教学质量评价实施方案（通用17篇）
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家收集的教学质量评价实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学质量评价实施方案 1
一、评价目标
用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性评价体系，充分发挥评价的导向，使教师正确地认识自己、评价自己，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进专业发展；改进学校管理，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。同时为科学公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才提供依据。
二、评价原则
1、发展性原则，评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到教学工作和学习当中，进而实现自己完善与自己提高。所以评价必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，根据教师的师德修养、教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养的提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作成绩做出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。
三、评价内容
1、师德规范。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献，对于学校分配的任务，没有拈轻怕重的现象；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、教学状态：主要从四个方面评价
1）教学理念：在教育教学过程中充分体现新课程理念，有全新的教学观、质量观、学生观，善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体；
2）教学设计：教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养；
3）教学方式：实现教学方式和学习方式的根本性转变，运用小组合作、综合实践活动、社会体验等多种教学方式，促进学生自主探究、独立思考、实践操作与合作交流，逐步形成自己的教学风格；
4）教学手段：课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源，教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。
3、学习状态：主要从三个方面评价
1）自修研习：每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的'行动，让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识；
2）学习心得：积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、新课程理念、专业成长等方面有深刻的心得体会，学会自己学习评价和同伴交流合作；
3）集中培训：积极参加新课程培训，积极参与校本培训，不断提高自身专业水平和综合素养。
4、研究状态：主要从三个方面评价
1）反思行为：能够对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施，善于开展教学反思或案例分析；
2）研究行为：能够根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动，教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响；
3）研究成果：在课题研究和教革实践过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。
5、创新状态：主要从两个方面评价
1）创新实践：具有良好的创新意识，能够积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动；
2）评价观念：能够建立发展性的学生评价观，评价方式多样，内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。
6、教学成果
1）学生的考试成绩，以学校组织的各种类别的考试成绩、以及中考的状况确定。
2）学生的学科素养，如参加竞赛获奖情况、参加学科活动的水平，学科研究性学习课题、科学探究活动的开展状况等。
四、评价方式和途径
（一）依据客观考核结果
以所带学生成绩为客观依据（含考试成绩、指导学生获奖等），以教务处、德育处、校长室等的检查结果为客观依据，以教师的各项实际获得的荣誉，取得的各项成果为依据（发表论文，参赛获奖），以教师在基本功方面的真实状况为依据。
（二）依据主观评价
1、教师自评（权重占40%）应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自己发展目标，实际可持续性发展。
2、同事互评（权重占10%）应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
3、领导评价（权重占10%）应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
4、学生评价（权重占30%）应用问卷调查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
5、家长评价（权重占10%）应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。
教学质量评价实施方案 2
一、评估的主要原则
1、坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。
2、坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。
3、坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。
4、坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。
二、评估对象
1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程；
2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学生课程范围。
三、评估的指标体系
课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系。
四、评估内容
教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下：
教学目的合理并得到贯彻。符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。教学内容正确。科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。教学方法恰当。把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。
教学环节组织严密。根据课程的类型合理安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。语言清晰。表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有条理。
教学积极性高。教师主导和学生主体作用结合；教师备课、上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气氛紧张和谐。
五、评估的实施办法
1、每学期开学第9-10周，教务科对本学期开设的课程，以班级为单位发放学生课堂评估表，对所开设课程进行评估。
2、学生评估表按甲、乙、丙、丁分别对应100、80、60、60分以下的标准，转换成分值，乘以相应的权重（详见评估指标体系）取平均，即得到该门课程的评估得分（四舍五入取整）。开学第12周，教务科汇总学生评估得分结果，并将学生评估的结果和意见书面反馈至各课任教师，同时并将优秀和不及格的课程反馈给各教研组和学校教学督导组。
3、各教研组和学校教学督导组对学生评估为优秀和得分低于60分的课程，根据其教学进度自行组织同行和督导组成员进行评估打分，并于学期结束前汇总评估得分结果交教务科。
4、学校教学督导组除进行以上评估外，每学期还仍继续组织定期或不定期的听课和抽查，填写督导组听课评估表，该结果连同学生评教一起作为学校核定课程教学质量评估结果和评定教学优秀奖的参考和补充。
5、每学期末教务科组织学生班干部按照评议问卷的指标要素，召开一次学生评教座谈会，座谈会的评估结果作为核定课程优秀和不合格等级的修正参考依据之一。
六、系部评估办法
系部是负责监督，或随机、或有针对性地听某些教师的`课，抽查作业、试卷等，主要任务是寻找优秀和发现问题。办法有三种：
（1）教学督导组评估。系部组织老师、有关教学督导组，经常性深入课堂听课、抽查作业、试卷等，监督系部的教学工作。
（2）教务科有关人员抽查听课。教务科领导在收集到学生的反馈意见后，也组织听课评估，以利对问题作出判断。
（3）学校领导抽查听课。学校领导听课是一种制度，其意见是各部门、各系、各任课教师的工作指导。
以上听课评估结果，也通过学校领导、教务科、教学督导组人员填写评估表交教务科。
