设计方案

时间：2026-02-05 07:24:05 方案我要投稿

设计方案9篇[通用]

　　为了确保事情或工作扎实开展，就常常需要事先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

设计方案9篇[通用]

设计方案篇1

　　层进阅读

　　创意说明

　　阅读能力不可能一蹴而就，也绝不可能仅仅凭某一层面的训练就指望提高阅读能力。阅读训练的方法应该尽量多样化，富有灵活性和层次感。应当让学生的阅读水平在多角度、多层次的活动中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，阅读能力自然也就提高了。

　　〖教学步骤

　　一、面式阅读

　　1、整体把握文章结构：

　　全文采用“板块”拼接的结构，巧立主题式的小标题，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

　　2、整体理解文章内容：

　　用一句话分别说说每一“板块”从什么角度展现了邓稼先怎样的形象。例如：

　　第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。

　　第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已的“两弹”元勋。

　　第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

　　第四板块：民族的自豪、祖国的骄傲。

　　第五板块：才智超凡、意志坚强、身先士卒、甘于奉献的邓稼先。

　　第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉

　　献了自己的一生的邓稼先。

　　二、线式阅读

　　1、理清文章结构脉络

　　全文六个部分之间有什么联系?

　　第一部分是全文的引子，第六部分是全文的总结，第二部分是简介，第三部分是对第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分转换角度再次扩展，第五部分是第二部分的具体化。

　　2、理清文章情感脉络作者的情感贯穿于全文的各个板块之中，波澜起伏，动人心弦。赞颂、怀念、自豪、骄傲、崇敬、珍惜、庆幸..作者对老朋友的至情，对中华民族的至情，无不令人为之感怀。

　　三、点式阅读

　　1、妙点品味高度凝练而富表现力的词语：文章有一批高度凝练而富表现力的词语，例如：鲜为人知任人宰割至死不懈鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧亲如兄弟家喻户晓截然不同锋芒毕露妇孺皆知引人注目知人之明热泪满眶蓬断草枯层出不穷丰富多彩的句式：文章有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子 ;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。排比句式排列整齐，能够造成一股气势，感情充沛，朗读起来铿锵有力，使读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的'意思 ;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

　　灵活多样的表达：作者综合运用多种表达方式，在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚;又运用对比烘托的手法，使叙述内容更加具体充实，在与奥本海默的对比中，让读者更鲜明地感受邓稼先所代表的中国人的气质品格 ;作者还运用生动的描写，再现了自己自豪的心情和邓稼先在沙漠中艰苦工作的情景;作者又通过引用诗文来展现养育了邓稼先的广阔而深厚的传统文化背景 ;作者甚至用灵活多样的标点符号表达了自己深沉的情感和邓稼先丰富的精神世界。

　　饱含深情的笔触：例如，作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。

　　详略的安排和内容的取舍：按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，这篇介绍邓稼先的文章包含着作者对老朋友的无尽的思念 ;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

　　传统的眼光、历史的视野、全球的胸襟：本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。

　　在以上基础上，进行语文知识和学习方法的积累。

　　2、人物品评

　　评价邓稼先，学习邓稼先。

　　展示自己搜集到的关于邓稼先的资料，小组讨论，从历史的角度、时代的角度来评价邓稼先，从做事和做人的角度来学习邓稼先的宝贵精神。

设计方案篇2

　　1方案

　　对于病险问题为由于基础不均匀沉陷导致断裂的输水涵洞，采取新开输水隧洞替代涵洞输水的处理方案。新建输水隧洞后，对原涵洞用混凝土进行回填，截断渗漏通道，并避免今后形成新的渗漏通道。

