急,更不能简单粗暴。

  在具体做法上,这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法,尤其注意当众保护他们的自尊心。

  然后以自己的热情和真心感染他们,以欣赏他们的优点为出发点,以保护他们的自尊心为基础,拿起表扬的武器,营建“赞美文化”。

  告诉他们“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”的道理,循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。

  四、“慢”需要永恒的责任

  一个人在校期间只是他人生的一个阶段,还有很长的路要他走下去,“活到老学到老”是生存的需要,毕业时的他,还有那么多的不完善,一个好老师在学生心中的地位是至高的,师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的,我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。

  作为一个教育一线的教师,我非常喜欢“慢教育”这个词。

  教育并不是立杆见影的工作。

  急功近利,往往与教育背道而驰。

  以“慢”的心态来对待教育,陪着学生慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地陪着学生长成参天大树,何尝不是一种睿智,一种气度?

【68本教育类书籍】相关文章:

教育类书籍心得体会12-01

教育类书籍心得体会(精选15篇)03-24

教育类书籍心得体会15篇12-08

教育类书籍心得体会(15篇)12-08

教育类书籍心得体会18篇12-21

教育类书籍心得体会14篇03-02

教育类书籍心得体会汇编15篇12-21

教育类书籍心得体会(集合15篇)12-23

教育类书籍心得体会(通用15篇)02-18