青年教师培训方案
为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的青年教师培训方案，希望对大家有所帮助。
青年教师培训方案1
一、指导思想
为进一步落实我校青年老师培育制度，规范青年老师培育工作，切实提高青年老师培育的有效性和针对性，本着“分类培育分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年老师训练、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续进展供应充实的后备力气。
二、培育对象
8年以内的青年老师。
三、具体措施
1、加强师德师风建设，塑造老师健全的人格。
“学高为师，身正为范”，师德师风是老师职业的`灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造老师健全的人格，是老师培育的首要工作。目前，对老师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造老师健全的人格，以老师高尚的人格力气对同学进行潜移默化的训练，“润物无声胜有声”，才是训练的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。
2、加强训练科研理论培训，提高老师专业素养。
（1）坚持参与各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。
（2）制造机会组织青年老师外出听课学习，准时上交学习心得。
（3）规定每学期读一本训练理论的书籍，并上交读书笔记。
（4）规定青年老师每学期参与一次各级论文评比或在相关刊物上发表。
（5）组织青年老师参与或主持课题争辩。
3、实施“导师制”，促进老师专业化成长。
在学科教学中，由教务处指定骨干老师为指导导师，与青年老师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年老师树立先进的训练理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：
（1）教学方案的制定及总结的书写；
（2）备课及教案书写；
（3）作业批阅及同学学习评价；
（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
（5）习题选编及命题判卷；
（6）了解学情及教学辅导等。
在训练工作中，由政教处指导有阅历的班主任，与青年老师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年老师参与班主任的各项工作，使青年老师尽快适应管理工作的各项要求。包括：
（1）班级工作的方案和总结的书写
（2）组织同学开班、团会
（3）具体记录与同学的一次谈话
（4）组织同学进行课外活动
（5）组织同学进行早熬炼
（6）组织同学进行社会实践
4、制造机会，促进青年老师苦练基本功
（1）组织青年老师参与每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。
（2）组织青年老师参与每年一次“百花奖”赛课，成果优异的推举参与各级青年老师基本功大赛。
（3）每学期组织一次青年老师教学设计和教学反思的评比。
（4）组织青年老师担当班主任或管理同学社团的工作。
5、建立青年老师“成长档案”，包括：
（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。
（2）青年老师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。
（3）青年老师教学设计、随笔、工作总结等。
（4）青年老师班主任工作的考核。
6、加强对青年老师的考核和评估
（1）教务处每学期末组织听一节新老师考核课，并进行相关评优活动。指导老师做好支配，并且作好评课总结。
（2）教务处组织检查青年老师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅状况，检查指导老师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。
（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年老师进行一次综合考核评估，其中包括同学座谈调查，青年老师的专业素养的考试、听课等。对每一个老师做一个综合评价，存入成长档案。
青年教师培训方案2
青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学期青年教师培训方案。
一、指导思想
围绕提升质量为核心，深化“质量立校、质量兴校、质量强校”认识，以队伍建设和“两课一育”为抓手，以对学生学习方式的培训方向作为突破口，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的新教师队伍，让学生成才，让家长满意，让教师发展，实现青年教师教育教学质量全面提升。
二、培养对象
35周岁以内教师（其中，35周岁以内<含35周岁>新调入的在职新教师和三年内<含三年>新分<聘>大学生教师）
三、培养目标
“一年入格崭头角，两年有为求发展，三年整体合格成骨干”，造就一批在学校和区域内有一定影响的新生力量。
四、培养途径和方法
“整分式”培养，将学校统一组织培训学习、过关汇报课、青蓝工程与教师个人自主学习相结合的学习培养方式。如开展知识讲座、信息交流、参观学习等由学校组织；读书活动、拓展性学习、青蓝工程则是由教师个人自由安排，学校利用统一组织学习的.机会，反馈和交流教师个人学习新知识的经验，在学校里形成良好的学习氛围，培养青年教师获取新知识的积极性和能力。
1、成立由校长牵头，主管副校长负责，处室、年级参与的青年教师培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理与实施。
2、发展研究室主要负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训，学年结束，学校将对青年教师进行考核，并将考核成绩记入个人档案。
3、参加青年教师培训是我校每个青年教师的权利和义务，参加培训的教师必须按规定完成相应的培训任务。
4、学校组织的青年教师培训活动作为青年教师参加继续教育的一部分，将作为个人考核、职务聘任、晋级的必要条件。
五、具体安排
1、读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。
2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。
3、师徒结对：协同教务处，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。
4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。半期以后，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。
5、磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。
青年教师培训方案3
一、培训目标
1。提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2。确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3。帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
二、培训对象
培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的.本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。
三、培训形式及课时安排
1。采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2。培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。
青年教师培训方案4
一、指导思想
