教学质量考核方案

时间：2024-05-19 18:42:43 方案我要投稿

（优）教学质量考核方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的教学质量考核方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（优）教学质量考核方案

教学质量考核方案1

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的教育方针，全面落实素质教育，坚持依法治教，立德树人，进一步引导学校聚焦内涵，创建特色，提高办学效益，规范学校办学行为，强化学校教育教学管理更加科学化和精细化，切实提高我县中小学办学质量，促进我县教育高质量发展。

　　二、考评对象

　　全县中小学、幼儿园

　　三、目标及权值（200分）

　　目标管理考评100分、教学质量考评100分。

　　第一部分目标管理考评（100分）

　　（一）党建工作（10分）

　　1、支部常规工作（4分）

　　充分运用好“学习强国”平台;落实“三会一课”制度；落实“三重一大”民主决策制度；开展内容丰富，形式多样的主题党员固定日活动。

　　2、学校“双比双争”活动（4、8分）

　　深入开展“教师比奉献，学校比形象；党员争先锋，支部争先进”双比双争活动。不断探索以“党建促教育”的新模式新途径，努力打造乐安教育党建工作品牌。

　　3、党建带团建队建工作（1、2分）

　　抓好学校共青团，少先队组织建设，充分发挥共青团员，少先队员在中小学思政教育工作中的示范引领作用，运用升旗仪式、入团入队仪式、各类主题活动传播社会主义核心价值观。

　　学校班子成员出现重大问题，受到严重党纪、政纪处分的，或学校、支部班子集体违纪被解散重组的，本大项记0分。

　　（二）学校管理工作（55分）

　　1、教育督导工作（6分）

　　配合责任督学开展督导工作，落实督办单制度，并在江西省中小学校责任督学挂牌督导工作平台提供学校相关资料（督导室记分）。

　　（1）教育督导工作落实情况（2分）。各项工作落实到位的记2分，如工作未落实到位，接到整改督办单后，在规定整改时间内未整改到位的，按问题大小扣1-2分，被县、市、省、国家通报批评的，每次分别扣0、5分、1分、1、5分、2分。

　　（2）按要求在江西省中小学校责任督学挂牌督导工作平台上传资料（4分）。上传整改报告和相片佐证记1分，每少一次扣0、5分；对评估管理进行自评打分记0、5分；在平台上的“学校动态”与“学校上报”两个栏目上传资料每学年不少于10篇记2分，每少一篇扣0、3分；在平台上按要求填报学校基本信息记0、5分。

　　2、队伍建设（11分）

　　（1）班子建设（3分）

　　①办学思想端正，任期目标明确，作风民主，校务公开，决策正确（1分）。好记1分、较好记0、8分、一般记0、6分、差记0分。

　　②服从组织管理，政令畅通，学校领导班子分工明确，团结协作（0、5分）。访问教职工及班子成员，好记0、5分，较好记0、3分，一般记0、1分，差记0分。

　　③班子成员都能深入课堂实施推门听课并参与教研活动，起带头作用（1、5分）。副校长周课时原则上不少于本校教师平均课时数的二分之一，中层干部周课时原则上不少于本校教师平均课时数的三分之二；校级班子成员要求每学期听课15节以上，其中分管教学副校长听课20节以上，查课程表、备课本、听课本及教研活动记录，好记1、5分，较好记1分，一般记0、5分，差记0分。

　　（2）教师管理（6分）

　　①抓实师德师风教育(2分)。每学期需开展一次师德主题教育活动，教育和引导广大教师严守师德底线，爱岗敬业。查阅相关过程资料，好记2分，较好记1分，一般记0、5分，差记0分。若有教师违反教师职业行为准则且造成一定影响的一例扣1分，扣完为止。教职工有因违反党纪国法被开除党籍、公职及追究刑事责任的，该项记0分。

　　②教师考核工作（0、5分）。有教师考核领导小组，年度考核、师德考核有方案，考核过程民主化、公开化，考核有结果并按时报送。考核结果与职称评聘、评优评模、绩效考核等挂钩。查阅相关资料，好记0、5分，较好记0、3分，一般记0、1分，差记0分。

　　③教师素质提升（0、5分）。有提高教师素质的远、中、近期目标和相应的计划、措施、制度，过程详实，效果明显。好记0、5分，较好记0、3分，一般记0、1分，差记0分。

　　④继续教育（1分）。加强教师继续教育工作，按规定参加各种培训，教师每年不得少于2个学分，一周期不少于36学分。满分1分，有一人未达标扣0、2分，扣完为止。

　　⑤职称评聘（0、5分）。教师职称评聘程序规范，公平公正记0、5分。有举报申诉，经查实有不公平公正行为的记0分。

　　⑥家访工作（1分）。按规定完成“万师访万家”工作，学校每学年制定“万师访万家”工作方案，做到常态化，家访活动真实有效，查看资料和家访系统，好记1分，较好记0、5分，一般记0、2分，差记0分。

　　⑦系统更新（0、5分）。及时更新国家、省、县教师管理系统信息，好记0、5分，较好记0、3分，一般记0、1分，差记0分。

　　（3）工会工作（2分）

　　执行教职工（代表）大会制度，每学年召开一次教代会，关心困难教职工、离退休教职工，做好退伍军人优抚工作；教工文体活动正常开展；合规使用工会经费，账目规范。缺一项扣0、5分。

　　3、安全管理（7分）

　　（1）校园平安状况。杜绝校园安全责任事故发生；按要求协助处置信访事项，积极做好非正常上访的劝返工作，及时报送结果；制止“教育三违”，减少信访投诉。

　　（2）基础工作。安全知识教育；规范使用江西省学校安全工作平台；平安校园创建；按要求开展学校安全稳定工作教育活动和报送相关材料。

　　（3）重点工作。做好迎接上级部门对学校进行明查暗访工作，并及时上报主管部门，将问题化解在原地；扎实做好防溺水工作，落实防溺水工作各项任务清单；做好扫黑除恶工作，对中小学生涉恶问题进行排查摸底，建立线索台账，会同有关部门共同做好校园内外欺凌事件的预防和处置工作。

　　4、校园文化建设（4分）

　　（1）办学理念鲜明（1分）。学校校风、学风、教风、校训主题词充分结合学校办学特色，能在校内以不同的方式进行展现，师生人人了解和熟记其内涵。按1、0、8、0、6三等记分。

　　（2）做好校园净化、绿化、美化工作（1分）。合理设计和布置校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园、书香校园，发挥环境育人功能；班级内激发学生积极向上、奋发学习的班级精神、学习园地、学生守则等文化内容布置上墙，对师生有较大的'启迪作用和强烈的感染力。按1、0、8、0、6三等记分。

　　（3）加强学校德育工作（1分）。健全德育工作管理制度和工作机制；落实《中小学德育工作指南》《中小学生守则》，认真制定德育工作实施方案，深化课程、文化、活动、实践、管理、协同育人。

　　（4）新时代文明实践活动（0、5分）。广泛开展新时代文明新风宣传，广泛开展先进典型推荐评选系列活动，按0、5、0、3、0、1三等记分。

　　（5）学校语言文字工作（0、5分）。积极开展语言文字工作，打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。“一种能力”即语言文字应用能力，“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。按0、5、0、3、0、1三等记分。

　　5、食品、卫生管理（7分）

　　（1）营养改善计划（3分）

　　①制度建设（0、5分）。营养改善领导小组、膳食委员会名单；校长职责、分管领导职责、食堂管理人员职责；食堂管理制度；食品采购台帐；公开公示。（少一项扣0、1分）

　　②食堂账目（1分）。总账、明细账、记账凭证（1一5月份每缺一个月扣0、2分）。

　　③课间餐（0、5分）。要求每天上午课间及时发放（查看发放记录表）。

　　④营养餐食材储藏室（0、5分）。储藏室内要张贴工作制度、管理员工作职责、课间餐正确食用的方法。储藏室必须地面平整、硬化、干燥，墙壁粉刷无脱落，电源线路和插座性能完好，照明设施齐全。储藏室不得与其他办公室混合使用。要安装防盗门窗。货架、标签（码放整齐）、进出库记录、食材（调味品等）销毁过期记录、管理员工作职责。

　　⑤留样记录（0、5分）。食品留样名称（0、1分）；留样人（0、1分）；留样时间（0、1分）；销毁时间（重量120g，48小时）（0、1分）；留样盒（密封0、1分）。

　　（2）校园卫生（3分）

　　严格执行并落实卫生保健制度，做好疫情防控工作，执行因病缺勤追踪登记制度和疫情报告制度（1分）；校门口两边50米随时保持整洁卫生，无垃圾，无占道为市，无小摊小贩，无乱停乱放，校牌无灰尘，校园围墙无乱贴乱画，无污渍、无印痕等（1分）；校内地面（含教室地面）保持整洁光亮，做到无纸屑、无痰迹、无水泥污渍、无灰尘死角，桌椅保持干净整洁、物品摆放整齐、桌面、桌底、桌脚无污渍、抽屉无垃圾，门窗保持无划痕、无灰尘、污渍、脏痕记（1分）。共记3分，每发现一项扣0、1分。

　　（3）食品安全管理（1分）

　　明确校长为学校食品安全第一责任人，严格执行食品卫生安全制度，完善食品安全保障机制，杜绝校内经营小超市；严格食堂安全管理操作规程，严把食物购买、贮存、加工关，有食堂卫生制度、工作人员卫生健康证件、食品采购的证票及台账登记等；严格落实陪餐制度，至少要有一名学校班子成员陪餐，有陪餐和缴款记录。共记1分，每缺一项扣0、2分。

