学分制模式下动物医学专业教学模式论文

时间：2022-10-09 01:30:43 医学分类医学毕业论文我要投稿

相关推荐

学分制模式下动物医学专业教学模式论文

　　学分制模式下动物医学专业教学模式论文怎么写，下面推荐学分制模式下动物医学专业教学模式论文相关范文，可供浏览参考。

学分制模式下动物医学专业教学模式论文

　　学分制模式下动物医学专业教学模式论文【1】

　　摘要：动物医学是一门实践性很强的专业，实践教学在整个人才培养方案中占有极大的比重。

　　本文通过对在不完全学分制模式和经费有限的情况下，针对动物医学专业实践教学的特点，对实践教学存在的问题进行了分析;并从修订教学计划、建立实践教学监控体系、改革实验教学模式、改革实践教学内容和教学方法、全面建立本科生导师制等方面进行了探讨，以提高动物医学专业人才的培养质量，满足社会对复合型人才的需求。

　　关键词：动物医学;学分制;实践教学

　　学分制是以学分作为计量学生学习分量单位的一种教学管理制度，目前，我国大多数高校实施的多为不完全学分制模式。

　　其中，最常见的是学年学分制，它是一种融学年制和学分制主要特征于一体的教学管理制度，通过学期计划开课和灵活选课制，实现基础知识的学习和创新能力的培养，以适应社会对人才的多元化需求。

　　动物医学是一门实践性非常强的专业，与其他专业相比，更强调动手能力培养，强调实验技能和兽医临床技能的训练。

　　因此，实践教学在整个人才培养方案中应占有极大的比重。

　　此外，从2010年起我国开始执行执业兽医师资格考试，这就更加要求动物医学本科专业的毕业生要有过硬的专业技能。

　　然而，由于动物医学教育存在着自身的特殊性，教学内容更新快，使得动物医学教育必须长期保持较高的投入比例，而在学分制模式和有限的经费情况下，为了提高动物医学专业人才的培养质量，满足社会对复合型人才的需求，必须对动物医学专业实践教学模式进行探讨和改革。

　　1动物医学专业实践教学存在的主要问题

　　甘肃农业大学动物医学专业在改革前由于受传统教育的束缚和种种条件的制约，过去的教学研究也不可避免地存在一些不足，如针对性不强。

　　到目前为止尚未形成动物医学专业实践教学的先进模式及成熟的教学质量监控体系;研究的成果不系统。

　　许多研究趋向于某一课程的实验实践教学和教学质量评价，只是某一阶段性成果，不具系统性;实验和实践教学体系单一，没有形成系统的专业层面上的质量监控体系;单一课程独立进行实验为主的实验方式占主导地位，内容重复，时间和资源浪费;演示性实验占主导地位，学生真正动手动脑机会较少，不利于创新能力的培养;存在为完成教学任务而实验的现象，实验内容与生产脱离，不利于学生素质和能力的培养和提高。

　　因此，在学分制模式下研究和探索培养新型兽医师的实践教学新模式和教学质量监控新体系，对于不断提高兽医专业人才综合素质和能力培养具有重要的现实意义。

　　2动物医学专业实践教学改革模式探讨

　　2.1 修订教学计划，调整实践教学环节比重

　　学生操作能力的培养作为动物医学专业教学的重点，在培养方案中应该占有较高的比重。

　　通过增加基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学的实践教学，除让学生掌握基本的动物解剖、动物尸体剖检技术、石蜡切片制作技术、显微观察技术、细菌的培养分离和鉴定技术以外，还应加强兽医临床实践技能训练。

　　将原来的实际教学计划中实践教学由21.5学分提高到25学分，新增《宠物美容》和《动物医院门诊实习》等实践课程以及专业综合能力测试等实践教学环节，提高学生的创新能力和实践动手能力，同时把兽医诊疗实习纳入临床实践教学计划，对毕业生产实习的内容和形式进行改革。

　　2.2 建立实践教学质量监控体系

　　根据甘肃农业大学动物医学专业自身办学特点，结合实践教学实际，及时修订实践教学大纲与实践类教材，规范仪器设备使用和实验室管理等制度，完善实践教学授课日志、实验室日常工作记录、大型设备使用记录等实践类教学管理日志;建立相应的考勤和考核体系，监控实践教学效果。

　　实践类课程考核不能用一张试卷定成绩，而应将基础知识、平时表现、实践创新能力等有机地结合起来，形成合理的考核制度。

　　这样形成完善的实践教学监控体系，使实践教学管理工作进一步规范化、制度化、科学化。

　　2.3 改革实验教学模式建立多层次实验教学模块

　　为了实现学科间优势互补，提高教学资源共享，打破课程间壁垒，加强各相关课程间的融合，必须系统改革实验课程体系、教学内容和教学方法。

　　将实验独立设课，改变以往单门课程独立进行实验的实践教学模式，对每个学科模块的相关实践教学内容进行整合，根据其内容及性质划分为基础验证性实验、创新综合性实验和综合课程实习3个层次的实验教学模式。

