中学政治课堂教学生活化的途径论文

中学政治课堂教学生活化的途径论文

　　摘要：就当前教学环境而言，中学政治课程实际上包含了三个方面：政治学、经济学和哲学。一则是为了让学生能够掌握更多与社会相关的讯息，以能够为其日后的成长做铺垫，二则是能够培养学生的人生观、价值观、世界观。总的来说，高中的政治课堂相对简洁化，理论性的东西比较多。为了能够让学生充分掌握其中的含义，中学政治课堂生活化构建成为中学政治教学的主要模式。本文将对中学政治教学生活化的作用予以肯定，并就其提出笔者认为有效的措施。

　　关键词：政治课堂；教学生活化；途径

　　为了适应新课改需求，许多教师开始寻找新的教学方式，生活化教学的应用优势逐渐凸显出来。教师利用生活化教学方式，通过生活来展开教学，提高了学生对知识的理解度，丰富了学生的生活经验，进一步提高了学生的道德水平，也取得了中学政治教学的应有效果。

　　一、中学政治教学生活化的作用

　　1.中学政治教学生活化有助于学生树立正确的政治意识

　　中学政治教学生活化实际上是教学方式多元化的一种体现，以实践的方式，让学生能够更加深入地体会到中学政治的学习意义，从而树立正确的政治意识。

　　2.中学政治教学生活化有助于提高学生对该门课程的学习兴趣

　　传统的教学模式过于枯燥，以至于学生的学习积极性受到影响。而中学政治教学生活化，可以适当弥补枯燥的教学方式，从而让学生的兴趣得到激发。在中学政治教学生活化中，构建生活化课堂，能够更好地满足学生的个性化学习需求，调动学生的学习积极性。

　　3.中学政治教学生活化有助于促进学生对知识内容的了解

　　传统的教学方式，只是注重于讲解与传递理论知识，学生对知识的掌握会显得过于表面化，不能够深层次理解。而且，由于中学政治的学科地位尴尬，很多老师在教学中，会忽略学生掌握知识的程度。中学政治教学生活化，可以让学生在生活之中运用到知识，进而了解到知识的深层内容。

　　二、中学政治课堂教学生活化的有效措施

　　1.增强师生交流，清晰定位师生角色

　　在传统的教学模式影响下，学生与老师的地位平等性受到影响。在教学过程中，学生会不自觉地抗拒与老师的进一步沟通。实际上，老师与学生应该是平等的，他们的关系不平等主要是缺乏交流所致。为了让教学过程更加流畅，老师和学生之间应加强沟通，以弥补教学中存在的不足，进而老师可以根据学生的需求，制订更优的教学方案。在教学中，教师重视学生的主体地位，以学生的学习需求为主；在课堂中，教师也应该注重自己的地位，明确自己的引导和监督作用，实现学生配合教学，教师服务学生的教学目标。

　　2.融入生活素材，用生活化方式

　　拓展教学空间随着社会的发展，生活中新鲜事物不断涌现，枯燥的知识无法给予学生新鲜感，更不能激发他们的好奇心和求知欲。在课堂中，教师可以利用生活中的事物，让学生的眼光和思想得到充分的解放，将其与生活联系起来，让生活——谈实现中学政治课堂教学生活化的途径成为教学的素材。同时，也能让学生从不一样的角度认识教学内容，从而得到知识的拓展与深化。例如，在进行经济学教学时，可以将当期的经济形势与经济基础知识相结合；教学商品的价值与使用价值的区别时，可以将生活中的物品作为例子，老师分出什么是价值，什么是使用价值，再让学生分析出该种物品上两种概念的区别，从而加深学生的印象。

　　3.创设生活情境，使课堂教学生动化

　　由于传统教学方式单一化，无法满足中学政治教学需求，所以，在中学政治教学时可以通过教学知识和生活实践的联系，实现生活中教学资源的开发，让学生能够了解到政治与生活的实际联系。对学生来说，自己对一件事物是否有学习的欲望，很大程度上取决于该事物是否具有自己好奇的属性。生动化教学课堂，就是让中学政治课堂能够拥有这种属性的措施。例如：在面对课堂中的政治方面的教学时，许多学生缺乏对当前政治格局的了解和认识，在教学时，需要老师先对当前的政治格局进行分析，然后再结合历史因素进行解析，通过历史分析出当前国际格局，从而提高课程的趣味性，引起学生的好奇心；在面对哲学课程教学时，可以通过情景剧的设置，利用不同的角色给学生展示出不同的人生观、价值观。同时，学生还可以充分体会到角色中人物的一些心理，可以通过讨论的方式，让学生进一步了解哲学的作用，树立正确的思想观念。总之，中学政治课堂生活化教学，让生活与教学有机结合，可以让学生在学习相关知识的同时进一步了解生活与社会。除了能够满足学生的学习兴趣之外，也能够提高政治教学质量，进一步提高教育的品质。

　　参考文献：

　　[1]徐晓艳.关于中学政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2015，（3）.

　　[2]王远.关于中学政治课堂教学生活化的理性思考[J].亚太教育，2015，（24）.

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