　　6、后勤管理（4分）

　　（1）校舍、校产档案齐全、管理有序、校建项目管理规范（1分）。好记1分、较好记0、5分、一般记0、3分、差记0分。

　　（2）坚持学生卫生值日制度，组织学生参加校园劳动（1分）。好记1分、较好记0、5分、一般记0、3分、差记0分。

　　（3）开展校外劳动实践和社区志愿服务、创办学生劳动实践基地（1分）。好记1分、较好记0、5分、一般记0、3分、差记0分。

　　（4）建立健全财务管理制度（1分）。成立学校财务管理领导小组，研究重大财务收支，每学年均有财务公开；严格执行收支两条线管理，资金及时入账，无账外循环，无小金库；收支平衡，不举债运行，不挤占、挪用专项资金，专款专用，确保资金安全；严格执行各类支出标准，未发生违规违纪问题，积极实施预算绩效评价工作。好记1分、较好记0、5分、一般记0、3分、差记0分。

　　7、学生管理（8分）

　　（1）教育资助（2分）

　　①各类学校（园）成立了学校资助机构，有专人负责学生资助工作，积极宣传教育资助政策（0、5分）。

　　②在资助过程中不优亲厚友、暗箱操作，严格按规定条件和程序审核资助名单并有公示，无遗漏建档立卡贫困户学生补助现象（1分），每出现一个遗漏记0分。

　　③及时将学生资助名单上传、上报，资助档案材料齐全、装订规范（0、5分）。

　　（2）控辍保学（5分）

　　建立控辍保学制度，控辍保学“五个机制”（责任落实、书面报告、宣传教育、动态监测、部门联动）计1分，每缺1项扣0、2分，扣完为止；为建档立卡贫困户学生补建学籍计1分，每缺一个扣0、1分；建档立卡贫困户学生辍学率为0计1分，其他学生辍学一人扣0、1分，扣完为止；完善控辍保学学校和乡镇双负责制相关资料，按1、0、5、0、3三等记分；落实辍学学生劝返复学、登记与报告制度，加强家校联系，配合政府部门做好辍学学生劝返复学工作，有送教送学和劝返相关资料按1、0、5、0、3三等记分。

　　（3）健全学籍管理制度（1分）

　　及时审核学生入学、转学、休（复）学、升学、毕业等学籍变更手续，做好跟踪和建档工作；及时做好学籍系统漏报学生补录、问题学籍和未审核学籍的处理工作；学籍档案规范，变更手续齐全，防止空挂学籍；严格控制班额，有效化解大班额。按1、0、5、0、3三等记分。

　　8、教育装备及信息化管理（8分）

　　（1）器材、设备、药品、图书等教育装备配备达标（1分）。图书：小学1：25，中学1：35；电脑：小学 30：1，初中15：1；帐目清晰、借还手续齐全，管理规范，使用经常化。好记1分，较好记0、5分，一般记0、25分，差记0分。

　　（2）实验室、图书室、音乐教室、美术教室等专用功能室制度齐全，管理规范，使用经常化（1分）。好记1分，较好记0、5分，一般记0、25分，差记0分。

　　（3）教育城域网的开通情况（1分）。学校教室、办公室全部开通记1分，存在未开通情况按比例记分。

　　（4）充分利用多媒体开展教学活动，教师能熟练掌握“赣教云2、0”的使用，随机抽查教师的熟练掌握情况（1分）。好记1分，较好记0、5分，一般记0、25分，差记0分。

　　（5）积极参加上级教育信息技术活动，完成县站布置的各项工作（2分）。好记2分，缺1次扣0、5分，扣完为止。

　　（6）按要求完成“信息化工作（业务）管理信息系统”的填报工作（1分）。好记1分，较好记0、5分，一般记0、25分，差记0分。

　　（7）保障学校仪器电教设备的维护更新、电教活动开展经费的投入（1分）。生均办公经费5%以上以上记1分， 5%以下记0、5分，没有记0分。

　　三、教育教学（30分）

　　1、教育常规、教科研（15分）。学校有教学常规管理制度（1分）；落实国家课程计划，开齐开足开好规定课程，不得随意增减课时，不得挤占非测评科目课时（1分）；每学期有教研组工作计划、总结和详细的活动记录（1分）；教学常规每月有检查、有通报（2分）；每学年至少召开2次质量分析会（其中必须有全市教学质量综合评价学校报告的分析会）（2分）；全校性大型综合性教研活动每学期不少于2次，乡镇中心小学每学期需进行不少于1次全乡镇的综合性教研活动（2分）；名师工作室建设规范，农村学校必须有一个以上校级名师工作室、县城学校必须有三个以上校级名师工作室（2分）；开展了对青年教师结对帮扶活动（1分）；完成“一师一优课”的晒课、推优课任务（1分）；校本课程开发每年至少一种（1分）；有市级（含市级）以上立项或结项课题（1分）。

　　2、素质发展（15分）

　　（1）体育工作（8分）

　　①组织机构与管理（1分）。成立学生体质健康监测领导小组及校园足球工作领导小组（查会议记录、实际运转状况）（0、5分）;学校工作计划、总结中纳入了体育工作内容，体育经费纳入学校预算（查会议记录）（0、5分）。

　　②健康教育（1分）。按国家规定新课程标准开齐开足体育课，没开齐开足（含占用）不得分（动态检查）（0、5分）；落实学生每天运动一小时锻练时间，含开展课间操、阳光体育运动、眼保健操（查资料、动态检查）（0、5分）。

　　③竞技体育（3、5分）。每学年举办一次学校体育运动会，场地所限学校至少开展三个项目比赛（实时上交秩序册、图片、原始成绩记录表）（1分）；积极组队参加教体局组织的运动会，当年比赛全部参加的得满分，每少参加一次扣分＝分数/当年次数（体育股提供数据）（1分）；主动承担教体局组织参加的省、市级比赛或被选拔参加比赛的学校，省级一次得分0、5分，市级一次得分0、3分，本项可累积加分，封顶1、5分。如参赛队伍有两个或两个以学校学生参加的，每人得分＝0、5（0、3）/本次参赛人数（体育股提供数据）（1、5分）。

　　④学生体质健康监测（1、5分）。出台开展学生体质健康工作方案（上交体育股）（0、2分）；建立了学生体质健康档案（上交体育股）（0、3分）；按规定及时上传学生体质健康数据及学校体育工作报表（实时通报为准）（1分）。

　　⑤体育人才输送（0、5分）。当年向省、市、县体校输送体育苗子，按省0、3分/人，市0、2分/人，县0、1分/人，本项可累积加分，封顶0、5分（上级体育主管部门提供名单）。

　　⑥申报体育示范单位（0、5分）。当年申报国家、省、市、县级体育示范项目单位，申报获通过学校按国家0、5分，省级0、4分，市级0、3分、县级0、2分得分（公示文件）。本项可累积加分，封顶0、5分。

　　（2）文艺工作（1、5分）。学校每年举办艺术节或三个以上单项文娱活动（0、5分）；积极参与市、县大型文艺活动并选送文艺节目，按照市级、县级选定的节目分别计1分、0、5分。

　　（3）积极开展第二课堂活动（2分）。做好课内课外的教学衔接，组织学生开展丰富多彩的社团活动，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。第二课堂活动做到“五定”即定时间、定地点、定人员、定辅导教师、定活动内容；活动内容要有“四性”即科学性、知识性、趣味性和实效性；活动小组有计划、有措施、有总结、有反思、有结果。好记2分，较好记1、5分，一般计1分，差记0、5分。

　　（4）密切家校联系，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系（1分）。设立家长学校及其机构配置，办好家长学校，建立家长委员会，按时组织家长活动，其中每学期开至少开一次家长会，好记0、5分，较好记0、3分，一般计0、1分，差记0分；开展家庭教育指导和家校合作，重视家庭教育，学校能听取和吸纳家长意见，调动家长参与学校教育的积极性，好记0、5分，较好记0、3分，一般计0、1分，差记0分。

　　（5）按要求开展中小学研学实践教育活动，完成市、县指标（1、5分）。按完成指标比例计分。

　　（6）开展“三项文化”主题教育活动、“圆梦蒲公英”活动，推动国防教育进校园，增强学生国防意识（1分）。查阅活动资料，分别记1分、0、5分、0、3分、0分。

　　4、职业中学招生（5分）

　　完成招办下达的招生任务记5分。按完成招生任务比例计分。

　　第二部分教学质量考评（100分）

　　1、考评内容及分值

　　（1）毕业年级学业水平监测（40分）

　　优秀率占分值的40%，合格率占分值的30%，平均分占分值的30%。

　　（2）非毕业年级质量监测（30分）

　　优秀率占分值的30%，合格率占分值的30%，平均分占分值的40%。

　　（3）考查科目测试（30分）

　　音乐、美术、体育各占10分。

　　2、考评办法

　　（1）考评分为县城组和乡镇组。

　　（2）毕业年级学业水平监测及质量监测的优秀生是指总成绩排在参加监测总人数前30%的学生；合格生是指总成绩排在参加监测总人数前70%的学生，平均分是指全县参加考试学生各单科的平均分。

　　（3）考查科目随机抽取年级（除毕业年级）、班级测试，音乐、美术、体育分别测试一个班，测试内容为本年级学科教学内容。测试成绩进行全县排名，每一学科排名按中学各设一等奖2人、二等奖3人、三等奖2人，小学各设一等奖3人、二等奖4人、三等奖3人进行奖励。

