如何引发幼儿的学习动机

如何引发幼儿的学习动机

　　激发幼儿学习兴趣是教师主导作用的体现，幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。作为教师，应努力创设情景，以引发幼儿的学习兴趣，只有幼儿自发地想学，他们学习的情绪便会高涨，会用心去探索知识的世界，热衷于得到新经验。下面是小编整理的如何引发幼儿的学习动机的内容，一起来看看吧。

　　如何引发幼儿的学习动机 篇1

　　一、要使幼儿喜欢学习，首先要唤起他们的学习兴趣

　　兴趣是学习的动力，只有调动幼儿的学习兴趣，才能收到良好的效果。

　　（一）、设计教案时，应注意如何去引发幼儿的学习动机，包括教学活动开始时，用一些简单的方法吸引幼儿对即将学习课题的注意，并让他们知道要学什么，使他们明确学习的目标。如：在讲故事《聪明的乌龟》时，我首先出示一玩具（乌龟）问：“这是谁呀”？“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫，看见一只青蛙正在捉害虫，狐狸连忙跑过去，只要再跑两步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害虫，一点也不知道怎么办呢？狐狸吃了青蛙吗？这跟乌龟有什么关系呢？你们听了故事就知道了”，这样，用一些较悬念的问题来进行引导，他们就会认真地去听去想。

　　（二）、在设计教案时，应计划好如何在活动结束时，给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考，或尝试自己找出答案，以保持幼儿对课题的兴趣，如：在常识《认识声音》时，在结束时，我出示了7个瓶子，里面装了不同量的水，我连续敲击七个瓶子，发出1—7种的音，问幼儿这是怎么回事，为什么不同量的水发出不一样的声音，请你们下了课去做做实验想一想，或回去问爸爸妈妈，明天再来告诉老师，这样，下了课幼儿开始器叮叮当当地敲击。一会儿侧耳听听、低头看看、用手摸一摸，有的

　　幼儿带着问题回家问爸爸妈妈。幼儿能继续保持对课题的兴趣，而且幼儿通过操作，发现问题、分析问题、找出答案，激发了幼儿的思维能力，又让幼儿尝到成功的乐趣，引发下次再玩的兴趣。

　　二、努力使教学内容有声有色，生动有趣

　　在教学中，我注意让幼儿视觉、听觉、触觉等多种感官一起活动，让他们去想像，去创造，从而提高幼儿的学习能力。如：在认识常吃的蔬菜时，我让幼儿从家里带来蔬菜，由他们亲自观察蔬菜的外形，不同部分质地等，然后把蔬菜集合起来，在老师协助下进行分类、数量。然后再将其煮熟，让幼儿比较前后的形态、颜色、味道有什么不同。这样，充分运用多种感官一起学习，既学到知识，又不感觉厌倦。

　　三、让幼儿参与活动

　　认知派认为幼儿学习并非被动地接受环境刺激，而是主动的对环境作出适应，从中学习。也就是说，幼儿知识技能的`获得不是靠成年人的灌输，而是通过主动参与活动从实际的情景中去认知去体验，培养他们能主动地投入学习，积极地思考。

　　自然角总是容易被人遗忘的角落，或是瞧一瞧而已，并没有激起幼儿的多大兴趣，分析原因：大部分是老师存放进去，告诉幼儿。由于没有可操作性，他们也就不大感兴趣，针对这种情况，我大都让幼儿参与讨论要放些什么，如：春天来了，我便问幼儿希望在自然角里养些什么？教室顿时沸腾起来各说不一，有的说养金鱼，有的说养小蝌蚪，还有的说养大象，于是我又问为什么要养它们，要怎样养？有的幼儿认真思考着，有的幼儿说回家问问爸爸妈妈。第二天，幼儿到园便把他们搜集到的资料一一说出来，得出结论：在教室的自然角饲

　　养金鱼、乌龟、及小蝌蚪都可以，接着我再请幼儿根据季节、环境等讨论要饲养什么比较好，幼儿纷纷发表意见，最后决定饲养小蝌蚪，接着问题又来了，小蝌蚪怎样养，每天由谁负责，小蝌蚪有什么变化等成为自然角里一个又一个的话题，幼儿一次又一次的参与、搜集资科、思考、学习的主动性和积极性就大大的提高了。

