学生研究报告(汇总15篇)
在当下这个社会中,大家逐渐认识到报告的重要性,报告具有语言陈述性的特点。那么一般报告是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的学生研究报告,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学生研究报告1
一、研究背景
当今世界,科学技术迅猛发展,教育领域也正经历着最深刻的变革,为了人的发展,突出人的主体性是世界教育改革的基本取向。长期以来,我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚,只把学生当作教育的对象,课堂教学依然存在着“高耗、低效”的现象,教师讲,学生听;教师考,学生背;考什么就教什么,不考的就不教;重知识,轻能力;重分数,轻素质,学生各方面的素质不能和谐地发展,所培养的人才缺少自主精神、创新精神。然而,在新一轮基础教育课程改革过程中,我们很多教师已转变或正在转变观念,改变自己的教学方式,已意识到要重视学生能力的`培养,提高学生的素养,以学生为主体,发挥其主体作用。但是有一部分学生已不会学习,习惯了教师“教”什么,我就学什么,教师让我“干什么”,我就“干什么”的教育方式,学生处于被动地位。另一种表现就是教师对学生关心过度,害怕学生学不好,对学生扶的多,放的少,对学生是“他主”地方太多,“自主”地方太少,不相信学生,教师“一言堂”。或者是对学生“严格”要过分,学生的自主权利得不到应有的尊重,抑制了学生的创新精神和主观愿望,也造成学生被动学习和不会学习。针对这些现象,我认为我们教师必须调整自己的教学行为,加强学生自主学习能力的培养,把以教为中心,逐渐转移到以学为中心,把课堂上少数学生参与转移到鼓励全体学生积极主动地参与,充分调动学生学习的内驱力,发挥他们的主观能动性,努力实现“要我学”到“我要学”,再到“学会学习”的转变。让学生真正成为学习的主人。
二、理论依据
1、现代学习理论认为:
(1)学生的学习是具有主观能动性的,只有调动了学
生的主观能动性,学生的学习才会达到预期的效果。
(2)学校应着眼于学生学会学习,培养学生自主学习能力,掌握学习方法,学生的学习才会源源不断。
2、新的课程观要:教育必须以学生的发展为本,必须倡导、实施新的学习方式。
三、研究目的及意义
1、研究目的:
(1)通过研究,确实改变学生现有的学习方式,增强学生自主学习的意识,激发学生学习的动机,使学生的学习具有持久的动力;
(2)通过研究,使学生掌握自主学习的方法,使学生学会策略性地学习;
(3)通过研究,优化课堂教学结构,使学生学会做学习的主人。
学生研究报告2
摘要:关于在校大学生谈话技巧的调查研究,随机挑选了300名在校本科生作为被试,采用自编的《大学生谈话技巧调查量表》进行调查,通过对调查数据的分析,筛选出影响学生个体谈话的主要因素,考察这些主要因素对学生个体谈话技巧所起作用的大小,最后,检验性别差异性。
关键词:谈话技巧;沟通能力;情感反应;语言表达
沟通能力是现代人际交往必须具备的素质之一,沟通能力在国外已普遍得到重视。由于人际沟通能力结构的复合性,它是一种综合性能力而非单一能力,人际沟通行为机制的复杂性,外部受制于特定的情境、文化和人际关系等因素,内部受制于人的认知、情感、目的、动机等因素。
一、国内研究现状
目前,国内对沟通能力的研究仅仅限于言语表达能力方面。翻开国内沟通过程研究的有关书籍或著作,基本上是从传播学的角度介绍沟通过程的:从信息发出者解码信息并发出信息,经过信道将信息传至信息接收者,接收者接受信息并译码,这是较简单的沟通过程模型。较复杂的沟通过程模型,如,黄培伦描绘的模型在绘制沟通过程流程图中考虑了沟通者个人因素(情绪、态度、感受、经验、知识)环境变量对沟通过程的影响。比较传播学中的沟通过程图增加了心理学色彩,现代非线性科学中的自组织理论把人的心理活动看作由多种具有不同功能的元素组成、各元素之间不断发生相互作用的具有内在再生功能的系统,这种理解对我们的整合沟通能力具有重要的指导意义。
谈话技巧是沟通能力的重要组成部分,也是使沟通能顺利进
行的主要保证。目前,大学生个体谈话技巧方面的研究,总体上看有这样的特点:
(1)内容上缺乏对理论的针对性研究。
(2)对象上大多是关于教师应该如何与学生谈话方面的研究,而在学生应如何运用谈话技巧的研究较少。
(3)缺乏对沟通过程心理机制的研究,没有揭示各种因素如何发生相互作用以影响沟通行为。
基于此现状,本研究是从揭示各种因素如何影响学生个体谈话的角度出发,着重探讨影响学生个体谈话技巧的各种因素,如,信息反馈、情感交流、面部表情、身体姿势、语言表达等,从而找出影响学生个体谈话技巧的主要因素,并分析性别之间的.差异性。
本研究的意义在于:目前,学生个体谈话技巧是实施素质教育的基本保证之一,是教师与学生交流的一个重要组成部分,它对学生今后的发展起明显的指导和示范作用。通过掌握谈话技巧,学生之间和师生之间都能够有效进行有效交流与反馈,从而建立良好的人际关系,促进校园的和谐发展。学习人际沟通技巧,可以有效地在现实环境中寻求最佳发展,实现自我价值,贡献于社会发展。
二、研究对象和方法
1.研究对象
本研究正式实验的被试者300名。按性别分为:男生150名,女生150名;按在校生年级比例分为:大一75名,大二75名,大三75名,大四75名;按文理科分为:文科、理科、艺体、其他专业各75名。
2.研究方法
本研究使用自编的《大学生谈话技巧调查量表》为研究工具。此量表包括2个子量表,分别为倾听的技巧(情感反应、总结能力)和表达的技巧(语言表达、非语言表达)。
《大学生谈话技巧调查量表》是通过查阅国内外有关资料编制而成的。本量表通过可靠性分析得出信度r=0.975,能够有效地测量出大学生人际交往的现实状况。本量表总共有38道题目,分值为1~5分,多项题选一个答案得1分。
三、问卷分析
1.四个主成分的回归分析结果
为考查四个主要成分在学生个体谈话技巧中所起作用的大小,分别以学生个体谈话效果为因变量,以四个主成分为自变量,作多元线性回归分析。结果如表1所示:
表1四个主成分对个体谈话效果(y)影响程度的回归分析
注:F=9.439,Sig=0.000,*p<0.05,b0=0.036
由表1结果可知,回归方程:y=-0.036+0.107x1+0.053x2+0.030x3+
0.015x4,F=9.439(p<0.05),所以四元线性回归方程是有效的。对学生个体谈话技巧效果影响较大的主成分依次为情感反应、总结能
力技巧、非语言表达、语言表达。其中情感反应(t=5.319,p<0.05)和总结能力(t=2.660,p<0.05)两者的影响作用的差异有显著性外,非语言表达(t=1.507,p>0.05)和语言表达(t=0.782,p>0.05)的差异显著性都不明显。
2.性别差异性检验
对性别进行差异性检验,目的在于不同性别的学生在各个变量的差异性是否显著。结果表2所示:
表2不同性别的学生在各个变量的差异性检验
由表2可知,在0.050的水平上,不同性别的学生群体的效应在统计上都不显著。
四、分析结果
研究结果表明,情感反应、总结能力非语言表达和语言对学生个体谈话技巧具有重要的影响作用,但是非语言表达(t=1.507,p>0.05)和语言表达(t=0.782,p>0.05)的差异显著性都不明显,而情感反应(t=5.319,p<0.05)和总结能力(t=2.660,p<0.05)的差异显著性比较明显。
情感反应是指谈话双方相互理解和反馈所表达的情感。通过它揣测其中所包含的含义,从而了解谈话双方的内心世界,即对谈话双方信息中的情感内容重新加以编排,通过信息中的情感成分揭示出谈话双方对有关内容的感受。情感反应会促进谈话者进一步讨论自己的情感,谈话者的每一个信息都直接表达出它们对
情境、问题和自身感受的某种含义。信息一部分揭示出谈话者对信息内容的感受,这些带有情感表达或情绪色调的信息内容为情感部分。
学生研究报告3
一、问题的提出我们现在才刚刚上小学。可我发现我们班戴眼镜的同学特别多,有的同学的视力甚至低于了4.5,这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。所以,我们小组想借助这次机会,去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。我们希望通过这次活动,能为那些眼睛还未近视的同学提供一些帮助。
二、调查方法
1、 自制调查问卷,随机发放到一部分小学生手上,了解一下他们在平时的用眼情况,制成统计表(见副表)。
2、走访有关部门,了解一般小学生的用眼卫生情况,获取本校同学体检时的'视力记录。
3、通过多种途径,搜集小学生做眼保健操的情况。
三、调查情况和资料整理说明:发放调查问卷100余份,收回100份。有效问卷88份,统计结果如下:
(一)患有近视眼的同学:34人(38.64%)在近视同学中,用眼卫生情况分别如下:
1、你作业时的姿势怎么样?A 很好 1(2.94%) B 一般 29(85.29%) C 很差 4(11.76%)