六、评估结果的核定与应用
1、评估结果最终以等级形式记载，90分及以上为优秀，70-90分为良好，60-69分为合格，59分及以下为不合格。
2、学生评估得分在60-90分的课程，以学生评估结果作为最终评估结果，不再进行修正和复核。
3、学生评估得分为60分以下或优秀的课程，由教务科汇总督导组和同行评估得分，按5：3：2的权重对应学生、督导组和同行的评估结果，核定优秀或不合格课程。
4、实施学生学习绩效加分，授课教师在指导学生参加学校及上级主管部门举办的对应课程的各种技能比赛和社会实践活动取得成果的（含校外各级体育运动会组团组队的比赛），依据获奖的级别及取得的名次，给予该教师相应课程的评估加分（此加分需由任课教师申请，报教务科批准备案），依次按省级、市级、镇级和校级的一等奖对应5、4、3、2的分值加分，二等奖及以下奖项依次比照一等奖按每等降低0.3分后的分值加分。但该项累计加分最高不超过10分。
5、实施课程教学评估与日常教学情况挂钩，日常教学中出现较大教学事故的课程，该门课程的评估结果相应降低一等；出现严重教学事故的，该门课程的评估结果相应降低二等。并取消该门课程任课教师参评教学质量优秀奖的资格。
6、评估结果以书面形式反馈给教师本人，作为教学质量优秀奖和精品课程评定的主要依据。
7、课程教学质量评估为不合格的课程，要暂停任课教师该门课程的教学，限期整改，经考核达标的，准予试教；第二次评估仍为不合格，又无其他课程讲授的，将调离教学岗位另行安排工作，直至解聘。
教学质量评价实施方案 3
为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市教育教学质量若干意见的通知》（温政办137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则
1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组
组长：
副组长：
组员：
三、考评办法
实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的.比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档
（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
1.教学业绩计算公式：
教学业绩得分＝（平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值）×权重
2.各子项目计算方法：
（1）平均分
平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分＝单科成绩总分÷参考人数
（2）优生率
优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100
（优秀分以原各年级优秀分为标准）
（3）合格率
参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。
合格率＝合格人数÷参加考试人数×100
（4）进步值
①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。
②评价范围为：统测科目的平均分、优秀率、合格率。
进步分＝［本次统测考试数值（平均分）—上次统测考试数值（平均分）＋本次统测考试数值（优秀率）—上次统测考试数值（优秀率）＋本次统测考试数值（合格率）—上次统测考试数值（合格率）］÷3
（5）任教科目权重（指统测科目）
①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。如语文两个班级，数学三个班，英语、科学四个及以上班级的，权重为1.1。
②任教两个或两个班级以上的教师，对任教的班级均进行评估，教学质量评估分取几个班级的平均值。
（二）一二年级语文数学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
根据学校《河天一小一二年级游考办法》组织学生考核，根据学生得星量评定等级。一、二年级如有进行检测，以检测结果为准。
（三）其他学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
1.任教音、体、美、综合实践、品德、信息技术等学科的专职老师，以学科为单位进行等级考核，分A、B、C三档。
2.根据学期教学要求确定考核内容。由考核小组对任教班级进行学业质量考核，体育学科以国家《体质健康标准》要求进行考核，并以所任教各班级平均分为标准。
四、奖励办法
分低段、中段、高段三个级段，其中A档（占30%），学业质量考核加20分；B档（占50%），学业质量考核加18分；C档（占20%），学业质量考核加16分，并计入个人学期目标考核。
本方案由校长室负责解释。
教学质量评价实施方案 4
一、基本情况
继续采用各学院组织本科学生，面对本学期承担必修、选修课程理论教学任务的任课教师，进行网上课堂教学质量评估的方法进行。学生网上评估时间为：20xx年1月6日至2月17日，历时6周（包括寒假4周）。
评估标准：一级指标6项：教学态度、教学内容、教材、教学方法、语言板书、教书育人；二级指标19项，另加总体评价一项。同时学生也可提出主观评价意见或建议。
20xx年2月20日-3月16日，以网上和书面两种形式，向各教学单位反馈评估信息。
二、评价结果及分析
（一）参评率
全校应参评276480人次，实际参评242407人次，参评率87.68%。
各学院参评率最高是护理学院（96.21%），最低是体育学院（60.7%）。高于学校参评率的18个学院依序为：护理、生命、物理、管理、历史、外语、口腔、法学、数学、能动、环境、软件、文学、艺术、土建、信息、经济、机械学院，详见附表1。
影响参评率的主要原因有：学院对课堂教学质量评估工作的重视程度和组织工作；学生的主动参与意识等。另外，少数课程在网上查询成绩环节或评估任务未完成之前，已向学生公布了考试成绩，因此造成“不参加课评不能查询考试成绩”的制约机制无效，从而影响了参评率。
（二）全校、各院（部）评估结果及分析
全校31个教学单位共开设课程1663门，应评教师2936人次。
全校教师评估结果最高得分100分（满分），最低81.75分，全距18.25，均数±标准差97.37±2.15。各学院课堂教学质量评估结果见表2。
按照七项一级指标统计，全校与各学院评估结果比较，18个学院与全校平均成绩有显著性差异，其中高于全校平均成绩的9个学院依序是：口腔、药学、公卫、环境、生命、电气、医学、控制、化学院；低于全校平均成绩的9个学院是：体育、能源、数学、文学、法学、计算机、哲社、政治、护理学院。详见附表3。
（三）全校、各学科门类评估结果及分析
全校与文、理、医、工四个学科门类（不含艺术学院、体育学院）评估结果比较，理、工学科与全校平均值不存在显著性差异；医科与文科与全校平均值存在显著性差异，其中医科高于全校平均值，文科低于全校平均值。详见附表4。
（四）分项评价结果
附表5是按照19项二级指标分项统计的评估结果。学生反映意见比较集中的二级指标项目是：教学态度中“教学责任心强”和“备课充分，讲课熟练”；教学内容中5个二级指标之一“观点正确、概念清晰”；教材中“选用省部级及以上奖，且近三年出版的教材”和“双语课程的原版教材”；教学方法5个二级指标中的“运用现代化教学方法”、“教案上网，预习、复习方便”两项；语言板书中的“语言精炼，生动清晰”一项；教书育人中的“治学严谨，为人师表”和“批改作业负责，有评语”两项。
汇集学生的具体评估意见，大多涉及教师的人格魅力、治学态度、知识素养、教学风范、课堂气氛、讲授风格等方面，许多教师获得了学生“荣幸”、“精彩”、“欣赏”、“难得”、“受益匪浅”的赞扬；而对于少数教师照本宣科、联系实际差、课堂气氛沉闷、缺乏互动、方言严重、教材陈旧的课堂教学，学生也提出尖锐批评，特别集中在教学责任心和治学严谨、教学方法等方面。
三、存在问题及整改建议
（一）继续提高对质量监控工作的.认识
教学质量是高等学校的生命线，关注教学的质量是学校、学院、教师、学生共同的责任。目前质量监控的意识在学校、学院、教师、学生中还未形成统一共识，质量监控工作指导教学的作用没有得到充分发挥；学生的自觉参与意识不够高；评价分数分布不够合理，个别学生打高分应付，甚至20项指标全打满分，这些现象都说明了对质量监控工作的认识不够、重视程度不高。
课堂教学质量评估作为学校教学和质量监控工作中一个不可缺少的环节，要长期坚持和改革提高。学院、教学部应积极组织开展教学研究，加强教学建设，改革教学内容，基于学生对于教师在教学方法方面的较高要求，教学方法的探讨也要作为当前重要的工作。学生应认识到评估最终的受益者是自己受教育者本人，不应只把自己作为课堂教学上的盲目接受者，应重视运用自己作为课堂教学质量评估者的权利。
（二）加强组织管理，完善评估信息的反馈应用机制
从课堂教学质量的参评率看出，学生的参评率还应提高，这是课堂教学质量评估工作正常开展的保证。学校和各教学单位都应加强对于课堂教学质量评估的宣传引导和组织管理工作，教育学生重视行使自己的权利，作为责任和义务去参评。还要通过适当督和促的工作，促使学生养成习惯，作为常规步骤考完试即上网评估，完成评估任务后，在网上查询考试成绩。
目前，教师对课堂评估的关注程度有很大提高，对讲课水平和授课质量的重视程度也有很大提高。课堂评估在教学工作中所起的作用是显而易见的，促进了教师责任心的加强和质量意识的提高。因此，评估的结果应该得到有效应用，才能激发教师的教学积极性，鼓励开发教师在教学工作中的潜能，使评估结果好的教师在教学工作中再上新台阶，促进评估结果差的教师有的放矢地改进。教学评估的作用发挥好了，也就促进了评估的组织管理工作进一步开展。
（三）完善评估指标体系，科学、全面评价教学质量
我们目前的课堂教学质量评估只局限于学生评，不能全面、综合、真实地反映教学水平，需要增加专家、同行教师、教学管理者共同参与评价，与学生评价一起按不同权重综合评分。