　　激发幼儿学习的动机，是我在教学中的初步尝试，我体会到：让幼儿在轻松愉快的环境中接受教育，调动幼儿学习的主动性和积极性让幼儿在玩中学、学中玩课堂气氛较活跃，教学效果较好。

　　如何引发幼儿的学习动机 篇2

　　一、学习动机的重要性

　　学习动机是孩子奋发学习的内驱力，只有激发起孩子强烈的学习动机，才能调动起孩子的积极性和主动性。内在的学习动机则是由内在的心理因素，如需要、兴趣爱好、求知欲等而引起的，如果将这些内在的心理因素把握得好，保持对学习的浓厚兴趣，保持较高的求知欲望和较高层次的需要，那么内驱力就强烈并且越持久。这恰恰是我们需要重点研究和讨论的问题。

　　二、孩子的需要能激发学习动机

　　需要可分为两大块，一块是来自外在的需要，包括社会、学校和家庭。不同的社会、学校和家庭对孩子的要求有所不同，因而在孩子头脑中反映的学习需要也有所不同，由此在孩子头脑中产生的学习动机也就各有所异。

　　另一块则是个人的需要。从个人的角度来讲，需要也是多种多样的，而且是分层次的。第一个层次是生理的需要，比如人需要吃饭、穿衣、住房等。第二个层次则是精神上的需要，比如人际交往、受教育、参加工作等。按照马斯洛的需要层次论，精神上需要也是分层次的，最高层次是实现自我，体现人生价值的所在，最后达到完善自我、超越自我的崇高境界。

　　当然，所有的需要都是相互联系的，也可以相互转化，随着条件的变化，需要的层次也会越来越高。我们老师和家长共同要做的工作就是要不断激发孩子高层次的需要。因为需要的层次越高，学习动机越牢固，内驱力就越大。

　　三、让学习动机强而持久

　　孩子的学习动机总是随着学习活动的发展而发展的，当孩子原来的学习需要得到满足后，又会产生新的学习需要。孩子学习动机的形成和发展，要受到多种因素的影响，其中包括学校、社会和家庭，学校教育影响最大，而家庭教育的影响最直接、也最具体的，并且孩子对学习意义的认识也是逐步提升的。

　　比如，小学毕业了，想读中学，中学毕业了，就想考上大学，我们的老师和家长就要注意到这一点，不断激发孩子向新的学习目标迈进，不断地稳固孩子的学习动机。

　　比如在小学低年级时，内在的学习动机基本上还没有形成，几乎都是根据父母和学校的要求而形成的外在的学习动机。作业做得好，成绩考得好，可以得到学校的表扬，得到父母的某种奖赏。那么，这时孩子的学习动机就是为了得到老师的表扬和父母的奖赏。

　　比如，到了小学高年级，可能认识到，我的学习成绩好就可以考一所好的中学，自己多有面子。那么，这是孩子的学习动机。就是为了考好一所好学校，使自己有面子。

　　比如，孩子慢慢认识到，学习好不仅仅是考上一所好学校，自已有面子，而是知道知识可以改变自己的命运，知识可以创造更多的财富。再进一步认识到：知识可以完善人生，体现自我价值，能为祖国和人民作出更大的贡献。认识提高了，那么，内在的学习动机就更加稳固，内驱力就强而持久。

　　四、怎样让孩子有学习动机？

　　孩子正确的学习动机不会自然产生，一方面要求学校必须有计划、有步骤、有目的地开展理想教育、爱国主义教育等活动，培养和激发起学生正确的学习动机。另一方面家长要积极、密切地配合。

　　我建议家长做好以下几个方面的工作：

　　1.明确学习目的，启发学习自觉性

　　对孩子进行学习目的教育是一项很重要的工作，正确认识学习目的对塑造自我、完善自我、实现自我存在的价值，从而形成坚定持久的学习动机，以明确学习目标，端正学习态度，激励学习热情，提高学习的自觉性。

　　2.进行学习动机迁移，激发求知欲望

　　学习动机，还可以在学科之间进行迁移。比如一些孩子数学学得好，但外语学不好。那么就可以这样告诉孩子：“数学是一门逻辑性很大、思维严谨，又是一门很难学的`学科，你都可以把它学好，外语是一门语言课，虽然语法结构与中文有所不同。只要坚持多做、多写、多听，并与中国的语言进行比较，找出外语的特点，尤其是，你要像喜欢数学一样喜欢外语。你的外语就一定能学好。”当然，在学习的过程中，还得需要家长和老师给予具体的指导，解决学习中的困难和问题，我相信把外语学好，也不算是什么难事。