　　2方案设计

　　2.1方案设计

　　对原涵洞桩号进口段(约15～20m)采用对该段涵洞及周边坝体进行开挖拆除改造，开挖底宽为比原涵洞底宽宽1.0m(两边各宽0.5m)，两边开挖边坡为1∶1，开挖拆除进口段涵洞后于原涵洞口处设置混凝土截水墙，截水墙为矩形断面，外边尺寸各比原涵洞外边尺寸宽0.5m，截水墙厚度1.0m，截水墙前进口段布上钢管并采用混凝土外包衬护，钢管衬护后对坝体采取黏土压实回填(压实度≥96%)，恢复原坝面。进口段以后涵洞布上钢管并用混凝土进行回填，并对封堵体进行回填灌浆加固处理，回填灌浆采用封堵体内预埋PVC灌浆管，PVC管布设于涵洞顶部及左右侧，共布3孔。为截断原渗漏通道，从涵洞左右两侧坝面打竖直孔对涵洞两侧进行充填灌浆，充填灌浆孔孔距3.0m，灌浆水平范围为2/3涵洞上游宽度，灌浆竖直范围为由涵洞顶上1.0m至坝建基面以下1.5m。对于基础较差的`输水涵洞，采取于水库岸边新开输水隧洞替代涵洞输水的处理方案。新建输水隧洞为无压洞，断面型式采用城门型，洞身段根据地质情况进行衬护处理，III类围岩喷混凝土衬砌，IV～V类围岩采用钢筋混凝土衬砌。衬砌体与开挖山体间进行回填灌浆加固处理，回填灌浆采用封堵体内预埋PVC灌浆管，PVC管布设于涵洞顶部及左右侧，共布3孔。隧洞洞口设置进水口、消力池。

　　2.2工程措施

　　新建输水隧洞后原涵洞报废封堵，封堵方案包括进口段封堵与洞身段封堵。

　　2.2.1进口段封堵工程措施

　　对原涵洞进口段(约15～20m)涵洞及周边坝体进行开挖拆除改造，开挖底宽为比原涵洞底宽宽1.0m(两边各宽0.5m)，两边开挖边坡为1∶1，开挖拆除进口段涵洞后于原涵洞口处设置混凝土截水墙，截水墙为矩形断面，外边尺寸各比原涵洞外边尺寸宽0.5m，截水墙厚度1.0m。后对开挖段采取黏土压实回填(压实度≥96%)，恢复原坝面。

　　2.2.2洞身段封堵工程措施

　　先对原涵洞进口段以后涵洞采用混凝土进行回填，并对封堵体进行回填灌浆加固处理。回填灌浆采用封堵体内预埋PVC灌浆管，PVC管布设于涵洞顶部及左右侧，共布3孔。为截断原渗漏通道，从涵洞左右两侧坝面打竖直孔对涵洞两侧进行充填灌浆，充填灌浆孔孔距3.0m，灌浆水平范围为2/3涵洞上游宽度，灌浆竖直范围为由涵洞顶上1.0m至坝建基面以下1.5m。

　　3结语

　　输水涵洞不仅关系着水库下游的用水安全，且其自身又关系着大坝安全。如何保证输水涵洞安全问题是水库除险加固中一项非常重要且较为复杂的内容。设计者应从工程实际出发，考虑施工的可行性，客观冷静地制定出经济合理的技术方案，既能确保水库加固后输水系统正常运行的安全，又能节约工程投资。

设计方案篇3

　　【学习目标】

　　1、通过日积月累中读读记记，认识9个字。

　　2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　3、通过日积月累中读读记记的教学，指导学生观察图片，展开想象，提高阅读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优秀古诗词。

　　4、通过口语交际的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口语交际能力。

　　5、通过展示台，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　6、通过阅读宽带网，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。(读读认认中要认识的字)

　　2、口语交际中的小小旅行社导游和游客的道具。

　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

　　4、水彩笔、白纸。

　　【我的发现】

　　1、自读探究。先读读几组词语，在读读学习伙伴的话，看看自己发现了什么。

　　2、交流发现。

　　3、汇报学习情况：

　　学生进行学习汇报。(老师在听取学生汇报时，要鼓励学生发表不同意见，尊重学生的独特体验与感受)