评估中反映出，目前的指标体系存在着指标繁多，有的指标不适宜学生评价，个别指标内容不具普遍意义和分数赋值欠合理、缺少针对实验课的评估内容等问题。
这些不足，影响了评价的客观性、准确性和有效性，降低了实际操作的可行性，需要进行适当的改进，提高评估的科学性与可行性，使其能客观反映教学水平，充分发挥评估在教学工作中的诊断、导向和激励作用。同时还应启动针对实验课教学质量评估的工作。
（四）将课堂教学质量评估工作纳入专业建设的大平台中
专业建设的主要内容是课程建设，课堂教学质量评估是课程建设中不可缺少的环节之一，因此应将课堂教学质量的评估纳入专业和课程建设的大平台中，作为重要的组成部分。课堂教学质量评估可为专业建设的方案内容、师资水平、教学质量等方面提供直接的信息，吸收其在精品课程评选、教学名师能手评选、新专业申办、专业合格、优秀专业建设的各个阶段作为重要的指标条件，将会有力的促进各项工作进展，为专业建设提供重要的依据和支撑。
教学质量评价实施方案 5
一、评价目的
1.推动教师不断提高课堂教学能力和教学水平，帮助老师发挥自身优势，积极改进教学内容和教学方法，提高业务水平，促进教师专业化发展，不断提升课堂教学质量；
2.为教学单位、职能部门制定政策、规定、措施、规划等提供参考依据；
3.为各类评奖、职称评定、职务晋升、教师留任、聘用等提供参考依据。
二、评价对象
课堂教学质量评价的对象为我校所有本科学生任课教师（含兼职教师）的课堂教学情况。具体方式为全体教师均需参加学生评教和同行评价，在学生评教中排名前10%和10%的教师在下一个学期内参加学校组织的专家评价。
三、评价体系构成及实施办法
课堂教学质量评价体系由学生评教、同行评价、专家评价四部分构成，并以校级教学督导及中层干部随机听课、学生信息员采集信息为补充。
1.学生评教
学生评教以学期为单位，由学生通过网上评教的形式完成。具体实施办法为：自20xx级开始，学生网上评教与学生选课同步进行；评价结果由学校统一处理。
2.同行评价
同行评价以学期为单位，由同行教师以听课、评课的形式完成。具体由教学单位组织实施，在组织实施过程中应遵循以下原则：
（1）每位讲授全日制本科学生课程的教师均应参与；
（2）一位教师在一学期被同一位教师听课、评课的次数原则上不得超过两次；
（3）每位教师每学期需同行听课、评课5次/以上。同行评价表在学期结束前由教学单位统一交教务处教学研究与评估科，学校处理数据完成后，相关资料由教学单位留存。
3.专家评价
在同行评价和学生评教基础上，由学校组织专家通过随机检查教案等教学文件和听课等方式完成专家评价。评价对象为前一学期同行评价和学生评教综合结果在本教学单位排名前10％和后10％的教师。排名前10％教师经专家评价后确定是否给予校级优秀课堂教学奖的奖励。
校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员采集的信息可以为课堂教学质量监控提供参考信息；具体实施办法按相关规定执行。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员提供的信息中涉及任课教师违反教学运行的相关规定（具体按照《四川师范大学关于教学事故的'认定和处理办法》认定）的情况，经核实后，将按照相关规定处理。
四、评价机构设置及职责
课堂教学质量评价机构分校、院两级设置。学校一级的课堂教学评价机构为教务处，职责如下：
1.负责专家评价的组织与安排；
2.负责学生评价的组织与管理；
3.负责学生信息员的组织与管理；
4.负责全校性课堂教学评价的结果分析；
5.负责对各教学单位同行评价进行监控等。
各教学单位须成立有分管教学负责人、教研室主任和教学秘书参加的课堂教学评价工作小组（以下简称工作小组），负责组织实施本单位的课堂教学评价。工作小组的职责包括：
1.负责本单位同行评价的组织与管理；
2.负责与学校评价机构联系课堂教学评价事务；
3.负责本单位课堂教学评价档案的管理等。
五、评价的结果处理
1.课堂教学质量评价是学校促进教学质量提高的重要手段，评价结果作为教师考核、奖惩与聘用的重要参考信息。
2.课堂教学质量评价是学校促进教师专业化发展的重要手段和措施，评价结果居于各教学单位后10%的教师，学院应组织专家对相关情况进行复查，查找问题，帮助教师提高教学质量。
六、其它相关问题
1.课堂教学质量评价组织与管理，纳入教学单位工作考核范畴；
2.各教学单位在开展课堂教学评价的同时，务必加强课堂教学基本建设，切实保证课堂教学水平不断提高；
课堂教学评价是保证课堂教学质量的重要手段，各教学单位务必采取有效措施，结合师资队伍建设，提高课堂教学水平，推进教育教学改革，为办好人民满意的教育而不懈努力。
教学质量评价实施方案 6
为了使远程教育资源充分发挥其作用，真正使教师把远程教育资源运用于课堂，达到提高业务水平，提高课堂教学质量目的，从本学期开始，学校成立考核小组将从以下几方面对全体教师利用远程教育资源情况进行考核，并纳入教师学期业务考核之中。具体考核办法如下：
一、考核组成员与分工
组长：
成员：
二、考核办法
1、认真参加学校组织的各种远程教育培训的'研讨活动，并有笔记，有体会。每缺席一次或缺一项扣1分。
2、每位老师必须对照远程教育资源下载单或光盘目录，选择自己可以利用的课堂内容，及时进行教学，应用不主动者酌情扣分。
3、每学期必须收看“示范课”“实时课堂”节目各10课时，有笔记。每少一课时扣1分
4、每学期必须下载优秀教案或学科资料10篇。每少一篇扣1分。
5、每学期综合利用远程教育资源制作课件l课时。没有扣5分。
6、每学期综合利用远程教育资源写优秀论文或经验总结1篇。没有扣5分。
7、每周必须利用远程教育教学资源进行教学2课时。每少一课时扣1分。
8、每学期利用远程教育资源上示范课一次。没上示范课扣5分。
9、考核采取查看资料、现场操作演示、学生问卷调查等方式。
10、考核实行百分制，每缺一项，从自己总分中扣除相应分数，每超一项，相应加分，60分以下为不合格；60—90分为合格；90分以上为优秀。本项考核将记入教师业务成绩，作为教师晋升晋级、评优评模的参考资料。对考核不合格教师要延缓职务评聘、晋职、晋级，不得评优、评骨干教师。
教学质量评价实施方案 7
为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔20xx〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则
1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的。工作实际，对下届小学各学科的.工作提出指导性意见。
二、领导小组
组长：
副组长：
组员：
三、考评办法
实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档
（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
1.教学业绩计算公式：
教学业绩得分＝（平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值）×权重
2.各子项目计算方法：
（1）平均分
平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分＝单科成绩总分÷参考人数
（2）优生率
优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100
（优秀分以原各年级优秀分为标准）
（3）合格率
参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。
合格率＝合格人数÷参加考试人数×100
（4）进步值
①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。
②评价范围为：统测科目的平均分、优秀率、合格率。
进步分＝［本次统测考试数值（平均分）—上次统测考试数值（平均分）＋本次统测考试数值（优秀率）—上次统测考试数值（优秀率）＋本次统测考试数值（合格率）—上次统测考试数值（合格率）］÷3
（5）任教科目权重（指统测科目）
①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。如语文两个班级，数学三个班，英语、科学四个及以上班级的，权重为1.1。
②任教两个或两个班级以上的教师，对任教的班级均进行评估，教学质量评估分取几个班级的平均值。
（二）一二年级语文数学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
根据学校《河天一小一二年级游考办法》组织学生考核，根据学生得星量评定等级。一、二年级如有进行检测，以检测结果为准。
（三）其他学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
1.任教音、体、美、综合实践、品德、信息技术等学科的专职老师，以学科为单位进行等级考核，分A、B、C三档。
2.根据学期教学要求确定考核内容。由考核小组对任教班级进行学业质量考核，体育学科以国家《体质健康标准》要求进行考核，并以所任教各班级平均分为标准。
四、奖励办法
分低段、中段、高段三个级段，其中A档（占30%），学业质量考核加20分；B档（占50%），学业质量考核加18分；C档（占20%），学业质量考核加16分，并计入个人学期目标考核。
本方案由校长室负责解释。
教学质量评价实施方案 8
一、指导思想
课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第一”的指导思想。这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及教师评价方法。
二、评价原则
为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。1、客观性原则