　　3、考评学科

　　小学质量监测和毕业水平监测考评学科：语文、数学、英语、思品、科学，具体监测年级、科目以通知为准。

　　初中质量监测考评学科：中考考试科目，具体监测年级、科目以通知为准。

　　初中毕业水平监测考评学科：中考学科。

　　考查科目测试学科：音乐、美术、体育。

　　4、学生数计算

　　（1）送教的残疾生和随班就读的智障学生（办理了残疾证）及休学学生均不列入。

　　（2）考试前转入的学生一律计算在转入学校，特殊情况除外（如劝返学生）。

　　第三部分加分扣分项目

　　特色加分（累计不超过15分）

　　1、代表县参加市级以上经教育行政部门批准的相关业务部门组织的各种活动，获国家、省、市奖一等奖分别计3、2、1分，二等奖分别计2、1、0、5分，三等奖分别计1、0、5、0、3分。（最高分6分）

　　2、参加县教育部门组织的各种活动，获一、二、三等奖分别计0、5、0、3、0、2分。（最高分3分）

　　3、各部门征文活动获奖：获国家、省、市、县奖一等奖分别计1、0、5、0、3、0、1分，二等奖按照国家、省、市分别计0、5分，0、3、0、1、三等奖按照国家、省分别计0、3、0、1分。市三等奖、县二等奖、县三等奖不计分。（最高分3分）

　　4、本学年度学校获省、市综合先进（如先进集体、优秀单位、示范学校等）分别计4、3分，单项奖减半记分。同项工作因不同部门、不同层级而加分不同的，取最高分值，不重复加分。

　　5、学校先进事迹或新闻报道在国家、省、市、县级党报党刊等新闻媒体播出或报道，分别计2分、1分、0、5分、0、3分。主要新闻媒体包括人民日报、新华社《新华每日电讯》、中央人民广播电台、中央电视台、光明日报、新华网、人民网、“学习强国”学习平台、中国教育报、中国教育电视台、中国教师报、江西日报、江西卫视、江西教育电视台、《江西教育》杂志、江西教育网、抚州日报、全媒体中心（抚州发布、魅力抚州、临川晚报）、抚州教育体育网、乐安发布、乐安视线等新闻媒体）等。（最高分5分）

　　扣分项目

　　1、控辍保学：建档立卡贫困学生无辍学现象，有一例扣5分；其他学生辍学劝返记录按要求100%到位，辍学劝返记录不合要求，受到省市通报的每一例扣2分。

　　2、教育资助：做到教育资助一个不漏，乡镇中心幼儿园、乡镇民办幼儿园、村小学前班及附属幼儿园，由所在乡镇中心小学抓落实，有一例遗漏扣5分。

　　3、棚改工作：不配合政府工作涉及单位本人一例扣5分，涉及退休教师、教师直系亲属（父母、子女、兄弟姊妹、配偶父母）一例扣2分。

　　4、教育三违：受到省、市、县等上级部门查处通报，每一例分别对应扣5、4、3分。

　　5、教师信访：出现教师赴省、市信访，每一例次分别扣5分、4分；出现教师群体性赴县信访事件，涉及的相关学校每一例次扣3分；出现教师群体性赴省、市上访，实行一票否决。教师本人由于各种违纪受到上级部门及教体局处理的不可得文明奖。

　　四、考评奖励

　　（一）教师绩效工资总量（不含20xx年增加的每个教师一个月工资额及之前的绩效工资额），其中40%按照县里要求用于对学校进行精神文明、节能、社会治安综合治理考评，具体发放金额由学校根据实际情况确定；其中60%用于对学校办学业绩考评，根据《乐安县中小学办学绩效考评方案》每学年进行一次考评，将结果分为优秀、良好、合格三类，优秀在良好的基础上提高10%，合格在良好的基础上下浮10%。

　　（二）设立乐安县教育专项奖励金。统筹使用社会捐赠、财政等多种渠道资金，每年安排300万元，用于绩效考核单项奖、义务教育毕业年级学生学业水平监测奖、义务教育非毕业年级教学质量监测奖、高考质量奖、音体美质量检测奖、幼儿园保教质量奖、优秀校长、优秀教师、优秀班主任和中职招生等奖项。

　　1、工作目标绩效考核单项奖

　　党建工作先进单位、德育工作先进单位、教育教学科研工作先进单位、校园安全综合治理工作先进单位、教师队伍建设先进单位、后勤管理先进单位、教育装备应用及信息化先进单位、宣传工作先进单位等8个单项，城区中学表彰一名、城区小学表彰二名，农村中、小学各表彰三名，每个奖项奖励3000元。

　　2、义务教育毕业年级学生学业水平监测奖

　　（1）集体奖：分城区和农村组，全部达标（优生率、合格率）2万元/校。

　　（2）教师奖：一等奖1500元/人，二等奖1200元/人，三等奖800元/人。六年级检测及中考的每个科目，城区组和农村组中学（语数英物化）各设一等奖3人，二等奖5人，三等奖8人；城区组和农村组中学（其他学科）各设一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人。城区组和农村组小学各设一等奖3人，二等奖5人，三等奖8人。（获奖的每个科目都必须要求学校该科目优秀率和合格率达标）

　　（3）中考学生奖：中考全县第一名奖3万元，第二、三名各奖2万元，第四、五名各奖1万元，第六至十名各奖5000元，第十一至至十五名各奖3000元。（必须在本县高中就读并在高一学年结束后发放奖金）

　　3、义务教育非毕业年级教学质量监测奖

　　（1）集体奖：分城区和农村组，全部达标（优生率和合格率）奖1、5万元/校。县城中学若均未达标，则奖励排名第一的学校。

　　（2）教师奖：一等奖1200元/人，二等奖800元/人，三等奖500元/人。监测的每个科目，城区组和农村组中小学各设一等奖3人，二等奖5人，三等奖8人。（获奖的每个科目都必须要求学校该科目优秀率和合格率达标）。

　　（3）村级小学教师奖（单独评比）：一等奖1200元/人，二等奖800元/人，三等奖500元/人。各设一等奖3人，二等奖5人，三等奖8人。

　　4、高考质量奖

　　（1）高考质量奖的奖励对象为县一中、二中、职中教师（含校领导、年级组长、班主任）。

　　（2）录取清华、北大奖：录取清华、北大奖3万元/生，同时奖励该生九年级、六年级所在学校各3000元。（具体分配由学校确定）

　　（3）名校奖：录取985名校（包括香港中文大学、城市大学和科技大学）1名奖4000元，其它一本学校1名奖1000元。（含艺体生录取，以第一次公布的分数线录取为准，须完成教育局下达的指标，如未完成指标则奖金折半。）

　　（4）“三校生”升学奖。录取二本及以上院校1名奖4000元。（以第一次公布的分数线录取为准，完成教育局下达的指标，如未完成指标奖金折半。）

　　5、考查科目（音体美）检测奖

　　考查科目音体美测试设教师奖：一等奖1200元/人，二等奖800元/人，三等奖500元/人。测试的每个科目，中学各设一等奖2人、二等奖3人、三等奖2人，小学各设一等奖3人、二等奖4人、三等奖3人。

　　6、幼儿园保教管理奖

　　幼儿园保教管理奖的奖励对象为全县公办幼儿园，奖金总额20万元。每年对幼儿园保教管理进行督导评估考核，对考核结果为优秀、良好的幼儿园给予奖励。具体奖励办法另行制订。

　　7、优秀校长、优秀教师、优秀班主任奖

　　优秀校长15名，每名奖励5000元；优秀教师160名、优秀班主任100名，每名奖励600元；最美乡村教师15名，每名奖励1000元。

　　通过评选，承担县、市级名师工作室，并完成相关科研任务，发挥示范效应的，每个工作室每年奖励3万元工作经费。

　　8、中职招生奖

　　中职招生奖金40万元，根据学校完成招生情况发放招生奖，招生奖发放到生源学校，由生源学校根据本校有关制度自行分配。招生奖发放标准为：未完成招生任务学校400元/生，完成招生任务学校600元/生，超额完成招生任务学校超额部分800元/生。

　　五、考评程序

　　(一)由教育督导室牵头，教体局相关股室共同组织实施。

　　(二)学年度考评、过程考评相结合。

　　1、学年度终结性考评由县教体局组织考评小组进行考评。

　　2、过程考评由专门督查小组、局机关各股室依据全县中小学校平时工作和对学校检查过程中掌握的情况进行量分，过程考评贯穿于全学年。年度评估工作启动后，主要分四个阶段推进。

　　第一阶段：学校自评填报——职能科室审核填报——分管领导审核。

　　第二阶段：教育督导室汇总数据——绩效评估领导小组评议。

　　第三阶段：局班子会审议决定——公示评估结果。

　　第四阶段：教育督导室汇总公示反馈——公布年度绩效评估结果。

　　（三）有下列情况之一者，取消本学年度评先资格：

　　1、学校出现重大经济、刑事案件的；

　　2、学校出现重大安全责任事故的和重大不稳定事件的；

　　3、扫黑斗争中，出现涉及学校师生及周边黑恶线索未排查清楚，且案件被政法部门依法处理的；

　　4、精准扶贫工作被县级以上通报批评造成严重影响的。

　　（四）县教体局负责各奖项考核细则的制定并每学年组织考核认定，落实相关资金的核发工作。学校获集体奖的资金，由学校制定奖励分配办法，分配前报县教体局备案。如全县教育教学质量评比排在全市末位，则取消学校集体奖。