　　3.及时了解孩子情况，帮助孩子树立信心和决心

　　孩子通过一个阶段的学习，会取得一定的成效，让孩子及时了解自己的学习状况，包括看到自己所学知识在实际中的运用情况、解答问题正确与否，出错的多少，每一次考试成绩的优劣等。好的要给予表扬，差的要耐心帮助分析原因，切不可批评一顿完事。

　　关键要帮助孩子树立信心，并下定决心要把没有学好地学科学好。有些家长的做法值得商榷：平时很少过问孩子的学习，不重视学习过程的掌握指导。考试后只关心分数，考得好，夸一顿，考得差，批评一顿。就是不知道，考试后不仅是看孩子的分数，更重要的是帮助孩子进行分析总结，寻找优势，查漏补缺，充分利用学习效果的反馈作用。做到发扬成绩，纠正错误，日后再战。

　　4.适当设立具体的学习目标，激励孩子进取心

　　给孩子设立切实可行的目标是非常有必要的。我们的家长要根据自己孩子的特点和实际情况制出切实可行的计划，设立一定的目标。包括近期目标和远期目标。按照计划和目标，检查孩子实施的情况，孩子达标、孩子进步了，要给予表扬和鼓励，以激发孩子的进取心。

　　孩子若没有按计划落实，没有实现制定目标，一方面要给予一定批评，这种批评，应该是充分说理的批评，应该是有分析、有明确要求的批评。而不是没有针对性地胡乱地训斥一通，要充分发挥表扬与批评的评价作用和激励作用。另一方面，还有不断地调整修订制定的计划和目的，以便更加切合实际，更加有成效。

　　如何引发幼儿的学习动机 篇3

　　1、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。新异的，形象鲜明，生动而又富于多变的事物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，引发幼儿的学习动机；

　　2、设置问题情境。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的`学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效措施；

　　3、制定具体、明确而适当的学习目标。幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，因此，教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿支持把每件事情做完；

　　4、给予积极总结，使幼儿有成功体验。老师在幼心目中占着重要位置，老师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦。进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。

　　如何引发幼儿的学习动机 篇4

　　试着放下手机，拿起书本，为孩子树立热爱学习的好榜样。家长的言传身教对于孩子性格和行为的影响力是毋庸置疑的，想让孩子学会自主学习，那你得先自己成为一位学习型的家长。

　　依照孩子的成长阶段“投其所好”，什么时间该学什么，得按孩子当前处于哪个成长阶段而定，不能拔苗助长。比如：初中以前，孩子往往在形象思维、直觉思维、模仿等这些方面的能力比较强，所以更适合语言、识字方面的学习。而初中以后，他的抽象思维、逻辑推理的能力才会凸显出来，就更适合学习数理化方面的内容，应该在这个时期更多地引导他们学习这些内容。

　　从孩子的兴趣入手，激发、引导孩子产生好奇心。比如，对动手能力比较强的孩子，可以采取做实验的方式进行学习；孩子贪玩，可以采取游戏的方式进行学习。好奇心是学习的最大内在动力，单方面的灌输效果是有限的，也容易引发逆反心理，要让孩子主动学习，就需要激发孩子的'好奇心，以孩子喜欢的方式进行学习。

　　为孩子设定可实现的目标，让孩子体验成就感。学习并不是一蹴而就的事情，要让孩子对学习有兴趣，还需要从切实可行的一个个学习目标中做起，要让孩子能够从学习中获得愉悦感。只有当他觉得学习也是一件开心的事请，他才会自主地对学习进行更多的投入。

　　当孩子遇到困难的时候，要适当地帮孩子解决具体的问题。比如孩子写字写不好，家长可以为他提供标准的练字字帖，并给他讲解写字有哪些技巧。对于孩子来说，世界是充满未知的，有很多问题他不懂得怎么去解决。这时候，家长除了要鼓励他自己去探索，还要了解他具体遇到了什么困难，给他提供必要的帮助，让他不会被困难磨灭学习的热情。

　　对孩子的成功要多进行表扬，并鼓励孩子接触更多的领域，努力发现孩子的潜在能力。适当的肯定不仅能让孩子更有成就感，更能为引导孩子获得更多的成功经验。

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