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大班教案

时间:2023-06-08 07:30:23 教案 我要投稿

【精选】大班教案范文合集八篇

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的大班教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】大班教案范文合集八篇

大班教案 篇1

  活动目标:

  1、尝试根据物体高矮、轻重等不同特征进行排序;

  2、能运用简单符号记录排序结果;

  3、体验帮助他人带来的快乐与成功感。

  设计意图:一次成功的活动,首先需要制定适宜的活动目标,有清晰的目标在心中,可以为教师设计活动的各个环节、组织活动过程、把握生成的问题等提供一个明确的依据和方向。因而本次活动从不同角度设计了认知、能力、情感三个维度的目标。活动目标符合大班幼儿的年龄特点和能力水平;具体、明确、有较强的针对性。

  活动重点:按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序。

  活动难点:能运用简单符号记录排序结果;

  活动准备:

  一、材料准备:课件《让谁先吃好呢》;排序卡、记录卡、笔。

  二、经验准备:幼儿已有初步排序的经验。

  活动过程:

  一、开始部分:

  (一)“桃子”导入,引出故事。(播放课件)

  师:咦,这是什么呢?(桃子)

  师:看看,这个桃子长得什么样?

  师:哇,这样一个诱人的大桃子,你们想吃吗?

  设计意图:以诱人的“桃子”导入活动,引发幼儿的兴趣,既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望,为理解动物看到桃子后急切品尝心境做好铺垫。

  (二)了解几种动物的主要特征。

  师:“诱人的大桃子吸引来了一群小动物,你们看,它们都是谁?数一数,一共有几位朋友?”(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

  师:“这些动物朋友都有一个最大的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?”(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

  设计意图:把动物的最大特征和动物名完整讲述,既发展了幼儿细致描述的能力,又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识,为接下来的“按动物的不同特征进行排序”作了有效铺垫。

  (三)设疑激趣,导入主题。

  师:这群动物都想先吃这个桃子,可让谁先吃好呢?你有什么好办法?为什么?

  设计意图:通过提问,巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”幼儿自由讨论,激发起参与活动的浓厚兴趣。

  二、基本部分:

  (一)启发幼儿按照动物个子的`高矮进行排序。

  1、播放课件 ,引出从个子高矮排序的方法。

  长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”

  2、引导幼儿尝试用目测的方法进行高矮排序。

  师:请你按照小动物个子的高矮,给小动物排排队。

  3、观看课件,通过比较,引导幼儿说出量高矮的正确方法。

  师:我们来看看动物们是怎样比的。(点击课件)

  师:你觉得鳄鱼的方法对吗?(不对,要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行)

  4、引导幼儿尝试用简单的符号记录排序结果。

  师:动物们整整齐齐地站好了,从高到矮排序,谁最高?第二、第三高的是谁呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

  师:我们来记录下比赛的结果吧,用什么样的符号可以表示从高到低呢?

  设计意图:按高矮排序时,问题深入浅出的有效推进;使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;并尝试用简单符号记录。从而为引出幼儿自主根据动物的不同特征进行排序的环节做好准备。

  (二)自主探索,动手操作——按动物身上的不同特征进行排序

  1、激发幼儿讨论多种排序方法。

  师:“如果你是其它动物,你愿意以这样的顺序来吃吗?”

  “有什么好的办法让你喜欢的小动物当第一名?”

  “你会用几种办法给小动物排序?”

  2、幼儿自主排序,尝试在记录卡上记录操作结果。

  设计意图:此环节中,并不呈现故事中其他动物排序的情节,而是鼓励幼儿展开联想,自主的尝试根据动物的不同特征进行排序。并尝试用自己设计的简单符号表示排序的方法。充分体现了幼儿在活动中的主体性。

  (三)根据幼儿对自己所展示操作材料的讲述,适时结合故事课件,集体讨论多种排序方法。

  师:“你是怎样给小动物排序的,为什么?”

  “小动物们也是这样排序的吗?”

