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小学一年级的教案

时间:2023-06-28 19:17:15 教案 我要投稿

【精选】小学一年级的教案汇编八篇

  作为一名教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学一年级的教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】小学一年级的教案汇编八篇

小学一年级的教案 篇1

  [设计理念]

  根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

  [教学目标]

  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]

  重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

  [教具准备]

  教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时间]:两课时

  [设计流程]

  一、看图谈话,导入新课

  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

  二、揭示课题

  三、自读课文,认识生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

  3、检查认读带生字的词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。

  (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

  3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的.家?大海是谁的家?

  (2)它们爱自己的家吗?为什么?

  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

  四、练习背诵,积累词语

  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

  五、练习,拓展思维

  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

  六、指导书写

  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  七、扩词,积累运用

  土:泥土土地沙土土壤

  大:大方大人大小大家

  云:白云乌云云雾云海

  (2)认读“词语花篮”里的词。

  (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级的教案 篇2

  教学过程:

  第一课时

  一、认识各种笔和颜料

  1、彩色水笔;2、勾线笔;3、彩色铅笔;4、彩色手工纸;5、油画棒;6、水粉颜料和工具;7、橡皮泥。

  二、画一画(综合练习)师巡视。

  请试着用线条和颜色来画一幅你喜欢的画。

  三、教师小结

  通过这堂课的学习,你学会了什么?

  第二课时

  1、明确目标、欣赏导入

  对比欣赏小画册,并分析其制作的特殊性。师问:被小白兔剪过后的小画册有什么变化呢?生:剪过后,小画册中的人物头和身子可以进行变化。

  2、了解折法、探究质疑

  (1)提出问题:你认为神奇小画册是怎样制作的呢?

  (2)请一个学生尝试折一折。

  (3)运用媒体直观了解折法。

  3、解决问题、教师示范

  (1)师生互动制作小画册。提示:剪的部位与小画册变化中的联系。

  (2)加深学生印象,回顾制作步骤。师:有谁记得我们刚才制作小画册的步骤呢?

  4、分组比赛、思维发散

  (1)思维发散。师:小画册除了画人物之外,还能画什么?生:除了人物,还可以画动物、植物、生活用品、学习用品等。

  (2)进行分组添画游戏。师:下面我们来玩一个轮流添画的游戏!游戏内容:把四本小画册分组完成。游戏规则:以小组为单位,每组选两个同学上台添画,音乐一停,各组添画结束。

  (3)评析作业,解决衔接问题。板书:巧妙衔接。并通过课件强化。师:现在我们来欣赏一下各组的小画册,看看其中有没有要注意的地方呢?生:画得不饱满。生:画册上页和下页衔接不上。生:同学们的想象力不错,但你还能把它添画成什么物体呢?

  (4)欣赏画册,巩固知识。师:我今天带来了几个小朋友的六本小画册,不过他们的小画册都有小问题,看睡能最先发现这些问题。

  生1:构图不饱满。

  生2:画册是上、下页衔接不上。

  生3:画册中内容缺乏变化。

  师:对了,我们在制作小画册的'时候,要注意构图饱满,画册上下页衔接好,添画小画册的内容时候,要有丰富的想象力。

  5、教师知道、自主表现

  (1)作业要求:运用折、剪、添画等方法制作一本神奇小画册。

  (3)同桌互相交换画册进行添画。

  6、作业自评、互评、师评

  第3课:涂涂画画

  教学目标:

  1、提高学生对色彩的感受力;

  2、培养绘画的兴趣;

  3、启发想象力和创造力;

  4、养成良好的学习习惯;训练学生团结合作性。

  教学重点:

  1、学生了解各种颜色、颜料的性能;

  2、画出新奇的图形,涂上鲜艳的颜色。

  教学难点:

  学生在各种不同的颜色自由大胆的涂画中,掌握色彩的涂画方法。教学方法:示范法、练习法

  教学工具:多媒体课件

  教学过程:

  一、介绍工具:

  出示工具“今天,我们要用各种工具作画,所以先来认识一下有什么工具。”学生观察。“颜料必须用排笔调开,可以混合配色。水杯用来洗笔。”

  二、新授

  1、欣赏

  图(1)俄罗斯画家康定斯基的作品。

  提问:画面上用了哪些颜色?