2、你一天花多少时间上网? A 不上网 19(55.88%) B 半小时 3(8.82%) C 一小时 5(14.71%) D 二小时以上 7(20.59%)
3、一天花多少时间看电视? A 半小时 11(32.35%) B 一小时 13(38.24%) C 二小时以上 10(29.41)
4、做完作业会不会到窗口往外看? A 经常 3(8.82%) B 偶尔 23(67.65%) C 从不 8(23.53%)
5、做眼保健操认真吗? A 非常认真 10(29.41%) B 偶尔 22(64.71%) C 不认真 2(5.88%)
6、经常躺在床上看书吗? A 经常 28(82.35%) B 偶尔 4(11.76%) C 从不 2(5.88%)
7、是否经常在摇晃的车厢中看书?A 经常 0(0%) B 偶尔 7(20.59%) C 27(79.41%)
8、看电视时是否把电灯关掉?A 是 9(26.47%) B 不是 25(73.53%)
(二)不患有近视眼的同学:54人(61.36%)在未近视同学中,用眼卫生情况分别如下:
1、你作业时的姿势怎么样?A 很好 9(16.67%) B 一般 42(77.78%) C 很差 3(5.56%)
2、你一天花多少时间上网? A 不上网 33(61.11%) B 半小时 4(7.41%) C 一小时 14(25.93%) D 二小时以上 3(5.56%)
3、一天花多少时间看电视? A 半小时 11(20.37%) B 一小时 24(44.44%) C 二小时以上 19(35.19%)
4、做完作业会不会到窗口往外看? A 经常 13(24.53%) B 偶尔 28(51.85%) C 从不 13(24.07%)
5、做眼保健操认真吗? A 非常认真 27(50%) B 偶尔 26(48.15%) C 不认真 1(1.85%)
6、经常躺在床上看书吗? A 经常 44(81.48%) B 偶尔 6(11.11%) C 从不 4(7.41%)
7、是否经常在摇晃的车厢中看书?A 经常 0(0%) B 偶尔 8(14.81%) C 从不 46(85.19%)
8、看电视时是否把电灯关掉?A 是 16(29.26%) B 不是 38(70.37%)
四、结论通过调查统计显示,不良的用眼卫生习惯是导致视力下降的主要原因。
五、原因分析
通过调查问卷的方式,我们得出了会对视力下降造成影响的地方主要集中在以下几点:
⑴做作业时的姿势不良。
⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。
⑶做眼保健操时不够认真,时不时要睁开眼睛。
⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。
六、活动建议
⑴尽量不要在傍晚5点30分以后不开电灯看书或做作业。
⑵做作业时要严格做到“一拳一尺一寸”的目标。
⑶晚上看电视、或者使用电脑,尽量不要关灯,因为这是导致视力下降的一个重点。
⑷不要长时间坐在电视、电脑前,更不要长时间玩游戏。⑸每天回家自己叫口令,做一遍眼保健操。
⑹不要轻易去戴其它同学的眼镜,这样对自己没有好处,反倒会使自己的视力慢慢下降。
这就是我们小组一个简单的研究报告。限于水平,资料中难免有疏漏错误之处,恳请各位读者批评指正。
学生研究报告4
一、调查目的:了解大学生手机使用现状
近年来,随着手机在校园的普及,越来越多的手机制造商将注意力转向了校园潜在的巨大市场。为了了解大学生手机的概况、使用效果和消费情况,掌握手机在高校的销售情况和市场前景,我们决定以大学生为调查对象,对校园手机市场进行调查。
二、调查对象:大学生
三,设计调查项目和问卷
四.调查时间:xx年10月1日——xx年10月25日
五、调查方法:在线问卷
为了使调查具有普遍性,我们放弃了传统的书面问卷形式,采用制作电子问卷的方法在互联网上进行调查。这样做的好处显而易见:
1.提高效率,减少调查工作量。我们制作的电子版问卷是利用space平台开发的,挂在一个朋友的个人主机上,不需要打印和手动分发问卷
2.调查范围更广,调查对象更随机。因为答案是在线的,没有空间和时间限制,所以在20天左右的时间里,回答我们答案的大学生轻松超过了1000人,最终达到了1237人,而参与我们调查的这些朋友来自全国各地。该号码由调查页面自动跟踪和生成。
3.数据统计方便。我专门设计了一个调查数据统计页面来自动跟踪统计调查数据,主要包括人数,相似选项的百分比等等
六、调查方法:
1.问卷内容由调查组成员协商确定,以书面文件形式确定,提交本人制作电子问卷。
2.做好电子问卷,通过无错测试后,上传到朋友租的虚拟主机空间。
3.动员调查组全体成员进行广泛宣传。宣传的方式主要有两种:一种是让你的朋友在线回答调查,另一种是在论坛上发布信息,让论坛上的网友帮忙回答
4.调查完成后,所有团队成员将分析调查统计数据
5.写一份研究报告
七、调查数据的统计分析:
共有1237人参与调查并完成问卷,来自全国16个省市的67所高校,参与调查的朋友高度随机,保证了大学生手机调查具有一定的普遍意义。我们主要从大学生手机的拥有和需求、学生手机的需求分析、学生手机的消费能力分析、学生手机的消费动机分析和学生手机的目标设定分析五个方面对数据进行统计和分析,最后给出我们的群体营销建议。
1.大学生手机拥有量及需求:
根据调查数据,68%的受访者拥有手机。同时,26%的学生在不久的将来会更换手机。在没有手机的学生中,61%的人在不久的将来会购买手机。从这些数据中,我们可以看到,随着人们生活水平的提高,手机在大学里不再是新鲜事物,而是已经开始普及。大学生已经成为手机市场不可忽视的消费群体。
2.学生手机使用需求分析
①最重的质量
消费者在选择手机时考虑的主要因素有:质量21%,外观19%,价格18%,功能18%,品牌11%,售后服务9%,广告2%,其他方面也占2%。其中,消费者对质量的要求最高,手机是日常交流工具。如果质量不好,会给消费者带来很大的不便。
另外,部分消费者对外观和款式的要求更高,手机厂商不断推出新机型,很大程度上迎合了他们的口味,因为大学生是年轻人。随着人们生活水平的提高和手机持有者年龄的下降,消费者对价格的敏感度会降低,而对外观和款式的要求会更高。
②中低档产品更受欢迎
在手机价格调查中,我们发现消费者更喜欢1000元到1500元的价格,高达44.5%。此外,29%的消费者表示会选择1000元以下的手机。当然,也有部分消费者购买高价手机,其中15%选择1500到xx元,12%选择xx元以上。
3采购地点集中
对消费者购买手机地点的调查显示,消费者购买手机的地点相对集中,一般分布在手机大卖场和品牌店,比例分别为56%和38%,其他仅占6.5%。手机是高科技产品,普通消费者很难知道其功能是否完善,质量是否可靠。他们要靠销售人员的信用和专业知识来判断,而手机大卖场或者品牌店的销售人员素质比较高,很容易赢得消费者的信任。另外,手机大卖场的价格优势也是学生朋友考虑的重要因素。
④手机品牌更复杂
在这次调查中,我发现使用最多的是诺基亚,占46.25%,其他如摩托罗拉15.00%,爱立信6.25%,西门子6.25%,三星13.75%,飞利浦5.00%,其他7.50%。
⑤手机使用相对统一
大学生使用手机是为了统一的目的。在现有的手机用户中,大部分是用来联系亲友的,占67.7%。有少数人就是跟着大家(受周围人影响)赶时髦,各占9.8%。家长认为手机是用来方便和孩子联系的,学生手机58.0%是家长出的钱。同样,学生也认为有手机可以方便与亲朋好友交流,从而维护家人朋友的感情。
⑥手机成本普遍较低
在学生手机家庭中,每月手机费用普遍较低。月消费50元以下占40%,100元以内占88%。但是也有一部分消费高的同学,100-300元占12%,200-300占6%。基本没有超过300元的手机成本。
⑦充值卡成为主要服务方式,手机充电主要用于发送短信。
在受访者中,近82%的人使用预付卡。同样,87%的手机费用用于短信服务。这充分说明学生的消费能力是有限的。
3.学生手机消费能力分析
确切地说,消费力和消费需求是密切相关的。当一种消费需求出现时,满足这种需求的动力就产生了,我们不想详细讨论。从以上数据可以看出,学生手机的功耗处于较高水平,造成这种高功耗的原因主要有以下几点:
第一,随着社会经济发展水平的提高和家庭收入的增加,学生消费者的消费心理欲望增强。随着经济发展水平的提高,商品的市场生命周期缩短,尤其是通信领域,手机更换速度达到每周一款。手机产品市场生命周期的缩短,激发了学生消费者的消费活力,大大加强了他们对新奇、新奇、美观的追求。家庭收入的增加进一步增强了他们的消费信心。
第二,随着新经济、新文化和新观念的出现,学生消费者消费行为的'一般规范发生了很大变化。经济基础决定上层建筑,新经济必然对应新文化,新文化必然带来新思想。作为一个电子时代“人类。大多数学生消费者受到新经济下新文化的影响,具有求新求异的消费心理。在这种心理的驱使下,他们会对自己感兴趣的一切新奇事物产生强烈的消费欲望,而这种强烈的消费欲望恰恰是消费的动力。