明德兴华中学目前青年教师在教师队伍中占有较大的比例，要使明德兴华中学的教师队伍建设具有较好的延续性，要使明德兴华中学的教育教学水平有较大上升空间，必须加强教师队伍建设，尤其是青年教师队伍建设。有效的青年教师培训方法无疑是强有力地保障措施。为了打造一支思想上进、业务素质精良，充满活力的青年教师队伍，在延续明德本部历年传统的基础上特制定“20xx-20xx年度明德兴华中学青年教师培养方案”。
二、培训目标
1、引导青年教师了解我校百年历史，传承明德精神，树立青年教师崇高的教育理想信念。
2、规范青年教师的教学行为，提升教书育人的水平，加速合格教师→骨干教师→学科带头人→名师的成长过程。
3、通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升学校的品牌声誉，增强学校的核心竞争力。
三、培养对象：
每学年新进教师及尚未取得结业证书的青年教师培训学校学员。
四、培训要求及管理：
1、青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极、能动的参与培训。
2、属于以上培养对象的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
3、应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。
4、培训学员及时关注校园网及信息平台通知的教师培训的时间和要求。
5、选定学员负责人作业的收交、重要信息的传达、小组活动的开展组织由负责人负责。
五、培训方式
1、集中培训与自学相结合;
2、专题辅导与合作研讨相结合;
3、理论学习与实际应用相结合;
4、专家引领与名师带教相结合
六、具体活动
(一)青年教师成长档案管理制度
刚从学校毕业参加工作的青年教师往往都是比较茫然的，不能有效地规划自己的职业生涯，从而走弯路，浪费很多有效的时间。为了避免我校的青年教师也陷入这样的迷阵，我们要求刚进入明德中学的青年教师建立自己的成长档案，为自己的职业生涯做短期和中长期的规划，不断地审视自我，不断地调整目标，从而更快地进步。
1、青年教师专业成长档案基本情况表
姓名性别民族相片
出生年月学历学位
政治面貌
参加工作时间
毕业学校及专业
职称
本期工作任务
本期开设活动课名称
个人专业发展
一年规划
(可另附后)
个人专业发展
三年规划
(可另附后)
备注
2、青年教师专业成长档案材料要求
*一份原创性教案/期
*一份说课稿
*一份原创性课件/期
*一份创新性学生作业
*一份高质量的试卷
*一篇高质量的论文
*一份教学反思或教学案例
(包含：说、授、评、测、结五个环节的落实)
一个小课题
一门活动课
一个心理测验
*一份读书笔记(每期读一本书)
备注：带*的项目一定要
(二)师徒结对制度
培养对象：新招聘教师、30岁以下未有初三教学经验的青年教师和第一次担任班主任的教师。
拜师要求：可以选择拜教研组长、备课组长或高级教师以及有初三教学经验的教师为师，原则上要求选择同一年级任教的教师为师，更有利于新教师的实用性学习和快速成长。
培养目标：学校对青年教师的总体培养目标是：一年基本规范，二年站稳讲台，三年形成特色，四年以后步入我校骨干教师行列。
内容及要求：
1.师傅要在以下诸方面对徒弟的工作给予帮助和指导。如专业思想的确立、学科大纲的学习、学科教材的分析、教学计划的制订、教学过程的设计、课堂教学的组织、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的讲解分析、班级工作计划的制定及管理、教育教学现象的分析、课外活动的开展、教育教学的专题研究、教育教学论文的撰写及如何评课等方面都要给予具体的指导帮助。
2.师徒要真诚合作，做到教学相长。徒弟认真学习教育教学理论，虚心、主动地向师傅请教。师傅对徒弟工作中的缺点或失误要明确指出，耐心帮助，把自己丰富的教育教学经验毫无保留地传授给徒弟。通过一年的学习、实践，徒弟要能够较为准确地把握教材的重点、难点，选择恰当的教学方法，组织好课堂教学，顺利完成教学任务。
3.被指导青年教师经常听指导老师的课，并写好听课心得，认真上好入门课、过关课、汇报课。师傅要对徒弟的师德行为、教学常规等提要求，作指导。
4.指导教师应通过听课(节数不限)、说课等方式跟踪、了解被指导教师的.教学情况，及时提出评价意见并写好评课意见，认真指导青年教师参加教研、课改、和课题申报等工作，使青年教师有更多的机会参加选题工作，从中得到锻炼和提高，并做到初期有落实、中期有检查、期终有验收。
5.学校积极为青年老师提供外出听课的机会。
6.每学期末召开一次“青蓝”工程经验交流会，总结成功经验，寻找差距，探索教育教学新路子，努力提高教育教学质量。
7.师徒双方签订“青蓝工程”师徒结对协议书，指导期为一年。协议书一式三份，师徒及学校各执一份，由教务处每学年对结对情况进行一次考核。
附师徒结对名单：
明德兴华中学20xx年下学期师徒结对表
教研组
师傅
徒弟
备注
语文组
数学组
英语组
文综组
艺体组
备注
班主任
(三)青年教师培训学校
建立明德兴华中学青年教师培训学校，对青年教师进行统一的培训，定时定期。培训的形式开放灵活，以校为本，突出发展的原则，要体现学校办学理念，突出学校办学特色，立足本校实际，以学校为本位，以岗位为阵地，以教师为主体，全员全程性参与。在青年教师培训学校结业的学员，有学校统一颁发结业证书。培训内容的确定，应当充分体现学校和教师发展的目标与需要，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，应当广泛而灵活。此培训作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，是青年教师职业教育的开端。青年培训学校将是明德兴华中学青年教师成长的摇篮，也是带给他们欢乐的地方。
1.培训时间：单周二晚7：30至9：00
2.培训地点：乐诚堂三楼多媒体教室
3.课堂形式：青年教师沙龙、专家讲座、团体辅导、小组交流等等，4.培训内容：
①20xx年下学期
时间内容主讲人
10月9日做‘五有’教师，谋职业发展z
10月11日青年教师的学科涵养z
11月6日离幸福最近的人z
11月20日 做幸福的追梦人z
12月4日教师沙龙z
12月18日教师沙龙z
13年1月9日青年教师汇报课z
1月23日学期小结教务处
①20xx年上学期(待定)
(四)教学比武
1.指导思想
为进一步加强课堂教学研究，提高教师教学水平和课堂教学效益，选拔优秀教师代表我校参加“星城杯”教学竞赛，结合我校“三生课堂”教学改革，特举行本次教师教学竞赛活动。
2.评委
初赛评委：由教研组长负责组织本组教师4-7人担任(后附评价表)
决赛评委：由各中层行政干部、各教研组长联合部分骨干教师担任
3.参赛对象
初赛：教研组主持，各在职教师均可报名参加。
决赛：学校主持，各组经初赛选拔优秀选手2名参加决赛。
4.参赛要求
⑴“星城杯”教学竞赛是长沙市每两年举行一次的大型教学比武活动，各位优秀教师应该积极参与，力争为明德争得荣誉。竞赛活动为年度考核的内容之一，参赛的教案、评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据。
⑵学校决赛内容形式与市“星城杯”一致，赛课须体现“高效”的理念，这也是“三生课堂”教学的内在要求，课堂要体现课程改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。
⑶各教研组要积极、认真组织好初赛，各教研组长为初赛第一责任人。各组通过初赛选拔参加决赛的选手，不允许不通过初赛而直接指定选手参加决赛。各组初赛的组织情况将作为优秀教研组的评比材料之一。
⑷初赛时教研组(或备课组)全体教师参加听课，课后及时组织评课。
5.时间安排
比赛分为初赛和决赛两个阶段进行
⑴9月10日～9月22日，各教研组确定组内参赛人员名单、初赛内容、初赛时间及评委，组织初赛。9月21日前上交决赛选手名单，通过数字平台发至教科室李荆老师处。(表格附后)
⑵9月27日决赛，分三个大组进行。
文科组：语文、英语、政治、历史、地理
理科组：数学、物理、化学、生物
其它组:艺术、体育、技术
地点：具体安排待定
6.奖励评定
⑴三组分别评出一、二、三等奖，其中一等奖各1名，二等奖各2名，其余为三等奖。
⑵对获奖者发给荣誉证书，并颁发奖金。一等奖500元，二等奖300元。3年以下教龄选手的指导教师按获奖选手奖金的50%发给奖励。
⑶获一等奖的选手参加市教育局“星城杯”教学竞赛,并可以作为优秀教研组评比的加分依据。
(五)创建校园微博。微博互访，相互交流学习。
(六)校外活动交流
