美术《标志的设计》教学方案设计

时间：2024-10-24 08:41:24 赛赛方案我要投稿

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美术《标志的设计》教学方案设计（精选11篇）

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的美术《标志的设计》教学方案设计，希望能够帮助到大家。

美术《标志的设计》教学方案设计（精选11篇）

　　美术《标志的设计》教学方案设计 1

　　设计分析：

　　大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、标志的设计美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，标志的设计既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，标志的设计整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。

　　本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。

　　教学目的：

　　知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；

　　能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。

　　教学重点和难点

　　因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。

　　教学程序：

　　导入：

　　同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗？学生回答可口可乐。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志。

　　因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。

　　一、标志的起源：标志的.起源(可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。炎黄子孙则是以龙作为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。

　　二、解读标志的不同种类：

　　标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。

　　三、看书上的不同标志。你认为标志应该包涵哪几要素？举例说明。

　　要素：

　　（1）、结合具体情况设计

　　（2）、标志的形象：有具体的、抽象的

　　（3）、色彩的冷暖

　　（4）、标志说明

　　四、解读北京2008年奥运会标志，结合四要素谈：

　　会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。

　　把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形，会徽的主体标志选用红色，吉祥、喜庆、热烈的红色，寓意北京2008年红红火火。

　　五、作业安排

　　今天我们学习了标志的类别、设计要素，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？学生分组设计标志，教师做指导。

　　1、选书中你最喜欢的一个标志进行临摹，并作设计说明。

　　2、2008年北京奥运会会徽若由你来设计，你打算怎样设计？

　　3、能否为我们菱塘回民中心小学设计一枚校徽标志，并且作设计说明。

　　美术《标志的设计》教学方案设计 2

　　一、教学目标

　　1.了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。

　　2.学习标志的表现方法和构成形式，进行标志的创意设计，提高设计能力。

　　3.通过标志设计的学习，体验设计标志的乐趣，增强班级凝聚力和团队精神。

　　二、教学重难点

　　重点：了解标志设计的概念，学习标志设计的表现方法和构成形式。

　　难点：为学校运动会或班级设计出具有创意性的标志。

　　三、教学方法

　　小组讨论法、讲授法、示范法等。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入，激发兴趣

　　使用多媒体播放大英博物馆导览图，提问学生：同学们，今天我们来到了英国的大英博物馆，在我们不知道这些英语是什么意思的情况下，我们应该怎么找到想要去的场馆呢?鼓励学生积极参与回答，引导学生发现可以通过标志来探索场馆，由此导入课题——《标志设计》。

　　(二)新知讲解，示范

　　1.感知

　　多媒体展示具有特色的典型标志，例如历届奥运会典型标志、导向性标志、大学标志等，鼓励学生积极发言，交流所看到的标志中表达的内容。通过观察各类标志和教师的辅助讲解，引导学生学习标志的含义：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美的功能。

　　2.理解

　　(1)再次带领学生观察典型标志，鼓励学生从构思、构图、色彩三方面分析这些标志所共有的特点：

　　构思：标志图案巧妙新颖、表意准确、造型精炼。

　　构图：具有很强的概括性与象征性。

　　色彩：单纯、强烈、醒目。

　　(2)在了解标志含义和特点的基础上，在多媒体展示：①元老网球俱乐部标志;②1996年澳大利亚申奥标志;③中国体育大学标志。

　　根据三个典型标志，分小组进行讨论，分析其构思创意：

　　①元老网球俱乐部标志：由网球和麦穗两个凝练的形象组成，颜色鲜亮，构图概括。网球的标志位于中心部分，使得整个标志主题明确易懂，特色鲜明。

　　②1996年澳大利亚申奥标志：由运动的线条进行排列组合，形成火炬般的动感;颜色采用了经典的奥运五环色巧妙地融入其中。标志下方标明了国家名称，整个标志造型简练生动，符合主题。