  1、按照兔子耳朵、猴子尾巴的长短,嘴巴的大小等动物特征排序,让幼儿集体进行讲述。

  2、体重排序中,引导幼儿观看故事课件,运用大于号,小于号,等号等记录操作结果。

  1)回忆跷跷板的经验,帮助幼儿按体重排序。

  师:“体重得怎么称啊?犀牛用了什么办法呢?”(跷跷板)

  “你们玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?想一想,跷得高

  的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?”

  “那用跷板怎么称出动物们的重量呢?比出谁重、谁轻呢”(一边坐小动物,一边放上石头,数一数石头的数量就可以了么)

  设计意图:故事中跷跷板称体重的情节,幼儿不易理解,因此采用启发式提问,联系生活中跷跷板的经验,为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。

  2)幼儿数石头,教师观察指导。

  师:请小朋友帮助小动物数数每个跷跷板上的石头,数完把石头的数量记在操作卡。

  3)交流数石头结果,教师记录。

  师:谁的跷跷板上石头最少?毛毛虫连一块石头的重量都没有,我们应该怎么记呢?

  师:猴子与石头的比较情况呢?应该怎样记录呢?

  设计意图:引导幼儿运用合适的符号记录操作结果,既是对动物与石头比重的科学表示,又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验,体现了幼儿数学知识的有效整合。

  (四)再次探索,动手操作——尝试逆向思维的排序

  1、播放课件,呈现故事结尾。

  师:小动物们想了各种办法来排列顺序,可是,最后大桃子却被毛毛虫先吃了,为什么会是这样的呢?

  2、幼儿再次探索,尝试逆向思维的排序。

  师:毛毛虫怎样能使自己排第一呢?

  小结:故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一,毛毛虫是以“智”取胜,因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式,而且不仅个子最矮第一名,还是体重最轻、嘴巴最小、耳朵最小的第一名,获得胜利。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理;不要小看自己,要学会相信自己。

  设计意图:因为前面孩子们都沉浸在从最高、最大、最重的排序顺序中,这时出乎意料的故事结尾呈现,引发幼儿的疑问,在发现问题、解决问题的过程中,让幼儿再次通过自己的探究解开谜底,最终主动获得逆向及多-维角度排序的经验。

  三、结束部分:小组讨论,合作探索——以小组为单位进行排序。

  1、每组幼儿按自己组内幼儿的特征进行多角度、正逆顺序的排序并进行记录。

  2、交流介绍不同排序的方法。

  小结:刚才我们用了各种不同的方法来进行排队,而且方法都各不相同,你们的本领真大,在平时的生活学习活动中,我们要了解自己相信自己,让自己成为最棒的!在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。

  设计意图:这个环节,引导幼儿学以致用,从故事中回到生活中,迁移经验,不断探索。为后续学习提供了积极的影响。

  教学反思:

  布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境,将所学内容寓于其中,使幼儿所学的知识有情、有境,就能引起其极大的兴趣。因而在此次活动的设计中,我将《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动,贴近幼儿的绘本故事转化为数学活动,创造性地设计教学环节。以探究为主线,引发冲突,通过多方猜测、积极验证、练习巩固等环节的设置,力求让幼儿对原本乏味的排序活动产生兴趣,通过有效的教学,重新建构排序的经验,促进良好数学思维品质的形成。

大班教案 篇2

  活动目标:

  1、学习控制自己的身体,复制镜像动作。

  2、能注意观察别人的动作,尝试合作表演。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  一面落地镜,音乐磁带,会游戏的歌曲。

  活动流程:

  谈话引出——尝试体验——围坐讨论——再次体验——体验镜面示范——再次体验——合作游戏——活动延伸

  活动过程:

  (一、)谈话引出:

  师:前几天我们欣赏了一首《照镜子》的歌曲,还记得吗?那今天我们再来欣赏一次。(放音乐《照镜子》,师幼一起欣赏歌曲。)

  提问:谁来说说你喜欢这首歌曲中的那一句?(幼儿说出自己喜欢的`乐句。)

  那你们照过镜子吗?是不是像歌曲中唱的那样?