学期中带领老师走进本部、其他兄弟学校，深入学习，参与教研活动，旨在改变观念、提高能力，提升教学质量。每学年至少走出校园三次。
明德兴华中学教务处
20xx年9月
附：2xxxx下学期青年教师培训学校学员名单
中学语文
1.课堂教学比赛(20xx年下学期)
(1)活动目的：开展课堂教学大比武活动的目的是以赛代训、以赛促研，促使广大教师尽快转变教学思想，更新观念，适应新课程的需要，提高教师教学水平和综合素质，调动教师教学工作的积极性、主动性和创造性，比赛不仅是为广大教师提供展现自我的平台，还将通过大赛评选出一批符合新课改、具有较强业务能力的新型教师，更好地服务于学生，提高教学质量，促进我校整体教学水平的提高。
(2)比赛日程：
①9月22日～9月30日：教务处制定比赛方案，行政会议讨论通过，各组全面动员。
②各教研组于10月14日之前将本组初赛方案交到教务处彭楠老师处;
③初赛比赛时间在10月21日以后进行，大概2周左右完成，估计11月4日之前比赛完毕，请各教研组将初赛各项情况(初赛总结、获奖情况、参赛选手的教案及教学反思等)于11月7日之前交到教务处彭楠老师处;
④11月12日(暂定)进行决赛，共6位选手参加，具体安排另附。
(3)比赛内容：
40分钟完整课堂教学比武
(4)相关要求
①初赛由教研组自行组织，实行教研组长负责制，制定初赛工作方案
②决赛由教务处组织，具体方案另行制定。
(5)初赛的要求：
①要把比赛过程作为练兵过程，要赛业绩、赛教风、赛士气，防止简单走过程和相互抄袭教案等现象的发生，校级比赛的过程性材料应存档备查。
②青年教师教学竞赛活动列为对青年教师年度考核的内容之一，参赛的教案、评课结果、获奖材料进入教师业务档案，作为评职、评先、评优的重要依据，要求符合条件的青年教师积极参赛。
③在准备参赛过程中，3年以下教龄的新教师必须有指导教师的指导和教案审定意见并在教案上签名，初赛、决赛的教案、教学反思均要上交教务处存档。教务处将根据其质量编写《屈子》专辑。
④赛课须体现现代教育理念，体现“三生”课堂教学改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观，体现“生命、生存、生活”的课堂观，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。
(6)奖励评定
①初赛设置一、二、三等奖，一等奖为参赛人数的10﹪，二等奖为参赛人数的20﹪，三等奖为参赛人数的30﹪。根据今年人数及决赛安排的情况，初定一等奖情况为：
语文：1人，英语1人，数学1人，文综1人，理综1人，艺体组1人
由教研组组织评奖，初赛一等奖获得者同时取得参加决赛的资格。
②决赛分别评出一、二等奖。一、二等奖的比例为2：4。
③对校级决赛获奖者发给荣誉证书，并颁发奖金。一等奖400元，二等奖200元。
④指导老师奖2名，奖金400元。
2.教师基本功大赛(20xx年上学期)
(1)比赛内容：
①两笔字(钢笔字、粉笔字)比赛(20分)
②多媒体课件制作比赛(30分)
③十分钟专业技能教学比赛(50分)
(2)相关要求(待定)
青年教师培训方案5
一、指导思想
在新课程背景下，较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求；进一步懂得教育的神圣和教师的崇高；掌握基本的教育教学的规范和方法；为教书育人奠定稳固的基础。
- 二、培训目标
1。提高新教师的。政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2。确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3。帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
三、培训对象
培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的`本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师(35岁以内)。
四、培训形式及课时安排
1。采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2。培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。
青年教师培训方案6
为适应我市在基础教育领域全面实施素质教育的需要, 建立起一支品学兼优、德才兼备的教师队伍。我们荥阳第一幼儿园非常重视对每年加入到幼儿教育的新教师队伍的建设，使他们尽快地适应新的教育教学工作，巩固专业思想，热爱教育事业。着力加强青年骨干教师的培养，努力建设成“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人、相对稳定、结构合理”的教师队伍。我们重点放在对第一年参加教育工作的新教师的培训、青年教师的培训和青年骨干教师的培训。
一、目标
让新教师在一年见习期中尽快地适应教育教学工作，成为合格教师，巩固专业思想，热爱教育事业；能使新教师对本学科的教学工作从陌生、适应到熟悉，熟悉教学内容，学会教学的基本常规与方法；让新教师初步学会做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班级管理的基本方法、要求；非师范类的新教师除与师范类的毕业生同等要求之外，还需补上“教育学”、“心理学”和“教材教法”，这三门课程通过培训合格后，方能取得合格教师资格；对3年以下工龄的青年教师以学校为主阵地进行培养，使他们在教育教学技能、专业知识、师德修养等方面得到更快地提升；让3年以上10年以下的青年骨干教师逐步成为教育理念先进、教学业务精湛、专业素养扎实、综合能力优化、创新意识强盛、并能在区内发挥带头示范作用的专家型教师，从而达到提高我园教育教学质量的目的。
二、内容
（一）0—1年的新教师培训的内容
1、师德修养、计算机操作能力、读书心得、有关教育法规等公共课程考核，成绩合格。（由所在单位和教师进修学院共同考评）
2、参加教师进修学院统一开设的有关新教师在教育教学技能方面培训讲座，要求出勤齐，有笔记。
3、指定教师带教。在师傅的指导下，初步掌握所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，并开展听带教老师示范课和执教一堂实践亮相课的教学活动。
4、初步掌握分析教材、选择教法、运用简单教学媒体的技能，并撰写一份教案交教师进修学院教育培训管理中心备案。
5、对未进行普通话水平等级测试的教师都必须参加普通话水平测试，成绩合格以上（以证书为依据）。
6、开展教育教学的技能比赛。每位新教师都必须要积极参加我市教师组织的有关活动，如普通话演讲比赛，教学多媒体课件制作比赛等。
7、新教师在见习期都要设计一次班队活动，并由幼儿园根据其情况给予评价。
8、新教师在见习期结束时，要写好个人见习期小结或教育教学总结，并交我园进行备案、考核。
（二）非师范类教师要求
1、必须与师范类教师有同等的培训要求与考核方法。
2、除以上考核以外，还必须完成“教育学”、“心理学”、“教材教法”三门课程的考试，成绩合格方能取得教师资格。
（三）教龄3年以下青年教师的培训内容
1、巩固专业思想，加强师德修养，进一步树立敬业爱岗的精神。
2、掌握所任学科的新课程标准，独立处理教学内容。
3、在教学中能钻研思考，带着问题开展学科教研活动。
4、能掌握现代教育技能，运用媒体进行教学。
5、初步能做好班主任工作，生动活泼地开展班队活动。
6、每位教师不但能成为合格教师，并力争朝骨干教师方向努力。
（四）教龄3——10年青年骨干教师的培训内容
1、教育理论
（1）教育观念的转变与更新
（2）基础教育课程改革通识知识
（3）现代教师观、学生观、教学观、新情景的教学策略等教学理论
（4）教育科研理论
2、学科教学理论与实践
(1）课程教材改革方案及学科新课程标准
(2）相关学科教学理论与实践
(3）相关学科文化知识的拓宽与加深
(4）课堂教学模式研究和教学实践、教学教研
3、教育科学研究
(1）学科教育科研方法
（2）课题研究的过程与方法
（3）学科教改课题与实践
4、现代教育技术培训
（1）基础现代化技术培训
（2）现代信息技术与学科整合技能培训
（3）普通话测试达相应标准的合格或优秀。
三、措施
（一）对见习期教师的培训
1、制订见习期带教协议书，由所在学校或区教师进修学院教育培训管理中心指定有关教师带教，有关活动记载由学校考评，最后上交教育培训管理中心。