　　③中国体育大学标志：标志是一个艺术形式的“S”，是英文单词sport的简写。飞舞的跑道和鲜艳的红色象征着青春的活力，标志很好地体现了体育大学的具有活力的特点。

　　3.创造

　　教师多媒体展示本次课程的题目：为即将到来的校运动会或者为班级设计一个标志，讲解分析标志设计的思路：

　　选题：确定题目为校运动会或班级设计标志。根据题目了解学校办学理念、运动会历史、校风特色等相关资料进行构思。(例如：教师示范设计班级标志，根据班级特色进行选题。)

　　构思：根据选题，将语言概括为简明的符号进行表现。(例如：教师选用书本、双手和人物的'组合形象作为主题进行设计。)

　　构图、定稿、着色：多画几幅草图，寻找最简练概括的形象，明确表达标志内容，最终定稿并选用单纯、醒目的颜色进行着色。(教师说明标志设计一般采用一到两种颜色，防止出现视觉杂乱的效果。)

　　(三)课堂练习，展示评价

　　1.课堂练习，巡回指导

　　(1)在多媒体循环播放各类优秀标志设计，学生分组合作，选择设计运动会标志或者班级标志。确定设计主题，小组讨论构思，设计构图，绘制草图，进行定稿和着色。

　　(2)修改整理，各小组可互相沟通交流，进行学习改进。

　　(3)教师在巡视指导过程中针对共同存在的问题进行及时纠正，并提醒学生注意标志设计的要点。对有创意的作品进行表扬，对个别小组进行设计技法指导。

　　2.作业展示，交流评价

　　班级开展“标志设计交流会”，学生互相观摩作业，交流创作感受。

　　(1)展示制作完成的作品，由班级投票选出最有创意的标志设计。

　　(2)小组分享标志设计，进行自我评价，向大家介绍本组作品的创作想法。

　　(3)教师总结学生评价，并对学生的作品进行表扬，并鼓励学生的合作意识和敢于创意的精神。

　　(四)小结拓展

　　总结本节课所学标志设计特点和设计要素，带动学生增强团体合作的精神和班级凝聚力。课下可以尝试用电脑图形处理软件来尝试进行标志设计。

　　美术《标志的设计》教学方案设计 3

　　教学目标：

　　1、了解图形标志、常识。

　　2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

　　3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

　　教具准备：

　　常见的图形标志图片

　　学习领域：

　　欣赏评述

　　教学过程：

　　组织教学，做好课前准备。

　　1、说一说：

　　在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

　　2、同学们看几幅交通标志图。

　　提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

　　3、出更多的图形标志——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等

　　要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

　　4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。

　　剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？

　　演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。

　　（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

　　（2）也可以利用手中的标识进行表演。

　　答一答：用这些标识进行抢答赛。

　　5、画一画学生自己喜欢的小汽车。

　　要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

　　延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

　　6、课堂小结：

　　通过这节课的`学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

　　札记：

　　孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

　　美术《标志的设计》教学方案设计 4

　　一、教学目标：

　　1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。

　　2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

　　3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。

　　二、教学重点、难点：

　　标志的设计

　　三、教学准备：

　　几种不同的标志、水彩笔等。

　　四、教学过程：

　　（一）、组织教学

　　师生问好

　　检查学生学习用品准备情况

　　（二）、谈话导入：

　　师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。

　　师：上个星期天，我先去这里买了点东西（出示超市图片标志）,接着又到了这里（出示商店图片标志），然后又到这里接了个朋友（出示地点标志），最后我们又到这儿吃了饭（出示饭店标志）。你知道我去了那些地方吗？

　　学生思考后回答

　　师：你们是怎么知道我去了这些地方的？

　　学生说说自己的想法。

　　师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。

　　（三）、揭示课题：

　　今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。

　　师：你觉得这些标志有什么作用？

　　学生思考，回答。

　　师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。

　　师：你见到过什么样的标志呢？

　　学生说说自己在生活中看到的标志。

　　师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。

　　我们今天就试着来设计我们小队的标志。

　　设计步骤：

　　1、构思小队的名称

　　2、确定小队的特点

　　3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）

　　学生设计，教师巡回指导。

　　作业展评。

　　（四）、总结、下课。

　　教学反思：对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的`作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。