  (二、)尝试体验:

  师:今天老师准备了一面大镜子,我们围上来听着音乐边唱边做一做,看看镜子里的你是怎样的?(师放音乐,幼儿站在镜子前边歌边做动作,师在旁指导。)

  (三、)围坐讨论:

  师提问:在照镜子的过程中你发现了什么?(幼儿自由说。)

  师提问:那你除了歌曲中的动作,还可以做其他的动作,谁来试试?

  (请几个小朋友来做做动作。)

  师小结:我发现镜子里出现了一个和我一模一样的人,我做什么镜子里的人也做什么。原来镜子里的人是镜面人。

  (四、)再次体验:

  师:现在我们再来试一次,看看镜子里的你会怎样?音乐停,幼儿回坐,讨论镜子里的人在做什么?

  (五、)体验镜面示范:

  师:请一个小朋友来做照镜子的人,老师做他的镜面人。

  (幼儿做动作,师跟着做,老师可以有意做错动作,)提问:老师做得对不对,为什么?应该怎样做?(请幼儿来辨别,等幼儿识别清楚后,再纠正动作。)那我们再请一位小朋友来做照镜子的人,我们大家来做他的镜面人,看哪一个小朋友做得最像。

  (六、)再次体验:

  师:刚才老师发现小朋友做的镜面人都很像,现在听着音乐,在镜子里仔细看看镜子里的自己,和镜子里的自己一起玩。

  师:好,我们休息一下,我发现有好多小朋友做的动作很漂亮。现在我们请他上来做给小朋友看。(请个别幼儿示范。)师跟幼儿讨论应该怎样做镜面人。

  师小结:现在我们发现了自己和镜子里的人,也就是镜面人所做的动作刚好是相反的,我左边他右边。

  (七、)合作游戏:

  师:好,那我们现在听着音乐一起来做《照镜子》的游戏吧。你可以找你的好朋友玩,也可以照着镜子玩,还可以去找客人老师一起玩。幼儿游戏,师在旁指导。

  (八、)活动延伸:

  师:这个游戏好玩吗?那我们回到班级和其他小朋友一起玩吧。

  活动反思:

  照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心,促使他们认真观察,从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中,教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象,并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力,同时也发展了幼儿的语言。

大班教案 篇3

  活动目标:

  1.知道每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的,理解“独一无二”的含义。

  2.通过同伴的评价了解自己的独一无二,从而体验到快乐和自豪。

  3.在集体中展示自己独一无二之处,学习正确地自我评价。

  活动准备:

  1.根据各环节内容制作的PPT课件。

  2.镜子若干

  3.白纸、勾线笔若干

  4.绘本《各种各样的人》

  活动过程:

  一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的

  1.引出话题。

  师:(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗?

  师:对,一撇一捺,就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中展现人山人海情景的图片)世界上有很多很多的人,这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样?

  2.阅读理解绘本

  师:找一找书中的人都有哪些地方长得不一样。

  3.讨论不同的人都有怎样的特点。

  师:你们还见过什么样的人?

  师:人还有哪些地方不一样?

  4.引导幼儿理解什么是“独一无二”。

  师:你们知道什么是“独一无二”吗?

  师:“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个,是唯一一个,没有相同的,很特殊,很珍贵,就好像我们班每个孩子都是独一无二的,没有相同的,都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。

  二、通过观察、辨别了解自己的独一无二

  1.感知每个人外在的独特性。

  教师播放PPT,组织小游戏:猜猜这是谁?

  1)不同的外貌特点

  看图片:猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  老师还给你们每人准备了一面小镜子,你可以找一个自己的好朋友对着镜子比一比你和他有哪些不一样。

  2)不同的声音

  听录音:猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  游戏:猜猜我是谁?

  师:请一个小朋友背对着小朋友猜一猜,说话的那个人是谁?

  师小结:每个人的长相、声音都是独特的,和别人不一样。尤其是相处时间长了,大家更加了解和熟悉,只要一看或一听,就能说出他(她)是谁。

  2.感知每个人内在的独特性。

  师:你有什么兴趣爱好或本领呢?