2、由区教师进修学院教育培训管理中心记录区级培训活动的出勤情况，由区教师进修学院教育研究中心对新教师进行学科培训并制定学科计划。教育培训管理中心认真填写《闸北区新教师培训班学科活动计划表》、《闸北区新教师活动点名表》。
3、参加市、区培训活动的记录，由新教师在每次活动后自己填写。
（二）对3年以年成长期青年教师的培训
教龄3年以下的青年教师以“任务驱动”压担子的方法进行项目培训。
1、专业思想巩固、教育理念先进，在区级及以上刊物上发表论文。
2、掌握所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，在校内及以上作1—2次讲座。
3、初步掌握运用现代化教育教学媒体的基本技能，能制作多媒体课件。
4、善于思考、能带着问题进行学科教研活动，完成1—2项教育科研课题研究任务。
（三）3——10年成熟期青年骨干教师的培训
培训以区级综合性培训、学科组班和导师带教个别指导等形式进行，分学科班和综合班（幼儿园以及部分中小学科为综合班），以各学科为班别，由教研员担任辅导员，相关导师组成相应的导师团。时间安排上遵循集中与分散相结合的原则，培训过程中将有机结合区一级的重大教研活动、闸北区系列评比活动以及区优秀中青年教师培养工程。
由于优秀教师的成功，除了自身的努力外，起关键性影响的因素包括：重要的教学研究活动、教学专家在现场观摩教学中的示范与分析、结合实际与个人经验的理论阐述、有针对性的理论阅读、一般教育领域内的`学术探讨与交流、教学个案的分析、教育科研课题的全过程参与等，因此，骨干教师的培训宜采用集中培训与自主研修相结合、导师指导与小组研讨相结合、专题研究与教学实践相结合和公开示范与论文（案例）撰写相结合的方法。
具体来说对于教育理论的培训，要采用专题讲座、自学反省、研讨交流、自主学习教育教学理论书籍、做读书笔记、写心得等策略。
对于学科教学理论与实践的培训，要采用专题讲座、导师指导、实践观摩、分学科进行课堂教学设计、说课、上课、评课的教育教学研讨活动、有序完成教案、教学论文的撰写等方法。
对教育科学研究培训，要采用专题讲座、课题研究与实践、2年内设计并完成1项校级以上教育科研课题研究任务等方法。
对现代教育技术技能的培训，要采用专题讲座、现代化信息技术在学科的应用、整合、观摩与实践活动等方法。
英语强化培训要采用组班培训，参加市级水平测试考试等方法。
四、管理
（一）见习期教师的培训管理
1、制订带教协议书，由所在我园指定有关教师带教，有关活动由幼儿园考评，最后存入档案。
2、在新教师见习期满时，由所在幼儿园、教育局共同进行考核，认定其合格与否。
（二）3——10年成长期教师的培训管理
通过培训，使3——10年成长期教师熟练掌握教育教学技能，熟练掌握所教学科的新课程标准和教学内容，能不断运用“反思性教学”积累教育教学经验，胜任教育教学工作，并使其中相当一部分青年教师成长为幼儿园教师队伍中的骨干力量。
（1）能遵循教育教学规律，胜任教育教学工作。
（2）教师脱颖而出成为市级或省级骨干。
（3）初步形成自己的教学特色专长。
此外，在培训过程中，因各课程的培训性质有所不同，在时间上将采取较为灵活的集中培训与分散培训相结合的方法。具体的实施过程将由我园以及带帮老师协商在综合分析的情况下作出合理的安排。
（四）保障
1、培训组织
建立教师进修学院与基层幼儿园二级管理网络，发挥双方优势，共同做好骨干教师的培养工作。
2、培训考核
每期培训结束，应由青年教师所在幼儿园、带教导师、教师研修班班主任负责，结合青年教师的自我评价，对其教育观念、专业知识、学术水平、教育教学能力、教科研能力等分别进行考核。
青年教师培训方案7
一、指导思想
为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养 分层评价 分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。
二、培养对象
8年以内的青年教师。
三、具体措施
1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。
“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的'师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。
2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。
（1）坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。
（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。
（3）规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。
（4）规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。
（5）组织青年教师参加或主持课题研究。
3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。
在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：
（1）教学计划的制定及总结的书写；
（2）备课及教案书写；
（3）作业批阅及学生学习评价；
（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
（5）习题选编及命题判卷；
（6）了解学情及教学辅导等。
在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：
（1）班级工作的计划和总结的书写
（2）组织学生开班、团会
（3）详细记录与学生的一次谈话
（4）组织学生进行课外活动
（5）组织学生进行早锻炼
（6）组织学生进行社会实践
4、创造机会，促进青年教师苦练基本功
（1）组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。
（2）组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的推荐参加各级青年教师基本功大赛。
（3）每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。
（4）组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。
5、建立青年教师“成长档案”，包括：
（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。
（2）青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。
（3）青年教师教学设计、随笔、工作总结等。
（4）青年教师班主任工作的考核。
6、加强对青年教师的考核和评估
（1）教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。
（2）教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。
（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。
青年教师培训方案8
为了提高外出学习培训的质量和效果，使每次学习的资源能及时让全体教师共享，使每次学习活动有实效。同时也为了规范学校外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外出学习、培训及方案：
一、此制度中的外出学习培训包括教师外出学习、参观考察、培训、听课、上公开课及参加各类教学评比活动等。
二、外出学习的教师所任教的课程、班主任等各项工作由本人和级部及相关处室协调、落实到人、做好交接。凡外出学习时因未做好交接而影响工作的按教学事故处理。
三、教师外出学习，在到达学习地要电话或短信向相关领导报平安，保持通信畅通。返校后要及时汇报。
四、外出学习前必须认真填写《青开九中教师外出学习、培训登记表》，及时上交教导处和教科室备案。
五、外出学习的教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。严格遵守学习培训纪律，自始至终地参与活动，不迟到，不早退，不无故缺席，不拖后返回，如有特殊情况需要请假的，应向学校领导请假，经批准后和培训单位办理相关手续方可离开。