是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法。要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性。2、整体性原则
是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全。首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。其次，要注意教学目标的层次性，排列评价的主次关系。在评价方法上要把握定性评价的全面、准确。
3、指导性原则
教学评价具有导向作用，教学评价要与教学指导结合起来，使评价者和被评价者都能更好地了解自己、指导要明确，反馈要及时，要有理有据有说服力，防止只评价不指导，或只指导不评价，最好是把评价和指导结合起来。
4、科学性原则
科学性原则是指评价标准、评价过程和方法要其有科学性。首先，应确定评价标准和评价内容，要根据《课程标准》的目标体系，根据多项领域目标，确定合理的评价标准。评价时采用多种评价方法，如过程性评价与终结性评价、定性和定量评价方法结合起来，按照统一的标准或尺度分析、衡量学习效果。其次，评价的量具有准确性，使之具有一定的效果和可信度。
三、质量评价内容
（一）教师教的评价
教师教学评价是课程评价的主要内容。运用恰当的评价理论和方法对老师的体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。
1、评价的目的
是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助老师改进教学工作。促进老师自身的发展和教学水平的不断提高
2、评价的内容
教师教学评价内容包括对教师完成各方面工作的数量质量和价值的评定。本《课程》程所要求的教师教学评价，主要是指教师专业素质和课堂教学等以下几方面的综合评价
（1）实施新大纲内容的评价
根据中小学学校《体育与健康》教学指导纲要精神，结合学校开设的专业特点，场地器材的具体情况。按照指导纲要中的课程教学目标，教学内容与要求，基础模块（必选内容）和拓展模块（选项内容）。制定出学年教学计划，学期教学计划，单元教学计划评价，课时教学计划。
（2）编写课时计划评价
编写教案的重点是教学过程和教学方法的设计。它是一节课中组织教学的依据。认真写好教案是合格教师的基本功。教案的形式不拘一格，内容详略也不一，一般来说，教案包括以下几个方面。
①本课课题②教学目标③课时分配④授课类型⑤教学内容⑥教学重点和难点⑦教学内容的导入⑧教学过程⑨教学的主要方法⑩教学手段⑾场地器材⑿课后小结和作业
（3）体育课的教学常规评价
按教学计划，认真备课、写好教案。按课时计划布置好场地、器材，教学用具。做好自身备课活动。注意仪表整洁、举止大方，在课前换好运动服装，运动鞋，带好口哨，加强学生的思想品德教育，培养良好的体育道德风尚。讲解语言清晰、简洁、动作示范准确规范，合理组织课堂练习。加强安全教育采取防护措施，课结束前做好整理工作。
（4）体育专业教师专业素质评价
体育教师专业素质评价，应包括以下三个方面的考核评价：①职业道德评价。主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。②教学能力评价，主要包括对大纲精神、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法和掌握及运用程度，从事体育教学必须的基本技能；激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成终身体育锻炼习惯的'能力；③教学科研能力评价，教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。是搞好教学质量的有力保障。教研包括公开课、看课、评课、论文撰写、以及运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。教师要树立以“教师为本”的服务理念，积极探索“以校为本”的教研制度，真正把教师的教研工作做得更富有成效。具体操作如下表：
（5）课堂教学评价
评价的目的是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。教师教学能力体现于课堂教学，而课堂教学的评价应从以下几方面进行：
①教学目标是否以促进学生的发展为宗旨②教学内容的选择是否科学合理
③教学过程结构是否合理，过程清晰、重点突出、难点处理得当④教学策略与方法的创新程度⑤教学效果是否完成课的任务
体育与健康课说课评价表
学校：说课课题：说课教师：
3、评价的形式
教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。评价时可根据《课程标准》要求和实际情况，针对专业素质和课堂教学方面的内容制度适当的量表，做到定量评价与定性评价相结合。
（二）学生的学习评价
通过定量评价考核《国家学生体质健康标准》的达标水平，以及掌握健康教育知识的情况来学生的学习效果是否能达到职业中专学校最基本的要求。对某些运动技能和有利于促进身心健康、适应社会和提高职业素质的运动项目进行考核，则应更多采取定性和发展性评价的方法，重在评价学生的进步幅度和发展潜能。
1、学习评价的目的
（1）了解学生的学习情况和表现，以及达到目的学习目标的程度。
（2）判断学生学习中存大的不足及原因，改进教学方式
（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展
（4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
2、评价的内容
（1）体能。体能达到的水平与进步幅度
（2）知识与技能。体育与健康知识、科学的学习与锻炼方法、体育技能战术知识与方法等的掌握程度和运用能力。
（3）学习态度。学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼中的行为表现。
（4）进步幅度。进行体育与健康课程的学习后自己的进步幅度。
（5）情意表现与合作精神。在体育活动中的情绪、自信心和意志表现；对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
教学质量评价实施方案 9
一、评价对象
全县各初中、小学。
二、评价内容
评价内容主要分五部分，即：毕业年级教学质量、非毕业年级教学质量、学生特长培养质量、教学教研管理质量、县城学校加分项。
具体项目设置及分值见附件。
三、评价方法
评价由县教研室牵头，联系基教股、电教室、招考办等职能部门，分别根据中考、小学六年级统一质量监测成绩及非毕业年级质量抽测成绩，县级以上各类活动竞赛获奖情况、教科研开展情况和教学管理情况等，对各中小学的教学目标进行综合的终结性评价评分。
九年一贯制学校初中、小学分开考核。无初三年级的中小学只考核小学。
非毕业年级质量抽测统一安排在第二学期期中进行，抽测年级为小学四、五年级，初中七、八年级，随机抽测其中一个年级。抽测内容为综合素养（笔试，“课外阅读<语文教材中推荐的必读课外阅读书目>与硬笔书写”）。
四、相关数据的认定
（一）各校学生数、中考成绩及青科普、体育、艺术（含书画、文艺）等特长比赛（均指现场比赛）获奖等数据资料由教育股、招考办提供。
（二）小学六年级统一质量监测成绩、非毕业年级质量抽测成绩、学科竞赛成绩（不含通讯赛）、教学竞赛获奖、课题研究立（结）项等数据资料由县教研室、教育股、电教室提供。
（三）小学英语考试卷面成绩为100分计算，不再折算。
（四）教学质量目标评价的全部数据资料由县教研室汇总统计。
五、目标指数的确定
（一）中考质量目标指数：章某某中学尖优率8%、优秀率25%、及格率70%；横水中学、思源学校尖优率6%、优秀率23%、及格率65%；其他乡镇中学尖优率5%、优秀率18%、及格率55%。按录取XX中学人数对应计算各率，提前招生人数（若未提前招生则为中考总分前100名人数）比率对应尖优率，统招人数（含师范定向生）比率对应优秀率，均衡及以上招生人数比率对应及格率（体艺特长生被XX中学录取且到XX中学就读学生算及格生）；总均分按实际成绩计算。以年报九年级学生数为基数，加减中途正常变动人数，计算各率的实际比率；总均分以报考人数（加超限辍学人数）为基数计算。各学科中考成绩统计以中考实际成绩为准。
（二）小学毕业统测质量指标：XX小学、章某某小学——优秀率74%、及格率93%；横水小学、思源学校——优秀率70%、及格率91%；其他乡镇小学——优秀率69%、及格率88%。按年报六年级学生数为基数，加减中途正常变动人数，计算各率的实际比率和完成率。
（三）非毕业年级抽测质量指标：优秀率、及格率、平均分都以全县平均值为目标指数。
（四）中小学质量目标指数每学年综合各方面情况酌情调整。
六、评价结果的处理
县教科体局根据评价结果分类对先进者给予表彰奖励，其中设：
“教学质量综合评价先进单位”奖14个（县城初中2个、小学3个，乡镇初中4个、小学5个）：评价总得分居前者为先进奖获奖单位，予以奖励。（xxx评价总得分居全县前3名，县城小学评价总得分居全县前4名，且总分达640分（800XXXXX80%=640分）以上，也为先进奖获奖单位，予以奖励。）
“教学质量综合评价进步奖”2个（中学、小学各1个）：评价总得分名次比上一学年提高幅度最高者为进步奖获奖单位，予以奖励。
评价总得分名次跟上学年相比后退3位以上的'学校，不予表彰；九年一贯制学校若初中或小学评价得分位于倒数3名且无进位，不予表彰；若出现前者情况，按顺序由评价总得分或提高幅度列前者获奖。评价总得分名次提高幅度最高者若并列，同获进步奖；提高幅度低于3名的，不予奖励进步奖；进入先进单位的学校，不再另评进步奖，按顺序由提高幅度列前者获奖。
对于评价总得分位于末位的学校，给予黄牌警告，取消学校评先评优资格，学校班子成员不可调动，教师不可参加进城考试，酌减该校评先评优数额，校长要对教学质量工作提出整改措施，xxx主要领导、分管领导XX县教研室。