  师:我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好,在老师眼里,你们每个人都是独一无二的。希望你们都能保持自己独一无二的优点,好好地欣赏自己、爱自己,这样一定会让更多的人认识你、喜欢你,会有更多的人愿意和你做明友。

  三、通过绘画和语言表达自己的独一无二

  1.请幼儿画一画,把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。

  2.将幼儿的作品呈现于展示板上,让幼儿互相观摩,互相介绍。

  3.请幼儿用一句响亮的`话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家。

  四、延伸活动

  1.教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区,供感兴趣的幼儿播放。

  2.鼓励幼儿回家自制图画书《独一无二的我》,以便更完整地表达对自己的认识。

  活动反思与意见

  3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期,儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势,但个别差异也相当显著,并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为教师,有责任给幼儿积极的影响,帮助幼儿形成积极的自我意识,从而促进幼儿心理的健康发展。

  大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的,而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。教师设计的第一条目标就是认识自我,建立自我认知,了解“独一无二”的含义,知道每个人都是独一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二,体验到自豪感,从而学习自我接纳。第三条目标是展现自己独一无二之处,学会自我评价。

  我把活动设计成三个主要环节,第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、兴趣爱好、能力特长,帮助幼儿了解每个人都是不同的,从而理解“独一无二”的含义;第二个环节是引导幼儿通过观察、比较、辨别,了解每一个同伴的独特性,进而“照镜子”式地了解自己的独特性;第三个环节是鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二,大胆地说出或表现出自己的特点和强项,从而树立自尊和自信。活动中,我特别注重激发幼儿的情感体验,让他们感受到自己的独一无二,从而为自己感到骄傲,树立自尊与自信。

  要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长,就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体,并采用适宜的教育方法。

大班教案 篇4

  设计意图:

  《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又助于拓展幼儿的经验和视野。“椅子”陪伴着大班幼儿,即将走过三个春秋,是幼儿每天活动都离不开的工具。平时,孩子们喜欢有意无意地玩些椅子游戏,如把椅子当马骑、当摇椅、当独木桥等等,但这些游戏往往因安全问题而被限制。为了满足孩子好奇、好玩的心理,我引导他们用椅子开展游戏,激发孩子的创新思维,体验游戏的快乐。

  一、活动目标:

  1.培养幼儿的合作意识,体验身体运动的乐趣。

  2.探索椅子的多种玩法,提高动作的协调性和灵活性。

  二、活动重点:

  探索椅子的多种玩法,提高动作的协调性和灵活性。

  三、活动难点:

  探索椅子的.多种玩法。

  四、活动准备:

  椅子、奖牌、音乐。

  五、活动过程:

  (一)开始部分:

  1.幼儿带椅子列队准备。

  2.幼儿听音乐,在老师的带领下做椅子操。

  (二)基本部分:

  1.幼儿第一次探索:自由探索椅子玩法。

  (1)教师引导,“椅子的用处可真大,让我们想想椅子有哪些有趣的玩法呢?请你试试看。”

  (2)幼儿自主探索,教师进行随机鼓励指导。

  (3)交流分享:请幼儿讲解示范自己尝试的游戏玩法。

  2.幼儿第二次探索:合作探索椅子玩法。

  (1)教师引导,“小朋友们的办法真奇妙!请你和小伙伴再一起试试看,椅子还有哪些更有趣的玩法。”

  (2)幼儿第二次探索,教师进行随机鼓励指导

  (3)交流分享:请幼儿讲解示范和小伙伴一起尝试的游戏玩法。

  3. 幼儿第三次探索:进一步合作探索椅子玩法

  (1)教师引导,“请你和小伙伴用别人的方法玩一玩,还可以继续去发现新的玩法。”

  (2)幼儿第三次探索,教师进行随机鼓励指导

  (3)幼儿分组搭超级独木桥并尝试通过。

  (4)比赛:超级独木桥。

  (三)结束部分:

  1.为幼儿颁发奖牌,师生分享成功的快乐。

  2.幼儿听音乐做放松动作,整理椅子。

大班教案 篇5

  活动目的:

  1、将左右画面作比较,理解体会小树生长和人类成长过程中的变化以。

  2、跟读全文。

  活动准备:

  一本大书、与幼儿人数一致的.图画书

  活动过程:

  1、出示封面,引发幼儿回忆故事内容。

  谁还记得这本书的书名是什么?

