导学案实施总结

时间：2022-11-22 09:02:34 工作总结我要投稿

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导学案实施总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的导学案实施总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

导学案实施总结

导学案实施总结1

　　以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一学期的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。

　　一、教学中教师角色和教学行为的转变

　　1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

　　“导学案”的使用，使教师“从师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的.讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。

　　2、教学中能“用活”教材。

　　“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。3。教学中能充分发挥学生的积极创造性。

　　“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

　　二、我的困惑

　　在数学“导学案”的实施过程中，预习课和展示课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。

　　另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。

　　三、我的感想

　　凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。

导学案实施总结2

　　为了落实县教研室关于开展“学案导学”的工作重点，我校积极行动，扎扎实实地进行了“学案导学”的有效尝试。研讨导学案使用的设计方案，在课堂教学中的使用、流程等，初步探索形成了以学案为教学引领，以学习小组为单元组织教学，以教学方式方法、教学手段改革为成果的教学路子。现在基本上形成了具有学校特色的学案导学，展示激学模式。

　　现就我校开展导学案使用的教学实践总结如下：

　　1、加强学习，提高认识，营造深入开展导学案使用课堂教学改革的良好氛围。

　　学校集中学习了县教研室关于开展导学案使用的意见和要求。为了进一步推动这项工作的长期开展，学校对这项工作进行了明确的分工，成立了以学校业务校长为中心的领导小组，创造性的进行了研究学习和推广使用。

　　通过组织教师学习导学案使用的相关理论，提高了开展导学案使用的认识。明确了导学案使用是以学案为载体，以导学为方法，以展示为激发点的教学活动，是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略。其显著优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席推向表演舞台。其操作要领主要表现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。导学案使用不仅是教法改革，更重要的是学法改革。

　　2、建立有效的导学案使用保障机制。

　　建立和完善组织机构是导学案使用课堂教学改革得以正常开展的前提及保证。在活动中我校根据实际情况，做到了：

　　加强领导，明确责任。学校成立了导学案使用课堂教学改革领导小组，具体负责导学案使用课堂教学改革的组织、管理与指导；形成以教研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。营造和谐、民主的学习氛围，彰显教师的主体性和个性，达到互相学习、共同成长，形成交往互动的合作关系，从而增强了导学案使用的实效性。

　　落实任务，健全制度。为保障导学案使用课堂教学改革的顺利开展，各教研组科学制定方案，积极组织活动，扎实开展工作；建立了相应的制度，做到了目标明确，任务具体，责任到人。进一步完善了常规管理，特别是备课与授课的管理，研究制定相应措施，狠抓落实，确保导学案使用课堂教学改革工作的健康持续发展。

　　3、扎实开展导学案使用课堂教学研究活动，形成人人参与的研究机制。

　　为确保科学高效的推进导学案使用课堂教学，避免“跟风式”现象，力避活动开展不当对老师改革积极性造成的不利影响，学校对导学案使用课堂教学进行了深入的研究，制定了科学可行的`活动方案。通过专题式、案例式、观摩式和教学反思式等多种研究途径，解决导学案使用实施中遇到的具体问题和困惑。先是组织导学案使用比较成功并且积累的一定经验的学科老师，对全体教师进行了多次培训。为老师们下一步开展导学案使用课堂教学活动提供有益借鉴。教导处多次组织教师学习导学案使用相关的理论，为活动开展提供科学指导；利用周五下午，提前进行每周一次的全年级关于导学案使用的集体备课，先对本周活动中取得的经验和成功做法进行总结，指出存在的问题和努力方向。然后对下周新课进行集体研究，推举出首讲教师，在下周第一时间讲集体备课成果课，同年级同学科的老师必须全部听课，并参与评课，接着再上推广课。每次集体备课的教案都进行整理、保存。每周如此，周而复始，扎扎实实进行了导学案使用活动。

　　在导学案使用开展的过程中，我校采取的“请进来走出去”的战略，先后请教研室等领导专家到校多次听课指导，为活动传经送宝；组织学习其他各地导学案使用先进经验，观看相关的课堂光盘；组织骨干教师多人次外出听课学习。通过以上活动，开拓了教师视野，了解了导学案使用活动开展形势，学到了许多有益的成功的经验和做法，为我校全面开展导学案使用教学改革创造了条件。

　　4、理清导学案使用的大致模式。

　　通过各教研组的不断应用与探究，在具体的应用中，进一步明确了导学与激学组成的基本要素，摸索出了导学与激学的基本模式，即学习目标、预习检测、自学解疑、组内质疑、组际交流、展示激学、适时点拨、诊断达标、收获小结。总之，开展导学案使用，有助于转变学习习惯，改革学习方式。学生由过去依靠老师灌输，等待老师作结论、给答案，缺乏主动钻研、自主学习思考、积极探索的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，自求答疑，积极参与学习实践的学习习惯。这样，学生的等待心理、信赖习惯得到克服，自主、探究、合作的习惯逐步养成。我们将在今后的工作中，再接再厉，不断探索，不断追求，以导学案使用为载体，加强校本研究，不断提高教育教学质量。

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