第三,信息得到极大的丰富和便利,这也对学生消费者的消费能力产生了影响。电视、报纸、杂志、互联网、收音机、商店、汽车车身……广告铺天盖地,宣传无处不在。各大手机厂商和广告主的努力,极大地丰富和便利了通信领域(主要是手机市场)的信息。在强大的外部刺激下,学生手机家庭的消费能力也得到了提高。
总的来说,学生手机家庭的消费能力保持在较高水平。在这个前提下,结合自己之前在消费过程中的研究,就会导致一个或一系列消费动机的发展。
4.大学生手机家庭消费动机分析
在学习过程明确了自己的消费需求,增强了自己的消费能力之后,学生的手机家庭逐渐形成了特定的购买动机。学生手机家庭的消费动机可分为以下四种类型:
第一,现实的购买动机。调查显示,学生消费者在购买手机时,最注重质量和实用功能:39%的受访者表示,易用性和耐用性最重要;另外,9%的人认为手机的售后服务质量是关键。产生这种购买动机的原因,除了受其最基本的消费需求:工作需要与家人接触的影响外,还受其对消费依赖程度较大、缺乏经验、购买力较弱的影响。
第二,寻求新购买的动机。学生消费者在购买手机时,大部分回答者认为手机的设计,如形状、大小、厚度、材质、颜色等,都要在保证质量的前提下首先考虑。同时,61%的学生想拥有“大学生定制手机”。其次考虑手机的内部功能,比如是否支持中文输入、wap、语音拨号、免提功能等。而且大部分受访者明确表示,购买时会优先选择质量可靠、设计轻巧、款式新颖、色彩时尚、功能炫目的手机。学生手机家庭的购买动机与学生消费者特殊的消费心理密不可分。因为学生消费群体的成员大多在18-23岁之间,这个生活中思想最活跃、最善变的黄金青春期,热情、豁达、奔放、崇尚自由,现代社会生活条件的极大改善,科学技术的飞速发展,各种观念和思想的汹涌澎湃,赋予了他们强烈的冒险和实践精神。对于新事物和新想法,
学生研究报告5
现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势要求现代公民具备良好的人文素养、创新精神、开放的视野、合作的意识以及搜集、处理、交流信息的能力。阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程,学生是学习和发展的主体。人们对语文材料的反应是多元的,在阅读过程中应尊重学生的独特体验,尊重他们多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精神,丰富其精神世界。
1、整合教材是学生思维创新的第一个突破口
出于对信息技术的新鲜感或对教育信息化的期待,大部分教师都很愿意尝试将信息技术用于教学。事实上,寻找合适的资源的状态对学生思维创新是一个重要突破口。但很多教师还是单抓自家的这门学科的教学内容,而忽视与其他的学科整合。要实现第一个突破并进入课堂教学信息化,就要大力建设教学资源整合才可能有意义。如果信息技术解决方案没有真正为广大教师所接受,将资源建设作为重中之重,让教师人人动手做课件,将是事半功倍。
2、在观察与想像中拓宽创新空间,让思维插上翅膀
人的所言所行,所感所悟,其核心就是思维,没有思维就没有创新可言。思维的核心就是创新,因此培养学生的创新能力,首先要培养、发展学生的思维能力,引导鼓励学生想得远些,想得快些,想得与自己过去不一样,想得与别人不一样。要有意识地培养学生思维的广阔性,思维的流畅性,思维的独创性。所有这些都需要给孩子们一个宽阔的思维空间。
⑴
观察为创新思维提供丰富的材料:
孩子怎么能想得广、想得远呢?这需要思维材料的储存。思维材料的积累是以对周围世界认识为基础的,因此,指导观察是必不可少的。人对世界的认识,据统计90%通过视觉获取,因此观察对于儿童来说,不仅是认识世界的需要,也是丰富童年生活的需要,更是他们自身成长的需要。他们不仅用眼睛,用智慧,而且是用整个心灵去感知周围世界的。但面临信息时代知识大爆炸的严峻挑战今天,学习知识总量的速增,并不是简单一个观察生活就能解决的。那么,信息技术正好推波助澜,使观察内容的丰富,不仅有量的飞跃,更有质的提升。更何况多媒体计算机与互联网的广泛应用,也为观察内容的及时拓展、更新创造了前所未有的便利条件。
在教学中以观察为基础,引导学生在观察中审美,在观察中发现,在观察中探究。在课堂中,通过多媒体的再现指导学生观察,让他们体验、认识周围世界。在有指导的观察中,优选鲜明的感知目标,安排合理的观察程序,设计启发性导语,引导学生在观察中思考,在观察中想像,在观察中表述。把现场中儿童的想像、思维、语言活动结合起来。如:树上的果子,地下的昆虫,蓝天上的小鸟这些直接富有美感的场景在孩子们眼前展示。再加上课件的放映,音乐的使用,让学生在不知不觉中有所得、有所获。而这些也都会有效地拓宽孩子的思维空间。有一次我问孩子们:你们看过彩虹吗?孩子们告诉我:彩虹有七种颜色,我们看过。我又问:你知道彩虹是什么样子的?许多孩子说:知道!我问你怎么知道呢?有好多孩子告诉我,自己在电视中看过,自己观察的,自己看到太阳想的。于是我顺利地导入《雷雨》一文,孩子们很兴奋,纷纷打开书阅读起来。
⑵
想像,为思维插上翅膀:
观察是思维的基础,想像又是拓宽儿童思维空间最好的途径。孩子们是富于想像的,鲁迅先生早就说过,孩子的.想象力是值得敬重的。凭借想像,孩子们可以上天,可以入海,可以到达小鸟都到达不了的地方。其实,激起孩子的想像并不是件玄妙的事,关键是教师要为激发孩子的想像提供契机。一是要让学生获得直接印象;二是形成需要的推动。想像往往是与儿童的感受紧密相连的。在优化的情境中,因为图画、音乐、表演艺术的直观性,让学生获得鲜明的直接印象,这种直接印象笼罩着艺术的美,进入儿童意识,为儿童展开想像做了十分有效的心理上、情感上的准备,甚至处于一种呼之欲出的状态。
教学《望洞庭》时,我利用多媒体在孩子面前展示了一个画面,秋天的夜晚,月光如水,水映月光,湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺。教师的语言描述把孩子们带到了一个秋夜的世界,孩子们仿佛看到了当时的情景,课文的描写伴随着学生视觉所得。在一段充满幻想的音乐旋律中,在如诗如画的美景的提示下,他们深情地、美美地描述着:我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱,我陶醉了!在这个宁静和谐的夜晚,十分惹人喜爱。真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这样把他们所获得的内心体验,通过语言表达出来,甚至到了课间,许多孩子还挤在我身边,争先恐后地表述他们的感受。所有这些都表明,想像本身不仅是创新的前提,还是进行持续创造的驱动力。
3、摒弃陈旧的教学模式,创造开放的阅读教学
传统的语文阅读教学,教师过多讲解、分析、说明,学生习惯被动学习,这样,阅读的主动性也渐渐丧失。从教学观念上来看,教师把自己作为教学中心,担心学生读不懂课文,因此包办代替。而新课程倡导把学习的主动权还给学生,这样才真正体现了学生在学习中的主体地位。阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力,而这一切如果被教师包办代替,这些能力的培养又何从谈起呢?
在阅读教学中,要做到三自,即自己做主、自觉主动、自悟行动。首先是根据统一的教学目标,自由选择相应的书刊阅读。在学习《黄河是怎样发展的》一文时,可以询问孩子们:黄河为什么被称为母亲河?这时完全由学生自主选择书刊阅读,查找资料。最后展现在教师面前的阅读情况各不相同。其次,是培养学生自觉主动的阅读态度,关键是培养学生质疑问难的精神。这时我提出了三个鼓励:一是鼓励学生向教师挑战,敢于发表与教师不同的意见和观点;二是鼓励学生向课本挑战,敢于提出与课本不同看法;三是鼓励学生向权威挑战,敢于质疑权威的结论。这种自觉主动的学习,很有益于阅读教学中发散思维能力的培养。最后,就是在阅读中自我体验,自我感悟,进而获取知识,升华为思想。陶行知先生提出行动是老子,思想是儿子,创造是孙子的著名论断。从行动到自悟再到行动这一良性循环是创新学习的最高境界,也是学生创新素养的开展过程。在教学中为学生提供的自主学习的时间、空间。解放学生的双手,让学生在动手中增长智慧,培养阅读兴趣。
总之,在教育信息化的今天,利用信息技术为教学所用已成为当前教学重要手段,也更是学生创新思维培养的有效途径。
学生研究报告6
在我们的校园里,几乎是走到哪里都能看到一群近视生,所以说近视的情况十分的严重,我国小学生近视眼发病率为22.78%。可想而知,近视的人是多么得多啊!正好借助上个星期体检的机会,我做了一个小调查。
我最讨厌及最害怕体检了,我的眼睛也不是很好,每次一遇到体检我浑身的鸡皮疙瘩就会竖起来,多么想逃避它…可是,怎么逃也逃不掉,只能把它留到最后一个了。她指的`那些东西都很模糊,我几乎都看不清楚,我心想:完了,肯定很差的。果不其然,听到那个人说我的视力是4.1的时候,我瞬间就崩溃了。
等我体完检后,我就连忙把体检单折了起来,去问杨扬:“你的视力多少啊?肯定比我高!”“我两只都是4.3哎。”
问了问李雪茹,她的眼睛可比我好多了,一只4.7,一只4.8。刘苏雯的眼睛和李雪茹差不多,她是一只眼睛4.9,一只眼睛5.0.