六、参加学习培训的教师要带着问题出去。教师外出学习要带着自己在教学中遇到的.问题和困惑，在学习培训中主动求得专家或优秀老师的解答和指点。
七、教师外出学习、培训结束后应及时将学习情况进行汇报。具体内容有：
1、要根据学习培训内容认真整理形成内容祥实、完整的学习报告（包括学习的时间、地点、形式、内容、简要过程以及收获与心得等）。
2、通过汇报课、讲座、经验介绍、谈心得体会等多种方式在本教研组或学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。
3、外出学习、培训期间用学校培训费购买的书籍、光盘、电子稿等，以及拍摄的与学习、培训相关照片资料等和学习报告一并上交教导处（其中的电子材料交教科室），以便其他教师查阅学习。每个年期结束，教导处将相关资料移交学校图书馆或档案室。
八、外出学习人员一律不准自主购买有关材料，如确实需要购买须先请示学校有关领导批准，否则不予报销。
青年教师培训方案9
一、活动主题
为了丰富年轻教师的课余生活，活跃我校集体氛围，激发青年教师爱岗敬业、乐于奉献的精神。在中国共产主义青年团成立91周年之际，校领导委托校团支部开展“五四”青年教师活动。
二、活动领导小组与参与人员：
组长：x（校长）
副组长：x（副校长、活动总指挥）、x（工会主席）
成员：xx
参与人员：我校30岁以下（含30岁）的年轻教师：
三、活动时间：20xx年5月3日——20xx年5月5日
四、活动地点：张家界市桑植县
五、活动程序：
（1）5月3日：出发到张家界市桑植县洪家关村，观摩伟人故居，感受伟人艰苦朴素的作风。
（2）5月4日：上午与贺龙中学进行学术交流，下午攀登天子山。
（3）5月5日：返校，做好下周上课准备。
六、相关人员安排：
①请教务处主任负责安排调课。
②x负责安排教师在贺龙中学听课，活动资金的'管理与报账。
③x老师负责整个活动过程的饮水供应。
④x老师（人员签到统计）、吴轻舟老师负责采集活动相片。
⑤x老师负责教师在张家界期间的安全工作（安全小组人员安排：xx）。
⑥x老师负责此次活动的宣传和制作展板。
七、相关要求：
①参与此次活动的青年教师于5月3日准时出发，逾期不候。
②听从领导小组的统一指挥、不得自作主张离开队伍，如有特殊情况须向带队领导请假，做到去哪有人知晓，有人做伴。
③在张家界时要注意安全，尤其在山顶注意防滑防寒。
④听课的老师写好听课笔记与听课心得体会（下周一上交到x老师处）。
⑤本次活动未尽事宜，由活动小组成员协商而定。
青年教师培训方案10
一、在高等院校开展对青年教师培训的重要性
青年教师教学任务重，而能够上好每一堂课，是对一个教师的基本要求。青年教师往往从校门到校门，缺乏讲课实践，所以必须搞好青年教师培训，提高青年教师的讲课技巧。
1、从外界环境来看，现代社会信息量极大，这固然为教师提供了很多资源，但另一方面也给教学工作带来很大的挑战。《师说》中曰“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，在古代社会，知识的来源渠道比较匮乏，师者往往能做到闻道在先。但到了现代社会，可利用的资源极其丰富，网络上有大量的信息，知识的可获得性半径大大扩展，学生未必把课堂作为其知识来源的重要途经。而且教师拥有的资源、看到的案例，学生也能同时得到，教师很难再具有闻道在先的优势。所以，如何应对这种挑战，如何把这些资源合理的设计到课堂当中，需要加强对教师队伍的培训。
2、从学生的角度来看，学生的知识面大大扩展，学生对课堂的要求很多，而且自主意识逐渐增强。通过一些培训，大师对学术精益求精，认认真真，踏踏实实的工作态度，同时又能对学生又有一颗慈爱之心，仁爱之心，对学生宽容，能跟学生交朋友，想学生所想，所有这些对青年教师会有启发，也会让青年教师认识到自己工作的神圣性，有更好的职业认同。现代社会普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之气，学生也不免受到影响，凡事都考虑“我学了这个有什么用”。其实知识博大精深，奥妙就在于学会了、学精了，学什么都是有用的，就怕学不好、学不精。所以，在上课的过程中，一方面是讲授课程知识，另一方面也是在传授世界观、人生观。如果教师能认认真真讲课，对待课程认真劲也会感染学生，教导学生认真对待课程，将来认真对待工作，认真对待人生。
三、开展多种形式的培训
1、在校内开展多种形式的观摩课，通过观摩课，快速提高学习讲课水平。同时搞好课程团队建设，集体备课，分享每位教师在讲课过程中的成功经验，实现“传帮带”。另外适当运用一些评比，如青年教师讲课比赛等，通过比赛的外在压力，敦促青年教师提高自身的'教学水平。
2、利用好校外的资源，尽可能多参加一些网络培训，暑期培训等。比如教育部批准设立的高校教师培训机构————教育部全国高校教师网络培训中心提供的培训课程，有网络培训、在线培训、现场培训等多种形势，收录了多个专业的多门课程，有多位名师直接传授讲课经验，提示课堂讲课方法技巧。接受培训的教师一定会受益匪浅，尤其在某些高校的个别课程只有一两个老师在讲，本校资源缺乏的情况下，开展这种形式的培训尤为重要。
通过开展校内校外的多种培训，提高青年教师的讲课技巧，提高教学水平，帮助青年教师快速适应教师角色，搞好教学工作。
青年教师培训方案11
一、职业学校青年教师培养存在的问题
1、青年教师自身存在不足
一是自主意识强烈，但协作精神不足。在改革开放不断深入、市场经济逐步完善、网络社会日益形成、新媒体力量异军突起的时代背景下，青年教师的成长也受到了一定的影响，他们思想活跃，知识更新快，学习和接受新理念、新事物的能力强，但集体主义思想淡漠，缺乏群体意识及与人协作意识。
二是学历层次高，但教育教学理论、实践经验不足。职业学校的青年教师大多是本科、硕士毕业，其中不乏非师范类毕业生，很多青年教师不熟悉教育理论，没有接受过教学基本技能的训练，缺乏教学经验，对教学规律认识不足，难以驾驭课堂教学。
三是成功欲望强烈，但苦干实干精神不足。青年教师有较强的上进心、好胜心，希望在工作中施展才华，脱颖而出。但与老教师相比，青年教师缺乏苦干实干的劲头，希望在短时间内出成绩，一遇到困难就退缩，工作强度大就放弃。
2、青年教师培养机制不健全
一是青年教师培养工作缺乏长远规划，培训形式单一、随意性强，尚未建立全面规范的体系。
二是青年教师培养工作缺乏保障，相关激励措施仅停留在文件层面，没有落实，难以取得实质效果。
三是对青年教师的教学、科研缺少科学的评价标准，青年教师的综合素质不能得到客观、正确、全面的.评价，考核结果难以客观反映青年教师的真实水平，挫伤了青年教师工作的积极性。
二、职业学校青年教师的培养对策
1、以培养师德为先，加强青年教师的师德师风建设
培养青年教师树立正确的师德师风观念，提高“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的自觉性，增强依法执教、以德从教的意识。帮助青年教师提高思想觉悟和政治理论水平，培养爱岗敬业、勇于担当、甘于奉献、善于合作的精神，践行社会主义核心价值观，遵守教师职业道德规范。完善青年教师的培养机制，对品德好、业务精的青年教师进行重点培养，使之成为专业带头人、骨干教师的后备力量。
2、多部门协同，形成培养青年教师的合力
各职能部门要多角度、多方面协同合作，形成合力，推进青年教师培养工作的均衡发展。教务处、学生处作为业务主管部门要全面培养青年教师的业务能力；工会要在党组织的领导下，充分发挥教育职能，协同教务处、学生处等部门，组织好青年教师的师德培训、法规法律教育、管理制度学习、校史校情教育、教育理论讲座、业务能力竞赛等活动；办公室协调各部门安排好青年教师的轮岗培训；招生就业办应积极联系企业，协助安排青年教师走向岗位；团委应发挥青年教师团支部的作用，积极组织相关活动，积极参与青年教师的培养工作。学校各职能部门要积极配合，全力做好青年教师的培养工作。
3、实行导师团队制，全面提高青年教师培养质量
以整体化、系统化、专业化为原则，组建导师团队，承担对青年教师的培训指导工作。导师团队要选拔德才兼备、业务突出的教师担任导师，发挥导师团队资源整合的优势，对青年教师给予专题化、有针对性、全面的系统指导。在教学业务上，导师团队要从教育学知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、实训实习组织、教学评价、教学研究等方面对青年教师进行全方位的专业指导。在班主任工作方面，要在班主任工作内容及要求、班级日常管理、教育活动的组织、班主任工作方法与技巧、沟通交流与评价、德育科研等方面进行全面指导。要突出现代职业教育的特点，创新青年教师培养工作，在导师团队建设上引入校外专家，聘请行业企业技术专家、技能大师担任导师，对青年教师的专业发展给予指导。校企合作是职业教育的本质要求，“现代学徒制”是校企合作关系的重新组合，还要安排青年教师深入企业实践，让青年教师全面了解职业教育的发展规律，掌握技术技能人才的成长规律。