  学生讨论。(红、绿、黄、蓝、白等。)

  师:画面上有具体的图形吗?

  学生思考。

  图(2)学生作业

  师:这幅画中有什么图形?主要采用哪种色彩?

  学生分析。

  2、引导绘画

  (1)出示白纸,剪成各种形状。

  师:请各组同学用不同颜色来给这些形状添上不同形状和花纹。学生尝试画

  (2)老师示范画

  A、用毛笔、排笔蘸上不同颜色。

  B、在画面上任意涂上颜色,注意色彩的变化。

  C、添加不同形状或花纹。

  (3)学生动手绘画

  提问:你在绘画中有什么发现?当你用红和黄色涂在一起时有什么变化?你还发现其他变化吗?

  三、学生讨论。

  展示学生作业,集体评议。

  四、小结

  涂画十分有趣,许多画家用不同的颜色、形状就能涂画出美丽的画面,这是为什么?重在他们的画有创意,能让人产生联想。

小学一年级的教案 篇3

  教学目标:

  1、认识12个生字,掌握多音字为。会写倒白等字,积累立志等词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解茅以升是怎样立志造桥,并为实现自己的理想而努力实践,勇于探索的。

  4、引导学生从小立下远大志向,并为之付出行动,努力实践。

  重难点、关键

  1、识字、写字

  2、了解茅以升是怎样立志造桥,并为实现自己的理想而努力实践,勇于探索的。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习课文,了解以升是怎样立志造桥的。

  教具准备:

  生字词卡片、各种桥的图片。

  教学过程:

  一、说桥,认识钱塘江大桥

  1、教师:小朋友们,你们见过那些桥,它们是什么样子的?

  2、教师出示钱塘江大桥,引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。

  二、介绍茅以升

  1、教师:小朋友,你们知道这座桥是谁设计的吗?

  2、教师出示茅以升的图片和文字资料,简单地介绍茅以升。

  3、导入新课:茅以升是我国著名的桥梁专家,关于他与桥梁,还有一个感人的故事呢!今天,我们一起走进这个感人的故事,来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。

  三、自读课文,学习生字

  1、学生按要求自读课文

  (1)借助拼音自由读课文,圈画出本课的生字新词。

  (2)把生字拼一拼,读一读,讲给同桌的小朋友听一听。

  (3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?

  2、检查生字的认读情况。

  (1)教师出示生字卡,指名读,集体纠错。

  (2)学生自由的说说怎样识记这些生字。

  (3)玩摘苹果的游戏,加深巩固。

  3、检查读文的情况

  (1)教师范读,学生评议。

  (2)学生自由的读课文。

  (3)指名反馈读,学生评议。

  (4)小组读。

  (5)全班齐读

  四、再读课文,了解茅以升立志造桥的故事

  1、学生读课文,想一想:课文为我们讲了一件什么事情呢?

  2、指名反馈,引导学生读课文一到七自然段。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文。

  2、了解以升是怎样立志造桥的。

  教学过程:

  一、了解茅以升立志造桥的故事

  1、了解端午节,体会人们对观龙船赛的向往。

  (1)小朋友还记得《粽子》这一课吗?什么时候吃粽子呀?

  (2)说说端午节的.习俗。

  (3)导读:茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛,请同学们把课文第一自然段读一读。

  (4)从哪些句子中,你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。

  (5)教师引导抓住关键的词语体会情感。

  2、了解断桥故事,了解茅以升的悲愤和志向。

  (1)学生齐读课文2到6自然段。

  (2)用自己的话说一说发生了什么事?造成了什么后果?