　　4、评价总结。

　　【日积月累】

　　1、读读认认：

　　⑴ 自读质疑：

　　自读8组反义词，勾画出要认识的字，把不会读的字和不理解的词做上记号。

　　⑵ 交流讨论：

　　分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体认记生字。

　　⑶ 拓展积累：

　　指导学生用反义词练习说话，把反义词放到具体的语境中加以理解，在运用中学习表达，积累语言。

　　2、我会填：

　　提示：本题是词语搭配的练习形式：形容词+名词。

　　⑴ 交流讨论：

　　小组互相交流探讨，先读一读，再口头表达，共同解决出现的问题，老师随机指导。

　　⑵ 自己完成练习。

　　3、我会说：

　　⑴ 指导看图：

　　图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?

　　⑵ 老师简介诗中的大意。

　　⑶ 学生自读。初步了解诗意。

　　⑷ 边读边展开想象，读出感情，可以鼓励学生背诵。

　　【口语交际】

　　1、激趣导入，引出话题：

　　我们的家乡是个好个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。

　　2、创设情景，引导交际：

　　⑴ 师：外国小朋友要来你的家乡旅游，请你为他们精心设计一条旅游路线，要求在旅行中向游客介绍家乡的'风景、特产和近些年来的变化。

　　⑵ 分组进行交际：

　　全班分成三个组，每组选出一名小导游和几名外国小朋友的扮演者，成立小小旅行团，表演排练情景剧。

　　⑶ 小组表演短剧：

　　演后评一评哪组演得好，好在哪里。

　　3、拓展能力，要求写话：

　　读写一写一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写写家乡美丽的景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　【展示台】

　　1、激趣导入，引出话题：

　　这节课我们要进行词语接龙竞赛，现在选举学生代表，共同指定竞赛规则，每组推选一名评委。

　　2、小组活动，游戏激趣：

　　学生分成两个小组，由组长组织进行词语接龙的比赛。每组答对一次得一分，评委最后根据得分情况宣布竞赛结果。

　　3、延伸课外，渗透教育：

　　⑴ 歌颂赞美家乡：

　　学生可以自由组合，充分利用课前收集的有关家乡过去和现在的照片，家庭中的小故事以及其他资料，以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演，赞美家乡。

　　⑵ 小评委和老师共同评定优秀节目奖和优秀表演奖。

　　【宽带网】

　　1、自读宽带网，初步感知内容：

　　⑴ 借助拼音，自读宽带网上的内容。

　　⑵ 想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的有是什么。

　　2、合作学习：

　　⑴ 分组交流、汇报自己读懂了什么。再讨论以下问题：

　　我国有多少个民族?

　　你知道一些少数民族的生活习惯和民族的特点吗?

　　我国有多少个直辖市和特别行政区?

　　我国有多少个省、自治区?(学生可以根据课前查阅的资料自由汇报，不要求说全面，汇报的时候可以采用多种形式：如图片、文字、绘画、歌曲)

　　⑵ 实践体验：(出示中国地图)

　　把找到的四个直辖市，两个特别行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。

　　动手画一画你喜欢的少数民族服饰。

　　【课后记】

　　具体说来，一是要理解文章的内容，知道文章写的是什么。二是要领会作者所表达的思想感情，以及作者为什么写篇文章。三是要体会到文章是怎样运用书面语言来表达内容和思想感情的。衡量阅读能力的另一个不能忽视的重要标志，是独立阅读，即学生能独立思考，在阅读实践中逐步掌握读书的方法，学会读书。这是新教材教学所要达到的目标。

设计方案篇4

　　教学目标

　　1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。

　　2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。

　　3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

　　教学重点：

　　掌握连加连、连减算式的计算顺序。

　　教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。

　　教学准备：小棒。

　　教学过程一、创设情境，复旧引新

　　师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！

　　1、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！

　　2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。）

　　(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）

　　二、结合情境，探究新知（一）探究连加

　　（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)