学校若因教育教学教研工作严重失误，造成恶劣影响，xxx及上级党政部门书面通报批评，取消其评先资格。
评价总得分连续两年位居全县倒数三名且较上学年无进位的学校，或质量连续两年严重滑坡（单次排位下降，初中达8名以上、小学达10名以上）的学校，免除该校校长职务，当年不能评先评优；教学质量连年在下游停滞不前的学校，将对该校校长进行岗位调整，当年不能评先评优；县城初中、小学教学质量综合评价得分在县城同类学校居末尾的，该校校长当年不能评先评优。
七、本方案xxx，具体由县教研室负责解释。
教学质量评价实施方案 10
根据市教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。
一.评价原则
1、全面评价与个性评价相结合的原则
面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。
2、形成性评价与终结性评价相结合的原则
形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的`在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。
3、总体评价与抽样评价相结合的原则
总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。
4、定量评价与定性评价相结合的原则
定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。
二、评价方式
1.分级评价：学校以班级为单位进行评价。
2.分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。
三、评价内容
1.学生方面：
①学业水平；
②能力水平；
③情感、态度与学科素养；
④学生个性特长发展。
2.教师方面：
①专业发展水平；
②备、讲、批、辅、研。
③教学质量书面检测。
四、评价实施
1.学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：
①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）
②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）
③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）
④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）
⑤英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）
⑥数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价。（每学期评一次）
在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表一）
2.教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：
（1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占30%：
①教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优6、良4、中3、差1给分；
②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优10、良8、中5、差2给分；
③部门工作完成情况，由校长评价，按优10、良8、中5、差2给分。①②③项得分之和的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。
（2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占70%：
①第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。）
②质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第（2）的最后得分。
（3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的总分。
教学质量评价实施方案 11
为切实落实《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》文件精神，根据《西南石油大学教师本科课堂教学质量考核评价与奖励办法》文件、以及学院《教师本科课堂教学质量考核评价办法》，为进一步深化课堂教学改革，强化教学管理，完善课堂教学质量考核评价与激励机制，体现优劳优酬，不断提高课堂教学效果和人才培养质量，结合学院本年度实际，制定本实施方案。
一、组织机构设置
结合20xx年学院教师课堂教学质量考核评价实际工作情况，学院成立教师课堂教学质量考核评价工作组，主要负责学院20xx年度教师课堂教学质量考核年度实施方案的制定，组织完成年度课堂教学质量考核各项相关工作。
组长：
副组长：
成员：
20xx年学院教师课堂教学质量考核评价工作小组办公室设在学院办公室。
二、教师课堂教学质量考核评价
1、考评对象。本年度承担校内本科课堂教学任务（含实验教学，下同）的在职专职教师均应接受本年度课堂教学质量考核评价。
2、考评方式。20xx年学院教师课堂教学质量考核评价由专家（同行）评价，采取专家（同行）评价、学生评价等方式进行，对教师的师德师风、教学态度、教学内容、教学方法、教学工作量、教学效果等进行综合评价。
3、考评指标。20xx年度学院教师课堂教学质量考核评价由专家（同行）评价、学生评价、工作量考核、教改成果考核、教研室评价、学院评价等6项指标(Xi)组成，按百分制计，每项满分100分，并分别给予权重系数（fi）为0.35、0.35、0.1、0.05、0.05、0.1，教师考评综合得分＝∑（Xifi）。
（1）专家（同行）评价（权重为0.35）。考查教师的课前准备、课堂讲授、课后延伸以及课堂考核等影响课堂教学质量的关键环节，包括随堂听课评价（权重为0.20）、教学文档规范与教学效果评价（权重为0.15）两部分。填写《工程学院教师课堂教学质量专家（同行）评价表》（附件1）和《工程学院教师课堂教学文档质量评价表》（附件2）。
（2）学生评价（权重为0.35）。从教师的授课，课后辅导、答疑、作业评阅等方面评价教师的课堂教学。采取学生网上评教（权重为0.30）、学生随机评教（权重为0.05）等方式进行。填写《工程学院教师课堂教学质量学生评价表》（附件3）。
（3）工作量考核（权重为0.1）。结合教师的授课类别、授课门次、学时等方面，考核教师当年完成本科教学任务情况，教学工作量考核细则见附件4。
（4）教学研究成果考核（权重为0.05）。结合教师参加教学改革研究，以及取得教学研究成果等方面，考核教师教学研究成果情况，考核细则见附件5。
（5）教研室评价（权重为0.05）。各教研室首先听取被考核人的述职报告，然后集体评议，肯定成绩、指出不足；教研室评价在秋季学期的15-16周进行，由教研室主任和全体教师参加，根据各教师汇报的教学情况以及平时积累的资料，评价本年度任课的教师。填写《工程学院教师课堂教学质量教研室评价表》（附件6）。
（6）学院评价（权重为0.1）。学院考评工作组在教研室评价的`基础上，结合被考核人的个人总结对被考核人的思想政治、教学能力和教学水平进行综合评价，并且提出考核等级意见。学院评价在秋季学期的17-18周进行，学院考评工作组根据平时积累的有关资料及掌握的情况，评价所有在职专职教师。填写《工程学院教师课堂教学质量学院评价表》（附件7）。
4、考评等级。学院根据教师考评综合得分由高到低进行排序，结合学校当年分配给我院评优指标数，分别给予优秀、良好、合格、不合格的等级评价。
5、学院将于每年秋季学期第19周前向全院公示、公布教师课堂教学质量考核年度结果。
三、其它
1、本实施方案经学院全体教师讨论和由学院教代会审议并已通过，报校区批准后执行。
2、学院课堂教学质量考评工作组受理教师申诉，并负责对违反考核纪律、营私舞弊的行为调查处理。
3、其它未尽事宜以学校教师本科课堂教学质量考核评价与奖励办法要求为准。
教学质量评价实施方案 12
一、指导思想
引导学校增强质量意识，注重过程管理，激励争先进位，注重发展水平评价；面向全体学生，关注学生全面发展；顺应普通高中考试招生制度改革，加强学校内涵建设，促进学校可持续发展。
二、评价体系
普通高中教学质量评价以各校应届生高考成绩和中考成绩为评价依据。内容包含实现目标、发展水平、学科优胜、班级优胜和艺体特色五个部分。综合评价采取百分制量化评分，其中实现目标占50分、发展水平占25分、学科优胜占15分、班级优胜占5分、艺体特色占5分。
（一）实现目标（50分）
1.一般普通高中完成或超额完成预期三本目标（实际达一本线或二本线人数除计算在三本数内，另按达一本、二本线1人分别加计三本3人、2人），得50分；完成率超过60%（含60%），按实际完成率计算得分；实际完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上两段计分。完成或超额完成预期三本及以上目标，得15分；未完成预期三本及以上目标，按实际完成率乘以15计算得分。完成或超额完成预期二本及以上目标（超额完成一本任务，超额部分双倍计算二本人数），得35分；二本及以上目标完成率超过60%（含60%），按实际完成率乘以35计算得分；二本及以上目标实际完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上两段计分。完成或超额完成预期三本及以上目标，得10分；未完成预期三本及以上目标，按实际完成率乘以10计算得分。完成或超额完成预期一本目标，得40分；一本目标完成率超过60%（含60%），按实际完成率乘以40计算得分；一本目标实际完成率低于60%不得分。