  (3)茅以升望着断桥心里会想些什么?

  (4)集体交流,反馈。

  (5)教师导读:所以,茅以升暗暗发誓.

  (6)指名反馈:茅以升为什么立下造桥的志向?

  二、了解茅以升为建桥付出的努力

  1、茅以升为了实现自己的远大理想,他是怎样做的呢?

  2、学生读最后一自然段,各抒己见。

  3、指导感情朗读:

  从那以后,茅以升特别

  4、引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。

  5、有感情的朗读课文最后一个自然段。

  第三课时

  教学目标:

  1、会写白、进、边、力、名、主等字。

  2、继续学习课文内容。

  3、正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、总结全文,启发感悟

  1、教师总结全文,引导学生讨论:茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家?

  2、指名反馈,教师小结:

  (1)从小立下远大的志向。

  (2)不懈努力,勇于探索实践。

  3、我们从茅以升的故事中想到了什么?或是受到什么启发?

  二、指导写字

  1、出示今天要写的字,指名读一读。

  2、学生试着写一写,然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。

  3、鼓励学生把字写得漂亮,指导学生如何利用田字格的生字的示范作用,教学生读字。

  4、学生读字,观察字在田字格中的位置。

  5、指名反馈。

  6、学生练习写字,教师巡回辅导。

小学一年级的教案 篇4

  教学目标:

  1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

  2、巩固学生对条形统计图的认知,明确用1格表示2个单位的表现形式,能根据统计图提出问题。

  3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

  教学重点、难点:

  1、在复习中进一步了解统计的意义,加深对条形统计图的认识。

  2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

  教学过程:

  一、复习统计

  1、观察讨论

  (1)教师出示条形统计图:这张图叫什么名字?它有什么作用?

  仔细观察统计图你有哪些发现?

  (2)学生观察讨论,思考,依据自己的'体验回答。

  仔细观察统计图,在小组内交流自己的发现。

  (3)组织全班汇报交流,梳理统计图信息。

  2、回答问题

  根据条形统计图上的信息,你能回答下列问题吗?

  1)最受二年级同学欢迎的饮料是什么?你是怎么看出来的?

  2)喜欢哪两种饮料的人数同样多?你是怎么知道的?

  学生思考回答问题。

  3、提问与解答

  (1)根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题?

  学生提问与解答。

  (2)根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

  (3)你能解决这些问题吗?

  全班解答,订正。

  [设计意图]:充分发挥小组学习的优势,让学生充分讨论,在互动中分享、互补。

  二、拓展练习

  1、完成108页第14、15、16题。

  教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

  2、随堂练习。

  3、补充练习。

  三、课堂总结。

小学一年级的教案 篇5

  教学目标:

  了解家庭的基本成员及关系。

  展示家人共同的活动,体验家庭的可爱。

  初步形成对加的归属感。

  教学重点:

  体验家庭的可爱,初步形成对家的归属感。

  教学准备:

  录像、课件、“全家福”照片、歌曲《可爱的家》、图画纸、水彩笔

  教学过程:

  一看看听听激发情感

  1.(多媒体演示)配乐故事《七色光》

  2.小鸟、马义、小鸡还有小羊,为什么要回家?

  3.学生回答,教师:因为小鸟倦了,蚂蚁累了,所以它们要回家休息;因为天黑了,所以小鸡、小羊也要回家休息。家是我们每天都要回去的地方,当我们结束了一天的工作和学习,感觉到倦了和累了的时候,我们都会想到回家休息。

  4.小朋友,你知道“家”字怎么写吗?(媒体演示书写“家”,教师结合讲解“家”的含义。)

  二做做议议初感“家”

  1.为了适应自己的生活习惯,每一种动物的家都不相同。小鸟的.家筑在树上,蚂蚁的家在树下,小鸡的加搭在鸡窝,小羊的家建在羊圈。每种动物有自己不同的家,我们小朋友的家在那儿呢?