　　1、演示，说图意。演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

　　师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）

　　师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示）

　　（1）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　（2) 师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）

　　2、看图列式。

　　师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？

　　（板书：５＋２＋１）

　　师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示课题

　　师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。

　　师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）

　　4、学习计算顺序。

　　师：这个算式先算什么,再算什么?（先讨论，再汇报）

　　根据学生的叙述过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

　　计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的`顺序计算。（板书：从左往右)

　　5、出示连加算式练习。（为了检验你们的能力，数学王国的国王想考考你们？）

　　（二）探究连减

　　（过渡：小鸡看到同学们学得这么认真，它们吃的好开心呀！）

　　1、情境演示，说图意

　　师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)

　　师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（仔细观察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）

　　生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　2、提问并列式师：

　　看图，谁能提出一个数学问题呢？

　　师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）

　　师：结合图，说说算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）

　　师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）。（表扬鼓励：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是未来的数学家！）

　　3、读算式揭示课题

　　师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）

　　学生一起完整地读出课题“连加连减”。

　　4、合作探究，连减运算顺序

　　师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？

　　师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。

　　全班交流，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。

　　5、出示连减算式练习（智慧老爷爷也想考考大家。）

　　（三）初步小结：我们认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）

　　（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）

　　三、联系情境，巩固练习

　　幻灯片出示习题

　　师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。

　　1、白鸽空中舞（连减练习）

　　师：热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。

　　2、小猴摘苹果（连减练习）

　　师：我们依依不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。）

　　3、停车场乘车（连加、连减练习）

　　四、全课总结，拓展运用

　　师：同学们今天在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。）

　　1、幻灯片出示购买食品习题。

　　2、小朋友，谁来说说你学会了什么？（是的，今天我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简单的数学问题，希望同学们平时注意观察，你就会发现生活中处处有数学！）

　　这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！

设计方案篇5

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：讲读2

　　三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节

　　四、教学准备：有关赵州桥的图片

　　五、教学目的：

　　1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。

　　六、重点、难点：

　　七、教学过程（复习、新课、小结、板书）

　　（一）、复习检查。

　　指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

　　（二）、学习课文第2段。

　　1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

　　⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

　　⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

　　⑶、找找这个自然段的重点词语。

　　2、集体讨论。

　　⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：横跨：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个创举。

　　⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

　　3、小结第二段。

　　结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

　　谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）

　　（三）、学习课文第3自然段。

　　赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

　　1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

　　⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

　　⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）

　　2、回答问题。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。不但坚固总结第2自然段的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。出示：不但而且练习说话。

　　⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的`图案来说明美观。）

　　⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？

　　①、根据学生的回答板书：有的有的还有的

　　出示：理解：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。

　　②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

　　（冒号后面的有的有的还有的都属于精美的图案）

　　③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。

　　这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

　　4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了所有的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。

　　（四）、小结。

　　第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

　　（五）、要求有表情地朗读、引背第3段。

　　板书：

　　赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞

　　美观（精美图案）有的，有的，有的

设计方案篇6

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　1.使学生了解函数的意义，会举出函数的实例，并能写出简单的函数关系式;

　　2.了解常量、变量的意义，能分清实例中出现的常量，变量与自变量和函数.

　　(二)能力训练点：培养学生观察、分析的能力.

　　(三)德育渗透点：

　　1.通过常量、变量、函数概念的学习，培养学生会运用运动、变化的观点思考问题;

　　2.通过例题向学生进行生动具体的知识来源于实践反过来又作用于实践的辩证唯物主义教育;

　　3.通过函数的教学，使学生体会事物是互相联系和有规律变化着的

　　二、教学重点、难点和疑点

　　1.教学重点：是在了解函数、常量、变量的基础上，能指出实例中的常量、变量，并能写出简单的函数关系式.因为函数关系式是画函数图象的基础. 2.教学难点：是对函数意义的正确理解.因为它是判断一个式子是否是函数的依据.