　　（五）学年度考评中，连续两年倒数第一名的，校长在总结表彰会上作表态性发言；连续三年倒数第一名的，学校校长、班子成员年度考核，最高限为称职，学校不得评优评模。

　　本方案按学年度进行考评，自20xx年秋季学期施行，各校结合实际情况自行制定方案进行校内考评。

教学质量考核方案2

　　为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔20xx〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

　　一、考核原则

　　1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

　　2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

　　3、坚持评估与指导相结合的原则。在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的`工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

　　二、领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　三、考评办法

　　实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档

　　（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：

　　1．教学业绩计算公式：

　　教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重

　　2．各子项目计算方法：

　　（1）平均分

　　平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。

　　平均分＝单科成绩总分÷参考人数

　　（2）优生率

　　优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100

　　（优秀分以原各年级优秀分为标准）

　　（3）合格率

　　参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。

　　合格率＝合格人数÷参加考试人数×100

　　（4）进步值

　　①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。

　　②评价范围为：统测科目的平均分、优秀率、合格率。

　　进步分＝［本次统测考试数值（平均分）—上次统测考试数值（平均分）＋本次统测考试数值（优秀率）—上次统测考试数值（优秀率）＋本次统测考试数值（合格率）—上次统测考试数值（合格率）］÷3

　　（5）任教科目权重（指统测科目）

　　①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。如语文两个班级，数学三个班，英语、科学四个及以上班级的，权重为1.1。

　　②任教两个或两个班级以上的教师，对任教的班级均进行评估，教学质量评估分取几个班级的平均值。

　　（二）一二年级语文数学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：

　　根据学校《河天一小一二年级游考办法》组织学生考核，根据学生得星量评定等级。一、二年级如有进行检测，以检测结果为准。

　　（三）其他学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：

　　1．任教音、体、美、综合实践、品德、信息技术等学科的专职老师，以学科为单位进行等级考核，分A、B、C三档。

　　2．根据学期教学要求确定考核内容。由考核小组对任教班级进行学业质量考核，体育学科以国家《体质健康标准》要求进行考核，并以所任教各班级平均分为标准。

　　四、奖励办法

　　分低段、中段、高段三个级段，其中A档（占30%），学业质量考核加20分；B档（占50%），学业质量考核加18分；C档（占20%），学业质量考核加16分，并计入个人学期目标考核。

　　本方案由校长室负责解释。

　　xx小学

教学质量考核方案3

　　一、考核原则

　　1、激励性原则

　　考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

　　2、全面性原则

　　在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的`方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

　　3、客观性原则

　　考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

　　4、导向性原则

　　在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

　　二、考核内容

　　考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。考核总分100分，附加分40分。

　　考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

　　根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

　　三、考核方法

　　1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

　　2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

　　3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。

教学质量考核方案4

　　根据市教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。

　　一.评价原则

　　1、全面评价与个性评价相结合的原则

　　面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。

　　2、形成性评价与终结性评价相结合的原则

　　形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。

　　3、总体评价与抽样评价相结合的原则

　　总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。

　　4、定量评价与定性评价相结合的原则

　　定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。

　　二、评价方式

　　1.分级评价：学校以班级为单位进行评价。

　　2.分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的'变化情况。

　　三、评价内容

　　1.学生方面：

　　①学业水平；

　　②能力水平；

　　③情感、态度与学科素养；

　　④学生个性特长发展。

　　2.教师方面：

　　①专业发展水平；

　　②备、讲、批、辅、研。

　　③教学质量书面检测。

　　四、评价实施

　　1.学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：

　　①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）

　　②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）

　　③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）

　　④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）

　　⑤英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）

　　⑥数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价。（每学期评一次）

　　在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表一）

　　2.教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：

　　（1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占30%：

　　①教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优6、良4、中3、差1给分；

　　②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优10、良8、中5、差2给分；

　　③部门工作完成情况，由校长评价，按优10、良8、中5、差2给分。①②③项得分之和的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。

　　（2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占70%：

　　①第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。）

　　②质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第（2）的最后得分。

　　（3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的总分。

教学质量考核方案5

　　一、指导思想：

　　以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。

　　二、考核目的：

　　引入竞争机制，实行动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。

　　三、考核原则：

　　坚持公平、公正、公开的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平时考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。

　　四、考核内容及总量指标分配：

　　1、师德师风（10分）

　　2、出勤（10分）

　　3、培训学习（20分）

　　4、教育科研及常规（20分）

　　5、教学效果（40分）

　　五、考核方式：

　　（一）考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平时检查、考核记入阶段性考核中。

　　（二）考核方式及要求：考核采取听、看、访、查、议的.方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。无故不参加考核者按弃权处理，后果自负。经批准的病事假、公出后要及时补考。被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。

　　（三）、教学效果：套用教学质量评估办法进行评分。

　　六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。

　　（一）中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。

　　（二）学生流生一人，班主任扣2分，课任教师扣1分。留级学生以及不办理转学手续、无回执的均按按流失生算。

　　（三）培养特长生获省、市、县奖励的每生辅导教师加3、2、1分。

　　（四）制做教具获省、市、县奖加3、2、1分。

　　（五）体罚学生造成影响的全镇通报，师德修养项为零分。

　　（六）违法犯罪一票否决。

　　（七）因失职给单位造成较大损失的扣10分。

　　（八）违纪受上级处罚的扣10分。

　　（九）在社会上或学生中散布错误言论，造成较坏影响的扣10分。

教学质量考核方案6

　　一、考核内容

　　音乐、美术学科常识性学科知识

　　音乐、体育、美术学科实践操作

　　二、考核细则

　　(一)音乐

　　1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。

　　2、考试内容及具体记分办法：百分制

　　考试内容：歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。

　　(1)歌曲演唱(70分)

　　3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。

　　注：①所考歌曲必须背唱

　　②教师不得伴奏

　　(2)乐理知识：(30分)

　　从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。

　　(二)美术

　　1、随机抽取班级进行考核。

　　2、考核内容及具体记分办法：百分制

　　考试内容：美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。

　　(1)美术基础知识：(30分)

　　3-4年级依据20xx年版美术课程标准要求，从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品，能用恰当的.词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。

　　5-6年级依据20xx年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。

　　(2)美术基本表现能力：(70分)

　　根据20xx年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。

　　美术基本表现能力的要求：

　　3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。

　　5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。

　　(三)体育

　　1、抽取学生进行身体素质测试。

　　2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：水平二：坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三：50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。

教学质量考核方案7

　　为了实施好义务教育学校实施绩效制度，提高学校教育教学水平和办学质量，提高教师队伍的整体素质，完善学校内部考核制度，充分发挥绩效考核的激励机制和约束机制，根据上级相关文件精神，结合我校实际，特制定我校绩效考核实施方案。

　　一、基本原则

　　实施绩效考核工作应遵循以下原则：

　　1.尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的、实践、长期特点。

　　2.以德为先、注重实绩。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责、实施素质教育的实际表现和贡献。

　　3.激励先进、促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

　　4.客观公正，简便易行。坚持实事求是、公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

　　5.优绩优酬，差距合理。处理好分配均衡和差异的关系。既要坚持绩效考核分配中多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜，也要适当考虑分配的均衡。

　　6.兼容并蓄，改革求进。处理好考核制度改革和继承的关系。对于学校旧的考核制度，经实践发挥作用好且符合绩效考核要求的，应当在新方案中予以保留。对于不符合要求的原学校考核制度应当修订完善。

　　7.多元评价，综合考量。绩效考核要做到定和定量考核相结合、自评和他评相结合、形成评价和阶段评价相结合的原则。要充分听取年级组、学科组、任教班级学生及社区、学生家长的评价。可以根据考核内容分类设立单项绩效考核实施办法

　　二、绩效考核的内容、考核方法及考核结果处理

　　绩效分为基础绩效和奖励绩效两部分。

　　基础绩效的考核

　　学校在编教职工，能服从工作安排，能履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务，基础绩效全额按月发放。

　　对教职工出现以下几种问题，基础绩效中的岗位津贴部分酌情予以扣除：

　　1.师德方面存在严重问题，经行政办公会讨论决定，予以100元以上至扣完当月岗位津贴的处罚，并视其认识及改进情况，在奖励绩效考核中体现。

　　2.根据文件内容，对出现严重教育教学事故的教职工，由行政办公会视具体情况讨论决定减发当月基础绩效岗位津贴，同时列入奖励绩效考核。

　　3.对工作量不足且不能服从学校其他工作安排的，或不能完成学校布置任务的，扣除当月奖励绩效考核后，不足部分继续在基础绩效的岗位津贴中扣除。

　　4.因病或因其他原因不能正常上班达半月以上的，扣除当月奖励绩效考核后，不足部分继续在基础绩效的岗位津贴中扣除。

　　5.对编制为专任教师，因为不能履行专任教师的岗位职责而转岗到教辅岗位的，基础绩效中的岗位津贴予以减发10%-20%。

　　奖励绩效的考核与发放

　　1.奖励绩效的.组成。主要包含以下部分：

　　教师工作常规考核、补贴类：月岗位考核奖，月误餐补贴等

　　津贴类：主要包含班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴等

　　工作量考核类：超课时补贴、加班补贴等

　　阶段成果考核奖类：教育教学成果奖励、教科研成果奖励、年终考核奖等。

　　其他类：对学校发展有特别贡献或教师在发展方面有特殊成绩的奖励。

　　2.奖励绩效实行总量管理与核定，即根据学校基础绩效总量核定奖励绩效总量，按核定总量包干到校，用于学校奖励绩效的发放。学校在考核发放奖励绩效平时，优先处理教师常规考核奖和补贴、班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴、超工作量补贴等，然后在总额剩余部分安排阶段成果考核奖等项目。每年度奖励绩效考核的各组成项目的金额总数，由校长办公会制定方案，经教代会通过后实行。