（二）发展水平（25分）
发展水平评价相对提高比率。相对提高比率是指学校相对提高率与最优相对提高率之比。各校相对提高率是指该校当年应届生高考总分平均分与三年前高一入学总分平均分的比率。各校相对提高比率，是指该学校相对提高率与全县同层次学校中最优相对提高率之比。各校按照相对提高比率乘以25计算该项得分。
（三）学科优胜（15分）
学科优胜评价包含学科人均分比率评价和学科相对提高比率评价两个部分，其中人均分比率评价占40%、学科相对提高比率评价占60%。
1.学科人均分比率。各校学科人均分比率，是指该学校高考学科（包含文科语文、数学、英语、综合和理科语文、数学、英语、综合共八个学科，下同）人均分与全县同层次学校中该学科最优人均分的比率。每个学科人均分比率评价得分等于该学科人均分比率。各校八个学科得分之和乘以15/8×40%为该项得分(8为八个学科最优得分之和，下同)。
2.学科相对提高比率。各校学科相对提高比率，是指该学校高考学科相对提高率与全县同层次学校中该学科最优相对提高率的比率。学科相对提高率是指该校当年应届生高考学科人均分与三年前高一入学学科人均分（文综以政治、历史成绩计算，理综以物理、化学成绩计算）的比率。每个学科相对提高比率评价得分等于该学科相对提高比率，各校八个学科得分之和乘以15/8×60%为该项得分。
（四）班级优胜（5分）
优胜班级是指班级达线率（省示范高中班级计算一本达线率、市示范高中班级计算二本以上达线率、一般普通高中班级计算三本以上达线率）超过全县同类学校平均达线率的班级。各校优胜班级数与高三总班级数之比为该校优胜班级率。各校优胜班级率与全县同层次学校中最优优胜班级率之比为该校相对优胜班级比率。各校按照相对优胜班级比率乘以5计算该项得分。
（五）艺体特色（5分）
各校艺体考生相对报考录取比率，是指该学校艺体考生报考录取率与全县同层次学校中最高艺体报考录取率之比。各校按照相对报考录取比率乘以5计算该项得分。应届生艺体报考人数低于本校应届生5%或录取人数少于5人的不得分。
加分项
１.省示范高中一本达线率、市示范高中二本以上达线率、一般普通高中三本以上达线率超预期目标，每超一个百分点加0.1分，预期目标达线率超10个百分点以上(含10个)，超出部分每个百分点加0.2分。
２.省示范高中一本达线率、市示范高中二本以上达线率、一般普通高中三本以上达线率与上年度高考达线率相比，每提高1个百分点加1分。
３.高考成绩进入全省前10名每生加5分；录取北大和清华每生加2分；省示范高中学生高考成绩进入全省前100名或全市前3名、市示范高中学生高考成绩进入全省前1000名、一般普通高中学生高考成绩进入全省前10000名，每生加1分。同一学生按最高得分计算，不重复计算加分。此项评价包含应历届学生。
4.鼓励普通高中毕业生参加高职院校自主招生考试。通过高职院校自主招生，每录取１名学生加0.05分。
三、奖惩办法
（一）精神与物质奖励
1.设立“普通高中教学质量综合奖”。对综合评价得分位居前三名的学校颁发奖牌，分别奖励30万元、20万元、10万元，其中10%奖给学校领导班子成员、教导处和教研处主要负责人。
２.设立“特别贡献奖”。根据加分项得分，对位居前三名的`学校颁发奖牌，分别奖励15万元、10万元、５万元。
３.设立“争先进位奖”。根据综合评价得分，对本学年度比上年学度前移的学校颁发奖牌，每前进一个位次奖励５万元。
４.设立“学科优胜奖”。根据学科优胜评价得分，分别对省示范高中类、市示范高中类和一般普通高中类位居全县第一名的学科教师通报表彰并给予奖励（语文、数学、英语学科奖5000元、综合学科1万元）。获得该项奖励的学校最优授课教师另行加奖（语文、数学、英语奖5000元，综合学科1万元）。
５.设立“优胜班级奖”。根据班级达线率（计算方法同优胜班级），分别对省示范高中类、市示范高中类和一般普通高中类位居全县第一名的优胜班级的班主任和授课教师通报表彰，并奖励每班１万元，该班班主任另奖5000元。
６.根据综合评价量化得分，对各公办普通高中进行物质奖励，发放奖金。具体计算方法是：每分师均奖金数＝全县奖金总额（500万元减去前五项奖金额）÷各校得分与各校教师数乘积的总和；各校奖金数＝学校得分×学校教师数×每分师均奖金数。
（二）职称岗位奖励
对综合评价得分位居前二名的学校，从系统空余岗位中，拿出适当岗位给予奖励。
以上奖励均奖给学校有功人员，重点向一线教师倾斜，奖金不得平均分配。
（三）责任追究
对未实现目标且综合评价量化得分后二位的普通高中学校纳入重点管理。被纳入重点管理的学校，对学校领导班子成员、教导处和教研处主要负责人诫勉谈话，上述人员年度内不评优评先；连续两年仍被纳入重点管理的学校，上述人员年度内除不评优评先外，奖励性绩效工资不得超过全校平均数的60％。
教学质量评价实施方案 13
一、指导思想
为进一步加强普通中小学教育教学管理，落实《临沂市普通中小学教师教学质量评价方案（试行）》，为全面贯彻教育方针，落实素质教育，全面提高教育教学质量，增强任课教师的工作责任心，引入竞争和激励机制，强化对教学过程的监控和管理，特制定本评价方案。
二、评价项目和目标
教师工作量化考核的项目及权重分值：
（一）工作量300分；
（二）课堂教学100分；
（三）备课50分；
（四）作业50分；
（五）单元检测100分；
（六）考试成绩300分；
（七）教研成果20分；
（八）特殊贡献10分；
（九）教研活动150分；（集体备课50分；听评课50分；计划与总结10分；理论学习10分；兴趣小组10分；学生帮扶10分；教学反思10分；建议把兴趣小组和帮扶撤销改为教研会动）
（十）学生家长评价（50分）
（十一）教研组20分。
三、评价考核领导小组：
考核领导小组：
组长：
副组长：
成员：
四、评价考核内容、细则和方法
（一）工作量（300分）
考核要求：教师以12课时的工作量为己任，全额认真完成学校交给的工作，全身心投入，不拈轻怕重，更不能以各种理由少工作或不工作，青年教师要勇于给自己压担子，加任务。
考核细则：依据学校安排的课程表，每上一节课记1分，每节自习课记0.5分，兼课教干或兼任其他科室工作的老师，一天按0.5课时算，教研组长每周记2课时,备课组长每周记1课时，带训练队的老师，正常训练的每周按2课时算，期中期末考试监考与阅卷记入老师工作量，监考一场次记3分，阅卷一次记4分。
考核办法：由教导处查阅课程表、监考表或点名。
（二）备课(50分)
考核要求：教师要先周备课，备课理念先进，注重“三备”即备教学目标、备教材、备学生，备课即有预设性，又有生成性，步骤合理，环节齐全，书写认真，设计科学规范，课后反思进行二次备课。
考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分；书写认真25分；进度适当25分；步骤合理、设计科学25分；不按时上交备课扣20分。月考或期中期末考试要有讲评课教案（使用教导处统一设计的讲评课教案纸），讲评课教案每次检查以50分记，每少交一份扣20分。
考核办法：集中检查与不定时抽查相结合，教导处领导分工，每月集中检查一次备课，平时不定时抽查。
（三）课堂教学与上课纪律（100分）
1、上课纪律
考核要求：教师依据课程表按时上课，提前三分钟进教室，不准迟到、旷课和早退，未经教导处允许，不准私自调课和换课，期中期末监考或阅卷按照上课纪律要求对待。
考核细则：旷课一节扣20分，迟到或早退扣10分，期中期末考试无故缺监考每场扣20分，不阅卷扣50分。
考核办法：定时检查与不定时抽查相结合，教导处领导分工检查，每天至少巡查两次，不定时抽查数次，周末把检查记录交教导处。
2、课堂教学
考核要求：以课堂教学评价标准为依据，以“365高效生态课堂”为模式，精讲细练，努力向45分钟要质量，大面积提高学生的成绩。
考核细则：学校成立考核组，对每学期对老师的课堂教学进一次全面评价，以百分制依次给每节课打出分数（课堂教学评价标准另见）。
考核办法：定时听课与随机听课相结合。
（1）每学期教导处成立文、理两个考评小组，对所有老师的课进行一次全面评价。
（2）教导处领导随机推门听课，每月不少5节。
（四）作业与同步探究
考核要求：作业布置要紧扣教材要求，精选内容，做到分层布置，量次适当，难易适度，评改及时，坚持鼓励性评价，提倡面批，同步探究的布置与要求与书面作业一样。（书面作业次数见教研室要求）
考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分，数量适当25分，书写认真25分，批改及时有矫正25分，每少一次作业扣5分，不全批全改扣10分。
考核办法：与备课进行同步检查，教导处每月定时检查一次作业和同步探究。
不定时抽查数次。
（五）单元检测（100分）
考核要求：上课过程中老师们要注重课堂达标，及时进行单元章节检测，注重教学过程质量管理，让学生巩固深化所学知识，单元检测要全批全改并统计学生成绩，做好及时反馈。
考核细则：每次检查以100分记，有学生成绩统计单记40分，有单元检测试卷记40分，有单元试卷讲评分析的记20分，学生单元检测试卷姓名班级等项目不全扣20分，少一班级的成绩统计单或单元检测试卷扣20分，学生试卷无修改讲评痕迹扣20分，每班试卷缺份多扣20分。
考核办法：与备课同步进行检查，每月检查一次，教师需将所任每班所有学生的单元检测试卷和每班的成绩单上交。
（六）、教学成绩（300分）
考试是检查教学效果、了解教与学情况、改进教学工作提高教学成绩的重要环节，要端正考风、严肃考纪、确保考试成绩客观、公平、公正。我校每学期期中和期末两次考试成绩记入教师的教学成绩，考试成绩的积分方法如下：
1、教师成绩计分办法
全年级学生参加考试，年级最后一名学生计1分……年级第一名计最高分，同名次相遇，以并列的名次计分，单科成绩由班级学生所得名次分相加之和，即为该科课任老师的所得分。
2、各班级计分办法：以班级为单位，各科得分之和即为该班级的所得分。
（七）教研成果（20分）
1、讲课：①讲课比赛：县一、二等奖分别计10分、8分，每提高一个档次加2分。②公开课：县级公开课按县一等奖计，每提高一个档次加2分。