　　美术《标志的设计》教学方案设计 5

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

　　2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，学会设计标志；

　　3、情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。

　　教学重点：

　　标志的应用分类和构成形式。

　　教学难点：

　　标志的创意设计。

　　教具准备：

　　电教设备、多媒体教学课件等。

　　学具准备：

　　彩笔、作业本等绘图用品。

　　教学过程：

　　一、组织教学；

　　二、启发讨论式导入新课：

　　教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

　　学生回答：……

　　教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

　　三、讲授新课：

　　引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

　　（一）、标志的含义：

　　同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

　　（二）标志的种类

　　下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结（课件展示类别及图例）。

　　标志的类别繁多，使用广泛。例如：

　　用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

　　用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、轿车标志；

　　用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；

　　用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；

　　用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；

　　指示人们注意安全的安全标志；

　　标明街道的路标等。

　　此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

　　（三）、标志的组合形式

　　教师结合课件讲解。

　　1、图形组合方式。如奥运五环标志，党徽标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

　　2、文字组合方式。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

　　3、图形和文字相结合的组合方式。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志等等。

　　（四）标志的构思与创意。

　　结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

　　1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

　　2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

　　3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

　　（五）标志设计的方法步骤。

　　以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

　　1、选题。确定标志设计的.题目、内容及要表达的信息；

　　2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

　　3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

　　4、定稿。选择最理想的设计定稿。

　　5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

　　（六)标志设计的主要原则(强调设计过程中要注意）

　　简：设计简洁，一目了然，易识别。（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）

　　准：图文组合清晰，意向表达准确。（中国银行标志）

　　奇：独树一帜、不能雷同。（采用几幅典型的标志图说明）

　　美：符合艺术美的规律、符合普通大众的审美情感，注意使用场合。

　　四、作业要求：（任选其一）

　　1、运动会临近，请设计一幅运动会上具有本班特色的标志；

　　2、请给学校的音乐会、艺术节、演讲比赛、家长会、书画比赛、校庆等活动设计一个标志，要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

　　五、学生设计创作，教师巡视指导。

　　引导学生丰富思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

　　六、课堂小结：

　　展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

　　美术《标志的设计》教学方案设计 6

　　[教材分析]

　　是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

　　[教学目的]

　　通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

　　[教学过程]

　　（一）导入新课

　　同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？

　　学生回答……

　　教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

　　（二）基本知识

　　1、什么是标志

　　用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

　　标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

　　教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。

　　2、标志的类别

　　教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？

　　学生回答：……

　　教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

　　（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）

　　（1）从用途上分：[x]

　　纪念标志：1979年国际儿童年

　　城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志

　　会议标志：奥运会标志

　　商业标志：

　　①代表企业公司形象

　　②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）

　　公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关

　　如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志

　　（2）从造型特点上分：

　　具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志[x]

　　抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志[x]

　　字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志[x]（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）

　　以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。

　　3、标志设计的主要原则

　　简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[x]

　　准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[x]

　　奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[x]

　　美：符合艺术美的规律、符合大众普通的'审美情感

　　4、标志设计的艺术表现方式

　　在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。

　　（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[x]

　　（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（[x]

　　（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[x]

　　（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型[x]

　　这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。①①

　　（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解

　　（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）[x]着重介绍中国民航新标志[x]（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）

　　中国民航标志说明：

　　①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。

　　②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。

　　（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）

　　A、中国铁路标志介绍：[x]

　　①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。

　　②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。

　　可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。

　　B、加拿大毛纺织公司标志[x]

　　C、某皮鞋超大厂标志[x]

　　（四）指导学生分析标志设计的构思过程

　　（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）[x]

　　（五）小结

　　以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！

　　美术《标志的设计》教学方案设计 7

　　教材分析:

　　标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。

　　教学目标:

　　1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。

　　2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。

　　教学重点:

　　标志设计的表现形式及方法

　　教学难点:

　　标志设计的创意

　　教学过程:

　　一、导入

　　㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)

　　提问:1、这是什么?

　　2、看到图形想到什么?

　　学生思考回答。

　　教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它

　　叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?

　　学生参看自己收集的资料思考回答。

　　总结:交通标志、公益标志、企业标志??

　　二、新授

　　㈠、了解标志的含义及表现方法

　　1、提问:夏镇二中学校的'标志是什么?有什么含义?