这些近视的源头,几乎都是因为电脑电视而引起,导致这些近视的原因也有一部分来源于不注意保护眼睛而导致近视的,近视应该是大家都重视的。但是近年来,虽然对近视的态度有所改变,但是改变不大,导致全国中小学生近视发病率直线提高。我们班就有一些人得了近视眼,当然我也包括在内。
我觉得,我们应该养成良好的行为习惯:
1、不在光线过强、过暗的环境下看书;
2、不在晃动的车船上看书;
3、保持真确的姿势,保持与书本一尺的距离;
4、平时多做户外运动。只有这样,你的眼睛才会更明亮!
学生研究报告7
一、课题的提出:
我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜。有多少人近视了?他们又为什么近视了?我做了一次调查。
二、调查方法:
1、查阅有关书籍,了解普通人是怎么近视的。
2、调查询问同学,了解他们是怎么近视的。
3、通过多种途径,了解我班一共有多少人近视了。
4。 通过班级博客发表问卷。
三、调查情况和资料整理:
我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%,小学生22。7%患有近视,初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜,大学生近视比例高达80%。
近视成因较多,据我们猜想,造成近视的因素有:遗传因素,环境因素,个体因素,营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚,使睡眠不足,过度地看电视、玩电脑,摄入大量的德和蛋白质。
现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素,但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外,没有更有效的治疗方法,唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系,但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论
通过对调查问卷的分析,我发现:
1。从整体来看,作业负担较重的同学占大多数,作业负担随年级的升高而加重。
2。无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息;而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3。抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的,但却没有引起同学的高度重视。
4。近视人数虽然远远高于非近视人数,但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视!
5、其中的因素,像:姿势不对、用眼不当之类的'毛病,我们可以努力克服、改正;像灯光太暗或太强之类的,我们可以调节;像防护不当、用药不当之类的,我们可以尽量避免;……
我提出了以下几点建议:
1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操,并积极参加文体活动。
2、学习时要有充足的光线,光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
4、不要长时间使用视力,每学习50分钟后,应当休息10分钟。
5、看电视的次数不要过多,时间不要过长,要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。
要记住眼科医生给大家的劝告:要养成良好的用眼习惯:看书、上网、看电视不要连续超过一小时,不要在太强太暗的光线下看书,一定要注意自己的写字姿势,坚持作眼保健操很重要……。
学生研究报告8
论文摘要:在对合肥工业大学在校学生创业现状调查分析的基础上,对如何完善大学生生态创业教育体系、创业指导和服务工作模式,提升大学生自主创业能力和层次,进行了思考,并提出了切实可行的对策和建议。
论文关键词:大学生;自主创业;创业教育;调查研究
合肥工业大学(以下简称“我校”)作为一所以工科为主的全国重点大学,多年来,在学生创业教育和实践方面进行了深入探索,出台了一系列政策和措施,形成了具有工科学校特点的创业教育工作体系和运行模式。为全面了解我校大学生创业现实状况,本课题组开展了有关创业的专项调查,为学校下一步大学生创业政策的制定和落实提供依据和参考。
一、调查的对象、内容和方法
本次调查的对象为20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生,涵盖全校16个学院,涉及文、理、工、法、经、管等学科,66个本科专业和15个研究生专业。
本次调查围绕以下几个方面开展:一是被调查者个人基本信息;二是大学生对创业的认识;三是对创业教育的认识和看法以及对学校创业教育开展情况的评价和要求;四是前期创业准备和创业意向;五是大学生创业存在的问题、障碍和需要;六是创业期望和创业打算。
二、当前工科高校大学生创业状况分析
1.大学生对自主创业的认识 (2)对大学生自主创业普遍表示认同。在被问及“对大学生创业的看法”时,78.6%的大学生对自主创业持肯定态度,认为创业是实现理想和人生价值的一个途径;12.2%的大学生认为应该是一个不错的选择;7.4%的大学生认为创业需要理性对待;而只有1.8%的大学生不赞成在校生创业。
(3)大学生自主创业动机呈现多元化。对“创业最吸引您的原因”的调查结果显示,38.4%的学生认为创业能使个人获得不断地成长和发展;26.3%的学生选择最大限度的实现自我价值;17.6%的学生选择提升自己的能力;8.8%的学生为了解决就业问题;而只有3.3%的学生选择了对金钱和自由的渴望;5.6%的受访者选择了其他。由此可见,个人获得成长和发展、自我价值实现、提升挑战自我、解决就业问题、赚钱是高校毕业生选择自主创业的主要原因,说明大多数学生创业并不是因为就业压力或就业竞争激烈而选择被迫创业,而是大学生自我价值在创业中的体现。 2.我校大学生对创业教育的认识和对学校创业教育开展情况的评价 (2)大学生获取创业知识和信息来源特点鲜明。调查结果显示,目前,大多数大学生学习创业知识、把握创业政策、获取创业信息的来源主要是通过互联网,选择的比例达到了68.9%;选择大众传媒和社会宣传的为43.6%;选择通过同学和朋友获知的占37.4%;而选择课堂授课和实践训练的比例较前几项略低,分别为21.5%和17.3%。综上可见,学校应当进一步完善我校大学生创业网,并加大宣传力度,及时将创业知识、创业政策和创业信息通过网络传达给学生,另外,学生获取的创业知识仍停留在感性认知阶段,选择创业实践训练的学生比例不高,说明应当进一步引导和组织学生参加创业培训、创业模拟竞赛和创业实践,扩大覆盖面和参与度。 " (4)大学生对学校创业教育有更高的期待。调查结果显示,大部分学生认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求,比例达到了76.5%;表示不清楚的占到了16.4%;而选择基本可以满足的学生比例仅为7.1%。在被问及“学校开展的创业教育方式,您更倾向于哪几种”时,67.6%的学生选择由创业者或企业家提供定期讲座和指导;72.7%的大学生选择以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体;而选择专家讲授创业必修课或选修课的比例只有33.4%。在关于“创业指导课程内容应更注重哪些方面”的调查时,78.3%的大学生选择了人际交流和沟通技巧;69.5%的大学生选择了创业机会和环境分析;64%的大学生认为更注重创业案例分析;选择个性化辅导比例的占到了73.7%;而选择创业营销、财务税收、法律等内容的大学生也有55.4%的比例。可见,当前大学生已充分认识到自身创业知识和技能远不能满足创业需要,传统的教师课堂讲授创业知识的方式也受到了挑战,学生希望能有更多的创业者来分享创业体会和经验教训,而对于创业课程的内容学生也有更高的要求,希望学校可以提供更多的创业实践和创业模拟活动。
3.大学生对创业准备和创业选择的认识 (2)大学生创业领域选择多样。在被问及“您会选择什么领域或行业创业”时,发现学生选择自主创业领域和行业务实、理性。作为工科为主的全国重点大学,专业优势体现明显,36.5%的学生选择与自身专业相结合的领域或行业,可以缩短创业准备期;由于资金有限,28.4%的学生选择了启动资金少,风险较低的领域或行业;而作为身处科技发展前沿的大学生,13.8%的人选择当今热门的高科技行业或领域;同时还有21.3%的学生选择自己感兴趣的行业或领域。可见,专业、资金、兴趣是影响大学生选择自主创业行业或领域的主要因素。
(3)大学生创业地点选择合理。在创业地点的选择上,考虑家庭支持因素,22.7%的'学生选择毕业回家乡创业;考虑创业市场熟悉程度,32.5%的学生选择留在安徽创业;受创业资讯、创业机会和我校毕业生就业区域流向影响,38.6%的学生选择到长三角、珠三角以及环渤海等经济发达地区创业;而仅有6.2%的学生选择到西部地区创业。综上分析,大学生自主创业地点的选择合理、理性,综合考虑了自身优劣势和外部环境因素,另外学校需要加大力度引导更多学生响应国家号召,到中西部地区和基层建功立业。
(4)大学生自主创业时机选择理性。如上所述,将近87%的受访者有创业的意愿,在被问及“您会选择什么时间开始创业”时,6.3%的学生选择在校期间创业;4.5%的学生选择毕业当年;3.7%的没有打算;其余85.5%的学生认为应当毕业后到社会锻炼一段时间,积累足够的资金和创业经验能力以后再进行创业。可见大学生创业意愿虽然强烈,但不盲目,创业时机的选择比较理性,可以避免首次创业的失败。
4.大学生自主创业存在的障碍和问题 (2)更多机会和选择成为主要干扰因素。随着国家产业结构调整和经济的飞速发展,工科高校大学生,只要有正确的择业观和就业观,都可以找到一份理想的工作,同时国家学术型和专业型研究生的扩招,为大学生继续深造提供了良好的机会;根据我校近几年的毕业生去向来看,出国深造的比例越来越高,机会越来越多,所以大学生不会再为缓解就业压力而选择创业。综上所述,大学生更多的机会和选择成为大学生坚持创业的干扰因素。"
