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新媒体背景下汉语言文学的发展困境分析论文
当前，随着全球化进程的逐步加快，国家之间的文化、经济以及政治交流更加频繁，而在网络时代下，随着新媒体技术的持续更新，交流的效率更快、方式更多，汉语言文学在学生的日常交流和学习中发挥了关键作用。由于汉语言文学具有较强的应用性和实用性，因此，在新媒体背景下，一定要对其发展中出现的问题进行有效分析，完善汉语言文学的专业教育体系，并且通过有效的对策，促进汉语言文学的健康发展。
一、汉语言文学在新媒体资源中的主要特征
1.资源的便捷性以及多样性
在新媒体背景下，汉语言文学想要获得健康的发展，需要依赖新媒体教学资源，利用互联网的即时性以及传播性，可以在网络中共享各种资源，进而提高汉语言文学的传播范围。同时，学生可以利用新媒体，查找自己所需的教学资源，利用视频、图片以及文字等载体开展汉语言学习，进而减少保存资料和查询资源的时间。学生能够结合自身的学习情况，按照个人习惯对资源进行整理和学习，进而构建属于自己的文学体系。
2.资源的可塑性
在新媒体背景下，学生和教师都可以利用网络搜寻教学资源，并且按照汉语言教学大纲编排资源，突破传统的固化教学结构。而从文化传播角度分析，新媒体已经成为了汉语言知识的重要数据库。例如，在加强口语练习的过程中，可以在网络中搜索有关教育专家的口语集锦，将教学资源进行有效整合，进而将其变成汉语言文学知识库。
3.资源的互动性
在新媒体背景下，人们可以通过这种交际软件实行有效沟通，而以网络为支撑，汉语言文学资源具有较强的互动性，教师将学习任务通过网络分配给学生，在节约课堂时间的同时，还可以促进学生开展主动学习，对汉语言的发展具有关键的推动作用。
二、新媒体背景下汉语言文学发展所面临的困境
1.网络流行语所带来的冲击
在新媒体背景下，各种网络流行语层出不穷，对汉语言文学的长远发展而言，是一种全新的机遇和挑战。当前，从网络流行语的目的分析，网络语言在一定程度上，丰富以及促进了汉语的表现方式和词汇量，是汉语发展的必然趋势和全新变化。同时，网络流行语也极具个性，在表现方式方面也是独具特色。但是网络语言与传统语言相比，其形式和内容更加独特以及丰富，更加切合人们的情绪和感受，容易被人们所关注和接受，有助于汉语的传播与发展。例如“咆哮体”、“校内体”等语言形式，其充分体现了网络流行语的多样性和丰富性。
但同时，网络流行语也属于汉语的不规范形态，对社会意识带来较大的冲击，特别是在群体观念、历史文化以及道德观念等方面，更是具有较大的破坏力。网络流行语作为对汉语言文学的异化形式，改变了人们对汉语的思维认识以及使用习惯，例如“偶”、“肿么了”等流行语，其不仅是对公众用语规范 的颠覆和改变，更是对汉语的健康发展带来负面影响，对正确用语习惯和汉语语序造成不利。
2.受众作用和地位的变化
在新媒体盛行的今天，网络语言对受众的作用和地位也带来一定的变化，并且转变了传统网络平台所扮演的角色。同时，汉语言文学在发展过程中，受众也在不断接受大众传媒信息，但是受众与传媒之间并不是平等交流，受众并没有话语权。从另一个角度分析，网络流行语如病毒一样蔓延，对人们的书写习惯和用于习惯也带来变化，由于人们主要利用电脑或者手机书写，以往的纸质传媒正在被人们所以往，进而导致人们出现提笔忘字的情况，例如“稀饭”网络用语，就是人们在电子书写过程中，由于打字错误进而流行开来。
在信息时代下，人们对电子媒介更加依赖，导致汉语言文学遭遇严重的发展阻碍，人们不再从纸质媒介中领悟汉字的内涵和精髓，忽视了汉字书写的魅力，对汉语言的未来发展十分不利。同时，在新媒体背景下，每个人都希望让全世界听见自己的声音，从而争夺话语权，而从新媒体发展角度分析，网络语言内容呈现谣言化和碎片化，在较短的传播时间内，都可能为公众带来负面影响，进而产生信息垃圾，而这种长久的信息接受模式，会转变人们的思维方式，导致思维方式呈现碎片化，缺乏深入的思维形式和逻辑思考，对汉语言文学的发展十分不利。当前，新媒体所面对的群体是学生或者年轻人，新时期的年轻人更加具有个性化以及较强的发言欲望，在新媒体盛行的今天，对培养汉语言文学方面的人才带来严重影响。