　　学生思考回答,并解释含义。

　　总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢?

　　2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我

　　①这是什么标志?

　　②有什么含义?

　　③用什么样的表现手法?

　　学生小组讨论,并回答问题。

　　3、教师根据学生讨论结果板书。

　　名称

　　含义

　　表现手法

　　中国联通

　　综合

　　(用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。) ㈡、了解标志的特点

　　1、让学生观察图例并提问:

　　①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象?

　　为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形?

　　学生思考回答。

　　②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看?

　　学生思考回答

　　③标志的主题和形象之间有什么联系?

　　学生思考回答

　　教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义

　　㈢、了解标志设计的方法

　　这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。本校第六届校园艺术节设计标志。

　　第一步:构思立意选材

　　提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?

　　学生思考回答

　　总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑

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　　一、活动目标：

　　1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。

　　2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力。

　　二、活动准备：

　　1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室

　　2、幼儿准备自制标志所需的各种材料

　　3、各种各样车辆玩具

　　三、活动过程：

　　（一）开始部分：

　　教师与幼儿共同听录音，听听是那种车？

　　（二）基本部分：

　　1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。

　　2、教师将交通标志的'挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。

　　3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？

　　4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。

　　5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。

　　6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。

　　（三）结束部分：

　　教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。

　　四、活动反思：

　　本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

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　　一、教学目标

　　1.认识标志，了解标志在生活中的作用与分类等知识，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观、易识别的标志。

　　2.学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、图文结合等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想，发展设计表现能力。

　　3.培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高学生对艺术的热爱和设计创作欲望。

　　二、教学重难点

　　重点：识别标志，了解标志的作用、要素、特点、形式等知识，学习标志的创作设计方法。

　　难点：根据需要设计出具有文化内涵、图形简洁、醒目美观的标志。

　　三、教学过程

　　(一)故事导入、激发兴趣

　　给学生讲一则故事：他第一次来到我们的.城市，对一切都很陌生。请学生帮一帮他：小明想去吃点东西，往哪走?教师出示标志，学生观察、分析。了解生活中的标志，感悟标志的重要性。

　　设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。

　　(二)欣赏分析、讲授新知

　　1.感知

　　提问学生在生活中还见过哪些的标志?并结合课本根据自己的理解能将这些标志进行分类吗?

　　通过辨认分类：公共标志、环保标志、商业标志、徽标等。

　　设计意图：由生活中的真实的案例，引导学生认识标志在生活中的重要作用。

　　2.理解

　　引导学生小组讨论，通过以上对标志的分类，仔细观察分析标志由哪些要素组成?各有什么特点?

　　总结得出：标志一般由图形、文字、色彩三个要素组成。

　　分析标志特点：图形简洁、色彩鲜明、易识别。

　　设计意图：归纳标志设计的要素，引导学生了解标志的设计组成及方法。

　　组织学生欣赏教材中的学生作品，说说它们采用了哪种表现方法?各有什么特点?

　　师生共同总结：标志的表现形式有具象性、抽象形和文字式。图形表现的标志造型简洁，图文结合表现的标志更加生动。

　　设计意图：针对提问进行欣赏和分析，更具有时效性和指向性。引导学生借鉴好的设计，拓展创作思维。

　　3.创造

　　教师以“美术教室”为例进行示范，学生观察总结设计步骤：(1)确定外轮廓(2)设计图形(3)填充色彩(4)修饰完成。

　　(三)课堂练习、实际操作

　　作业要求：

　　1.小组讨论学校需要的标志，如操场、草坪、食堂、图书馆以及各专业教室并把它们设计出来。

　　2.设计的标志要简洁，色彩鲜明、易识别。

　　3.自由选择用各种色彩、水彩笔进行涂色，突出所设计标志的特点。

　　(四)展示评价、交流分享

　　练习完成后收集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，师生共同欣赏，从形、色、意等角度进行点评：

　　1.看谁设计的标志易识别、图形简洁、醒目又美观?

　　2.想给哪个标志的设计提些建议?