青年教师培训方案12
论文摘要中职学校的专业课师资队伍问题是中职学校长期关注并反复实践探索的问题，本文结合重庆市级课题《中职学校专业课师资队伍建设研究》，以及多年来重庆地区运用中澳合作项目研究成果针对这一问题的具体做法，总结提出了专业课师资队伍建设的策略思考。
中职学校由传统中专学校、技校、转型职业高中等学校构成。随着学校的发展和规模的外延式扩大，老教师陆续离退，新教师大量补员，专业开设的系列化、多样化，各个中职学校都会出现教师队伍素质参差不齐、特别是专业课教师青黄不济，不适应教学需要、严重制约学校发展的现象，这就是中职学校专业课教师队伍建设中最大、最难解决的问题，即专业课师资问题。专业课教师队伍存在的问题主要表现在:一是基础素质问题，指专业课教师整体素质与学校专业发展要求不相适应，一些教师未达到合格学历，部分教师教育观念陈旧，教学方法落后，创新能力和实践能力不强，一些教师职业道德意识淡漠;二是专业素质问题，“双师型”、“一专多能”的专业教师太少，制约着学校专业课的教学水平;三是专业结构问题，主要表现在学科结构方面的矛盾，有的学科没有专职的专业课教师，一些学科专业课教师不够，学历层次，能力结构不合要求;四是行业经验问题，多数专业课教师无工厂生产、社会管理、服务的经验，使学校培养的学生与市场对人才的要求有一定的距离;五是知识更新问题，不少专业课教师知识陈旧，很难跟上新技术的发展，工程意识差，研究意识、技术公关能力差。
多年来，不少学校在专业课教师队伍建设方面作了许多有益的探索，比如对普教转岗而来的教师、文化课教师进行转岗培训;再是引进工科大学生，这批大学生年轻，有活力，有闯劲，也有较前卫的观念，但要他们熟悉教育，熟悉职业教育，掌握教育教学规律，锤炼出较高的育人艺术，还有一个较长的过程;三是特招教师，直接到行业招聘一些有经验的技术能手充实到专业课教师队伍里来;四是外聘，聘请有行业经验的教师专职或者兼职专业课教师工作等等，这些做法都是解决专业课教师问题的好方法，也是本文总结、分析的重要参考。在国外，有关职教师资建设比较有成效的是德国与英国，他们的很多方法值得我们借鉴。他们的职教师资培养与继续教育模式，有着严格的人学要求，科学的培训计划和完善的继续教育制度，且随着地区不同，时间不同可不断调整与变化。在国内，不少学校、教育研究机构对此都开展过研究，但大多情况都与本校、本地区的经验或具体做法有关。虽然也有论文及经验可借鉴，但受各种因素的制约，真正系统的`研究成果并上升到理论高度可指导其他学校地区的也还不够。
本文旨在学习和借鉴国内外职教师资建设的成功经验的基础上，结合实践提出策略思考，以强化中职学校专业课教师的职业道德意识，打造一批“双师型”和“一专多能型”专业课教师队伍，使中职学校专业课教师队伍结构、比例趋于完整合理，加强专业课教师的教学与市场、行业接轨，建立一支能够适应市场经济发展，有较强的实践操作能力的思想正、业务精的专业课教师队伍。中职学校专业课师资队伍建设主要有以下有效的策略方法和可行途径。
一、“育德”策略
师德是教师的从业道德，它包括教师的道德观念、情操和品质。加强师德师风建设，同样是专业课师资队伍建设的重要内容。师德教育的目标就是要培养教师继承和发扬中华民族的传统教育精神和时代精神，乐干默默耕耘，甘于奉献，遵循规律，实事求是，倾情施教，关注成长，严谨治学，立德树人，勇于实践，致力创造，探索革新。师德教育要注意把握好五结合:
(一)要同师德教育目标相结合。各地都制订有教师师德标准、要求、规范(如重庆地区就有《重庆市中小学教师职业道德考核评价标准》)，学校要组建专门班孔组织保障;要进行目标分解，制订段中长期师德教育和达标目标;要坚持把师德教育纳入每个教育时段开展富有特色和实效的教育工作，有措施、有任务、有落实、有考核，使师德教育工作落到实处。
(二)要同传统教育相结合。中华民族的教育文明已有20xx多年的辉煌历史，红色经典博大精深，教育大师不胜枚举，他们的教育思想、崇高师德仍然是教师学习和继承的核心内涵。
(三)要同形势教育相结合。任何一个国家在取得物质文明和精神文明巨大进步的同时，也会经历大灾大难，也会经历非主流文化和思潮的侵袭，教师师德教育要与形势教育紧密联系起来，克服那些消极的、悲观的、灰暗的非主流思潮的影响，要坚持面向未来的正确的教育方向。
(四)要同党员教育相结合。党的教育方针决定了社会主义教育事业的目标和使命，专业课教师队伍中也有不少同志是党员同志，师德教育不仅只针对党员，要结合党员教育面向全体教师，才能保障社会主义的教育不变色、不变质、不改变方向。
(五)要同继续教育相结合。要坚持继续教育中的师德学期、学年度考核，敦促教师不断提高师德修养。
二、“育新”策略
“育新工程”是学校专业课教师队伍建设的重要组成部分，主要针对年轻教师和新转岗教师。要使新的专业课教师能快速成长为合格的专业课教师，要解决好以下问题。
(一)要设定专业课教师的准入制度和达标考核制度。这些制度应该包含学业、技能水平、资格证书达标规定、限期达标要求、考核规范等等。
(二)要有“育新”的机制和方案。如:制订《专业课新教师培养方案》、《专业课新教师培养奖励方案》、《专业课新教师帮扶方案》、《专业课新教师教学基本功训练考核方案》、《专业课新教师技能展示、比赛方案》、《专业课新教师外出培训方案》、《专业课新教师行业实践方案》等等。
(三)要给新教师表现和展示的平台。青年教师的成长，不仅要悉心的指导，还要有一个良好的竞争平台，让他们在比、学、赶、帮中不断超越，不断前进。要经常组织新教师参加各级各类基本功比赛活动、专业技能比赛，让青年教师登台展艺，展示自己的教学艺术、专业技能，展示自己的进步，也给青年教师从失败中总结经验的机会。
实践证明，通过这些措施，能使新教师迅速地人格到位，适应专业课教学，并很快成为既能理论教学，又能实作指导的教师，很快受到学生欢迎，教学效果也非常明显。
三、“育千”策略
实施“骨干工程”是学校专业课教师队伍建设行之有效的又一重大举措。学校的专业课教师中，青年教师占绝大部份，并大多数是专业课教师的中坚力量，加快这批教师的成长速度，让他们成为学校专业课教学的中流砒柱，是专业课教师队伍建设的核心工作。学校要切实抓培养，促成长，力争一大批中青年教师成为学校的教学骨干、专业骨千。
(一)开展校内骨干教师的培训和考核。学校在全校各专业确定40%左右的教师作为校级骨干教师和学科带头人的候选人，加强对这些教师的培养和培训。使这部分教师尽快成为教学能手，实作高手，成为学校教育教学工作的中坚力量。每隔1—2学年，学校定期认定和复评校级骨千教师，校级骨干教师享受学校激励补贴;符合区、市骨干教师条件的，推选为区、市骨干教师。
校内骨干培训的主要内容有:1.现代教育理沦的学习与实践;2专业课的前沿知识与综合知识，如学科研究成果及专业发展趋势，现代科技及人文科学知识等;;3.现代教育技术与信息技术在专业课特别是实作指导课中的运用;4.教育科学研究，如教育科研的立项、研究、结题与成果鉴定，教育科研专题等。
主要采用以下形式进行培训:1.举办讲座，主讲人从校外聘请知名专家和行业领导、成功企业老总和校内参加国家培训的高一级骨干、学科带头人，以及校内专业骨干;2.以课代训，要求青年教师必须参加入格课、汇报课，以促进骨干教师的上课认同度;3.学校组织专项的其它培训，此类培训一期一般在3—4次。
通过培训，这部分教师在思想政治水平、职业道德操守、专业知识水平、教育教学能力、实习实训指导以及科研能力方面都有大幅度提高，具备了实施中等职业教育的能力和水平，能充分发挥他们在教育教学和实习中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成为更高级别的学科带头人和骨干教师。
(二)选派骨干教师参加区、市及各地培训或学术交流。学校要安排广大中青年教师参加各类培训，比如选派教师参加国家级、市、区(县)级骨干教师培训，各级技能考评员培训，各级新技术培训以及“双师型”教师培训，选派教师参加市、区各类讲座和交流等。
(三)积极鼓励教师参加学历提高培训。学校积极创造条件，出台政策，鼓励教师以函大、电大、自修等方式参加各种学历提高培训，特别鼓励教师参加以专业课为主的第二学历、研究生的学历提高。通过提高，教师专业知识得以提高，教育教学水平得以提升，教师专业技能得以提炼。
四、“育践”策略