校公开示范课：按县二等奖记8分，主动申请的每次另加5分。
2、论文课件（教育系统对口）
评奖：县一、二等奖分别计5分、4分，每提高一个档次加1分。
发表：每篇计6分。
3、辅导：县一、二等奖分别计8分、6分，每提高一个档次加2分。按名次奖励的1-3名为一等奖，4-6名为二等奖。
4、课题：结题的.县级计5分，每提高一个档次加2分。
5、教改：对积极参加课改的老师，学校授于荣誉称号的（如十佳讲课能手、备课能手等）加10分。
6、特长生：考入县一中、二中、美澳为准。专业课合格一人加5分（以普教科公布为准），在专业课合格的基础上，被县普教科录为正榜生一人加20分。
7、各项三等奖均不积分，以上各项积满30分为止。
（八）特殊贡献（10分）
1、在市、县教学视导中，承担讲课任务的老师加10分。
2、在县抽测中，前三名加10分。
3、在各种教学检查中，被领导点名表扬的加10分。
（九）教研活动（150分）
1、集体备课（50分）
考核要求：定时间、定地点、定中心发言人，各教研组组织老师按时参加集体备课，做好集体备课纪录，集体备课要体现集体商讨的痕迹，包组领导要参与教研活动。
考核细则：
（1）不参加集体备课每人扣10分，无领导签字扣10分，无集体商讨痕迹扣10分。
（2）集体备课薄每次检查以100分记，项目齐全20分，书写认真20分，进度适当20分，有领导签字10分，有集体商讨痕迹10分。
考核办法：
（1）集体备课时包组领导要点名，参与集体讨论。
（2）教研组长要做好集体备课记录。
（3）集体备课与备课同步检查，每月检查一次。备课组所得分即为组内每位教师的所得分。
2、听评课（50分）
考核要求：积极参加集体组织的听评课活动，积极承担学校按排的讲课任务。
考核细则：
（1）不参加听课扣10分，不参加评课扣10分，拒绝承担学校安排的讲课任务扣该组成员每人20分。
（2）听课纪录每次检查以100分记，项目齐全25分，书写认真25分，听课后有小节或建议25分，听课次数25分，包组教干每周听课不少于两节，其他教师每周不少于一节，每少一节扣10分。
考核办法：
（1）听评课活动由包组领导和教研组长做好记录，按时上交教导处。
（2）教研活动记录由教导处每月检查一次。
3、计划与总结（10分）
考核要求：每学期开始或结束，教师要实事求是的制定本学期的教学教研工作计划和总结。要求书写认真，不抄袭。
考核细则：不按时上交扣5分，不交扣10分，内容抄袭或假、大、空扣10分，书写不认真扣5分。
考核办法：由教导处查阅。
4、理论学习（10分）
考核要求：教师要认真参加业务理论学习，不断提高自己的业务能力，并及时总结心得体会。
考核细则：每次检查以100分记，项目齐全25分，书写认真25分，有心得体会25分，学习篇数25分。
考核办法：每月教导处检查一次。
5、兴趣小组（10分）
考核要求：各科老师要积极组织兴趣小组。要做到有计划、有学生名单、有活动记录。
考核细则：每次检查以20分记，有计划5分，有学生名单5分，有活动记录10分。
考核办法：检查教师活动记录与实地检查相结合，每月教导处检查一次。
6、学生帮扶（10分）
考核要求：每位老师要根据实际情况积级的选择三到五人做为自己的帮扶对象，提高学生的学习成绩，要有计划、有帮扶名单、每月进行一次帮扶总结。
考核细则：无计划扣5分，无学生名单扣5分，无总结扣10分。
考核办法：每月由教导处检查一次。
7、教学反思（10分）
考核要求：每位教师每学期要对自己的教学情况进行教学反思，每学期至少写两篇教学反思，每篇不得少于1000字。
考核细则：每少一篇扣10分。抄袭或反思内容与教学无关扣10分。书写不认真扣5分。
考核办法：由教导处查阅记录。
（十）学生家长评价（50分）
考核要求：要求学生和家长从师德表现、教学态度、教学方法和教学效果等方面客观公正地给老师做出评价。
考核细则：学生评价每次100分记，师德表现30分、教学态度50分、教学方法12分、教学效果8分；家长评价每次以100分记，师德表现35分、教学态度45分、教学方法12分、教学效果8分
考核办法:每学期期末由教导处组织一次学生评价，每班抽出10名同学由教导处统一组织对代课老师的评价。家长评价由班主任通知学生家长并安排告知评价的有关事宜，家长到学校的官网上下载评价表格，然后依据内容对自己孩子的老师进行评价，评价后将表格发到学校的相关网址，教导处进行统计。
五、奖评办法：
1、每学期每月量化积分加在一起为该学期老师的最终教学成绩积分。
2、量化积分做为评选先进的重要依据，以70%记入评先树优积分中。
3、量化积分做为发放教学成绩奖金和评选优秀教学成绩奖唯一依据。
4、评选优秀教学奖的人选，分科目依据量化积由高到低依次推荐，分到年级不指明科目的依据该年级量化积分总排名，由高到低依次推荐。
教学质量评价实施方案 14
一、指导思想
为认真贯彻落实湖南省政府提出的建设职业教育大省的发展目标，为娄底市三大建设\和经济社会发展培养更多更好的中等技术人才，进一步深化中等职业教育教学改革，促进中等职业学校教学工作向科学化和规范化方向发展，不断提高中等职业学校教学质量和办学效益.结合教育局《关于加强全市中小学教学工作的指导意见》和我市中等职业学校教学现状，特制定本方案。
二、评价原则
1.以评价促进改革发展的原则
(1)促进学校进一步转变办学思想，坚持面向市场和面向行业企业办学，积极推行校企合作的办学模式。
(2)促进教师更新教学理念，改进教学方法，积极探索符合中等职业教育的先进教学方法。
(3)以就业为导向改革考试、考核、评价方法，突出学生实践操作能力的培养，建立有利于培养学生全面素养和综合职业能力的教学评价体系。
2.以评价促进教学常规管理的原则
(1)促进学校以教学为中心，按照教学计划完成教学任务和实习实训、顶岗实习任务。加强教学常规管理，实习管理和就业管理。
(2)推进课程改革，完善教科研制度，扎实开展课题研究，校本研究和课堂研究。
(3)加强教材建设，坚持从规范合法渠道征订、使用教育部门规定的教材。
3.以评价促进学生发展和教师提高的原则
(1)促进学生文明、守纪、严谨、勤奋，养成良好的思想品德和职业素养。
(2)促进学校制定和实施“双师型”教师培养培训计划，建立与行业企业共同培养培训专业课教师的机制和适应办学需要的专兼职教师队伍。
4.涉及办学思想和办学方向的问题实行专项限期整改的原则
(1)发布虚假广告，买卖生源，滥发文凭的。
(2)近两年内发生违法犯罪现象和重大安全责任事故的.。
(3)学历教育未按规定开足开齐课程的。
(4)学生在校学习时间不足的。
(5)不按上级教育部门要求组织学生和教师参加各种竟赛的。
(6)不按上级教育部门要求参加文化课、专业课和专业技能统测的。
(7)购买使用盗版、盗印教材和教学辅导读物的。
三、评价对象和方法
1.评价对象:全市中等职业学校。
2.评价方法:采用听取汇报、查阅资料、现场查看、座谈走访、问卷调查、深入课堂等方式进行。实行学校自评和考核组复评相结合，终结性评价与过程性评价相结合。
3.学校应提供相应的（近一年内，少数项目可延伸时限）实证材料。
四、评价结果的应用
1.对涉及专项整改期限内的学校，不于表彰奖励。
2.对评价总分前几名的学校授予“娄底市年度教学质量优秀单位”称号。
3.将评价结果在全市通报。总分在60分以上的学校确认为“市年度教学质量合格单位”；总分在60分以下的学校限期整改。
教学质量评价实施方案 15
课堂教学质量评估工作是教学管理部门每学期的常规教学管理工作。为客观、公正、科学地做好本、专科课堂教学质量评估，使课堂教学质量评估工作真正成为促进教学改革、提高教学质量的有效手段，根据《吉首大学关于加强教学工作提高教学质量的实施意见》（吉大发[20xx]12号）精神，特修订本评估方案。
一、评估目的
1、为学校决策提供有效的信息。
2、充分调动教师的教学积极性，为表彰和奖励积极开展课堂教学改革、课堂教学质量优秀的教师（如评选教学能手、教学名师、精品课程）提供第一手资料，为教师教学质量考核工作提供依据；
3、有效监控课堂教学运行情况，规范课堂教学秩序，推动学校教风、学风建设，形成有利于学生综合素质提高的良好氛围。
二、评估范围
全校所有本、专科课程的课堂教学（包括理论课、技能课教学，不包括实习、毕业设计和毕业论文撰写的环节）。
三、评估对象
评估对象是某教师上的某门课程，是教师与课程的结合，即“教师＋课程”。不单是“教师”，也不单是“课程”。
四、评估人员
评估人员由三部分组成：一是学生；二是同行与专家；三是领导、干部。
五、评估指标体系
学生评估指标体系见附件1，附件3；领导、干部及同行专家评估指标体系见附件2，附件4。
六、评估办法
1、学生、同行、专家与领导、干部的评估相结合，突出学生、同行与专家在评估中的主导地位。
2、任课教师的自评、他评与教务部门组织的多种座谈会相结合。
3、网上评教、填卡评教与随堂听课、评课相结合。
七、评估程序
1、教务处组织召开课堂教学质量评估工作会议，由教务处提出该学期的`教学质量评估工作方案，并组织实施。
2、全校性学生网上评教、填卡评教由教务处制定方案，教学院（部）具体组织实施，教务处教研与教学质量管理科负责数据的统计及评估结果意见的反馈，评估结果反馈给学院（部）及学校领导。
3、学校教学督导团及领导、干部随堂听课、评课由教务处制定方案并组织实施；学院（部）教学督导、教研室及行政管理人员随堂听课、评课由学院（部）制定方案并组织实施。学院（部）评课由院长或主管教学的副院长主持，教研室教师和学院（部）教学督导成员参加。评估结束，由院（部）负责将结果向有关教师反馈，并上报教务部门。
八、评估结果的处理
1、评估结果作为教师当年度教学评优的依据；
2、对课堂教学质量评估不及格者，当年不能晋升职称，并暂时取消其教学资格，通过进修（或自修）业务并经专家考核合格后方可重获教学资格。
教学质量评价实施方案 16
一、背景及意义