　　3.教师工作常规考核及补贴的发放。

　　月岗位考核奖的发放，依据学校制定的，按月进行考核发放，金额为人均每月820元

　　教职工月误餐补贴为每人每月70月。

　　4.班主任津贴、管理干部津贴、骨干教师津贴等的考核发放。

　　班主任每月基本津贴400元，全年按照十个月发放。另增加每月人均200元作为班级管理考核奖，依据班主任考核方案考核后发放。

　　校长、副校长、中层正职、中层副职、年级组长、教研组长、备课组长，根据岗位职责与考核结果，相应津贴标准分别为600元/月，480元/月，400元/月，320元/月，150元/月，120元/月，100元/月。全年按照十个月发放。

　　骨干教师津贴市学科带头人、市优秀青年教师、区级学科带头人、区优青、区教坛新秀，根据岗位职责与考核结果，每年二次考核发放津贴。

　　5.超课时补贴和加班补贴。教师在完成学校核定工作量情况下，并超额完成其他工作量的，学校给予补贴。标准为早自习8元/次，超课时费为30元/课时，因为学校工作安排课时不足的，每课时扣20元。其他超课时内容认定由学校研究决定。学校安排加班任务的，视具体情况学校研究决定加班补贴。

　　6.阶段成果考核奖的发放。

　　教育教学成果奖的发放，按照学校制定的学期教育教学成果奖考核办法，经考核后发放。每学期一次，第一学期期末的教育教学成果奖与年终考核奖合并发放。

　　每年度进行一次教科研成果奖励，依据学校制定的教科研奖励方法，考核后发放。

　　三、绩效考核工作的组织和实施

　　1.学校成立以校长为组长的绩效考核工作小组，制定教职工绩效考核工作的具体实施方案，实施绩效考核工作。工作小组由校级领导班子、工会主席、教职工代表等人组成。

　　2.学校成立由党支部书记、工会主席和具有代表的数位教职工组成绩效考核工作协调小组，及时了解教职工对绩效考核方案、考核过程、考核结果的意见和建议，及时沟通考核者与考核对象间的信息，积极调解考核工作中出现的矛盾，引导教职工通过正常渠道向学校和学校主管部门申诉考核问题。

　　四、附则

　　1.义务教育学校自20xx年1月1日起实施绩效制度。

　　2.本实施方案经学校第六届第三次教职工代表大会讨论通过，并报xx区教育局批准后实施。

　　3.本方案的解释权在学校校长室。

教学质量考核方案8

　　为加强学校教学质量管理，提高教师质量意识，规范我校教师教学工作质量考核工作，客观评价教师教学工作质量，制定本办法。

　　一、考核目的

　　（一）通过科学、客观的教学工作质量考核，全面反映教师的业务表现和工作实绩，获得全面、综合的教学质量信息。

　　（二）发挥正确的导向和激励作用，进一步调动教师工作积极性，提高业务水平和教学质量。

　　（三）为教师评聘职称、评优评先、考核奖惩等提供基本依据。

　　二、考核原则

　　（一）客观公正、实事求是原则

　　在考核过程中，坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作实际，制订科学的评价指标体系，实事求是地评价教师的教学工作，客观公正地反映教学情况。

　　（二）目标、过程与效果相结合原则

　　在考核过程中，把教师教学工作过程、教学效果和工作目标联系起来，对教师进行全面的分析和评价。

　　（三）科学性、导向性和可操作性原则

　　既力求考核指标体系和标准科学严谨，准确反映教师教学工作实际，又对教师提高业务素质提出导向性要求，同时，应简便易行，便于操作。

　　三、考核对象

　　考核对象为全校专职教师和兼职教师。

　　四、考核分值

　　教学工作质量考核满分110分，由学生对教师的“评教”分（40分）、教学督导组的“评教”分（15分）、各学院教学质量考评小组考评分（25分）、教学工作量评定分（20分）和教学工作奖励分（10分）组成。

　　五、考核记分办法

　　（一）学生“评教”记分办法

　　学生“评教”的记分满分为40分。通过网上评教系统与纸质评教表相结合的方式对任课教师进行评分。

　　（二）教学督导组“评教”记分办法

　　教学督导组“评教”的记分满分为15分。教学督导组由学校、学院两级督导员组成，按照学校教学督导办公室的工作安排，每学期教学督导组至少对每一位任课教师进行一次以上的随机听课，并进行打分。

　　（三）学院教学质量考评小组考评记分办法

　　学院教学质量考评小组（含同行评价）考评的记分满分为25分。其中，教师授课整体质量和学生学习效果分值20分，积极参与学院安排的各项教学活动分值5分。各学院考评方式和评分细则可根据本专业教学实际情况自行确定，并报教务处备案。

　　（四）教学工作量记分办法

　　教学工作量的记分满分为20分。

　　1.达到学校要求的基本工作量，即周平均8学时，记16分，学院可根据各专业实际情况制定满分的周平均学时上限，超过部分不再记分。兼职教师记16分（经批准的特殊情况兼课，周课时4学时以上部分每增加1学时加1分，至20分为止）。

　　2.达不到周平均8学时的专职教师（没有课程教学任务的教师不参加计算），每减少1学时扣1分。

　　（五）教学工作奖励记分办法

　　教学工作奖励的计分满分为10分，教学奖励分在文件确定的当学期一次性记分，同时参加多项者累加，总分不超过10分，同一项以最高级别记分。

　　1.教学工程项目：国家级记10分；省（部）级记8分；校级记3分。

　　2.教学成果奖：国家级记10分；省（部）级记8分；校级记3分。

　　3.教学研究项目：国家级记8分；省（部）级记5分；校级记2分。

　　4.教师职业技能比赛：国家级记8分；省（部）级记5分；校级一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分。

　　5.辅导学生比赛获奖：国家级一等奖记10分，二等奖记8分，三等奖记6分；省（部）级一等奖记8分，二等奖记6分，三等奖记4分；校级一等奖记4分，二等奖记2分，三等奖记1分。

　　以上第1、2、3项中，国家级项目按前10名计分，省（部）级项目按前7名计分，校级项目按前5名计分，按照排名次序依次递减0.5分，最低0.5分。第4、5项按项目计分。

　　六、考核等级

　　（一）学期考核等级

　　1.优秀

　　教学质量考核分值在本学院前30％且达到相应职称考核优秀最低标准分值、无教学事故的教师，学期教学质量考核评定为优秀。

　　2.良好

　　教学质量考核分值在本学院30％至70％之间且无教学事故的教师，学期教学质量考核评定为良好。

　　3.合格

　　教学质量考核分值在本学院70％之后且无二级以上（含二级）教学事故的教师，学期教学质量考核评定为合格。

　　4.不合格

　　考核学期内出现二级以上（含二级）教学事故的教师，学期教学质量考核评定为不合格。

　　（二）年度考核等级

　　1.优秀

　　（1）各学院学年度考核优秀名额为在本部门参加考核教师人数的30%。

　　（2）各学院将学年内两学期教学质量考核均为良好等级以上且至少有一次优秀、考核分值均达到相应职称考核优秀最低标准分值教师的两学期考核分值之和进行排序，按照本部门优秀名额确定年度教学质量考核优秀等级教师。

　　2.良好

　　学年内两学期教学质量考核分值之和在本学院前70％，年度教学质量考核等级未评定为优秀且无教学事故的教师，年度教学质量考核评定为良好。

　　3.合格

　　学年内两学期教学质量考核分值之和在本学院70％之后且无二级以上（含二级）教学事故的教师，年度教学质量考核评定为合格。

　　4.不合格

　　学年内出现二级以上（含二级）教学事故的教师，年度教学质量考核评定为不合格。

　　七、有关规定

　　（一）学生对教师的“评教”分值、教学督导组的“评教”分值、各学院教学质量考评小组考评分值均为原始满分100分按照40%、15%和25%折算后的分值。

　　（二）教学工程项目的类别以河南省教育厅文件为准；教学成果奖可参评及获奖项目以河南省教育厅文件及我校校级评选及推荐为准；教学研究项目以河南省教育厅立项建设及我校校级立项及推荐项目为准。

　　（三）在考核学期内没有课程教学任务的.教师不参加考核（带队实习教师除外）。

　　（四）带队实习教师和经学校同意有特殊任务的教师考核，由教务处、各学院根据教师工作情况进行综合评定（评定细则另行制定）。

　　（五）辅导员教学工作质量考核按照《焦作师范高等专科学校辅导员工作考核办法》进行考核，优秀率按照学校教师教学工作质量考核办法规定的前30%执行。

　　（六）课程教学工作质量评价按照《焦作师范高等专科学校教师课程教学工作质量评价实施办法》（校教文〔20xx〕1号）精神执行。

　　（七）各职称教师教学工作质量考核优秀最低标准分值：教授考核优秀最低标准分为90分，副教授考核优秀最低标准分为85分，讲师以下考核优秀最低标准分为80分。

　　（八）其他非归属学院的教研室（科）按照考核标准对任课教师单独进行考核。

　　（九）各学院各考核等级人数按照规定比例采取四舍五入办法确定。

　　（十）教师教学工作质量考核分值一个学年内连续两个学期在学院排名前5%，且两个学期学生评教平均分值高于38分的（按比例折算后的分值），本学年校内津贴按照本职级升一级标准发放（教授职级升一级的，标准按照副教授升教授职级差执行），于下一学年执行，同时不再享受《焦作师范高等专科学校校内津贴补充规定（试行）》（校政文〔20xx〕102号）规定的奖励；教师教学工作质量考核分值一个学年内连续两个学期在学院排名后5%（教师教学工作质量考核等级为不合格的，学院排名定为后5%），且两个学期学生评教平均分值低于34分的（按比例折算后的分值），本学年校内津贴按照本职级降一级标准发放（助教职级降一级的，标准按照讲师降助教职级差执行），于下一学年执行。

