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简述华北电力大学MBA项目的亮点及面临问题与对策的论文
摘要：本文介绍了改革开放以来MBA教育在我国的发展情况，并结合MBA项目在华北电力大学的实施，探讨了MBA教育在新形势下面临的挑战及应对措施。
关键词：华北电力大学；MBA项目；教学改革
今年是国家教育部、国务院学位委员会批准中国高等院校试办MBA教育的第20个年头。自1991年试办以来，MBA招生院校从当初的9所扩大到了2010年的182所；招生规模也从当初的94名扩大到了3万多名。在这20年中，中国MBA教育为中国的经济发展培养了大量的综合性管理人才。近20年来，社会经济环境和企业实践正在发生根本性的变化，MBA教育遇到了前所未有的挑战。为适应经济发展和企业需要，MBA教育如何应对，寻找新出路。这些都是摆在MBA培养院校面前的重要问题。本文从教学培养方面就此进行初步探讨。
一、全国MBA发展及变化
1991年，国家教委批准第一批9所院校试办MBA项目。当年全国MBA招生人数总共为86人。1993年，第二批17所试点院校获批，MBA试点院校增加到26所，同时成立了全国MBA教育指导委员会。2002年，全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人。此后，各种形式、各种层次的国际MBA合作纷纷出现。目前，全国MBA教育规模不断壮大。2008年，全国入学的春秋两季MBA学生加起来是29650人。2009年，全国第八批新增MBA院校共55所。至此，全国共有182所院校获批MBA项目，2009年招生规模达到29230人。随着我国国民经济的快速发展和社会主义市场经济体制的不断完善，我国经理人市场发育日益成熟，社会需要MBA院校培养更多的MBA学员，为经济建设培养大量的专业型、务实型的管理人才，为经济发展战略的实现提供可持续的管理智力资源。但这并不意味着MBA的培养院校竞争环境变得更加宽松，所有培养院校的前途都是一片光明。近些年，MBA教育发生了质的变化，值得重视。MBA教育竞争加剧、差异化明显，将成为各高校不得不面临的问题。目前培养MBA院校达到182所，除此以外，还有外资院校的MBA和EMBA项目的竞争，如中欧商学院和长江商学院。再加上国际合作MBA项目不断占领中国市场，我国的MBA市场从1991年开始仅仅只有教育部批准的九个MBA项目到现在出现了许多不同层次、不同定位的工商管理项目。由此，MBA市场竞争更加激烈。其次，差异特点显现。从我国刚开始进行MBA项目教育之时，各个高校还无需考虑MBA的细分市场，MBA项目都是停留在General目标。而在经历了2004年MBA招生的冰点以后，随着各个层次MBA项目的不断涌现，研究生教育31中国电力教育2010年第28期总第179期中国MBA市场细分丰富多彩，各具行业特色的MBA，如金融MBA、财务MBA、电信MBA、电力MBA，体育MBA、医院MBA、传媒MBA等项目不断涌现。目前，MBA培养院校呈现两种局面，前四批（包括部分第五批）院校MBA发展特色和优势明显，以质量求发展；后几批院校以数量求生存，处于劣势，没有品牌竞争力。从前四批院校发展看，其MBA教育发展的经验可以总结为如下四点：第一，MBA教育是管理学院的学术底蕴与工商界实际需要相结合的产物，他们大都整合资源、突出各自特色。第二，MBA在高速发展的基础上开始走向市场的分化，名校MBA突显出名牌MBA的定位、风格和影响力。第三，由于市场环境的多变，MBA的教育体系一直处于动态的调整和完善之中。“唱国际歌，走自己路”不是挂在嘴上的，必须落实于行动，即落实于MBA的教育之中。比如：教学计划和课程内容的安排、教授的教学指导思想、学员的认识和需要诉求。第四，中国的MBA教育经过20年的发展，已开始显现出层次分化、个性显现、体系成型、国际接轨四方面的特色。
二、华北电力大学MBA项目的亮点