  2.介绍自己的家庭地址。

  (1)(媒体出示)我住在

  (2)指名学生介绍。

  (3)小组内交流。

  (4)自由组对,邀请伙伴来家做客

  (5)游戏:打电话

  3.听了大家的介绍,也许有的小朋友想去你家参观,请你告诉他去你家的路线,好吗?

  4、学生介绍回家路线

  5、(多媒体出示)放学了,丁丁第一次独自回家,请你帮他设计路线。

  (小组讨论)

  5、生述,老师操作演示。

  6、小朋友真聪明,选择了不同的路线。那你想想,一般情况下,我们会选择哪一条路线呢?为什么?

  三、看看议议感知“可爱”

  1、如果这一天,丁丁绕了一个圈子才回到家里,请你们想想,他的爸爸、妈妈会怎么样?为什么?小组讨论,集体交流。

  2、老师:一家人在一起,会相互关心,相互照顾,每个人心里都有家人,生活在这样的家庭里真幸福。老师曾经见过这样一个家庭。(播放录像)

  3、小组讨论,这一家子是怎样生活的?

  4、像这样的例子,小朋友一定都有经历,请你说说你自己的家。(结合展示“全家福”)

  5、:有快乐,家人齐分享;有烦恼,家人齐分担;这样的家体多么可爱啊!(揭示完整课题)

  四、说说演演体验“可爱”

  1、请小朋友把自己心目中可爱的家画出来。(音乐伴奏)

  2、可爱的家造好了,现在,我们要在这个可爱的家里生活了,比一比,那一组小朋友能获得最佳家庭称号。(游戏:临时家庭)

小学一年级的教案 篇6

  听音乐

  听音乐,照例写出曲名,学生依此念出:“梁──山──伯──与──祝英台!”

  “你们知道他们?”

  “知道!”几个声音在喊。

  “梁山伯和祝英台,他们两人发生了什么事情?”

  “他们都死了!”

  “都变蝴蝶了。”

  “是的,他们最后都变成蝴蝶了。”

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!蚂蚱!我喜欢逮,一蹦好高!”

  “还有蝈蝈!”

  自发的讨论立刻热火朝天地开始了。

  “喂,听音乐。”我喊。

  12月28日 星期二 阴

  芽卫东

  对于明天来听课的茅卫东,学生有知情权。

  照例,我在黑板上写字。他们读“教师报,记者,芽卫东。”

  忍住笑,我注上拼音,他们更惊奇了:“茅!__毛?”

  “一小时之内必须做完”

  第七单元测验,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实,很多95.94的孩子,其实得分是100,99分。

  所以,我很佩服他们。

  问过他们,家长带领复习的时候,强调时间了吗?

  很多人回答:“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”

  这次,孩子完成速度整体加快,整齐,王艺伟按时做完了。

  项文静100分。

  朱紫晖在稳稳地跟着走。

  一对姐妹花──92/91;91/90;这次是88/88。

  12月29日 星期三 阴

  改奖品

  第三堂,读书课继续进行。

  “同学们,刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道,大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中,如果大家读的好,听的好,老师就把《花好月圆》作为奖品发放──好不好?”

  “好──”

  “老师老师”,声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子,极轻微地:“盛建福荣,你说什么?”

  “就是上次,我们听的那个,”眼睛看着地面,依旧是蚊吟的调子,可是我听见了,“《梁山伯与祝英台》也没有听完,我很想听。”

  于是,奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜,还是没有听完。

  12月29日 星期三 阴

  答记者问

  记者:你如何看待如怀才不遇?

  看云:这要看你想“遇见”什么,如果你想的“遇”是升官,是社会体制内的认可,那么就在相当程度上需要依赖外因,依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长,并且获得幸福,那么,没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。

  一记者:想过离开这里吗?