　　2.4 改善实践教学条件、改革实践教学内容和教学方法

　　通过加大对校内外实习实训基地的经费投入，改善实践教学条件，构建“科学研究型”、“服务与管理型”、“生产应用型”三种类型的实习实训基地，满足各类实践教学的需求，并健全“条件保障、经费保障、师资保障”机制和定期评估机制，保证基地的正常运行与发挥最大的作用。

　　2.5 加强师资队伍建设，全面建立本科生导师制

　　学分制模式下推进本科生导师制度更有利于学生的管理。

　　在实践教学过程中，通过导师正确有效的引导就显得尤为重要。

　　每5～10名学生指派一名教学经验丰富、学术水平较高的指导教师指导，从而避免一名教师指导30多个学生而走过程的现象。

　　这就要求教师有厚实的专业知识，对交叉、边缘、新兴学科有所涉猎和研究，教师知识面要宽，能讲授该领域的多门课程，因此，加强教师队伍建设迫在眉睫。

　　实践教学是动物医学专业学生培养的重要手段，也是提高学生动手能力的重要途径。

　　在实行不完全学分制和实践教学经费逐步增加的前提下，合理配置校内实践教学资源，开拓校外实践教学基地，利用社会力量，提高实践教学质量具有非常重要的现实意义。

　　动物医学专业课程教学模式的论文【2】

　　摘要：提高教育教学效率，充分发挥学生的个性能力、自学能力、集体力量，是我国高校面临的一个重大课题。

　　为了高效地完善学生的认知结构，促进学生思维能力和解决问题能力的提高，作者在动物医学专业课教学中，始终坚持以学生为中心，关注学生在高校阶段的成长，努力为学生将来的终身学习打下坚实的基础。

　　同时还对动物医学专业课进行了系统改革，将创设情景教学理论和建构性学习理论贯彻于教学中。

　　关键词：动物医学专业课课程教学模式综合能力创新素质

　　研究型大学是20世纪世界教育和科技迅猛发展的结果，是高水平大学的集合体。

　　大学教育不仅要教育学生如何自主学习、如何探究事物本质，而且要教育学生学会与人团结协作，做一个德智体美全面发展、自身综合能力全面提高的人。

　　围绕这一目标，我们构建了培养学生创新能力、综合分析能力、科学实验能力、自学能力和团结协作能力的系统模式。

　　动物医学专业课教学的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个人终身发展所需要的动物医学的科学素养。

　　为此，我们必须要教学观念现代化、教学内容现代化、教学手段现代化，以及教学管理现代化，这是世界教育发展的必然趋势。

　　一、为学生终身学习奠定坚实的基础

　　大学本科教育不是、也不可能给学生灌输所有的知识，而是为学生终身学习和创新发展奠定良好的基础。

　　因此，我们应该重视学生独立获取知识能力的培养。

　　在教学中，教师应该为学生指定自学内容，指定有针对性的参考书和作业，提供参阅方法，提出自学要求，检查和讲评自学情况，鼓励学生结合教学内容和自己的兴趣查阅资料，并根据学生程度的不同有针对性地进行教学。

　　二、教师应坚持用科学研究的思维方式组织教学

　　研究性教学与传统教学不同，它更强调动物知识和医学知识的综合性、过程性、创新性和应用性。

　　教师在教学过程中应注重培养学生科学研究的能力;关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力;逐步形成设计实验、调查研究的能力;逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力。

　　在了解学生认知发展水平的基础上，围绕讲授的重点提出引发思考的问题，以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发展过程为主线，组织好知识的“生长点”和“连结点”，以探究方式展开教学，进一步发展和完善学生的心智结构，使学生理论联系实际地深刻理解结构与功能的统一、病理与药理的统一、局部与整体的密切联系等动物医学知识原理。

　　三、创设情境，培养创新意识

　　建构主义认为知识是学习者在一定情境中，主动建构而获得的。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。

　　教学的关键在于创设适应不同学习特征的情境，例如提供相关的图文信息资料、医学数据，或呈现动物的病理标本、模型，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与动物医学有关的热点问题切入等。

　　情境教学有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生的思维、探索和解决问题的能力。

　　四、运用比较法进行教学

　　动物医学的比较法是按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和医学本质进行分析鉴别、综合比较的教学方法。

　　它是研究动物医学的重要方法，是培养学生逻辑思维能力、开发学生智力的重要手段，是一切理解和思维的基石。

　　比较法能扩大学生原有知识的范围，加深原有知识的程度，牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。

　　任何事物的特征只有在相互比较中才能充分显示出来。

　　五、发挥教师的人格魅力