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医学院校《电路分析》课程双语教学课件的研究教育论文
作者：陈洪斌;祝颖;鲍捷;杨雪磊
“医学院校《电路分析》课程多媒体双语教学的改革与实践”是吉林省教育科学“十一五”规划课题（GH08268），我们课题组共有十人，其中研究生五人，副教授两人，有部分教师具备双语教学的能力，因此我们进行了较多教学方法的改革与实践工作，其中该课题内容的实现就是我们工作的一部分。该课题的主要研究成果形式：以多媒体双语教学课件的实现及其教学实践效果论证报告为主要形式，时间确定为两年。
下面我们对该课题主要研究成果的研究方法、课件设计的难点与重点和实现的可行性进行阐述：
一、多媒体双语教学课件设计的方法
利用多媒体制作《电路分析》课程理论讲授部分课件，在此基础上做成“双语”模式，这样就可以制作完成《电路分析》课程理论讲授部分的“多媒体双语课件”。
二、多媒体双语教学课件设计的重点与难点
我们任务就是要做到满足医学院校本科学生的知识需求，将课程理论部分重要章节的讲授内容做成多媒体课件的形式，这是本课题的重点内容；难点就是，如何在多媒体课件的基础上做成“双语”模式？且便于教师进行“双语”教学，也便于学生在视觉感觉的同时，更好的让学生去理解、掌握所学理论知识的英文表达方式及习惯等，这样才能有利于学生在外文期刊上检索并确认是其所学的专业知识，便于把握该知识领域的最前沿发展动态，为今后从事科研有非常重要的帮助，因此我们将“多媒体双语”教学课件的制作为重中之重。
除了我们医学院校之外，《电路分析》课程在完全工科院校里面，也有两种“双语”教学模式，其一：老师只利用板书进行“双语”教学，且教学水平较高，外语所占比例较大；其二：就是老师的外语能力强，学生接受起来相对比较容易的院校，可以实行外语教学为主体的“双语”教学；而我们的教学特色是：我们是省属本科院校，是以教学为主体地位的院校，不能与研究型高校以及教学研究型院校相比，我们应该找到自己的特色，我们的“双语”教学模式，可以将我们的教学模式在同等级别的院校里面进行友谊交流与探讨，这是本课题的又一重点之处；我们的教师外语口语水平较好，但学生的听力理解能力较差，因此上述两种情况都不适合我们学院的“双语”教学状况，我们必然要找到自己的“双语”教学模式，因此我们有必要在医学院校里面建设《电路分析》课程理论讲授部分的“多媒体双语课件”的模式，让学生边听讲解，边观看该课件，以便增强他们的理解能力。这才是适合我们这类院校利用先进教学手段作为载体的“双语”教学模式，也就是本课题特色鲜明、立意新颖之处。
三、多媒体课件实现双语教学设计的可行性分析
事物的双重性，让我们做任何事情都应该从实际情况出发，从多个角度分析其可行性及其利、弊判断，最终给出一个科学、合理的设计与结果，一个可推行、可持续发展的落实计划，推动我们的教学改革成果稳步向前发展，有问题不怕，就怕被问题吓倒，有歧异的人与建议不怕，就怕没等去核实、分析解决问题的矛盾所在，就已经放弃。对于某门课程可能部分内容适合用“多媒体课件”教学的形式，且效果最佳；另一部分内容则又适合传统的黑板推演式教学方法。那么，多媒体课件实现双语教学设计是否可行？我们从以下几个方面论述：
(一)医学院校开设本门课程的意义与作用
在医学院校开设有生物医学工程这个专业的，其中《电路分析》课程就是其中一门专业基础课，对于医学院校来讲，大家感觉学生应该以医学类课程为主，而并不重视本门课程，但该专业确实是医学类专业里偏理工科方向的，医疗仪器方面的课程，本门课程对后来的学习有着基础性、指导性作用，因此对于该专业的学生来讲，一定要重视，并熟练掌握其内容。
（二）利用课件进行多媒体教学
多媒体教学方式及手段的推行，显示其无比的优越性，但由于其造价高，高科技产品的推广与应用相对滞后一些，目前还有对多媒体教学所带来的一些问题的意见与建议。那么，这就需要我们在教学一线的教师及时总结新兴教学手段的利与弊，以及对本学科的教学质量和教学水平的提高是否具有辅助作用，不能一味的认为“多媒体教学”好的不得了，就全盘照搬；也不能一味的认为“多媒体教学”是一种资源的浪费，教学效果不佳等问题，总结理论联系实际，哪种教学手段都有其科学的指导意义。以达到本科教学水平为目的，以达到最佳教学效果为目标，以学生最终受益最多为前提，这才是我们最终追求的真正教学设计方案。
（三）在“多媒体课件”的基础上实现“双语教学”的设计及具体方案
实现“多媒体”双语教学，是在学生渴求理论知识的广度、深度的同时，更加渴求与国际科技前沿的发展水平接轨，国外如何对我们所学知识体系的表述，以便他们能够在课后去查阅相关的英文信息做准备，教师的点播对其正面影响是非常重要的，也就是我们之所以热中实现“多媒体”双语教学的重要意义。具体方案：对于“多媒体双语教学”模式的探讨，我们有先决条件，即基本教学多媒体课件是齐备的，我们首先将课件的标题、词汇（专业名词）、重要定义、概念等进行对等英文书写、翻译、讲解；其次，再对学生比较熟悉的内容，进行全方位的英文表述。因此，我们说多媒体课件实现双语教学设计是可行的。
综上所述，我们在教书育人方面要坚持“科学发展观”，本着从教学实际出发，在前人经验总结的基础上，认真分析问题，解决实际困难，因此我们觉得将该门课程推广成“多媒体”双语教学的理论设计可行。怎么操作，如何制作双语教学的多媒体课件就是我们当前的课题。
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