三、结论和建议
高校是大学生创业的主阵地,调查结果显示,虽然高校大学生创业意愿强烈,但要实现成功创业,大学生创业素质和创业能力有待进一步提升和加强,国家和政府创业扶持政策有待进一步细化和落实,社会创业环境有待进一步优化,高校大学生创业服务体系有待进一步完善。
1.政府应当完善扶持政策,优化大学生创业环境
国家和政府高度重视大学生创业工作,并相继制定和出台了许多优惠措施和扶持政策,但很多政策具有较强的原则性,具体操作性不强,程序复杂繁琐,所以政府应当出台一些配套政策,增强政策的操作性,比如提高服务质量、完善扶持手段、改善创业环境、强化创业培训、提供创业培训补贴、申办小额创业贷款、税收减免、提供个性化指导服务等,为大学生创业提供良好的政策和社会环境,提高大学生自主创业成功率。
2.强化创业教育和培训,着力提升大学生创业素质和能力
作为人才培养的主阵地,学校首先应当转变创业教育理念,将创业教育作为培养和促进大学生素质全面提升的助推器,着重培养学生的创业意识、创业知识、创业能力和创业品质;其次,优化创业教育课程体系,开发出适合高校人才培养特色的模式,形成一个从理论到实践完整的课程体系;第三,加强创业教育师资队伍建设,建设一支专兼结合,结构合理,素质优良,兼具理论和实践能力的师资队伍,在整合学校现有创业师资的基础上,从企业、政府聘请一批企业家、成功创业者、就业指导师等兼任创业指导师;第四,创新创业教育形式,通过举办创业讲座、校友创业报告会、创业论坛、创业计划大赛、创业模拟训练、创业素质拓展、企业实习、职业规划大赛等卓有成效的形式,做好大学生的创业教育,提升大学生的创业实践能力。
3.构建科学有效的创业融资机制,为大学生创业提供资金支持
创业融资渠道不畅是制约大学生成功创业的首要因素,应当构建一个由政府牵头、高校、企业、社会团体、风险投资和个人等参与的科学有效地创业融资机制,破解大学生创业资金瓶颈。政府应当设立大学生创业扶持基金,并出台更加优惠的大学生创业贷款申请政策,比如安徽省出台的“你贷款,我贴息”政策,得到了创业大学生的欢迎;高校应当加大对大学生创业工作的投入,建立大学生创业基金,同时高校可以引入社会资金,与企业合作,以创业项目立项合作的资源共享方式筹措大学生创业资金,比如合肥工业大学自20xx年3月以来开展的“百千百”大学生创业能力培养计划,已经与上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自动化、合肥中兴继远等十几家企业建立合作,筹措大学生创业资金30多万元;大学生创业初期,希望能够得到风险基金的投入,但目前这项工作进展缓慢,政府应当出台政策引导风险基金积极参与大学生创业。
4.加强大学生创业载体建设,强化大学生创业服务功能
政府和高校应当构建多种层次和形式的大学生创业载体,实现大学生创业资源的优化配置。高校应当建立大学生创业服务中心,可以为大学生提供创业咨询、创业指导、创业项目孵化、创业场所、创业实战、校企对接等服务。另外,大学生获取创业知识和信息的主要渠道是网络,高校应当加强大学生创业网络建设,为大学生创业提供网络服务平台,如合肥工业大学创业网于20xx年5月正式开通。大学生创业能力来源于创业实践,政府和高校应当建设能满足大学生创业所需的创业孵化和实习基地,引导、鼓励和支持大学生到城市创业园、创业街、企业创业实习基地进行项目孵化,实现创业扶持资源的共享。政府应当建立功能完善的公共创业服务指导中心,为大学生创业者提供创业培训、政策咨询、项目推介、办公场所、创业融资、开业指导、后续跟踪服务等“一条龙”、“一站式”创业服务,形成政府主导、高校支持、社会参与的大学生创业服务机制。
5.大学生应强化自身素质,提升创业能力
大学生是创业的主体。调查结果显示,当前大学生创业素质和能力有待提高,自身主观因素对成功创业影响较大,所以创业教育中应当充分发挥大学生主体性作用,不断提高创业素质和创业能力。
一是坚定创业信念,排除其他干扰因素。大学生应当增强创业的自觉性、坚韧性、自制力和自我挑战的精神,克服畏难情绪,鼓足勇气,逾越资金、项目、管理等障碍。当遇到挫折时,要吸取经验教训,从哪里跌倒从哪里爬起来,而不能一蹶不振。
二是提升创业素质能力。包括合理的知识结构和基本的创业素质,具备一定的专业技术知识、经营管理知识、财务税收法律知识、人际交往知识等,并着力提升自身团队写作意识、组织领导能力、沟通协调能力、实践实训能力、创新创造能力和经营管理能力。
三是培养良好的心理素质。要具有创业者所必需的冒险精神、抗挫能力、自信心、团队意识、独立性、果断性等,大学生创业者只要通过适合的方式和途径去磨练自己,就一定能拥有良好的创业心理素质和心智品格。
学生研究报告9
一、课题的界定:
诗歌,作为一种文化载体,它任何时候都与教育同在。在我国自有“庠序之教”的那一天起,诗歌就成为最重要的基本教材之一。儿歌、儿童诗是指以儿童为对象的,符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。
狭义的儿歌、儿童诗是指儿童自己创作的诗,广义的儿歌、儿童诗还包括适合儿童阅读的成人诗歌和成人为儿童创作的儿童诗歌。诗是心灵智慧的产物,是文学最原始、最永恒的艺术形式。而儿童诗歌在天真无邪的感悟、无拘无束的想象、率真稚拙的语言中,更能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。
儿童身上特有的异常敏锐的感知能力和奇特丰富的想象能力,是儿童诗歌的诗质所在。儿童诗歌蕴含着巨大的教育潜力。
儿歌、儿童诗写作是学生个体根据已有的阅读体验,通过开展儿歌、儿童诗的写作活动,提高学生的语言表达能力、文化品位和审美情趣,激发学生的想象力和创造潜能。
本课题主要是针对现阶段小学低年段学生如何提高儿歌、儿童诗写作能力进行实践与研究,从而探索出提高学生儿歌、儿童诗写作能力的教学方法,以达到激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的目的。
二、课题研究需解决的问题:
小学阶段的学生正处于诗的年龄,首先是他们极富想象,令人忍俊不禁的无忌童言,让他们常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来;再次,他们持有对事物的好奇心和新鲜感,形象思维异常活跃,那好奇的眼睛,纯真的心灵常常在大自然中,在日常生活中感受、捕捉、发现和探索,然后不经意地去表达能打动他们心灵的东西。第三,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,如今三五岁的孩子,在家长、幼儿园老师的引导下,会背很多古诗、儿歌和儿童诗,初步养成了读诗的兴趣,初步领略了诗歌的音乐美、意境美。
进入小学后,识字量渐加,在大量诵读琅琅上口的诗歌后,让他们尝试与他们的年龄相适应的儿歌、儿童诗的写作,不会是件困难的事。因此,我认为在小学低年段适当开展儿童诗、儿歌的写作活动,有利于增强孩子们的音乐感、节奏感和形象思维能力,同时也符合课标的理念,对提高学生的语文素养,培养学生热爱祖国语文的思想感情,提高学生的品德修养和审美情趣,有相当重要的作用。
三、课题研究的政策或理论依据:
儿歌、儿童诗是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。它原属民间文学,随着社会文明的进步,儿歌才成为儿童文学的重要样式。儿歌、儿童诗教学网络是一组围绕学习儿歌、儿童诗开展的相关活动,其中包含学习儿歌、理解体验儿歌、迁移和仿编儿歌等几个层次的教学活动,而最后一个层次的教学更是重点、难点和最终目标。在教学的实践中,我们不难发现学生儿歌、儿童诗诵读得朗朗上口,对儿歌、儿童诗写作跃跃欲试。我们以儿歌、儿童诗写作教学作为切入点,从低年段开始培养学生的写作兴趣和自信心,提高学生的语言表达能力、文化品位和审美情趣,激发学生的想象力和创造潜能。
四、课题研究的过程(方法和内容):
有人说,儿童是天生的诗人,因为他们有丰富的想象力和纯真的童心,在他们的脑袋里,永远盛开着诗的花朵。他们的思想还不成熟,所以更富于想象;他们的思维并不复杂,所以能把无形化作有形;他们的储备并不丰富,所以语言没有过多的修饰……这一切,都成了一种写诗的优势。只不过这一优势资源潜藏在孩子们的心灵深处,没有得到合理巧妙的开发。一旦这种潜存的优势被开发出来,便会闪烁出异常夺目的光辉。
因此,我尝试着用“品读———模仿———创作”三步曲在低年段学生中开展了童诗创作活动。实践告诉我们,儿童可以成为儿童诗创作的主人。
(一)品读诗歌———让美妙诗文扎根在孩子们的心中
古人说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这是前人积累的习诗经验之谈。因为只有多读、熟读,才能使读者逐渐品出诗味、渐入诗境,才能将范诗中绝妙词句化为自己的如涌文思。
除每周一节的诗作指导课外,还规定每周2次晨读和5节语文课前3分钟,为统一读诗时间,或自由诵诗,或集体诵读。有时也辅以评点,即说一说诵读诗歌的意思和感受,评一评诗歌的优劣,并提出每生每周至少背2首诗的要求。
据调查显示:有62%的家长认为自己的孩子在家有读诗背诗;35%的家长认为“经常有”这么做。一年下来,日积月累,确实为后来的儿童诗习作奠定了坚实的阅读基础。
等孩子有了一定量的古诗积累后,我开始有意识让孩子们多读一些好的童诗作品,并动员家长购买了《新儿歌》《名家诗歌》等书籍,有空就让孩子阅读。让诗和他们亲密接触,他们就会知道诗就在我们生活中,就在每个小朋友们的身边;大海是诗,小溪也是诗;风儿是诗,雨点也是诗;蓝天是诗,白云也是诗;花朵是诗,绿叶也是诗……
读多了好的.童诗,孩子们会从中受到熏陶。因为童诗中的语句是比较浅白而简练的,孩子们容易了解其中的意思,领略其中的情趣,欣赏其中的意境。
这样,慢慢地他们就能对童诗产生喜爱之情,而且越来越深入,不仅仅只是喜欢,还能够欣赏,体会和感受也越来越敏锐。
刚开始时,我自己选择了一些好的童诗作品在课堂上有重点地让孩子们进行欣赏。过了一段时间,我发动孩子们自己搜集童诗,并将孩子们搜集到的童诗打印出来,让孩子们自己阅读、体会、欣赏。
这些优秀的诗篇不但陶冶了孩子们的情操,增强了他们的语文素养,更激发了他们对诗歌的喜爱和写童诗的欲望。
(二)模仿诗歌———让孩子们找到写作的方法