　　3.教学疑点： ①常量中写不写1;

　　②常量的数值包不包括“-”号;

　　三、教学步骤

　　(一)明确目标

　　在前面我们已经知道本章将学习有关一种量随另一种量变化的一些基本问题，这其实是函数问题.今天这节课我们就来学习数学中的一个重要的基本概念——函数.

　　(二)整体感知

　　请同学们先看两个实际问题：(出示幻灯)

　　问题1：某粮店在某一段时间内出售同一种大米，请大家思考：在整个的售米过程中出现了哪些量?其中哪些量是变化的?这其中有没有不变的量?

　　由学生讨论回答.

　　答：共出现了米的千克数、每千克米的价格、总价三个量，其中千克数和总价是随着顾客的需购量的不同而变化的，但每千克米的价钱即单价是不变的问题2：我们生活在美丽的海滨城市，我们知道大海的脾气是捉摸不透的，她有时暴躁不安，有时却温柔善良.试想，当海上风平浪静时，若我们将一块石头投入海中，我们将会发现水面上有怎样的变化?

　　答：水面上出现一圈圈圆形的水波纹，如图13-6.(出示幻灯)

　　那么，在这一变化过程中，圆的半径r，周长C和面积S是怎样变化的呢?圆的周长和直径2r的比值又是怎样的呢?

　　第一个问题很简单，学生可直接得到答案，针对第二个问题的回答结果可再提问：你是怎样得到圆的周长和直径2r的比值是不变的.呢?这个比值是什么呢?

　　由上面的两个例子我们可以看到，在某一具体过程中有些量是可以取不同的数值的，如以上两例中的大米的千克数、总价、圆的半径r周长C以及面积S，我们称之为变量;而有些量在整个过程中都保持不变，例如米的单价与圆周率π，我们称之为常量.

　　但请大家注意：常量和变量并不是绝对的，而是相对的例如：(出示幻灯)

　　(1)从大连到北京，如果我们乘坐火车，且火车的速度保持不变，在这一过程中，哪些量是变量，哪些量是常量?

　　这个问题的答案有很多种，引导学生回答：随着时间的不同，距北京的距离不同;但速度是不变的

　　(2)从大连到北京，如果我们一部分人坐火车，一部分人乘飞机，在这一过程中，哪些量是变量，那些量是常量?

　　引导学生回答：距离不变，但随着两种交通工具速度的不同，到北京的时间也不同.

　　这两个问题都可由学生讨论、回答.通过这两个问题可以向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育.

　　在日常生活中，工农业生产和科学实验中，常量和变量是普遍存在的，但数学所要研究的是某一变化过程中的两个量之间的关系，即它们是怎样互相制约、互相联系的例如：大米的千克数与总价，圆的半径与面积之间的关系，这就是我们今天要学习的数学中一个很重要的基本概念——函数.

　　现在，我们就来研究什么叫函数?

　　首先，我们来看问题1：在售米的过程中，米的千克数和总价这两个量有什么关系?

　　给学生一定的时间讨论，由学生回答后加以总结：对于米的千克数，每确定一个值，就有唯一的总价与它相对应.

　　提问：(1)大家试想，若每千克大米售价2.40元，我们用字母n表示大米的千克数，字母m表示总价，那么n与m之间有怎样的关系式呢?

　　(2)若买5千克大米，应付多少钱?若买25千克大米呢? 这两问主要是为了让学生从实际问题体会一下对应的关系.

　　再来看问题2：

　　(1)请大家考虑，若已知圆的半径为r，我们应怎样计算它的面积呢?

　　(2)半径r与面积S有怎样的关系呢?

