地球自转的地理意义教学方案

时间：2022-10-07 18:34:30 方案我要投稿

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地球自转的地理意义教学方案

　　一、素质教育目标

地球自转的地理意义教学方案

　　（一）知识教学点

　　地球自转产生的地理现象及其在自然界的印证。

　　（二）德育渗透点

　　一切现象背后都有支配它的原因和规律。

　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法

　　1．重点和难点：地方时差的产生和计算。

　　2．疑点：在地球上水平运动的物体真会偏向吗？

　　3．解决办法：绘图理解和演示。

　　三、课时安排

　　1.5课时。

　　四、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1．时差产生的原因和计算方法。

　　2．地转偏向力原理和自然现象。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　演示：在地球仪上标定一个红点，旋转地球仪，观察并说出一个人在地表随地球自转所发生的地理现象（昼夜更替；产生时差；水平移动物体的偏向），逐一分析。

　　讨论：

　　1．昼夜更替：此处需要注意，学生容易理解为自转产生了昼夜现象，但地球不自转仍有昼夜现象，在一年中地球公转也会使某一地有一次昼夜变化，只有地球不停地自转，才会产生昼夜更替现象。

　　活动：请学生画一张表达地球昼夜半球的图。（注意：黄赤交角的度数，黄道与太阳光线的平行关系，晨昏线垂直于太阳光线，把夜半球涂成阴影）

　　2．地方时：随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点，因此，不同经线上具有不同的地方时。相邻15度经线内所用的同一时间是区时（本区中央经线上的地方时），全世界所用的同一时间是世界时（0度经线的地方时）。区时经度每隔15度差一小时，地方时经度每隔1度差4分钟。

　　3．地转偏向力：自然事例，水在进入下水道时是旋转而下；台风是一个旋转的云团（录像或图片）。在地球上沿水平方向运动的物体（固、液、气）由于地球自转产生的偏向力而发生偏转，北半球向右偏；南半球向左偏。

　　活动：把一滴红墨水滴在地球仪上，利用墨水滴的重力下落表示在地球上做水平运动的物体，观察地球仪静止时和自转时的墨水轨迹，从感性上认识地球自转偏向力。

　　实例：读图观察长江入海口，其右岸（南岸）不断被冲刷，沉积的砂岛不断与北岸相连，河道不断向南弯曲。

　　练习：用实线画出下列物体运动的真正方向（注意判断方向时人与物体运动方向同向）。

　　五、布置作业

　　离北京所在的东八区较远的地区，作息时间与北京不同。例如，新疆的乌鲁木齐市，人们一般10点钟上班，14点吃午饭。为什么会产生这样的作息时间？

　　答：乌鲁木齐在东6区，与北京时差为2小时，如果乌鲁木齐的人们使用东6区的区时，作息时间会与北京相同，但乌鲁木齐使用的是东8区的区时“北京时间”，所以他们的作息就在“北京时间”的基础上延迟了2小时。

　　六、板书设计

　　第五节地球自转的地理意义

　　一、昼夜更替现象（绘图表示昼夜半球）

　　二、地方时和时差的产生

　　一天中大阳最高点为此地地方时12点，经度每差1度时间相差4分钟，从而产生各地时差。