普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。近年来，随着普通高中从“分层发展”向“分层与分类相结合”方向转变，我省暂停了省级示范性普通高中创建评估工作，但普通高中招生录取方式和批次没有根本改变。为推进普通高中的优质均衡发展，着力扭转片面应试教育倾向，引导学校树立科学的教育质量观，加快构建科学的教育评价体系，强化对学生综合素质的培养，决定开展全市普通高中学校教育教学质量评估。
二、指导思想
以市委、市政府教育优先发展战略为总揽，以推动全市普通高中学校内涵发展、全面提高教育教学质量为目的，坚持公开、公平、公正，坚持监督、指导、服务并重，坚持立德树人，全面实施素质教育，培养合格的社会主义建设者和接班人，促进学校个性发展、特色发展和多样发展。
三、基本原则
注重过程，以创建促改革、促发展；从实际出发，注重办学质量和特色；突出辐射效应，促进学校在推进教育改革、提高教学质量等方面做好表率和引领。
四、申报的条件
有三年以上办学经历的非省级示范普通高中学校（含民办高中）。
五、评估组织和程序
（一）评估组织。市教育局成立市普通高中学校教育教学质量评估领导小组，下设办公室(设在基础教育科)，承办具体事务。同时建立评估专家库，评估时随机抽取专家，组成评估组。
（二）评估程序。普通高中学校教育教学质量评估原则上每年进行一次，由市教育局组织评估专家组具体实施。评估分为学校自评、县市区预评估后申报、市级评估三个程序。
1.自评。学校对照《阜阳市普通高中学校教育教学质量评估实施方案(试行)》及《评估细则》进行认真自评；自评达到优秀等级后，向主管教育行政部门申报。
2.申报。县市区所属学校向县市区教育行政部门申报，县市区教育行政部门对申报学校预评估，初步认定达到优秀标准的，由县市区人民政府向市教育局提出书面申请。
3.评估。市教育局进行初步审核，符合申报条件的，组织专家评估组对申报学校进行评估，形成书面评估意见。
六、评估内容和要求
(一)评估内容包括课程改革、组织与管理、队伍建设、办学条件、办学行为和学生综合素质、群众满意度等7个方面(A级指标)，分为B级指标27条、C级指标76条，总分1000分。为鼓励学校特色发展，另设附加分部分。具体内容见《评估细则》。
(二)学校评估总分达到850分以上为优秀， 其中A级指标中“课程改革”“组织与管理”和“学生综合素质”等三项须不低于本项总分80%。
（三）有下列情况之一的不予评估：
1.学校所在县(市区)高中布局明显不合理，缺乏切实可行的规划；没有扶持薄弱高中建设的'方案和具体措施，或工作没有明显成效；
2.学校近两年内发生过重大责任事故或发生因学校责任而导致学生死亡事故；
3.学校办学行为不规范，在社会上造成不良影响的；
4.学校存在严重的师德问题，在社会上造成恶劣影响的；
5.学校高中规模过小且不足24个班，或班额超过56人；
6.学校没有实施高、初中分离办学的；
7.尚未有普通高中毕业生的；
8.其他情况不适合参加评估的。
七、结果使用
市普通高中学校教育教学质量评估领导小组审核专家评估情况，提出认定意见，评估结果总分达到850分以上为优秀。评估结果为优秀的普通高中学校可享受省级示范高级中学的政策待遇，但同时必须履行省级示范高中的义务。
八、其他
待我省高考综合改革实施后，将进一步完善修订此评估方案。
教学质量评价实施方案 17
为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，及时准确地把握我校教学质量情况，引导教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教学现状，特制定《晓义小学教学质量评价方案》。
一、教学质量评价的目的和意义
教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。
教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则
（一）发展性原则
树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。
（二）导向性原则
着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教学质量的稳步提高。
（三）实效性原则
以促进教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。
（四）激励性原则
通过对学校教学质量进行监控与评价，缩小班级之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进我校整体提升教学质量。
（五）综合性原则
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方
位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。
要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教学质量评价的内容
以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。
四、教学质量评价的方式方法
（一）主要方式
1.教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。
2.教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。
3.专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。
（二）具体方法
1.实地观察
通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教学能力和专业成长状况，以及教学管理水平进行评价。
2.访谈
访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教学能力和专业成长状况，以及教学管理工作中非文字表述性的内容。
3.问卷调查
通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平，教师的教学能力和专业成长状况，以及教学管理工作的相关内容。
4.文献分析
文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教学水平，并将其作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确地把握教学质量的发展趋势。
5.学生学业成绩测评
每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。
6.个案研究
针对学生的`教学质量监控与评价及其影响因素，采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，结合校本教研，对某个专题进行深入研究。
五、教学质量评价的组织体系和制度保障
（一）组织体系
建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评价组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评价和有效的反馈矫正。
1.校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价，要根据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方案和操作办法，对评价工作进行组织协调。负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。
2.学校是教学质量评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。根据中心校的评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量评价，形成一个完善、科学的教学质量评价网络。结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。
（二）制度保障
1.教学质量专项督导制度——建立学校(中心校)教学质量二级评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小学教学质量以及评价体系的运行进行督导。
2.教学质量反馈调控制度——学校要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及时调控。
3.学生综合素质评定制度——按照县、中心校学生综合素质评定的实施意见的要求，建立对小学生综合素质评定的制度。
4.学生学业成绩评价制度——按照县、中心校学生学业成绩评价办法的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。
5.教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期召开教学质量分析会，对教学质量作出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施。
6.教学质量综合评价和奖励制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖励制度,根据综合评价的结果进行奖励。
六、教学质量评价体系的运行实施
教学质量的评价，是整个教学过程中一个重要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断的完善。根据实施的情况、学科课程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善。在日常的教学中要注重积累有关资料，对照本方案认真实施。每学年采取撰写自评总结，自评打分，由教导处组织进行评定。
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