　　八、本办法由教务处负责解释。

　　九、本办法自发布之日起执行，以往有关规定同时废止。

教学质量考核方案9

　　一、指导思想

　　以党的十九大精神为指导，以加强党的建设为统领，以《国家教育事业发展“十三五”规划》为行动纲领，以立德树人为根本任务，以《义务教育学校管理标准》等国家教育目标为基本标准，科学评估全县义务教育质量，充分发挥教育质量评估的激励导向作用，进一步优化学校管理，引导学校注重培养学生核心素养，促进学校内涵发展，全面提升义务教育学校办学水平。

　　二、评估原则

　　导向性原则。以问题为导向，坚持面向全体、德智体美劳全面发展的教育目标，树立科学的质量观、发展观。

　　整体性原则。考核评估内容注重过程评价和终结评价并举，工作绩效和工作流程兼顾，确保质量评估的完整性、发展性和科学性。

　　公正性原则。坚持实事求是、客观公正的原则，以事实性资料为佐证，以相关统计数据为依据。考评程序规范透明，考评结果公开公正。

　　激励性原则。评估体系的建立与实施，旨在激发学校的.办学活力和潜能，形成“比追赶超”的发展局面，推动全县义务教育质量整体提升。

　　科学性原则。利用评估工具，对数据及资料进行全面细致分析，科学评估学校党的建设、教育质量和管理水平，为学校的发展提供重要的参考依据。

　　三、评估对象

　　全县范围内的中心学校、县直义务教育学校、局直属学校。

　　四、评估内容

　　（一）党的建设。权重分60分，评估分100分。

　　（二）教育教学。权重分90分，评估分310分。

　　以上两项权重总分为150分。

　　五、评估方式

　　依据学校质量评估指标体系，教育局将成立专门的考评组织和聘请第三方评估机构，对辖区学校进行学校质量评价；有关评估细则将另行下发。

　　另外，在年度工作期间，辖区学校因工作不力受到省级及以上通报批评的每次扣权重分3分，受到市级通报批评的每次扣权重分2分，受到县级通报批评的每次扣权重分1分，辖区内教职工因违规违纪受到党政纪处分的每人次扣权重分0、5分。

　　六、结果呈现及运用

　　（一）结果呈现

　　依据综合评估得分结果，结合学校实际发展水平，将各单位分为A、B、C、D四个等次。

　　(二）结果运用

　　根据综合评估结果，对A、B、C三个等次的中心（县局直属）学校校长及在教育教学中做出突出贡献者予以奖励，具体奖励标准为：A等次奖励30万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长2万元；B等次奖励20万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长1万元；C等次奖励10万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工。D等不予奖励。

　　实施重点管理制度。对质量综合评估为最后3名的中心（县局直属）学校实施重点管理，当年对学校班子进行集体约谈；连续两年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长降为副职使用，主持中心（县局直属）学校工作；连续三年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长，予以免职，作为中心校一般工作人员使用。

　　学校质量综合评估结果，作为单位表彰、校长任用的重要参考依据。

　　（三）学年度内有下列情况之一的学校，表彰奖励实行一票否决

　　1、主要负责同志受到撤销党内职务或降低岗位等级及以上处分的；

　　2、发生重大安全责任事故的；

　　3、违反师德师风造成严重后果的；

　　4、在评估过程中弄虚作假造成不良影响的。

　　被一票否决的学校直接降至D等次，中心（局直属）学校校长当年不得评先、晋升职称，义保经费较上年酌情核减。

　　七、评估时限

　　20xx－20xx学年度，学年度末开展评估。

　　八、说明

　　1、提升义务教育控辍保学赋分权重。此项赋分由原来4分，提升至10分（太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、南城中心学校、北城中心学校，以上6个单位此项得分以全县乡镇中心学校控辍保学得分的平均分予以记分）。对于上报虚假失学辍学数、劝返数等信息的单位和个人，一经发现，实行一票否决，该单位评估结果直接认定为D等，并追究相关责任人责任。

　　2、增加学前教育普及普惠评估项目。无公办学前教育教学业务的太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、开发区，以上5个单位此项得分以南城中心学校、北城中心学校学前教育得分之和的平均分予以记分。

　　3、在计算学业成绩得分时，没有初中的中心学校，按其小学学业成绩得分，进行相应比例的折算，即学业成绩总得分（不含艺术素养和体育锻炼）=小学学业成绩得分×2。

教学质量考核方案10

　　一、指导思想

　　通过建立并实施符合素质教育要求的普通中小学教育质量监测评价体系，全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育的深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，促使各中小学全面落实国家课程方案，促进学生在德、智、体等方面和谐发展，以致全面育人，不断提高我县中小学课程实施水平和教育教学质量，整体提升全县教育核心发展力。

　　二、监测目标

　　尽快在全县逐步建立由县、乡、校三级组成的基础教育质量监测体系，为全县教育科学决策和管理提供依据，引导全县基础教育事业健康和谐发展。

　　三、监测依据

　　东平县普通中小学教育教学质量监测依据是：《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基［20xx］17号)、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基［20xx］26号)、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)》(鲁教基字［20xx］21号)和《山东省普通高中学生基本素养评价方案(试行)》等有关文件。

　　四、监测原则

　　(一)导向性原则

　　监测体系按照教育行政部门的有关规定，遵循教育教学的基本规律和学生身心发展规律，体现素质教育的要求，使监测有利于学生了解自己，做到全面发展、个性发展、特长发展、自主发展；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。具体说，是根据高中、初中和小学教育目标、教学任务设置评价指标。高中着眼于升学教育、就业预备教育；初中着眼于综合素质培养，为升学教育、就业预备教育奠定基础；小学着眼于基础教育和习惯的养成，注重学生素质的多元开发。

　　(二)发展性原则

　　监测目的重在了解各学校整体教育教学质量状况。由于各校的办学条件、师资、生源等因素的差异，必然会导致教育教学质量的差异，承认差异看进步，在原教育质量的基础上，通过质量监测和分析为各学校进行动态发展提供建议。以达到调整教学管理措施、改进教学方法，促进学校发展、教师发展、学生发展的目的。对测评结果的分析，重在分析年度发展水平和中长期发展规划，不做横向结果对比分析。

　　(三)综合性原则

　　既要关注语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、科学、品德与生活、品德与社会等学科的评价，更要关注技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程的评价；既要关注国家规定课程的评价，更要关注校本课程的评价；既要关注知识与技能的评价，更要专注情感、态度、价值观以及过程与方法的评价，既要关注学科学习目标的评价，更要关注基础性发展目标的评价。

　　(四)定性与定量相结合的原则

　　根据学科特点，有的学科以定量评价为主，辅以定性评价，有的学科以定性评价为主，辅以定量评价。能够量化评价的内容，也要从量化数据中关注质的分析与把握。除常规的纸笔测试评价外，还要采用表现性评价手段，进行质性评价，做到定性评价与定量评价相结合，全面评价教育教学质量。

　　(五)终结性评价与形成性评价相结合的原则

　　对学生学习成绩的测评，既要有关注结果的终结性评价，更要有关注过程的形成性评价。通过形成性评价，获得教与学的反馈信息，改进教与学，实现质量控制。通过终结性评价，了解一个教学阶段的质量状况，完善教学管理措施，改进和调整教学策略及教学方法。

　　(六)可操作性原则

　　遵循简便易行、客观公正、逐步深化的基本思路，避免繁琐和形式化的评定方式方法。在评价指标严密的科学性和普遍的可操作性的两难选择之间、在评价内容的无限复杂性和有限的可控性的两难选择之间，倾向于选择后者，保证监测的信度和效度。

　　五、监测范围

　　东平县普通小学、初中、高中三个学段的所有学校全部纳入监测范围。以县直高中、初中各学校、县直小学和乡镇中心小学为主。

　　六、监测体系

　　以促进学生发展为目标的教育质量评价体系，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。

　　(一)基础性发展目标：

　　根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，义务教育阶段的基础性发展目标评价体系如下：

　　(1)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。

　　(2)公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

　　(3)学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

　　(4)交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

　　(5)运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的'能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

　　(6)审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

　　根据《山东省普通高中基本素养评价方案(试行)》，普通高中基础性发展目标评价体系如下：

　　(1)道德品质。

　　1、思想政治素养：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；能分清善恶、是非，具有科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观；热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益；关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。

　　2、道德素养：尊敬老师，孝敬父母，尊重他人；诚实守信、公平公正、不以不正当手段获取个人利益；团结友爱、助人为乐、待人真诚。

　　(2)公民素养。

　　1、民主与法制素养：理解法律知识，具有法制观念；遵守纪律，能运用法律维护他人和自身的利益；具有民主平等理念；

　　2、环保意识：了解环保知识，并主动宣传环保知识；有保护环境的意识和责任感，自觉保护环境；

　　3、社会责任感：维护社会公德；关心社会和他人，愿意为他人和社会服务；积极参加社会公益活动。

　　4、文明习惯：举止文明，待人有礼貌；讲究卫生，爱护公物。

　　5、职业与创业意识：具有职业兴趣，获得职业信息，进行职业准备；学会生涯规划，培养创业意识。

　　(3)交流与合作。

　　1、交流：会以正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解和尊重他人的观点；与家人、同学、老师的关系和谐。