　　总结：对于每一个半径r的值，面积S都有唯一的确定值与它相对应. 类似于这种变量间相互依存的关系还有很多，我们就不再一一例举.由上面两个例子中的共同特点，你能否总结出函数的概念呢?

　　教师提出问题之后，先由学生讨论，再由一名同学给出他的叙述方式，交由大家讨论，若完全正确，则教师可以加以肯定表扬之后，再强调其中的关键词语，然后板书;若回答的不完善，可由其他同学再接着补充，直到补充正确、完整之后(若学生不能总结完整，教师可适当给以提问性的铺垫)再强调关键词语，然后板书.此处是本节课的重点和难点，一定不能操之过急.

　　板书：一般地，设在一个变化过程中有两个量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数.

　　例1 用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形面积S(m2)与一边长L(m)之间的关系式，并指出式中的常量与变量，函数与自变量.(出示幻灯) 此题较简单，可由学生独立完成，完成之后，可适当给予几个数值加以计算，强化学生对定义中“唯一的”的理解.

　　练习：1.P.92中1、2.口答. 2.补充：(出示幻灯)

　　下列表达式是函数吗?若是函数，指出自变量与函数，若不是函数，请说明理由：

　　由学生加以讨论回答.

　　答：(1)、(2)、(3)是函数，其中x是自变量，y是x的函数; (4)不是函数.因为对于每一个x的值，y不是有唯一的值与它对应.(注意学生在说明原因时的语言，一定要正确.)

　　提问：由练习(4)说明了什么问题?

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　函数的概念是本章的一个重点，而函数的概念又是从两个量之间的关系得到的，因此本节课从两个实际问题入手，首先让学生分清什么是常量，什么是变量，接着让学生总结变量之间的关系，从而得出函数的概念，为了使学生能正确地理解函数的概念中的“唯一的”这三个字的含义，可给出数字，让学生代入式子中加以验证，最后又给出一道补充练习题，让学生能更深层次地理解这个概念.

　　(四)总结、扩展教师提问，学生思考回答：

　　1.这节课我们主要学习了哪些知识? 2.你能否举出函数的例子?

　　这个问题的答案不确定，主要是为了让学生熟悉函数的概念，在学生举例的过程中，若发现问题，应及时加以纠正.

　　3.这节课我们还学习了常量和变量，请你回答：自变量和函数是什么量?

设计方案篇7

　　一、活动主题

　　炎炎夏日，让华意泰富带给你更多清凉；忙碌生活，让华意泰富带给你更多精彩；夏秋换季，让华意泰富带给你更多实惠；轻轻驻足，让华意泰富带给你更多惊喜！在这特殊的时刻，让我们跟随时间的流逝一起去见证华意泰富的成长，一起去感受其醉人的喜庆！

　　二、活动目的

　　庆祝华意泰富购物广场成立一周年暨促销活动

　　三、活动方案

　　1。市场分析：华意泰富广场地处东山步行街后，及世纪联华超市旁边，在土山路边，并且是在十字路口与公交站牌边，可说是处于人流量较大的闹市区，本应该可以带动大量的消费群。但是在一年的经营过程中，我们发现，广场的消费者越来越少，许多经营户也都关门放弃营业，这些与预期的收益效果相差甚远，也使得本可热闹非凡的广场越来越冷清。究其原因，我们可以分为一下几个方面：

　　1）昂贵的租金。该广场地理位置有着很好的优势，必然相应的租金也会很高。而商户为了支付高额的租金，相应的就会将租金转嫁到商品的价格中，导致商品价格高，而面对步行街强大的销售对手，其便失去了价格优势，必然导致消费者的减少。