“育践”策略的核心是提高专业课教师的技能教学能力，努力打造“双师型”教师群体。重庆市推广的中澳大职教项目成果之一就是实行中职教师能力标准和中职“双师型”教师标准，已在全市实行达标活动，通过在市内院校、知名企业广泛设立培训基地、行业实践基地，让专业课教帅进人“行业”、“企业”实习、挂职锻炼，成为学校打造“双师型”专业教师的一个成功办法。比如:学校电子类、机械类专业课教师每年都组织到重庆西永工业园区、九源机械等地行业锻炼，使专业课教师得到快速成长。对达到“双师型”教师标准的，认定为校、区、市级“双师型”教师。
聘请职教师资培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教员，利用寒、暑假期对在职教师进行培训是培养专业课师资队伍的又，有效做法。学校要充分利用企业资源，要在实习、实训基地建设、工学结合的过程中，让专业课教师深度介人和参与，使他们得到锻炼成长。选派青年教师到企业挂职顶岗，由学校在专业教师中选派40岁以下青年教师以脱产或半脱产形式，直接在紧密型合作企业挂职锻炼，时间一般为3—6个月。青年教师按企业员工制度管理.学校承担青年教师的工资，企业按考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。教师在岗闲余时间回学校参加教学及教研活动，同时支持专业教师在紧密型合作企业中任职。通过紧密型校企合作与基地的建设，构建高层次的管理体系，如专业教师可以在合作企业中聘任为技术员、技术管理部门经理、技术顾问等职，形式可以采用脱产或半脱产。企业聘用金不低于教师年工资收人，教师年工资扣留，可按规定给予一定比例鼓励性返还。同时鼓励教师在企业获得行业资格证书，以全面提高教师的“双师”素质。
与此同时鼓励教师积极参与企业培训工作。学校采取积极措施鼓励专业教师走出学校，面向企业、面向生产，随时与企业保持业务和信息的联络，充分利用学校拥有的多种宣传阵地与教学环境.为企业提供相关产品的宣传与技术讲解，参与企业的员工培训及产品客户培训，以此不断推动校企之间的文化交流。同时还使专业教师及时获取行业企业信息，并使之及时进入课堂，让学生能学到最新知识信息，从而有效促进课程内容改革，最终真正实现校企双方互融。
在加强行业联系的同时，加强国际合作与交流、校校合作与交流，有利于专业课教师实践经验的提凡比如在国际间重庆市北磅职业教育中心就与比利时海佛农业大学等建立了台作关系，每隔一段时间互派教师交流，在国内、市内，也与兄弟学校互派专业课教师交流，这些形式都是促进专业课教师成长的有效措施和办法。
五、“科研”策略
教育科研是全面提高教学质量和效益最根本的途径，是深化素质教育的智力支撑，是科学管理和决策的中流砒柱，是现代教育前提下学校的立校之本，发展之基，动力之源，是锻炼教师、提升专业课教师理论和实践能力、思考与综合分析问题、解决问题能力的重要措施。以重庆市北暗职业教育中心为例，课题研究项目的设定已成常态，校级、区级、市级、国家级课题构成课题研究组合布局。其中，中职专业课精品课程建设、《中职专业课师资队伍建设研究》、《中职教育质量保证研究》、《中职学生学业评价方法及机制研究》是主要核心课题，学业评价课题为国家“十一五”规划教育部重点课题。在这些各级、各类课题研究中，一大批专业课教师参与研究，引发了专业课教师对专业、对教学、对能力、对方法、对问题、对科学的探究兴趣和热情，磨砺了教师的攻关能力和综合能力，不少教师成为名师工作室成员，或者脱颖而出获得各级奖励。
六、“激励”策略
“激励”策略的关键是要建立有利于专业课教师快速成长的软环境，主要是一系列配套制度的建立。这些必要的制度主要包括:(一)鼓励专业课教师参加各级各类赛课、操作的奖励办法，如配套奖制度、特殊贡献奖制度;(二)激励教师外出考察学习的配套制度;(三)校本教研激励制度，加强同伴互助;(四)激励“继续教育制度”，使教师树立终身学习意识;(五)论文撰写与科研激励制度，激发教师的科研热情，对获得国家、市、区大奖的教师，学校实行专项重奖，鼓励教师对突出性贡献的追求。
七、“外聘”策略
根据职业教育形势发展的需要和学校的实际情况，外聘专业课教师已成为学校专业课师资队伍的重要组成部先学校通过从企业、行业中聘请大量行业教师，既可以弥补学校专业课实作教师的不足，同时也为学校专业课教师队伍注人了新鲜血液。对外聘教师的进人要把好以下重要关口:
(一)严把师德关。外聘教师来自于企业行业，难免带有不同程度的社会习气或工人习气，但要作为一名教师来讲，难免有一定差距，所以我们考查外聘的第一个条件是师德、职业操守。因为外聘到校不仅教学生实作，还承担着教学生如何做人，如何作一名企业人，所以，凡是在行业、企业职业操守欠缺的人，我们实行否决制，不纳人聘用范围之列。
(二)严把聘任程序关。外聘教师的聘用经师德考核后，各专业组形成统一意见，报学校研究批准，方可聘用，在聘用过程中，前两个月为试用期，期满再考核合格，正式签约。
(三)严把培训关。因为外聘土要来自于生产第一线，在
操作方面是能手，但在教会学生如何做，特别是要教会各组学生操作那又是一个难题，所以，我们应对外聘教师的如何管好学生，如何做好思想工作，如何促各组学生共同学习等方面进行专题培训，以利于整体教学水平的提高。
(四)严把教研关。我们将外聘教师纳人与在编教师一同管理，特别要求外聘教师必须参加各专业组的教学研究活动，参加学校和各专业组的教学赛课和技能竞赛活动，使其在各类教学活动中不断探索、交流、合作、进步、提高。
(五)严把考核关。考核的方式是全方位的，不仅有师德、考勤，更主要的是外聘的教学过程和教学质量，对教学质量差的外聘教师，根据规定，学校坚决予以解聘，实行流动制、淘汰制管理。
青年教师培训方案13
近年来，大批青年教师走上教坛，青年教师（35周岁以下）所占的比例逐年增加。加快青年教师的培养，迅速提高他们的思想素质、教育教学水平和管理能力，已成为我校教育事业可持续发展的重中之重。为此，特拟订本实施方案。
一、指导思想
青年教师是学校未来发展的动力，他们的教学态度、教学水平直接影响到学校的教学质量。因此有必要对青年教师加强培养的力度，通过组织学习，传、帮、带，教学能力比赛、压担子等多种实际活动，促进他们快速发展，缩短他们的成长周期。
二、组织领导
为了把青年教师培养的方案落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。
组长：xx
副组长：xx
成员：xxxx xx
三、实施目标
对青年教师实施目标管理，并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。阶段目标分三步，即“一年要入门，三年能称职，五年成骨干。”所谓“入门”就是要求青年教师有良好的师表形象，具有与高中教育教学需要相适应的能力与水平；所谓“称职”，就是要求青年教师具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；所谓“骨干”，就是要求青年教师在教育中表现突出，在学科教学与研究中有一定见解，并取得优异成绩，有一定的知名度。
四、具体措施
1、建立师徒结对，进行学习培训。
为青年教师聘请师德高尚、经验丰富的教师担任指导教师，由学校向指导教师颁发聘书。指导教师本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师准确把握所授学科的课程标准，教学原则和教材体系，指导青年教师学习现代教学理论，严格执行教学工作“五认真”规定，引导青年教师养成良好的师德和严谨的治学精神。指导教师听青年教师的课每学期不少于10节，每学期帮助青年教师“磨出”1—2节优质汇报课。对培养出优秀青年教师的指导教师，学校给予表彰奖励。
2、进行解题能力评比。
作为教师如果没有过硬的解题能力，他就不能把握教材中的知识点，更谈不上能系统的传授知识给学生。为此，学校每年组织40周岁以下的中青年参与高三的模拟考试，进行解题能力评比。学校对在评比活动中获奖的教师给予一等奖800元、二等奖500元、三等奖300元的奖励。
3、做好青年教师的教科研培训工作。具体安排如下：
三月份到五月份，进行教师解题能力评比活动；六月份开展一个学术沙龙活动；暑期要求青年教师阅读至少一部教育教学专着，完成一万字的读书笔记、撰写一篇论文；九月份进行学年拜师结对安排，参与拜师结对活动的师徒双方交流教育教学的经验和成长经历；十月份，组织学习理论和学术沙龙活动；十一月，展开相关课题研究、论文写作等方面的学习；十二月，进行教师课堂教学能力评比。
4、进行教学能力评比。