  小树长大是怎么一回事?我们人类长大又是怎么一回事?

  2、教师领读,幼儿跟读,完整阅读图画书。

  3、语言游戏:反着说。

  教师复述图画书上的语言,请幼儿将这句话的前半句和后半句进行交换。例如,正着说:种子从泥土里吸收养料,就好像小朋友在吃饭。反着说:小朋友在吃饭,就好象种子从泥土里吸收养料。

大班教案 篇6

  设计思路

  本次活动来源于《幼儿园主题式课程》(大班春季)中的主题活动《不同的爱好》之分主题"喜欢养的小宠物"。在一次晨间谈话中,有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了可爱的小白鼠宠物,孩子们都觉得特别惊奇,老鼠也能成为宠物吗?我抓住机会,在丰富幼儿关于鼠科动物种类的基础上,让孩子们了解到,除了小白鼠,人们也喜欢饲养其他的鼠科动物,如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是,我设计了音乐欣赏活动《快乐的土拨鼠》。

  在音乐中,诙谐、欢快、跳跃的乐曲将孩子们带入丛林的一角,仿佛看到一群可爱、调皮的土拨鼠,无忧无虑地生活在森林的丛林角落,悠闲地走,快乐地跑,紧张的.听,调皮地玩,生活简单而悠闲。

  在活动中,教师通过游戏、音乐故事等,让幼儿进入音乐童话的意境,感知音乐,表现音乐,从而获得快乐的情绪体验。

  活动目标

  1.感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。

  2.体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。

  3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  活动准备

  1.音乐。

  2.电子琴。

  活动过程

  一、节奏游戏:切土豆教师:看,这里有一个大大的土豆。

  1.教师:我们来切土豆吧。

  教师将右手变换为手指合拢,手尖朝上,作刀状,跟随语言节奏作切土豆状。

  语言与节奏说明:

  二﹑欣赏乐曲

  1.情景导入,幼儿初步感受乐曲的部分旋律。

  教师:森林里的草丛中传来了"悉悉索索"的声音,是谁躲在里面呀?;看,草丛中露出了一条细细、长长的尾巴……

  ①教师轻声哼唱,幼儿初步感受部分旋律。

  ②电子琴弹奏旋律A段,幼儿初步感受A段旋律。

  2.幼儿完整感受与理解乐曲,分享聆听与想象。

  ①幼儿初次完整感受音乐。

  ②借助身体动作,幼儿再次完整感受音乐。

  ③借助音乐故事,帮助幼儿进一步理解记忆音乐。

  3.教师和幼儿玩手指游戏,感受体验乐曲A段。(前面四小节)①师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。

  ②师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。(在鼻子上行走,在肚子上行走)③师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。

  ④师幼的土拨鼠踏步行走。

  4.教师和幼儿玩游戏,完整感受体验乐曲。

  ②幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事。

  ②幼儿排成一队,作土拨鼠团队,跟随音乐情境游戏。

  活动反思

  歌曲《土拨鼠》是贝多芬在1789年——1792年于家乡波恩时期创作的许多歌曲之一。根据德国大诗人歌德同名诗创作的,这首歌曲表现了流浪者带着土拨鼠相依为伴的情景。歌曲为两段体结构,由四个乐句组成,每句四小节,双句是单句的重复。6/8拍子,弱起节拍。本课教学重点是有感情地唱好《土拨鼠》这首歌,体会歌曲的风格。难点是唱好弱起句和6/8拍的节拍。第一乐段,旋律平稳,第二段旋律上扬,情绪略显激动,最后回到平静,歌曲深情略带忧伤,感情真挚淳朴,犹如歌中的主人公在平静的诉说一样。

  在教学中,让学生复习3/8拍的特点,然后再引入《土拨鼠》旋律,让学生感受两首曲子的共性与差异。找出歌曲中的相同的部分,降低学习的难点,大部分学生都会觉得两首曲子都很轻快,不同的是《土拨鼠》的旋律有点像波浪荡漾的感觉。