　　2）宣传力度不够大。在该广场成立以后，虽有过一定幅度的宣传，但力度还不够。对于该广场及周边地区，大多数消费者为大学城的学生和周边小区的居民。这个消费群体的特点是整体消费水平不高，并且旁边的世纪联华超市为他们的出行提供了很大的便利性，很多人都是乘坐免费班车出来，算好时间，办完事再坐班车回去，这就使他们的消费时间大大受限，加上该广场的宣传力度不到位，导致虽然很多人虽知旁边有该广场，但受时间限制或了解不深而不能或不愿进去消费。

　　2。活动方案：针对上述分析，我们认为可采取搭建舞台，开展一系列演出和全民参与的活动，同时，各商户出门展销的方式，双管齐下。舞台效应是为了让更多的人在驻足观赏节目的同时了解该广场，而展销毫无疑问是为了解决各商户的库存积压问题，商户可适当降低价格或进行各项促销。

　　3。具体实施

　　地点安排：舞台的搭建安排在广场的南门口，即面对土山路的门口，舞台可搭建在机王手机连锁手机的楼下，这边是块空地，也不会挡住左边的蛋糕店，而右边是广场的一个入口，中间是电梯，商户们可将商品或摊位沿舞台右边位置开始摆放或放在自家的门口进行展销。这样舞台可带动右边商品的展销。人们驻足观赏节目，必然也会关注旁边的展销商品，如果物美价廉，必然也会对此产生兴趣，增加了商户的销售额。

　　时间安排：店庆时间安排为18号，而整个活动时间可安排为16号~19号四天。16号和17号两天为宣传，18号为正式店庆，19号为后续宣传。前两天的.宣传直接采取宣传单、横幅和广告展牌的方式宣传，不需要舞台。18号的店庆和19号可借助舞台效应。

　　宣传方式：⑴16、17号的宣传可借助工作人员派发传单，派发地点可放在①大学城和附近各小区通往经过该广场的公交车上，这样做的目的，一是人们在乘坐公交车的时候大多没事做，在公交车上发传单，人们为打发闲暇时间，必然会浏览宣传单页；二是因为，即使人们看过宣传单页之后，把它扔在车上，下批坐车的乘客看到也会浏览的，这样就起到了流动宣传的效果，节省了传单的成本。②步行街通往世纪联华超市的这条路，以及广场门口的这条路，因为这两条路是人流量很大的地方。

　　⑵横幅宣传，毕竟不是所有人都能看到宣传单页，在广场门口可挂几条横幅宣传，在广场门口的那条路挂几条跨街横幅，这样经过的人一眼就能看到，并吸引路人驻足。

　　⑶18号和19号的宣传，可在前两天宣传的基础上，在舞台旁边，展销区前摆放一到两块指引牌，指引人们进入展销区，同时在广场的北门口也摆放两张指引牌，一张指引人们前往舞台活动区，一张指引人们往展销区。

　　⑷18号庆典和19号的后续可在广场门口放置拱形门，制造现场活泼和喜庆的气氛，同时在路口可舞狮，狮子为活动单位，可吸引人群往广场去走，就是一个引导作用（成本计算可省略）。

　　舞台设计：舞台的设计不需太过华丽，只需一张台子，两张幕布宣传广告，一张主题为“华意泰富广场周年店庆之奥运篇”另一张主题为“华意泰富广场之创建文明城市篇”

　　节目安排：18号安排为“奥运篇”，时间为下午14：00~16：00。下午14：00庆典活动正式开始，首先由广场领导发表讲话，之后开始一系列庆典活动，包扩有奖问答（可就广场的一些情况对现场观众进行提问答对者奖励一份一份小礼品），因为为“奥运篇”，同时可进行奥运知识小问答。还可开展全民参与的“参与运动，健康你我”的互动游戏，请现场的观众上台表演。期间还可穿插歌曲舞蹈等节目。19号的“创建文明城市篇”与18号大致相同，只是将问答的题目性质变换一下，同时还可请当场的交警或城管人员现场说教，教会大家如何从自身出发，为创建文明城市做贡献。同时可开展一些小游戏，如转转盘，获大奖等。