心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,是创作的基础。著名语言学家张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”写童诗亦是如此。
模仿优秀的作品不仅可以使孩子们在潜移默化中受到佳作的熏陶,不断增加自己的语言积累,更重要的是在依样画葫芦中,体会作者怎样表情达意,从而提高自己的表达能力。当然,指导孩子们模仿并不是让孩子们机械照搬,而是促使他们将模仿的对象内化为自己的东西,并发展个性。因此,“仿”是一座通往“创”的桥梁,是提高孩子们童诗创作能力的一个行之有效的方法。
我首先想到的是利用低年级教材中的儿歌鼓励学生仿写。这些课文学生早已熟读成诵,加上表达浅显易懂,特别适合学生模仿。比如学完《家》后,孩子们纷纷进行了仿写:“夜空是星星的家,小溪是蝌蚪的家,沙漠是骆驼的家,南极是企鹅的家,地球是我们共同的家……”几句简简单单的儿歌体现了孩子观察大自然的独特感受,多么富有童趣啊。
经过一段时间的课文仿写,学生已经迫不及待地寻找新的模仿空间,一些名家诗歌也成了模仿对象。比如读了叶圣陶先生的《风》,赫子龙小朋友模仿着写了自己心目中的风——风在哪儿。你不知道,我不知道。
你看,风筝飞起来了,我就知道它在跟风筝说话呢。风在哪儿。你不知道,我不知道。你听,树叶沙沙响,我就知道它在跟树叶玩耍呢。
(三)创作诗歌———让孩子们展开想象的翅膀
“天真的儿童天生就是诗人。”一位哲人曾这样说过。的确,小孩子都是天生的“诗人”。他们是多情的,好奇的,他们常会出其不意地吐出很有韵味的话来。在他们眼里,周围的一切都是有生命、会说话、有感情的。
一草一木,一桌一椅,都变得知冷暖,会哭笑。这种天真的想法,其实就是童诗创作的起源。但是,孩子们缺少写诗的经验。我认为,我们教师指导儿童进行童诗创作的主要工作在于挖掘他们潜在的能力,而不必刻意灌输太多专门的写作技巧。
我是从以下几方面着手指导孩子们写童诗的。
1、把生活中的小事写成诗。
生活是写作的源泉。教师应该带领学生走进生活,接触真实的大自然,到大自然中寻找素材、寻找童趣,像观察美丽的星空、可爱的动物等,这正迎合了小学生好奇心盛、敏感性强、想象力丰富的特点,必定使他们体验到无穷的乐趣。
只有积累了很多生活,灵感来时诗才能喷涌而出,可以说情感是诗的生命,没有真情实感,只能是无病呻吟。有了真切的感情,才能找到贴切的诗句。
因此引导学生写诗时,首先要引导学生找到感动过自己的内容,再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去表现它,那样的诗才会充满真实的感情。
如斯镇波小朋友观察了星空后写下了这样的儿歌:“星宝宝,星宝宝,天天晚上不睡觉。
月亮妈妈累瘦了,宝宝知道不知道。”这个孩子能将自己观察到的星星和月亮联系在一起,写出了他们的特点,让人感同身受父母对儿女的一片爱心,多么亲切自然,多么美的意境。
2、把与事物的对话写成诗。
雪莱认为:诗可以解作想象的表现。是的,任何创造都离不开想象,童诗也是一种创造,它的诞生也依赖于丰富的想象。甚至可以这样说,一个好的想象、一个好的比喻本身就是一首好诗。
一旦儿童想象的翅膀张开,你将发现,透过孩子们的心灵,一切事物都变得多么奇妙,多么动人。
周钰皓小朋友看到过螃蟹走路的样子,很有趣,写下了《螃蟹》这首诗——
螃蟹,你为什么老是横着走。是不是想横行霸道,欺负弱小,还是在等待对手,准备一决高下。
在孩子的眼里,螃蟹有了人性,多么有趣的想法,多么奇妙的想象呀。
3、把事物的有关联想写成诗。
我们知道,在孩子们的心目中,任何事物都是有生命的,有感情的。
他们听见小鸟叫,就把叫声当成了歌声;看见花儿开放,就说小花朵正在比美呢;看见妈妈满头大汗,又说汗珠在妈妈脸上滑滑梯呢……而这正是孩子强于成人之处,他们会在不经意中把事物与我们人类的相同之处联系起来。只要引导得法,让孩子们展开丰富的联想,他们的一闪念都可以变成一首首美妙的童诗。
请看胡晓慧小朋友写的《捉迷藏》:星星捉迷藏,太阳找呀找。找了一整天,一颗没找到。
晚上快快到,太阳回家了,星星眨眼笑。
这样,灵感出现时,才能有一首首精彩诗作的诞生。
因此,我们教师不必刻意灌输太多专门的写作技巧,而应该及时捕捉到孩子有意无意中传达出的信息,开发孩子创作童诗的能力,奏响孩子心中美妙的诗的琴弦。
五、课题研究的结论:
1、提高了学生读诗、写诗能力。
学生们能熟读和背诵一百多首古诗、儿歌和儿童诗,了解有关诗歌的基础知识,并初步学会欣赏,他们都积极投入到儿歌、儿童诗的创作中。一年中人均创作二十首,班级还设置了“诗歌角”,定期展示学生创作的优秀作品。
2、提升了学生有关诗歌的基础知识、鉴赏能力和写作水平。
学生通过诗歌的品读、模仿、创作和评价,初步感悟到诗歌的对仗、韵律等知识。
3、激发了学生的学习兴趣。
学生参加了儿歌、儿童诗习作训练,并不强求学生写多少诗,有兴趣的多写,没有兴趣的可少写,学生的课业负担并不加重,但学生们仍学得饶有兴趣。在课堂教学中,教师和学生把部分所教的知识编成儿童诗让学生学习,反而有利于学生的记忆、理解和掌握。
4、增进了学生对诗歌的爱好。
调查表明,有68.8%的学生表示“很喜欢儿歌和儿童诗”;有76.6%的学生表示“很想继续跟老师学诗”;有43.6%的学生表示“将来很想成为一名诗人”。
学生研究报告10
1、准备阶段
完成课题研究方案的制定,申报工作,进行理论资料的准备,调查分析,收集资料,起草课题实施方案及实施执行计划,对方案进行论证。
2、研究阶段
根据实施执行计划进行研究,收集第一手资料,并进行整理分析,撰写阶段性研究报告等。
3、总结阶段
对本课题研究的过程及资料进行系统分析,形成实验报告和课题总结报告,并将专题论文汇编成集,为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
在实践操作中,我主要从以下几方面入手:
1、 对学生的阅读现状进行分析研究。
针对课题研究的目的和本校学生的实际情况,我设计了一份调查问卷,在三、四、五三个年级中随机各抽取二十人进行问卷调查。从调查的情况分析,可以看出:
(1)阅读量少是制约阅读能力提高的一个重要因素。
阅读量少必然使学生对课文的理解不够,语言词汇的积累不丰富,这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源,触类旁通。小语大纲特别强调“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。从汉语的特点来看,认读汉字的重要方法是朗读,积累词语的重要手段也是朗读,掌握语言,领悟汉语规律的重要途径还是朗读。
实践早已证明,没有一定的阅读量是学不好语文的。语文教学中的繁锁分析、机械训练不但淹没了教学重点,挤占了学生读书与思考的时间,增加了学生的负担,磨灭了学习的热情,而且还劳而无功,得不偿失。如果没有阅读中的“量”则无法达到学习结果中的“质”。
(2)培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键所在。
调查表明,学生对课内外阅读的兴趣仍不高。原因之一是由于受过去“应试教育”的制约和学生阅读困难等多种原因,朗读这个最基本训练在教学中没有得到应有的重视。特别是教师在教学过程中方法过于死板,不能针对学生形象思维这一特点,设计形式多样、灵活多变的朗读训练。如在朗读中创设意境,扮演角色朗读、范读、领读、分组读、男女轮读等方式。
(3)培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的有效手段。
调查表明高年级学生通过几年的学习仍存在不良的阅读习惯。习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要行为方式或倾向。印度有一句颜语:“播种行为就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运”。从生理机制来说,习惯又是后天获得的趋于稳定的条件反射。所以学生阅读的不良习惯除学生自身克服不够外也与教师在平时的`教学中的重复训练,坚持不够有直接的因素。由此就导致了学生在解答阅读题时找不到好词、好句、有关的句段或相关问题。更领会不了词语搭配的规律和布局谋篇的规律。
(4)培养学生的自主阅读能力是提高阅读能力的主要方法。
调查表明学生的阅读方法匮乏,自主阅读能力较差。在大力提倡自主学习的今天,我们的阅读也要改变以往的陈旧方法,转为培养学生的自主阅读能力,只有充分调动学生的阅读积极性,运用有效的阅读方法,自主领悟阅读的真谛,才能使阅读真正成为学生展示自我能力的舞台。
2、设立实验班,开展实验研究。
根据学生的阅读现状,我选取了住宿班三(3)班作为实验班,开展实验研究:
(1)利用各种手段充分激发学生的自主阅读兴趣。
一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上;而做他不感兴趣的工作,只能发挥20%。这些告诉我们:兴趣是最好的老师。兴趣是儿童积极主动阅读的基础,它能使学生产生积极的思维和学习的情趣,是发展智力的必要条件。所以,培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键所在。向学生推荐他们感兴趣的读物,在班里组建阅读小组,使学生有阅读的空间和阅读的内容从而激发他们的阅读兴趣,在他们读有困难的时候即使地给予指导从而保持他们的阅读兴趣,在班里设立读书角并经常性地组织朗诵比赛、课本剧表演等阅读活动,从而变兴趣为动力,使学生更好地投入到阅读中去。
学生研究报告11
一、问题的提出我们看到我们班有越来越多的同学近视了,眼睛是心灵的窗户,我们想了解近视的同学们对眼睛的重视程度。
二、调查方法
1.调查近视的同学们,并记录。
2. 上网查找资料
三、时间安排4月28日
设计调查表4月29日
调查 制作统计图5月1日-5月3日
查找资料 撰写研究报告
5月9日~5月10日 制作PPT
四、调查情况与资料整理我们调查了本班11位近视的同学,以下是我们的调查问卷。
你为什么近视看书看电视写字玩电脑天生你觉得戴眼镜方便吗方便还好不方便你什么时候戴眼镜幼儿园1年级2年级3年级4年级5年级你戴眼镜后有保护措施吗?有无
五、结论
1)这是我们的调查结果你为什么近视?