  最后通过拍子的学习,学生对歌曲的旋律已经有较深的印象,再通过声势动作将歌曲的旋律演绎出来,感受68拍的旋律特点,体会游子到处漂泊流浪,思念故乡的情感。用语言让学生体会歌曲的情感,通过力度记号p、mp、mf、f让学生分组讨论应如何运用力度来表现歌曲,在讨论中对学生提出不同方案可以试一试,唱一唱,让大家进行比较、选择;最后拓展贝多芬及作品简介:请学生回忆自己听过或唱过的贝多芬的其他作品,播放其中有代表性的作品片段欣赏。通过分层次一步一步的实施,学生对这首歌曲的情感内涵就会把握到位很多。

大班教案 篇7

  活动目标:

  1、初步了解作品的结构、节拍和所表现的情绪。

  2、能按3/8拍音乐的强弱规律创编节奏型,并用身体动作即兴为歌曲伴奏。

  3、知道青蛙对人类有益的动物,愿意爱护和保护青蛙。

  4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  活动准备:

  1、根据歌曲内容绘制的背景图一幅,小青蛙三只

  2、录音机、音乐磁带

  活动过程:

  一、导入课题

  师:我们生活的周围有许许多多非常可爱的'小动物,同学们说一说自己喜欢的小动物都有哪些?(小猫、小狗、小青蛙、小公鸡……)

  它们平时在我们周围快乐地歌唱着,生活着,给我们增添了许多的乐趣,你们知道它们是怎样唱歌的吗?

  (小猫喵喵,小狗汪汪,小青蛙呱呱,小公鸡喔喔……)

  我们一起来学唱一下好吗?

  1 2 3 4 │5 5 │ 5 4 3 2 │ 1- ‖

  小 猫 怎 样 唱 歌? 喵 喵 喵 喵 喵。

  小 狗 怎 样 唱 歌? 汪 汪 汪 汪 汪。

  青 蛙 怎 样 唱 歌? 呱 呱 呱 呱 呱。

  公 鸡 怎 样 唱 歌? 喔 喔 喔 喔 喔。

  可是有一天,小青蛙突然躲起来不唱歌了,好多小动物都觉得很奇怪,你们知道是为什么吗?(……)

  二、看挂图,欣赏音乐,感受歌曲的情绪。

  教学反思

  活动过程对幼儿探索精神,合作能力得到了发展,充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象,联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。

  幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣,从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲,不能喊唱、乱唱。

大班教案 篇8

  活动目标:

  1、感受动画片的幽默与诙谐,乐于倾听同伴的讲述。

  2、尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

  3、大胆想象并用连贯的语言表述。

  活动准备:

  1、环境准备:

  (1)动物王国系列图片展版。

  (2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。

  2、知识经验准备:

  (1)幼儿对动画情节有一定的了解。

  (2)幼儿有为动画片配音的经验。

  3、材料准备:

  (1)制作后的'《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段,分割成多个画面重复播放)

  (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。

  (3)角色道具。

  活动过程:

  一、观看动画片段激发配音欲望

  1、语言导入。

  师:又到了看动画片的时间了,今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片,想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。

  2、引入活动主题。

  师:刚才看动画片的时候,老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的,是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑,看着画面一起试吧。

  二、分组尝试配音

  1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。

  2、教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

  三、分节探究

  1、组织幼儿分节看动画,启发幼儿大胆想象,为同一情景创编多种表述语言。

  师:刚才老师听到很多精彩的角色对白,谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?

  2、评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

  (1) 什么时候开始说角色语言最好?

  (2)怎样解决画面换了,角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

  (3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说,引导幼儿注意倾听。)

  (4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦,怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)

  四、分角色配音

  1、幼儿自由组合并协商分配角色。

  2、按照故事情节进行同步配音。

  3、教师以角色身份参与指导,鼓励幼儿在配音时融入感情,增强语言的生动性。

  五、配音展示并表演

  1、 部分小组进行配音展示

  师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子,愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?

  2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色,简单装扮后模仿角色动作。

  六、活动结束

  活动延伸:

  1、在“影视角”自由选择动画,创编对白及配音练习。

  2、将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。

  3、提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

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