　　(五)课堂小结、拓展延伸

　　教师引导学生回顾本课知识，并鼓励学生课下将自己设计的标志张贴到学校需要的地方。引导学生体验物以致用的设计理念。

　　四、板书设计

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　　教学目标：

　　1：知识目标：了解生活中常见标志的用途和其意义，明确标志设计的方法。

　　2：能力目标：培养同学逻辑思维能力和发明思维能力。

　　3：情感目标：培养同学学习美术的兴趣和体验艺术活动的乐趣。

　　教学重点：

　　了解标志的特点和用途。

　　教学难点：

　　了解和掌握标志设计的原则和方法。

　　教具准备：

　　标志范例、课件

　　学具准备：

　　直尺、圆规、色彩、搜集到的标志

　　教学流程：

　　一、导入：

　　电教室作为我们学校的一个教学的公共场所，假如有人要在这里吸烟，你会同意么？你能用那些不同的方式告诉人们这里不准吸烟？

　　那种方式更能比较直观简便准确快捷传达禁止吸烟这一信息呢？

　　小结：老师非常赞同大家的观点，假如把这同学们画的这些视觉图形进一步加以简化、美化，形成像这样简明易认印象深刻的视觉符号，他将更能准确地向人们传送特定的信息，这就是标志。这节课我们就来学习标志设计。（出示：课题）

　　师：你想通过今天的学习了解有关标志的那些知识呢？

　　下面请同学们带着这些问题和老师开始今天的学习。

　　二、在情境中欣赏各种标志（重点了解标志的表示形式标志的作用标志的特点）

　　一位外地的朋友，初次来到我们佳木斯，在没有向导的情况下，自身开着车去了好多地方，愉快地度过了一天。你想知道为什么么？

　　汽车启动了：

　　一组：邮局等公共标志

　　二组：交通标志，

　　三组：商品标志，

　　四组：是电视网络中的.新兴标志，

　　三、标志的表示形式

　　1课前老师让大家收集一些你喜欢的标志，现在请同学们拿出来再组内互相欣赏一下，从标志的构成形式上尝试给给他们分一分类别，谁能到前边来分一分？

　　标志的构成形式1以图案为主的标志2文字为主3图文结合的

　　2快速记忆游戏：为什么医院花花公子服饰残疾人通道便于记忆？

　　四、接下来我们看看书中给我们带来了那些标志？

　　你又发现了标志的哪些特点？

　　标志的特点：简洁易懂醒目美观。

　　从哪里能感受到标志的简洁的美？

　　警示性的标志以黄色和黑色搭配为主

　　禁止类的标志已红色为主

　　黑白也是标志中常见的色彩

　　五、小练习

　　请根据大家对标志的认识和理解快速设计一个“保护树木禁止砍伐”的社会公益标志

　　活动：小组合作

　　在展示作品是和时发现问题

　　1不够简洁

　　2注意标志的美化醒目

　　3创意不够新颖：

　　1 以同学的实例讲构思的巧妙立意新颖选材独树一帜

　　2欣赏：农业银行污水排放 2008奥运会的标志

　　我们在构思力求深刻、巧妙、新颖、独特，表意准确，能经受住时间的考验。

　　六、艺术实践活动“关爱学校标志设计大赛”

　　同学们，“关爱学校标志设计大赛”即将开始征稿，

　　稿件要求：简 - 准 - 奇 - 美

　　作为学校小主人，你们应该最知道学校的什么地方需要标志，你们都有哪些好的想法，谁来说一说？

　　1学校宣传美化标志

　　2学校行为标志

　　3学校环境标志

　　小标志大作用，下面就请同学们行动起来，把这份浓浓的关爱之情化作我们的实际行动吧！

　　遇到困难的同学可和时向老师和时提出，或到微机中查阅相关的资料库。

　　七、作品展评

　　八、小结

　　通过今天的学习，我想大家都有各自的收获，那我想问大家一个问题，你知道中国的标志是什么？同学们你们知道世界最具影响力的一百品牌标志是什么？我相信十几年后世界最具有经济价值的品牌标识就会诞生在你们的手中，为此我充溢了希望，同学们你们有信心么老师期待大家都能早日亲手打造出具有中国特色的世界级品牌标志。