  看云:我既不缺房子也不缺钱,为什么离开?

  记者:如果在待遇大幅度提高的同时,离开可以让你有更开阔的施展空间呢?

  看云:我离不开学生。

  记者:出去也可以教书啊。

  看云:我舍不得这帮刚刚上路的孩子,虽然地球离开谁都转动,可是因为我是爱他们的,所以总自做多情地以为:离开了我,刚刚上路的他们,好比被抛弃的孩子。

  记者:对于将来,你有什么设想?

  看云:没有,跟着感觉走吧。事情太多,也没有时间多想。

  记者:你说你喜欢过安静的生活,讲学对你的安静有影响吗?

  看云:不但没有打扰,反而促使我更深入地钻研教学,更细致地关注学生。

  记者:不明白。

  看云:出去,使我积蓄的能量得以释放;出去,接受同行的质询挑战,往往回来觉得动力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差,否则,阅读和的量,至少翻倍。

  记者:你说过,不以为自己的工作对孩子一生有重大影响,为什么做的怎么投入?

  看云:是的,我从不高估自己的影响力。可是,我知道,知道只要我愿意,还是可以在他们心里留些爱的碎片的,为自己留些温暖的记忆──比如今天你听到的音乐和儿歌,将来他们必定想起,人生第一次听《渔舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背诵一本书,是因为我的指引;我是他们一生中第一个用文字记录他们的苦乐悲欢的人──他们的爸爸妈妈,也是因为我才开始留意记录他们的'成长足迹。芸芸众生,谁能影响谁?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55个孩子,一些家庭──留下或大或小或暂或久的影响。这多么好!

  记者:同事说你也打孩子,是这样吗?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷静理智,所以打得很少,但很有效果。

  记者:最后一次打他还记得吗?

  看云:我们都记得,是初三下学期,一次化学考试之后。我告诉他,以后再不打了。我对儿子的教育是,小学阶段抓阅读及行为习惯的培养;初中比较关注理科和英语成绩;高中基本不管。所以我起飞,很大程度要归功于儿子。在我这里,除了读写教的良性循环,还有一个更大的循环,是家庭教育和职业工作的循环。

  12月30日 星期四 阴

  夜里下雪了,早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹒跚如同老妇。

  上午第一节语文课,一进门,吃惊不小:黑板上挂了一溜排的彩纸。他们,小小的他们,竟然会布置元旦联欢的会场了。

  愤怒

  “……我是一年级的小学生了,自己能做的事情自己做。”

  读完之后,是说话训练:“讲讲你们能做的事吧。”

  穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一筹:“我会自己灭炉子!”

  “是你家饭店的炉子吗?嗬,你真能干。”

  李卓然站起来,眉头紧皱,语气甚冲:“我家什么事情都是我做。扫地,洗碗,擦桌子,买酱油,买盐,叠被子──我妈妈真懒,连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务,我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑声中,我提高嗓门才能让她听见:“你知道老师的孩子,小时候做什么吗?”

  “不知道。”她摇摇头。

  “要吃雪糕自己批,要吃龙虾自己买、自己剥,老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢,可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗?这就要感谢爸爸妈妈啊。”

  “可是我还是觉得我做的太多了。”

  “跟他们谈过吗?”

  “谈过。”

  “妈妈怎么说?”

  “以后倒水就不要干了吧。”

  “老师老师我要说。”邢虎威径直站起来,“我爸爸让我给他买烟买酒!”

