初中优秀英语教案

初中优秀英语教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的初中优秀英语教案，希望对大家有所帮助。

初中优秀英语教案1

　　学型分析

　　本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的`积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　　教学目标

　　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

　　教学流程

　　教学程序教师活动学生活动时间

　　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""my friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　　生齐读课题5

　　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""im fat"(板书im带领学生读几遍)

　　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

　　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。

　　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

　　出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边。

　　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。

　　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

　　学生看书听录音.

　　生："im….".

　　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin.

　　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…..

　　学生快速说出反义词10.

　　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.

　　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2.

　　板书设计

　　unit1、my、friends.

　　图片fat thin图片.

　　图片big im small图片.

　　图片tall short图片.

初中优秀英语教案2

　　一、教学目标

　　在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

　　知识与能力

　　能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

　　过程与方法

　　采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

　　词汇教学

　　采取头脑风暴及图片匹配的.方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;

　　听力教学

　　采取听，圈出所听到的单词的方式;

　　口语教学

　　采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

　　语法教学

　　总结规律、抓住特征、模仿操练。

　　情感态度与价值观

　　通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　(1)掌握家庭成员的称谓。

　　(2)能够简单介绍人物关系。

　　(3)能够指认人物关系。

　　教学难点

　　(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

　　(2)is this / that…?肯定否定回答时代词的使用。

初中优秀英语教案3

　　一、教学内容分析

　　本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的'活动，十分贴近学生的实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

　　二、教学背景分析?

　　本单元的话题talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

　　三、教学设计说明

　　本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。

　　四、教学过程

　　step 1 warming?up and revision

　　1.教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：

　　please stand up/sit down.

　　close the door, please.

　　look at me and listen to me.

　　don't open your books.

　　don't talk.

　　let's begin our class.

　　(the teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of imperative sentences by themselves.)

　　2.show some pictures and lead in to the new words with the pictures：

　　hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

　　step 2 presentation

　　1.show the picture in 1a, and ask the students：

　　(point to the running boy)

　　t: what's the boy doing?

　　s: he's running.

　　t: where is he running?

　　s: he's running in the hallways.

　　t: can you run in the hallways?

　　s: no, we can't.

　　t: so please don't run in the hallways.

　　(=you can't run in the hallways.)(板书、教读)

　　学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。

　　t: why is he running in the hallways? s1: he's late.

　　t: oh, he's late for class.(板书、教读)

　　you can't arrive late for class.=don't arrive late for class. (板书、教读)

　　…

　　2.look at the picture on your textbook. each of the students is breaking one of these rules. please finish 1a.

　　3.check the answers.

　　4.read the sentences together. make sure all the students understand them.

　　step 3 listening

　　1.what rules are these students breaking? write the numbers after the names.

　　2.listen to the recording and finish 1b.

　　3.check the answers.

　　[答案] peter-2; amy-3; mike-4

　　step 4 pair work

　　1.student a is a new student. student b tells student a about the rules above.

　　2.请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组进行对话表演，student a扮演外校转来的新生，student b告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)

　　step 5 homework

　　remember the sentences in 1a.

初中优秀英语教案4

　　教学目标

　　通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中a～n的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

　　教学重点与难点

　　1.打招呼用语(greetings)：1)good morning! 2)hello! 3)nice to meet you! 4) how are you?fine，thank you.and you?

　　2.句型：1)what’s your name? 2)my name is…

　　3.听、说、读、写英语字母a～n。

　　教学内容分析

　　1.本单元中重点是能初步掌握从a到n 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

　　2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

　　3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将c[si：]读成[sei]，l[el]读成[ailu]，n[en]读成

　　b: it is b.(it's b)这是b。

　　关于询问姓名的`讲解

　　what's your name? my name is wei hua.

　　此句用于询问对方的姓名。what's是what is的缩写形式。回答时用"my name is …"

　　通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

　　—what's your name? —ann read.

　　此例中完整的答句应为"my name is ann read."。

　　中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：li lei李雷，han meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：初jim green.其中jim是名，green是姓。

　　关于hello的讲解

　　hello!喂!

　　用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

　　可以使用hi!向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“hello!”

　　hello与hi

　　(1)hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声hi!就可以了。用hello时，不能"hello, hello, hello!"这样反复使用。

　　(2)要注意的是hello/ hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

　　关于how are you的讲解

　　how are you?你(身体)好吗?

　　此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“fine, thanks (thank you). and you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："i'm ok. (或) very well"(我很好。)

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