3.现实生活与汉语言教学严重脱离
汉语是我们日常交际、文学创作以及知识传承的重要工具，但是在汉语言文学教学中，教师基本只是将其作为一种专业，而进行平面化的知识传授。而在这种教学模式下，汉语言教学更加重视理论而忽视了文字本质，而实际上，语言是我们生活中最常用以及最常见的事物，汉语言专业目的就是对人们实际生活词语的研究和总结，但是在新媒体背景下，学生都是在网络环境中学习和成长，而网络语言习惯在潜移默化中，也对学生的趣味性、感知方式以及阅读习惯带来了较大的影响。
在新媒体时代下的学生，其自主性以及個性要更强，但是在汉语言教学中，教师没有充分结合学生的自主性以及个性开展教学，依然沿用传统教学的理论知识，没有将新媒体与汉语言教学充分融合，进而无法实现教学目标。因此，教师一定要结合信息时代的特点，将新媒体技术与汉语言教学充分结合，进而推动汉语言教学的长远发展。
三、解决新媒体背景下汉语言文学发展困境的相关对策
1.正确面对网络流行语
在新媒体背景下，社会以及文化的发展形态和发展规律都在发生变化，而在汉语言的发展进程中，人们的使用习惯以及思维认识也都在不断的转变中。在面对网络流行语问题上，一定要通过辩证的角度去看待其发展，网络流行语的出现，衍生出汉语言的新语义和新用法，但同时，其也为汉语言的发展提供了全新的形式。从当前实际情况分析，网络流行语的发展程度和发展水平并不在一个档次，一些流行语更加符合汉语言发展趋势，而一些流行语却违背了汉语言发展趋势。从受众群体角度分析，流行语的使用群体基本是学生，但是由于学生社会阅历尚浅、文化程度不高，对流行语缺乏科学而正确的认识，导致网络语言缺乏规范性，与汉语言文学发展背道而驰。因此，教师一定要加强学生对汉语的正确认识，规范汉语使用习惯，正确看待网络流行语的危害以及重要性，特别是要加强小学以及中学学生对流行语的正确认识，促使学生正确吸收和控制网络流行语，让其更加符合汉语言的发展趋势。
2.加强学生对汉语言的主观能动性
在新媒体背景下，想要实现汉语言文学的健康以及全面发展，一定要充分认识到网络平台的重要性，并且积极依靠以及利用网络平台，促进汉语言文学的现代化发展，而如何利用新媒体，并且将其作为汉语言发展的基础，对学生语言结构进行重新构建，是当前教育行业面临的关键问题。新媒体的最大优势是传播速度快、资源丰富，因此，一定要充分利用新媒体的优势，满足学生个性化需求，挖掘学生汉语言学习潜能，激发其主观能动性。教师要灵活利用校园局域网以及互联网，为汉语言文学打造全新的教学平台，并且在校园内创设良好的汉语言学习氛围，通过新媒体沟通、个性化辅导以及课堂讲解等方式，完成汉语言教学体系的重新构建。
3.应用合作式教学
在传统的教学模式下，教师是教学的组织者、引导者以及知识的传播者，但是这种单方面的教学模式，对汉语言文学的发展十分不利，并且在很大程度上对汉语言的传播与发展带来负面影响。因此，在新媒体背景下，教师要利用网络的开放性以及即时性，为学生构建多元化的合作教学模式。教师将学习任务分配给学生，学生利用新媒体自主完成任务，并且将其中遇见的问题及时反馈给教师，针对学生普遍存在的问题，教师进行集中式以及针对性讲解。同时，教师还要注重合作式教学的多样化，积极举办例如评论、辩论以及演讲等自主性活动，为学生提供良好的学习环境。
四、结语
总而言之，新媒体的发展与盛行，为汉语言文学的健康发展既带来机遇，同时也带来挑战，网络流行语是汉语言发展中的必然过程，其是广大基层群众表达自我个性的方式，属于草根文化的重要体现，因此，学生和教师一定要正确看待网络流行语，加强对学生的引导，在尊重汉语言变化和发展的基础上，正确使用网络流行语，为学生创设良好的网络学习平台，进而实现汉语言文学的健康发展。
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