　　2、合作：能把自己当作集体的一员，和他人共同确立目标，并努力实现目标；在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直至实现既定目标。

　　(4)学习能力。

　　1、学习兴趣与态度：学习态度端正，具有浓厚的求知欲和学习兴趣；学习积极、主动、勤奋、认真，努力克服学习中的困难。

　　2、学习方法与习惯：掌握有效的学习方法，学习有目的、有计划、有系统性；养成良好的学习习惯，能自觉完成学习任务；能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法。

　　3、学习能力：能有效地获取和处理信息；善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。

　　4、实践与创新能力：会运用已有的知识技能，独立地提出问题、分析问题并解决问题；具有一定的研究与创新能力。

　　(5)运动与健康。

　　1、身体素养：有健康的生活方式，没有不良嗜好；坚持锻炼身体，积极参加体育活动；掌握一定的运动技能；身体健康，精力充沛。

　　2、心理素养：能正确认识自己，评价自己，悦纳自己；情绪稳定，能有效地调节情绪；坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折；自尊、自信、自立、自强。

　　(6)审美与表现。

　　1、审美情趣：具有审美意识；有健康的审美情趣和审美情调。

　　2、审美能力：掌握一定的审美知识；善于发现美，能欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力。

　　3、美的表现与创造：能以各种方式表现美和创造美。

　　各校可根据自身的历史传承和发展追求，尽快编制独具个性特色的基础性发展目标体系。小学阶段可根据学生的年龄特征和认知水平，按低年级、中年级和高年级分别制定评价目标体系。

　　(二)学科学习目标：

　　对学科教学质量的监测以学科课程标准中列出的本学科学习目标和各个学段学生应达到的目标为依据。

　　学科评价既要关注学生的学业发展，也要关注学生的基础性发展和个性特长。学科学习目标和基础性发展目标不能截然分开，在评价实施的过程中尽量做到两者的有机融合，体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三个方面的基本要求。

　　对学科课程的评价，在关注基本科目的基础上，重点关注体育与健康、技术、艺术、综合实践活动、校本课程等科目的评价。

　　七、组织实施

　　“东平县普通中小学教育教学质量监测中心”负责全县监测工作的组织和实施，并依据监测结果，形成年度教育教学质量监测报告。

　　监测人员由东平县教研室三个学段的教研员、体卫艺教研员和东平县教育教学专家服务团中相关专家组成，按照相对固定与动态调整相结合的原则形成项目测评队伍，必要时聘请县外有关专家参与。监测中心对监测人员进行培训，明确要求、熟悉程序、严明纪律，对监测人员发放聘书，每年一聘。

　　东平县教研室三个学部和体卫艺办公室在监测中心统一组织和协调下，制定相应测评项目、测评标准和测评程序，组织编制相应测评材料。

　　各学校设专门人员组成质量检测、监测办公室（可挂靠在教务处），负责此项工作，配合县监测中心搞好项目测评。

　　县监测中心实施监测主要包括两方面：一是对各学校实施的学生综合素质发展性评价进行监督和评价，如：查阅学校制定的学生综合素质发展性评价方案及相关评价材料和评价结果；查阅学生成长记录袋；查看课程开设情况；查看作业及试卷批改情况等；二是针对某些具体评价项目及指标通过笔试、口试、答辩、模拟实践、情景测验、实验操作、课内及课外行为观察、问卷、多方访谈等进行实时实地测评，获取第一手资料。

　　建立全县初中、小学学科教学质量抽测制度。抽测是质量监控的重要措施。能够及时反映教学中存在的问题，以便及时进行有效调控。一般采用以下三种抽测方式：一是学科抽测。抽测某一学段某个或某几个学科。二是联片抽测。抽测某一学段某一区域或某几个区域的全部开设课程。三是年级抽测。抽测全县某个年级的全部课程。

　　对高中学段进行普测或抽测。

　　全县性教学质量检测每个学期安排1～2次，具体考试科目、时间与要求提前一周通知学校。抽测与普测的时间一般安排在每个学期前期、中期、后期，可以对学科综合能力进行测试，也可就学科单项能力进行测试。

　　全县性教学质量检测（抽测或普测）由县质量监测中心组织命题、印制试卷、集中阅卷、完成成绩统计。阅卷采取统一或交叉、流水作业的形式进行。阅卷结束后，组织专人做好成绩统计、搞好分析。

　　八、结果使用

　　测评结果由教育局发布，主要为全县教育决策和各单位教育发展服务，只对有限相关管理人员公开。将各单位测评结果记录在档，长期保存，为各单位教育发展规划和教育教学管理随时提供参考。

　　测评结果纳入对各学校年度教育督导。对各学校的测评结果为年度考核、评优树先提供参考依据。

　　九、加强组织领导

　　各单位要充分认识建立质量监测制度、搞好质量监测的重要意义，加强对本单位质量监测工作的领导，确保质量监测所需的人力、物力、财力等。

教学质量考核方案11

　　为了提高教学质量，保证教学任务的完成，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本方案。

　　一、提升目标：

　　为使我校总体教学成绩得以提升，我校教师共同努力，争取期末成绩在全镇排名前四，各科成绩均争取有所提升。

　　二、提升措施：

　　（一）、切实加强课程管理：

　　要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开足开全，绝不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天侯管理，学校领导每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或者未按照规定时间放学等现象，都做为教学事故记录在册，并根据学校奖惩条例进行处理。

　　（二）、切实加强课堂教学管理：

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和共同特点，制定教学目标，使“向四十分钟要质量”的口号真正落实到每一节课上，充分发挥课堂的主渠道作用。

　　针对本校教师课堂教学中暴露出的问题具体安排如下：

　　1、把功夫下在课前。教师上一节课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易。其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的统一。

　　2、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守以下几点原则：①必须明确本堂课教学目标；②必须让学生积极参与教学活动；③必须当堂检查、反馈和巩固。

　　学校对课堂教学质量的管理本办法是：①随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议；②组织青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

　　3、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师绝不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：①建立后进生成长档案；②任课教师必须对任课班中的后进生做到心中有底，教学时要分层次教学；③教师必须利用课余时间对后进生进行个别辅导；④经常与后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有进步，就给予肯定和鼓励。

　　4、精选课堂教学例题、习题、作业题。学校要求教师对课堂教学的`例题、习题、作业题做到精选精改，注重效率。

　　5、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查、随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学的教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性的转变其思想，提高其业务能力。

　　方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查、了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大，指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

　　（三）、加大对后进生转化力度，提高整体成绩：

　　后进生是影响学校教学质量的重要因素，因此在后进生的转换方面再次做出具体安排：

　　1、教师要耐心细致地做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课教师每周要利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立奋发向上的动力。

　　2、自我提升。开展“一帮一、齐进步“结对子活动，后进生主动找”先进生“，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

　　3、家庭帮助。调动家长的积极性，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的学习成绩。

　　各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标，按照学校相关规定，当事人应承担相应的责任。

教学质量考核方案12

　　为加强教学管理，深入了解教学运行状况，及时发现并解决教学运行中存在的问题，根据本学期教学工作安排，我校将在第11至12周开展期中教学检查工作。现将有关事宜通知如下：

　　一、组织与实施

　　1。学校成立期中教学检查工作组，全面负责期中教学检查工作。

　　2。各院（部）要对期中教学检查中发现的突出问题进行分析研究，并采取有效措施进行整改，提交分析研究报告。

　　3。学校对各院（部）反映的`共性问题，将会同相关职能部门进行专题研究，并提出相应的整改措施。

　　二、检查时间

　　定于11月13日—11月24日开展本学期期中教学检查。具体时间为：

　　1。11月13日—11月17日，为院（部）自查、全员听课评教阶段。

　　2。11月20日—11月24日，学校组织专家分别到各教学单位进行检查，检查各单位教学运行情况。

　　具体检查时间将提前一天通知。

　　3。11月21日之前，交本学期期中教学检查总结（附件1）、同行评教结果汇总表（附件2）、师生座谈会记录和总结（见附件3）、教师评学汇总表（见附件4）。

　　三、检查方式和内容

　　（一）院（部）自查

　　1。组织召开教师、学生代表评教评学评管；

　　2。教学院（部）领导听课制度的执行情况；

　　3。教师教学进度，调、停课情况，教材使用情况；

　　4。学生上课出勤、课堂纪律等学风状况；

　　5。实验教学计划、课表的制定与执行情况，教师教案情况，实验报告批改情况，实验教学的组织与管理工作情况等；

　　6。课堂教学奖初评工作总结；

　　7。新修教学大纲工作情况；

　　8。人才培养方案修订工作。

　　（二）学校集中检查

　　教务处将会同教学质量监测与评估中心、教学督导办公室、学生处及院（部）领导，对各教学单位的常规教学工作进行检查，还将着重对课堂教学奖初评复评工作、教学大纲及人才培养方案修订工作落实情况进行检查。

　　四、其它

　　1。各院（部）要高度重视期中教学检查工作，加强组织领导，结合实际，制定切实可行的检查计划，真正把期中教学检查工作落到实处；客观地查找存在的问题，及时地反馈给相关人员，并提出合理化的改进意见；对教学管理和教学建设过程中发现的问题，各教学单位要进行专题研究，提出建议或解决措施，形成分析报告及时向学校反馈。