　　奖品设置：奖品可设置为优惠卷，现金兑换卷，实物奖品等，可由各商户出奖品，或广场统一安排。

　　四、活动可能存在的风险和问题

　　⑴因为活动现场安排在广场的南门口，而这边的广场场地并不是很大，所以有可能导致这一区的人流量太大，导致向世纪联华和路边延伸。针对这一点，可安排广场的保安和管理员维持现场的秩序。

　　⑵因为舞台设计在广场的南门，因此这边的人流量可能会大一些，而忽略了从广场北门经过的人。针对这一点，一方面可在北门处放置宣传广告牌和指引牌，同时，还可安排人员在北门分发传单，指引人们向舞台和展销区去。

　　⑶考虑到时间原因，18号为周一，大多数人都要上班，因而外出的人不会太多，从而影响到活动的声势与影响力。要解决这一问题，我想我们可以先安排一些工作人员，或自己有空闲时间的亲朋好友来助阵，俗称撑场面，当路人看到这边有不少人围着看热闹，利用大多数人的从众心理，吸引路人驻足观看和购物。

　　五、经费预算

　　宣传单页 2万份 1600 元

　　横幅 4条 1200 元

　　舞台及礼仪 8800元

　　人工费用 1000 元

　　六、可参考建议：

　　1。将地点放到世纪联华马路隔壁的广场上，舞台商铺一体，布置更加方便，更加成规模，现场好控制，影响足够大，更容易吸引顾客，效果为最佳，唯一就是成本提高（广场的租借费用），还有就是需要管理人员现场维护秩序，因为这边为十字路口，交通要塞，现在南京正在创建文明城市，所以这应该是可以使用广场的唯一阻碍。

　　2因为18号为星期一，如果活动重点放开业那天的话，可能效果并不好，所以我们建议放到17号，也就是星期天，也就是15，16两天宣传，17号重点活动，18号为附属活动，活动时间就为15，16，17，18四天。

设计方案篇8

　　一、指导思想

　　根据县教育局转发的市教委《20xx年9号安全预警》和《教育部办公厅关于近期发生多起中小学生溺水事故的紧急通报》的要求，结合我校安全工作安排，决定把本周确定为“防溺水安全教育周”。目的是希望通过开展各种“防溺水”专题安全教育活动，不断提高我校师生、家长的安全意识，真正把“防溺水”教育落到实处，杜绝溺水事件的发生。

　　二、活动主题及目标

　　（一）活动主题：珍爱生命、预防溺水。

　　（二）活动目标：普及学生游泳安全知识及自救、互救常识，加强对学生防溺水的安全教育，进一步密切家校联系，杜绝溺水事故的发生。

　　三、活动时间

　　20xx年5月24日――20xx年5月31日

　　四、活动内容及方法

　　（一）专题教育，加强学生防弱水安全教育和日常安全管理

　　开展一次全校性的“珍爱生命、预防溺水”教育动员大会。动员全体师生人人参与防溺水教育活动，人人为预防小学生溺水事故献计献策。

　　1．各班组织开展一次以“预防溺水”为主题的班会活动课，对学生进行有针对性的“防溺水”安全教育活动。让学生讲述自己学校、家庭周边存在的.易发生溺水的危险地带、水域，发动学生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件发生的建议，以及当发现、发生溺水事件时应如何处置、如何自救互救等。

　　2．各班出一期“防溺水安全教育”专题黑板报。。以预防溺水为主题，向学生宣传防止溺水的基本常识。明确要求学生必须做到以下六个不准：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。

　　3．学校利用校讯通向家长转发《教育部办公厅关于近期发生多起中小学生溺水事故的紧急通报》及学校防溺水安全教育要求和学校作息时间，以此来加强家校沟通，共同做好“防溺水”工作。

　　4、利用校园广播集中进行一次以“防溺水”为主题的专项安全教育。