教师的解题能力提高，教科研水平的提升最终都是为了不断提高自身的教学能力。因此，学校每年11月份学校每年4月份组织40周岁以下的中青年进行教学能力评比。学校对在评比活动中获奖的教师给予一等奖500元、二等奖300元、三等奖200元的奖励。
5、具体落实教育教学常规工作要求。
教学年限不足三年的青年教师必须做到：
（1）超周备课，备出详案，及时写好“教学后记”。
（2）每学期听指导教师的课不少于15节，并做好听课笔记，写好听课心得。
（3）在指导教师的指导下，每学期要拟出一份有一定质量的试卷，提高自己的命题与评估能力。
（4）凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍，完成该年度所教学科的.中考卷的解答。
（5）认真做好学习兴趣小组的辅导工作，做到有计划、有教案、有记录、有成效。
（6）能熟练应用电教手段进行教学。
（7）每学期要上好1—2节汇报课，写好一份优秀教案，展出一本备课笔记，上交一份教学工作总结。认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写好质量分析表。
（8）积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专着，用好一本业务杂志，每学年能写出1篇达到一定水平的教学总结或教科研论文。
教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：
（1）做好班主任或实习班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神岁月要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉。
（2）每学年要上一堂优质公开课，同时要积极主动的承担对外开设公开课任务。
（3）备课笔突出教学重点和难点，详略适当；作业有布置就有批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析。
（4）每学年写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度。
（5）认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写好质量分析表。
五、考核和激励机制
学校领导和党团组织要热情关心青年教师政治上的成长，把优秀的青年同志吸收到党内来；要注意发挥青年教师的作用，大胆使用，将素质好、能力强的同志推上领导岗位。
1、要开展适合青年特点的形式多样的活动，增强青年群体的凝聚力；要关心青年教师生活上的实际困难，注意倾听他们的意见。
2、对表现突出的青年教师，实行政策倾斜。为青年教师提供外出学习和继续深造的机会；积极推荐市级以上的教学能手和学科带头人，为青年教师走向名教师的行列创造有利条件。
3、对那些教育教学工作中暂还有困难的青年教师，给予更多关心与帮助，使他们尽快提高业务水平，适应学校工作的需要。
青年教师培训方案14
在人们的心目中，学校应该是最美的世界。的确，学校也应该成为最美的地方。早在1850年德国著名哲学家鲍姆加通提出：人的精神追求领域包括三大方面，即对真的追求、对善的执着、对美的向往。学校作为全面提升人的精神追求的场所，理所当然追真、向善、求美。德国教育家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是用一棵树摇动另一棵树，用一片云牵引另一片云，一个灵魂去呼唤另一个灵魂。”他倡导的本质就是植入心灵的教育。在我看来，教育的本质就是引导人、唤醒人、成全人，要使教育发挥摇动、牵引乃至唤醒的作用。我们一定要办引起师生心灵共鸣、震撼的教育，一定要办心灵引导心灵的教育，一定要办植入心灵的教育。
一、打开“一扇大门”，促进教师成长
学校的竞争力和持续发展力的核心是教师。要办植入心灵的教育就要为教师打开一扇门，让阳光洒进来，照进心灵。
打开名师之门，让每一位教师成为一面旗帜
20xx年学校与教育部东北高师培训中心达成协议，按照导师制的形式，对学校教师进行培训，从而拉开名师工程的序幕。20xx年5月，东北师大正式接收我校为东北三省之外唯一一个教师教育创新东北实验区的成员单位。我校自20xx年成为东北师大的实习生基地以来，由实习生顶岗，先后派出50多位教师到东北师大进行短期培训。同年，我们依托东北师大的教育资源，已派出两批共42名学员组成的研修班奔赴东北师大进行为期两年的学习，到20xx年12月，已经全部顺利结业。并多次派教师参加东北师大在沈阳实验中学举办的.“东北语文教学论坛”活动、师大附中“百花奖”等活动。
几年来，学校广泛邀请东北师范大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、清华附中、北京教育学院、东北师大附中等五十多位国内知名专家教授到校讲学，使专家进校园成为常态。专家教授们为学校带来了新理念，开阔了教师的眼界，提升了教师的能力。五年间，有3名教师参加了“国培计划”骨干教师培训，先后派教师百余人次到长春、合肥、太原、南京、呼和浩特、北京、上海、郑州、鄂尔多斯等地听课学习。
20xx年学校又与内蒙古8所知名高中合作，成立“八校联盟合作体”，联合实施共建工程，相继选送教师开展学习观摩活动，促进了工作交流和教师素质提升。到20xx年底，已分四批共40名教师到华东师大参加内蒙古八校联盟骨干教师培训班学习。
与此同时，我们还陆续出台了名师、学科带头人、教学能手、教坛新秀评比管理制度，优化了优秀教师脱颖而出的环境，为人才的成长提供了充足的条件，学校通过充分挖掘校内资源，组织高级教师开展教育教学讲座等形式，努力培养本校的一支名师后备队伍。
这支队伍充分发挥自己的辐射带动作用，传播新课程理念，推动新课改，坚持做到备、讲、说、评、改结合，从而成为培训、引领本校教师队伍的中坚力量。
打开师徒结对之门，让每一位青年教师迅速成长
20xx年4月，学校校本培训系列方案之一的“培新”工程正式启动，开展新老教师结对子一对一活动。这标志着乌兰浩特第一中学对新教师的培养工作进入了一个新的发展阶段。到20xx年6月，已经有27名徒弟出徒。20xx年10月，学校启动了第三批师徒结对工程。在不断总结前两批师徒结对工作的基础上，这项工作更加细化，更具针对性，更有实效。
学校通过开展“培新”工作，不断完善以老带新、师徒结对、共建共进的培养模式，“培新”工程不但让年轻教师加快了成长的步迈，而且也使老教师的学习意识增强了。同时开展不同层次校本教研活动，组织高级教师上示范课，组织校内名师上展示课，组织骨干教师上研究课，组织青年教师上汇报课，举办教研组长系列讲座。这些高级教师、骨干教师、教研组长把多年的教育教学经验及个人的人生感悟讲给青年教师，使青年教师深受震撼和启迪，对青年教师的专业发展和个人成长产生了很大效果。
二、构建“一方平台”，打造高效课堂
让课堂充满生命的气息，让生命的活力充分涌动，让智慧之花尽情绽放，这是我们的教学追求。
构建发挥平台，让课堂充满创造与智慧
自20xx年我区高中实行新课改以来，我们本着全力参与、稳步推进的原则，将课改核心确定为课堂教学方式的改进，以改变教学方式和学习方式，打造高效课堂为目标，积极开展新课程背景下的高效课堂研讨课活动。我们以中青年骨干教师为抓手，以课堂教学为载体，深入研讨提高课堂教学效率的途径与方法。我们已经成功组织了两届校区教学大比武、三届新课程高效课堂研讨课，百花奖、育才杯活动成为常态。参与讲课的教师达100多人，全校400多教师每年至少听过40节研讨课和竞赛课，教师们撰写了多篇实施新课改的课堂教学反思文章。通过这些活动，全体教师对于实施新课改达成了共识，并在自己的课堂教学中努力践行。同时我们开展了30讲百家讲坛、45讲学科知识讲座，这些举措不仅培养出了各学科的领军人物，而且也使我们逐渐培养了自己的核心团队，为打造高效课堂奠定了坚实基础。
青年教师培训方案15
一、指导思想：
为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：
结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、培养对象：
主要指教龄3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的`思想观念。
（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
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