看书(3),看电视(2),写字(2),玩电脑(3),天生(1)。
你觉得戴眼镜方便吗?方便(2),还好(1),不方便(8)。
你什么时候戴眼镜?幼儿园(1),一年级(无),二年级(1),三年级(1),四年级(4),五年级(4)。
你戴眼镜后有保护措施吗?有(9),无(2)
这说明:我们班同学对眼睛还算重视。我们班同学四,五年级戴眼镜的人快速增加。
2) 中国中小学生近视发生率已高达60%位居世界第一。
下面,我们教大家减少近视的办法:减少近视的主要关键是预防。预防近视没有可靠的捷径,主要关键还是要在发育年龄期间注意培养良好的卫生习惯和建立合格的环境条件。
具体措施已成老生常谈,归纳有以下几点:
1. 要保持足够的阅读距离:阅读距离要保持在40公分以上,现在儿童(尤其在有了一些近视以后)都习惯于近距离看东西,当距离低于30公分时,眼睛就要使用4D以上调节,极易引起调节痉挛给发生近视提供“方便”。阅读书写的.姿势也很重要,一定要保持坐位,禁止躺着和行走时阅读。
2.适度的阅读时间:持续近距离阅读连续时间不要超过50分钟,根据年龄在中途还应该给以短暂休息时间, 给以向远方注视的机会。安排家庭作业要均匀,不要集中。
3. 充足的光线:学习阅读时的照明不可暗淡也不能过强而眩耀刺眼,学校教室平均采光系数不低于 1:6,桌面最低照度要高于50勒克斯低年级要高于高年级,对一些专科教室要有更高的要求。家庭照明光线要来自左前方,不直射眼睛,以产生均匀光线的磨砂灯泡或日光灯泡为好。
4.目标物要清楚:阅读物字体大小和清淅程度要符合标准, 学校主要是黑板质量, 要保持黑色无反光, 粉笔和黑板檫不会把黑板变成灰色。
5.建立防治机构, 做好定期检查, 及时指导纠正。
6.每天饮用绿茶。茶可改善机体造血功能,能增强人体的免疫能力,减少辐射影响。 多吃一些新鲜的蔬菜和水果,可以预防角膜干燥、眼干涩、视力下降甚至夜盲症等眼病。 如果出现眼睛不适,经过长时间休息都不能解除症状者,则需及时到医院检查。
六、收获与感想经过这次活动,使我们明白了保护眼睛有多么重要,如果我们戴上了眼镜,会给我们带来诸多的不便,请大家爱护眼睛。
学生研究报告12
一、留守学生教育的现状与原因
前不久,**县关工委对全县各中小学校的学生再一次作了调查。调查结果令人担忧,大部分班级的留守学生超过35%,且呈逐年上升趋势。从调查情况看,留守学生的整体情况不容乐观。主要表现在:不爱学习,不务正业,学习成绩普遍较差,厌学情绪比较严重;不思进取,没有学习目标和人生理想;普遍不守纪律,不遵守法规,常常惹是生非;行为习惯普遍比较差,不讲文明礼貌,好吃懒做;是非观念淡薄,心理发展畸形。
问题存在的原因是多方面的:
第一,监护管理存在“盲区”。由于父母不在家,对孩子的关心不够,不能及时了解孩子的表现、变化;在家年迈的祖辈大多是文盲,既无精力和体力,也无教育能力,再加上对孩子的过分溺爱,导致后来管不住、管不了,以致放任自流。
第二,家庭对“留守生”教育存在“误区”。有的父母认为自己一辈子没文化照样过,子女没多少文化照样挣钱,因此对孩子的学习关心很少。一些经济条件比较好的家长,在孩子用钱方面十分慷慨,使一部分“留守生”学习目的不明确,坏习惯增多。
第三,学校对“留守生”教育存在“困区”。学校有理、有序、有度的教育与家长的溺爱或放纵产生强烈碰撞,致使学校教育难。很多学生“打不得、骂不得”,部分学生还有逆反心理。如果老师稍有过激行为,少数家长就会以此为难学校和教师。
第四,社会环境成了“留守生”教育的“雷区”。部分学生受外界各种思想的影响,常常会出现穿着打扮怪异、早恋、、酗酒、抽烟、盗窃、打架斗殴等不良行为。
二、“留守生”的教育对策
第一,家长要有一个正确的亲情教育观。家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子最好的老师,对孩子的健康成长有着不可替代的作用。留守儿童出现的生存危机和道德规范的问题,家长负有不可推卸的责任。家长要破除“赚钱是我的事,孩子读书、成不成才是孩子的事”的思想。有条件的父母,应该把孩子接到身边,为孩子的`健康成长提供条件。中小学阶段的孩子,对事物的对错、好坏、是非等判断能力差,家长要尽可能地多关注孩子成长。
第二,关工委、教育部门、学校要高度重视对“留守学生”进行各种教育。
1、学校要建立“留守学生”信息卡,制订“留守学生”教学工作计划,把“留守学生”工作作为学校工作的重要组成部分,针对“留守学生”的具体情况开展专项教育活动。
2、学校教师要增强责任心和爱心。既传授知识又要当好留守子女的“严父”和“慈母”,对其缺点和错误不姑息迁就,对其生活、思想、感情多加关心、理解和帮助。
3、关工委要加强对留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社会主义荣辱观的教育。帮助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爱他人,从而树立正确的人生观和价值观。这是解决留守子女问题的关键。
4、学校要配备心理辅导老师,加强对留守子女的心理辅导,这是解决留守子女问题的重要途径。老师要学会洞察留守子女的心理,激活他们情感交流的欲望,教给他们保持身心健康发展的常识和经验。
5、教育部门、学校还要进行内部体制改革。如建立留守子女寄宿制,改变教育方式,开展丰富多彩的课内外活动,让学生愿学、乐学,使学校真正成为他们的乐园。这是解决留守子女问题的有效形式。
6、注重对留守子女的监护人进行培训也是解决留守子女问题的重要一环。要充分利用家长学校、老干部等,使监护人对留守子女的心理特点、兴趣爱好及习惯有充分的认识和理解,使他们转变观念和教育方式,提高教育水平。
另外,各级共青团、妇联、公安、文化、要在党委和政府的统筹协同下,狠抓校园周边环境的治理,彻底扫除各种不健康的书籍、音像对青少年精神的误导。
学生研究报告13
一、问题的提出
“民以食为天”,饮食文化是我们日常生活中不可缺少的一部分,而中餐和西餐又是两种不同的文化。我们从网上看到,中西方饮食文化各自有悠久的历史,于是我和杨可昕组成小组对中餐和西餐展开了调查。
二、调查的方法
1、查看关于饮食方面的书籍,了解中西餐的做法,它们有什么不同。
2、从电脑网络、书籍报刊查找中西餐的历史
3、翻阅菜谱,走访调查,并学做中西方有名的菜品。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
上网
中西餐的意义
中餐,即指中国风味的餐食菜肴。西餐是对西方餐饮文化的统称。
书籍
中西餐名菜
中餐有宫保鸡丁,佛跳墙,东坡肉,西餐有黑椒牛柳,法式鹅肝,芝士焗龙虾。
对周围人做采访
人们比较喜欢哪个菜式
中国人大都爱吃中餐,西方人对中餐也很感兴趣。
电视
中西餐各自的类别
中餐有粤菜、川菜、鲁菜、淮扬菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜“八大菜系”,西餐分为法式、英式、意式、俄式、美式,地中海等多种不同风格的菜肴。
……
……
……
四、结论
1、西餐的主要特点是主料突出,形色美观,口味鲜美,营养丰富,供应方便等。中餐的选料非常广泛,几乎是飞、潜、动、植,无所不食,可以把原料加工成细小的丝、丁、片、末等刀口,口味上,中餐菜肴大都有明显的'咸味,并富于变化,色香味俱全。
2、中西餐用餐时有不同的礼仪:
中:入座:这个“英雄排座次”,是整个中国食礼中最重要的一项。从古到今,因为桌具的演进,所以座位的排法也相应变化。总的来讲,座次“尚左尊东”“面朝大门为尊”家宴首席为辈分最高的长者,末席为最低者;家庭宴请,首席为地位最尊的客人,客主人则居末席。首席未落座,都不能落座,首席未动手,都不能动手,巡酒时自首席按顺序一路敬下,再饮。
西:越高档的饭店越需要事先预约。预约时,不仅要说清人数和时间,也要表明是否要吸烟区或视野良好的座位。如果是生日或其他特别的日子,可以告知宴会的目的和预算。在预定时间内到达,是基本的礼貌。
再昂贵的休闲服,也不能随意穿着上餐厅。吃饭时穿着得体是欧美人的常识。去高档的餐厅,男士要穿着整洁的上衣和皮鞋;女士要穿套装和有跟的鞋子。如果指定穿正式服装的话,男士必须打领带。
由椅子的左侧入座.最得体的入座方式是从左侧入座。当椅子被拉开后,身体在几乎要碰到桌子的距离站直,领位者会把椅子推进来,腿弯碰到后面的椅子时,就可以坐下来。
正式的全套餐点上菜顺序是:①菜和汤②鱼肝油③水果④肉类⑤乳酷酪⑥甜点和咖啡⑦水果,还有餐前酒和餐酒。没有必要全部都点,点太多却吃不完反而失礼。稍有水准的餐厅都不欢迎只点前菜的人。前菜、主菜(鱼或肉择其一)加甜点是最恰当的组合。点菜并不是由前菜开始点,而是先选一样最想吃的主菜,再配上适合主菜的汤。
3、中西餐也有不同的营养成分,西方当前发达国家上行的是过盛行膳食,以肉类物质为主要能量来源,其特点是含能量密集过多,富于油脂和食糖而缺少复合碳水化合物。中国居民传统膳食是以谷类事物为主要能量来源,它所提供的热量约占膳食总热量的75%,所提供的蛋白质约占蛋白质总量的66%而动物性食品所提供的热量约占8%,所提供的蛋白质约占11%。
学生研究报告14
重庆师范大学20xx级《形势与政策》
调研报告
大学生对网络的依赖调查研究报告
指导教师:邓娜
专业:特殊教育
学院:教育科学学院
重庆师范大学
20xx年6月
大学生对网络的依赖调查研究报告
学院:教育科学学院 专业:特殊教育20xx级
关键词:网络依赖性 大学生
摘要:21世纪,一个信息爆炸时代。随着人们对知识和信息的索取欲望,以及各种知识的多渠道性,网络无疑成为了人们从海量信息中搜索知识的终南捷径,无形之中渗透到人们的生活以及各大行业,甚至也成为操控社会运行的有力工具。由此可见,由于网络的快捷方便、多样性、丰富性正在日趋完善和提高,人们尤其是青年大学生对网络的依赖性也是与日俱增。成百上千的网络游戏、突起的网络聊天新、起到网络购??冲击着大学生的生活,甚至改变或颠覆了部分大学生的生活。
一、 调研方案:
小组分工合作,各司其职,一部分人查资料,一部分人做问卷调查和统计资料,一部分人写报告。然后全组成员一起修改成文。
其中调查对象是重庆师范大学的大一、大二、大三的学生,调查人数为100人。
二、调查目的及意义
目的:通过该调查研究显示大学生对网络的依赖性的状况及程
度,以及大学生对未来的态度,并以此来探究大学生对网络产生依赖的原因,最后得到一个治疗方案即寻找一个解除大学生对网络依赖的
“良方”。
意义:通过该调查研究,不仅揭示出大学生对网络依赖的状况和程度,帮助大学生提高自制力,抵制网络的“诱惑”,从某种层面上减少对网络的依赖性。同时,对于调查小组成员来说,可以增强小组成员之间的.沟通与合作以及社会实践能力,同时也增进了对一些社会现状的了解。
三、调查方法和范围
方法:以随机发放100张问卷的形式展开,在以小组合作整理数
据、分析结果、撰写研究报告的步骤完成。
范围:我校大一、大二、大三学生对网络的依赖性的各方面状况。
四、调查时间
起于20xx年12月15日,完成于20xx年12月25日。
五、调查结果和数据分析图表、具体问题具体分析
100%80%60%40%0%
1、从上网的地点结果显示,大多数学生都是足不出户,寝室便
成了上网的最佳地点。其中在寝室上网的比例就占到了88%,其次是在网吧的上网比例是10%,在其他地方上网的比例是2%。出现这种大学生在寝室上网比重高的现象主要原因在于首先,宿舍是大学生主要的学习和生活场地。其次,现在的大学生几乎人人有电脑和手机,为上网提供了方便。再次,多数大学生自制力差更缺乏对生活的安排与计划。因此,他们更喜欢大部分时间在寝室上网以寻求内心的快乐与满足,他们不知道为什么要上网,可还是选择上网,因为除了上网就不知道还能做什么。就大数女生来说,几个人看电影很有感觉。就男生来说,他们喜欢一起打游戏,主要还是寂寞在起作用。当然学习的需要例如查资料做课件等,电脑渐渐在大学生生活和学习中成了一个普及之物,有时甚至觉得电脑主宰了我们的思维。还有一部分学生喜欢在网吧上网他们觉得会有更具有真实性和刺激性,有那么多人陪他,还有网吧的网速很快,就不会出现在学校卡的情况。并且他们觉得上网很有感觉,特别是晚上在网吧黑暗的环境寂寞的人群中,所以他们就长期留恋于网吧。
2、从上网时间的调查结果显示,58%的学生的是那个上网时间集中在18:00-22:00,原因主要是大学生自身缺乏对时间的规划和自制自控能力。很多同学就不知道要做什么,特别是大一的学生没有自觉性还习惯以前的老师督促学习,没有人督促就变得懒散。其次,我们学校晚上基本上没有什么课,空闲时间较多,同学们缺乏对时间的安排。所以作为大学生,合理科学地安排和利用自己的时间很有必要。然而 36%的学生是在22:00以后上网,以牺牲学习和休息时间为代价。上网玩游戏、网上购物、聊天、或看视频听音乐等等,他们喜欢在那种夜深人静,玩着电脑在空虚的世界里,好好放松一下,或者在那个世界他们能找到内心灵魂所在。用于网络学习、获取信息资源的学生你比例却相对较少,他们迷失了当初买电脑的初衷,以前信誓旦旦地说要好好运用电脑来学习,可现在怎么样呢?
学生研究报告15
一、问题的提出
俗语说“让我们用美丽的眼睛看世界”,而眼睛,是生活中不可缺少的一个东西。它让我们看到阳光、花草、小河、绿叶小眼睛是一个而脆弱的器官,但没有了它,就像鸟儿没有了翅膀,就像鱼儿没了水。在生活中,我似乎一抬头就像看套到许多的“四眼仔”,是什么而导致的呢?又是什么让近视的人越来越看不清了呢?
二、研究方法
1、查阅书籍和借助网络。
2、询问身边戴上眼镜的人原因。
三、资料整理
通过研究调查,让小学生近视的主要原因有这些:
1、过多使用电子产品,眼晴经常盯着带有幅射的屏幕,导致眼睛承受不了,让自已变成“四眼仔”。
2、看书时没有用正确的方法进行阅读,比如看时很近、生姿不端正、头太歪这些都是会让小学生近视的几大真凶。
3、许多家长会带上眼睛,对自己的.孩子有所影响。许多孩子一生下来就有近视,因为他们的父母也就是近视,这是遗传基因所造成的严重原因,也是让孩子配上眼镜的原因。
四、研究结论
1、近视是危害人类视觉的伤害者,我们可以通过良好的用眼习惯来避免这些突发的意外。
2、在我的调查中,我还知道了形成良好日常用眼习惯的小学生占63.5%,而没有形成良好用眼习惯的小学生占36.5%。从这组数据中,我们知道了据目前看,有这种形成良好形惯的小学生更多,而我们也要重视这一点,不要因为一些小事而让自己成为真正的四眼仔。
【学生研究报告】相关文章:
学生研究报告08-04
学生研究报告08-07
学生研究报告11-20
(精)学生研究报告10-05
(优)学生研究报告08-06
学生课题研究报告03-22
小学生研究报告06-26
关于学生近视研究报告01-27
学生研究报告(精选15篇)08-15
学生研究报告14篇02-18