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浅谈多媒体辅助教学在初中政治课中的有效性论文
在当前进行新课程改革，全面推进素质教育的背景下，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。它打破了“粉笔加黑板，教师－言堂”的传统教学模式，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量现结合教学实践，谈谈多媒休辅助教学在初中政治课教学中的有效性：
一、激发学生学习政治课的兴趣。
激发兴趣是推动学生学习的动力，多媒体辅助教学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动。使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。例如：在教学八年级《打开心灵窗口》一课时，先播放歌曲《我是一只小小鸟》，悦耳的音乐，美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来，用一段歌曲来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，一下抓住了学生的心，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
二、帮助学生对政治课知识点的理解和运用。
新课改要求思想政治课教学注重培养学生体验生活、感悟人生，理解和应用所学知识，分析和解决社会生活的实际问题的能力。在教学中形成生生互动，师生互动，共同探究，相互启迪，使学生形成良好的思维品质，树立正确的情感态度、价值观。多媒体信息技术作为新型的教学辅助手段，为思想政治课教学提供了丰富的人文素材资源。通过上网和网上下载可以获取最新的实证信息，拓展学生的视野，提高教学的新颖性，趣味性，多媒体教学技术集文字、图片、声音、动画等功能于一体，不仅使课堂充满了情趣，增加了课堂容量，更重要的是帮助学生对所学知识点理解，并学会运用，使政治课课堂效率大为提高，达到了事半功倍的教学效果。
三、激发学生在政治课中的情感。
我们的教材内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镱头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。在教学九年级《和平与发展的共同期盼》时，我意识到有些学生认为和平与他们无关紧要，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的，上课时我用伊拉克战争下人们的生活状况，制作图片放映让学生自己去感受，并伴随着低沉的音乐，顿时造成了巨大的感情磁场，让学生深受感动。从而踊跃发言自已一定要努力学习，将来为人类的和平贡献自己的绵薄之力。
四、培养学生在政治课中分析问题、解决问题的能力。
提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想政治课教学的重要目标。传统的教学方法和教材虽然为学生提供了坚实的理论基础，但要使这些理论内化成自己的理念，并通过理论学习而提高学生的综合能力，未免显得有点牵强和力不从心。多媒体辅助教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，便思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。如教《中国积极走向世界》一课时，录放了中国入世协议签订的有关场面，并且多媒休技术加以处理，课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片断，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。
多媒体教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，绝不能用网络取代老师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多媒体对现代教育必定会注入新的活力。
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