  “别的事情可以干,买烟买酒不答应!”我说。

  “可是,他非要我买不可!”又是一个愤怒的人。

  这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”,一直说到了“买烟买酒不答应”。

  李旭冉妈妈说过:“人家告诉我,你儿子是上名人。上经常挨批评。”

  我大为诧异:“没有哇。那些人的理解力也太差了!他们眼中的批评,其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”

  不知道今天这张帖子,“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态,是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。

  所以,关于《心平气和的一年级》,毫不谦虚地说,不仅是在教家长如何帮助孩子学习,也在潜移默化中改变着读帖的成人。

小学一年级的教案 篇7

  教学目标

  1.以学生已有的生活经验为基础,紧密联系学生的生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边。

  2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。

  3.培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。

  4.培养学生的合作意识和人际交往的能力。

  5.加强学生的小组合作意识,培养学生团结互助精神。

  教学内容

  教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。

  教具、学具准备

  多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

  教学设计

  导入

  小朋友们,在我们已经认识的数中,哪个数最小?哪个数最大?你们能按从小到大的顺序说出来吗?(生边拍手边说:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再让学生按从大到小的顺序说一说。

  [以师生拍手对口令的形式复习已学过的数,形式活泼。]

  师:小朋友们说得很好,这些数可是我们的好朋友,在生活中我们到处都能见到它们。今天,我们就先来说说生活中的数。

  板书:我会说

  我会说

  1.师:在生活中,你在哪些地方见过数?(让学生充分地去说)

  [充分发挥学生的主体地位。]

  师:小朋友们说得很好,说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕,我们一起走进生活,看看生活中的数。

  (多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景)

  [直观演示,创设生活情境,激发学习兴趣。]

  师:看完录像,你们有什么感受?(让学生自由发言)

  师小结:数能给我们的生活带来方便,是我们人类的亲密伙伴,生活中我们会经常用数来和别人交流。

  请学生把教科书翻到第46页生活中的数。

  师:看看书上的几位小朋友在向我们说什么?(指导学生看书上带数的话)

  [尊重教材,加强学生的语言训练,沟通数学学科与语文学科的联系,培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]

  师:第一位小女孩正在干什么?她说了什么?(生:我7岁了。)

  第二位小男孩指着一张全家福照片,他说了什么?(生:我家有5口人。)

  第三位小男孩正背着书包去上学,他又说了什么呀?(生:我在一年级四班。)

  最后一位小女孩放学回家,她对我们说:我家住302。

  问:小朋友,你知道302指的是什么吗?(生:门牌号码)

  师:这四位小朋友说的每句话中都有数,你能像这四位小朋友一样,说出一句带数的话吗?(多请几位学生说)

  我会摆

  1.师:小朋友们,你们会打电话吗?(请一名学生说如何打电话)问:拨的数字就是什么?(生:电话号码)

  [与学生的生活实际紧密联系,贴近生活。]

  你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒中的数字,摆出家里的`电话号码。(教师巡视)摆好后,学生汇报。

  [通过动手操作,培养了学生的动手能力及合作意识。]

  师:数一数,你们家里的电话号码有几个数组成?(生:7个。)

  师:我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字,所以,你们打电话的时候,这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗?(想)

  好,老师给你们一点时间,你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码,记住带上纸和笔。开始吧!

  教师播放欢快的音乐。

  [师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]

  2.师:同学们刚才记得都很认真,你们想知道老师家的电话号码吗?(教师写出电话号码,让学生快速记下)

  师:如果遇到什么困难,就打电话给老师。

  课间休息,说数字儿歌。

  我会猜

  (播放多媒体课件)

  1.师:小朋友们请看,小动物们去旅游了,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车,所以它坐在第一节车厢里,小鹿在第三节车厢里,其余的小动物在哪节车厢,你能猜出来吗?比一比,看谁猜得又对又准。

  [创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的猜想能力。]

  板书:我会猜

  小组内的小朋友先在一起讨论,再进行汇报。

  [小组合作学习,体现了以学生为本、发扬民主,让学生参与学习的过程。]

  2.课件演示生活场景:三个小朋友放学回家了,以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层?