　　2。各院（部）期中教学检查结束后，按时将纸质版和电子版相关材料报送至教务处教改科（A14—0214），纸质版需加盖部门公章。

教学质量考核方案13

　　一、参评年级：各小学所有年级。

　　考评科目：一、二年级考评语文、数学两科;三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。

　　二、奖惩办法：

　　在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。

　　(一)教师奖惩：

　　一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。

　　六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。

　　班级平均分不及格的，全镇通报批评，年度考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。

　　单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评;低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。(平均分超过80分，不予处罚;二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。)。

　　教干质量检测成绩位于全镇后三名的，免去其所任职务。

　　(二)学校奖惩。

　　1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。

　　(1)教学质量检测倒数第一的.学校，中心小学对校长进行诫勉谈话;对连续四次(两学年)教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。(按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20xx——20xx学年度第一学期算起)

　　(2)定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。

　　教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。

　　(3)班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元，。

　　2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。

　　3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。

　　本办法经全体校长大会讨论通过后实施，未尽事宜，由中心小学负责解释。

教学质量考核方案14

　　为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：

　　一、考核内容（满分100分）

　　职业道德（10分）、教学工作（50分）、教科研工作（25分）、立体评价（10分）、教育教学管理工作（5分）。

　　二、考核细则

　　1.职业道德（10分）

　　尽职尽责、爱岗敬业、虚心执教、严谨治学、为人师表；热爱教育事业、热爱学校、能积极主动的做好本职工作；关心学生，师生关系融洽，上级领导、社会、家长反映良好，能体贴、理解领导困难；遇事能从大局出发，关心学校，团结同志。（满分）

　　出现下列情况则进行扣分：

　　（1）全体教职工会、其他集体活动，无故缺席1次扣1分；

　　（2）工作不负责任造成不良后果，每次扣2分；

　　（3）体罚或变相体罚学生，每次扣2分；

　　（4）赌博打架，做出有损师表形象，影响学校声誉的事，一次扣10分；

　　（5）无正当理由，故意躲避学校安排的重要工作，如任课、监考、招生等每次扣3分；

　　2.教学工作（50分）

　　（1）工作量15分。

　　①学科系数：语文、数学、英语、专业理论课每节课按1.3节计算，其余科目按1节计算；

　　②周课时基数：副校级4节，中层正职6节，中层副职8节，科长办事员10节，其他老师12节

　　③代足课时基数，满工作量者10分，未满工作量，因学校方面原因，按满工作量计算；因教师个人原因（除学校同意外），按工作量比例扣分。超出课时基数1节，附加0.5分。本条目累分后总分不超过20分。

　　（2）备课5分

　　根据实际教学进度确定应备教案课时数，每少一课时扣0.5分。教师做到课前备课，按要求，根据教材和学生实际，做到目标明确，重难点突出，注重导学，注重学生能力的培养和训练5分。不按规定备课，课后补充教案视为无教案。上课无教案每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。

　　（3）上课15分

　　课堂教学能按课程标准和教学大纲要求，结合课程特点，根据教材和学生实际，严格执行教学进度做到重点突出，注重能力的培养和训练，注重使用多媒体教学手段，教学方法灵活多样，学法指导到位，完成教学目标，记15分。不按规定授课，每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。

　　发现教师无故旷课一次扣2分、接打手机、上课迟到、提前下课等违反教学常规的一次扣1分，扣完为止。

　　（4）作业批改5分

　　根据实际上课时间确定应做作业次数，认真据实填写作业批改记录，足量优质完成者得满分；每少一次扣0.2分，扣完为止。

　　附作业次数规定（文化、专业理论课）：

　　语文：作文每月2篇，每学期8篇，作业每周1至2次，每月6次，每学期24次。

　　数学：每周2至3次，每月10次，每学期40次，中职班减半。

　　英语：每周2次，每月8次，每学期30次（含作文每月1-2篇，每学期6篇）。

　　大专业（每周开课4节以上）：每周1-2次，每月6次，每学期24次，小专业：每周1次，每月4次，每学期16次。

　　附：作文批改按班级实际人数与所带班级折算，人数超过45人加0.5分，超过2个班级语文加1分，总加分不超过2分。

　　（5）教学成绩评价15分

　　参加考试科目的按专业部提供的各科教师历次成绩平均分的15%比例纳入评价总分（如：甲教师一学期语文教学成绩的四次平均分为90分，则该教师的教学成绩评价分为90×15%＝13.5分。乙教师四次平均分为80分，则教学成绩评价分为80×15%＝12分）；实训课按实训处有关考核方案累计教学成绩计分，质量评价等级分数（15、11、7、3、0）；考查科目则按10%计算，质量评价等级分数（10、6、6、6）。

　　（6）考试工作（5分）

　　能够严格按照《教考分离方案》组织考试，服从制卷、监考、阅卷工作安排，班主任认真布置考场并及时督促学生上交考试总结的得5分。以下情况扣分：

　　制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；监考迟到或早退的扣1分，考场出现作弊被巡视人员发现的扣5分，阅卷迟到或早退的扣1分，无故不参加监考或阅卷工作的扣5分，班主任考场布置未到位及未督促学生上交考试总结分别扣1分

　　3.教科研工作（25分）

　　（1）听课、评课4分

　　分四个等级：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)

　　每学期听课次数达到20次以上，且有听课记录，评课实在，有导向作用记A;听课次数达到15次以上，听课记录详细，认真参与评课活动记B；听课次数达10次以上，有记录，评课活动无缺席现象记C；听课次数10次以下，无记录，经常缺席评课活动记D。

　　（2）学习进修2分

　　能积极参加国家、省、市、县、校组织的各级各类培训进修，能主动提高个人的专业修养，得满分。消极工作，不能主动要求进步者酌情扣分。

　　（3）教科研论文、课题占5分。

　　以获奖证书、结题证书为依据。任现职以来参加教育主管部门评选或授权评选的教科研论文，获省级一、二、三等奖分别积5、4、3分；市级一、二、三等奖分别积4、3、2分；县级一、二等奖分别积3、2分。课题结题，省、市、县、校级主持分别积4、3、2、1分，参与分别积2.5、2、1、0.5分。论文发表在国家级、省级、市级刊物上的分别积5、4、3分，增刊、专辑、论文集、非市级以上教育行政部门主管主办的内刊上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，在非国家新闻出版总署批准在册的期刊上发表的论文，均不作为申报评审的材料。发表的论文应提交刊物合法证明打印件佐证。该项总分超过5分则取5分。

　　（4）参加各级基本功竞赛，开设各级公开课、示范课、优质课、讲座5分。

　　以相关文件、证书、学校职能部门的证明为依据。任现职以来参加基本功竞赛获得省级一、二、三等奖分别积5、4、3分，市级一、二、三等奖分别积4、3、2分，县级一、二、三等奖分别积3、2、1分，校级一、二等奖分别积2、1分。开设公开课、示范课、优质课、讲座，省、市、县分别积5、4、3分，校级分别积1分，公开课、示范课、优质课、讲座不累计次数计分。该项总分超过5分则取5分。

　　（5）本人或辅导学生参加由教育主管部门组织的专业技能(或教师业务)大赛，占５分

　　以获奖证书为依据。本人参加专业技能获省一、二、三等获奖分别加5、４、3分，市级一、二、三等奖分别加4、3、2分。辅导学生参加技能大赛获奖降1档加分。省级一、二、三等奖每人次分别加4，3、2分，市级一、二、三等奖每人次分别加3，2、1分，凡多人辅导的，则根据辅导教师人数，以均分分值形式加给辅导教师。本条目累分后总分上不超过10分。

　　（6）辅导学生参加各级各类竞赛（不含技能大赛）或发表作品占4分。

　　以获奖证书为依据。任现职以来辅导学生参加省、市级竞赛或发表作品，获得一等奖每人次分别加4、3分；二等奖每人次分别加3、2分；三等奖分别加每人次2、1分。本条目累分后总分上不超过10分。

　　4.立体评价（10分）

　　实行学生评教、教师互评、学校行政（领导）评价三方面综合立体评教（权重：6:3:3），评价依据为本校制定的教学管理规定中的三类评教“教学情况调查表”的.内容。每学期由教务处组织学生对任课教师的教学工作进行二次评价（满分60分，每次满分30分，两次评分均分累加），每位教师由20名学生代表评价。担任一个班级教学任务的教师由该班级学生代表评价。担任二个班级以上教学任务的教师由每个班级派出学生代表评价；每学期教师互评一次（满分30分）；每学期学校行政（领导）评教一次（满分30分）。按综合立体评教三类评教累分/10计分。

　　5教育教学管理工作（5分）

　　任现职以来积极参与教学教学管理，担任学校班主任、中层及以上职务、教研组长、学生科长、学生社团辅导老师等，尽职尽责。质量评价等级分数（5、3、１、0）。

　　三、教师考核的结果和使用

　　1．根据考核结果，确定每位教师的教学质量综合评价等级：优秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。优秀率不超过教师总数的15%

　　（1）有下列情况之一者，不能评为优秀。

　　A:有无故旷课现象者；

　　B:一学期迟到早退20次以上者；

　　C:出现一般性教学事故者；

　　D:每学期请假超过教育局规定天数的。

　　（2）有下列情况之一者，为不合格。

　　A：考核总分在60分以下；

　　B：出现较严重的教学事故；