方案

数学《亿以内数的认识》教学方案设计

时间:2022-10-07 21:11:16 方案 我要投稿
  • 相关推荐

数学《亿以内数的认识》教学方案设计

  课型

数学《亿以内数的认识》教学方案设计

  新授

  教学目标

  知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。

  过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念

  情感、态度和价值观:

  体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

  重点

  认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,

  难点

  掌握每相邻两个计数单位之间的关系

  教具

  图片和计数器

  教学过程

  教师导学

  学生活动

  教学意图

  一、复习导入:

  1、我们以前都认识过哪些数?

  2、数数:

  1)从689一个一个的数到712。

  2)从420一十一十的数到540

  3)从910一十一十的数到1000

  4)从200一十一十的数到1000

  3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

  4、出示图片:

  在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。

  北京市人口:13819000人

  请学生试着读一读

  这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识

  二、探究新知

  1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?

  强调:千位上的10个珠子怎么办?

  2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少

  利用计数器问:怎么表示10个一万?

  3、照这样继续数下去

  10个十万是多少?

  10个一百万是多少

  10个一千万是多少

  学生在计数器上数数。

  学生自由谈

  以组为单位按要求数数

  学生自由汇报,课前收集的数

  观察图片,试着读数。

  10个一千是一万

  拨回去,在万位上拨一个珠子。

  10个一万是十万

  在十万位上拨1个珠子。

  同桌互相数数

  10个十万是一百万

  10个一百万是一千万

  10个一千万是一亿

  三、全班交流

  复习所学的数的知识,为学习新知做准备。

  感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望。

  使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系

  师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

  想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?

  4、把所学数位按数位顺序表排列起来

  亿级 万级 个级

  亿 千 百 十 万 千 百 十个

  万 万 万

  位 位 位 位 位 位 位 位位

  1 3 8 1 9 0 0 0

  ↑

  表示8个十万

  每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。

  说一说其他数位上的数各表示多少?  三、巩固新知

  1、 做一做的1题数数

  2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

  3、练习一的第1题

  四、小结:

  通过这节课的学习,你有什么收获和体会?

  五、作业:做一个数位顺序表

  每相邻两个计数单位之间是十进关系。

  数级 说出数位顺序表

  数位

  学生说出数位上的数表示什么。

  学生两人一组,按要求数数,互相检查。

  学生举例说明

  知道数级、数位。

  掌握数位顺序表,理解位值的概念

  理解位值的概念

  通过数数,理解并掌握计数规律。

  体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

  板书设计

  亿以内数的认识

  亿级 万级 个级

  亿 千 百 十 万 千 百 十个

  万万万

  位 位 位 位 位 位 位 位位

  1 3 8 1 9 0 0 0

  ↑

  表示8个十万

【数学《亿以内数的认识》教学方案设计】相关文章:

《亿以内数的认识》教学教案(精选7篇)10-11

《认识100以内的数》教学方案设计10-08

1000以内数的认识教学方案设计10-08

《亿以内数的写法》教学教案02-13

亿以内数的读法教学教案10-08

亿以内数的读法教案11-15

—亿以内数的读法的教案10-08

《认识10以内的数》教学教案10-09

人教版小学四年级上册数学《亿以内数的认识》教案教学10-09

《亿以内数的写法》教学教案(通用8篇)08-22