  3.师:平时你们看不看天气预报,根据你的经验,你能猜猜今天的气温大约是多少度吗?(分组猜,最后教师出示温度计,指导看温度,猜得最接近的组给予表扬)

  4.同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。

  我会算

  1.师生共同完成:老师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学互相检查。分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。

  [培养学生团结互助的集体主义精神。]

  2.师:同学们口算得又快又好,小明的妈妈想请你们帮她算一算:

  [培养学生的心算能力。]

  a.妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只?

  b.妈妈买了6个苹果,小明吃了2个,还剩几个?

  [使学生知道数学源于生活、用于生活,培养学生用数学的意识。]

  师:我们只要从现在开始学好数学知识,在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。

  全课总结

  师:今天这节课,我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算,更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便,还能拼成许多美丽的图案。

  [对学生进行美育渗透,使学生真正体验到数学的美和创造的美。]

  展示用数字拼成的图案。

  问:这些分别是什么图案?你能看出是由哪些数字拼成的吗?

  回去你也动手拼一拼,看能摆出什么图案?

  专家评析

  本节课的教学设计体现了以下四个特点:

  1.教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破

  本节课将生活中的数专门作为一节实践活动课来进行教学,是教师对教材进行了创造性的重组。而将本节课的目标定位在紧密联系生活实际,让学生感到生活中处处有数,数就在我们身边,以及用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣,教学目标较以往发生了质的变化,教师做了一次大胆而有益的尝试。

  2.紧紧围绕数与生活设计教学环节

  本节课教师通过录像演示,创设生活情境,在现实世界中寻找生活素材,成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动,让学生感觉到数学就在他们身边,看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动,积极性非常高。可以说,教师在围绕数与生活这一中心设计教学活动时,也在积极地进行构建生活数学教学体系的探索与尝试。

  3.教师将学生的合作学习与交流落到了实处

  例如:教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码,学生活动时,因为学具盒里的数字只有1~9,所以如果出现重复数字就不够摆,学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作,在不知不觉中与他人合作解决问题,分享成功的喜悦。因此,教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时,同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动,在教学时间的安排上也比较充分,促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去,潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。

  4.利用多种形式组织教学,现代化教学手段运用得当

  本节课中以对口令、儿歌等形式调节、控制课堂气氛和节奏。教师设计的配套课件,使用恰到好处。课件中没有从头到尾将教学环节罗列起来,而是有选择地配上合适的音、像、动画等,使数学活动显得生动有趣。其中,录像出现学生日常生活中的数,更是画龙点睛,使学生不知不觉走出教室,接触社会,增大了信息量。学生看到、体会到不仅生活中有数学,数学还是生活中不可缺少的工具,它能给我们的生活带来方便。这样,不仅有利于树立学生学好数学的信心,也有利于培养和提高学生处理问题的能力,这也正是小学数学素质教育的意义所在。

小学一年级的教案 篇8

  第一课时

  教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

  教学重点:能按笔顺描红。

  教具:挂图生字卡片

  教学过程:

  一、创设情景

  1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

  2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

  二、指导看图,练习说话

  1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

  沙滩:

  贝壳:

  脚丫:

  2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

  3.你觉得大海美吗?为什么?

  三、借助拼音,读准字音

  1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2.指名读,正音。

  3.齐读,边读边想像大海的美景。

  四、学习生字,指导书写

  1.齐读生字和新词。

  2.重点指导书写“风”、“浪”。

  3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

  教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的.乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点:能按笔顺描红生字。

  教具:录音机生字卡片

  教学过程:

  一、检查复习、巩固旧知

  1.听写生字:沙、风。

  2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

  二、继续看图学文

  1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

  2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

  3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

  4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

  5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

  6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

  三、诵读韵文

  1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

  2.自由练习背诵。

  3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

  四、学习生字词,指导书写

  1.齐读生字词。

  2.学写“渔”。

  ⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

  ⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

  3.学写“晚”。

  ⑴认读,记忆字形。

  ⑵教师范写右边的“免”。

  ⑶学生描红。

  板书:风、沙、贝、浪

  教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

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