2009年6月顺利通过国家学位办的合格评估，专家组对华北电力大学（以下简称“我校”）MBA鲜明的行业特色及规范的教学管理等给予了高度肯定和赞赏。我校MBA已经建立了较为完善的教学培养体系和相关的规章制度，办学6年来，取得了较大的进步，出现了一些亮点。（1）鲜明的电力特色。截止到目前，开设的课程有48门，其中电力特色课程10门，授课老师接近100名。聘请的社会导师有70多位，其中来自电力系统的有50位，其中，有近10位从事教学工作。（2）MBA精品课程建设有10门次；MBA开办的5年间，成功举办过2次国际会议。（3）参加国内大赛获得的奖励：全国MBA院校沙盘模拟比赛中获得第三名；中国MBA管理方程式比赛中获得第一名；首届中国高校MBA模拟企业经营邀请赛团体第三名；2007中国流通大师（CSM）模拟经营大赛中国区选拔赛团体冠军；2008年全国MBA培养院校企业竞争模拟大赛二等奖；第29届国际企业管理挑战赛第13届（2008年度）中国赛区比赛铜奖；2009年全国MBA培养院校企业竞争模拟大赛二等奖等等。（4）已经建立了10个教学实践基地，学生参加社会实践达到98%以上。（5）MBA学生的就业率稳定在98%左右，其中约40%进入电力系统。（6）每年组织中青年教师参加全国MBA教指委举办的核心课程研讨会和案例研究会，已经安排近60人次。
三、MBA教学培养面临的形势
从近几年办学和管理来看，MBA教学面临着一些不容回避的问题。学术和教学任务繁重，学术与教学的竞争；随着我校专业学位规模的扩大，MBA任课老师有些兼有工程硕士教学任务，老师分身无术，这种矛盾更加突出；专业方向课程和特色课程没有充分发挥作用；授课教师的梯队建设乏力，核心课程建设不足。
四、MBA教学培养和发展的几点建议
1.打造具有电力学科特色的MBA教育模式，提升经济与管理学院核心竞争力MBA教育应突出与其他专业学位教育的差异性和区分度，在培养目标上，要始终坚持商业管理能力和领导素质的培养，在办学模式上，要始终坚持面向市场和企业的开放式办学方法。强区分度和鲜明的专业性是MBA立足于众多专业学位硕士教育项目的唯一标志，也是MBA教育持久旺盛的有效保障。所以，我校一定要努力营造电力项目鲜明的特色，突出大电力行业特点或学科特点。
2.转变传统教学模式，进行教学方式改革根据我校实际情况，笔者提出如下意见。第一，建立模块化、定制化的灵活机动的教学内容体系。由于MBA学生与普通研究生不同，实际操作、职业目标和功用性很强，目的性明确。每一个进入MBA学习的学生都带着问题而来，希望通过MBA学习提高管理水平。但是由于不同的工作背景，学员中对MBA课程的需求是不同的。另外，不同时期的学生行业分布也不同，教学内容需要具有灵活机动的能力。比如发电、电网专业性质不同，省级电网和基层供电公司的诉求存在差异；教学内容应主要体现业务和专业要求需要。因此，在教学设计上，可以建立模块化体系，如，道德和社会责任模块、工商管理通用模块、发电管理及其应用模块、电网运行与管理模块、管理运作能力与技巧模块。
第二，改变传统的知识导向的传授教学模式，转向问题导向与应用导向为主的启发教学模式。
3.挖掘师生资源，开发有特色的教学案例目前，从国内的案例库中寻找到满意的教学案例比较困难。多数学校采用的教学案例是来自国外的，或使用教材中的案例，我校也不例外。为了弥补教学案例的不足，首先是利用和开发教师课题及学术资源，我校经济与管理学院每年完成大量电力方面的课题，可以发挥这些老师的积极性，充分发掘潜力为教学服务，既可以丰富课堂教学内容、活跃教学气氛，又可以积累电力特色的案例库，提升我校MBA教学品质，增强办学特色，提高学校的竞争力。其次是利用学生资源，特别是在职班的MBA学生，由于他们本身在企业工作，每天碰到各种问题，如果能够引导他们根据课程学习的需要，撰写一些案例，然后教师根据内容进行完善与补充是一个很好的方法。鼓励学生以把企业问题写出案例的形式，拿到讲台上来让大家共同探讨解决问题的方法，一方面大家可以通过身边的企业实际问题，采用理论与实践相结合的方式来学习，另一方面为提供问题的企业提出了解决方案，一举两得。
4.整合资源，调动和发挥教师的积极性整合我校师资和校友资源，进一步打造电力和双导师特色；增强MBA任课教师的荣誉感、责任感和主人翁精神，采取综合的激励措施，调动教师的积极性；为申办EMBA做好准备，建立几个国家大型企业教学科研实践基地，开展校企合作，共同谋划华电EMBA发展大计；打造特色精品课程，为培养中青年优秀师资提供平台。
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