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三年级上册语文教案

时间:2023-11-07 06:59:16 教案 我要投稿

三年级上册语文教案模板

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的三年级上册语文教案模板,希望对大家有所帮助。

三年级上册语文教案模板

三年级上册语文教案模板1

  教材简介:

  这次语文园地有三部分内容,分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

  “口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的,而“习作”部分承接口语交际进行整理,写成习作。

  “我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读忘记”意在让学生发现词语的`特点并进行扩展练习。

  “宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料,丰富了学生的资料积累。

  学习目标:

  知识与能力:

  1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

  2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

  3、积累名诗、名句。

  4、积累成语,发现其中的规律。

  过程与方法:

  1、以小组合作学习的方式来口语交际,从而整理、写作。

  2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

  3、通过观察发现词语特点,并积累相类似的词语。

  情感态度价值观:

  1、感受祖国语言文字的丰富性。

  2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

  教学建议:

  1、在教学中可以根据实际情况,口语交际和宽带网结合进行,课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组,做好交际前的准备,同时还要注意小组合作中的分工,在此基础上进行习作,学生就会有话可说。

  2、交际中可以采用多种方式进行:介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍,也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍,或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。

  3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主,在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

  4、课时建议:宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行;其它部分为两课时。

三年级上册语文教案模板2

  教学目标:

  1、有感情朗读古诗,背诵古诗。

  2、能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

  教学重点:有感情朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的`景象。

  教学过程:

  一、单元导读导入

  1、本单元学习的主题是什么?

  2、本单元学习的要求是什么?

  3、接下来,让我们走入第一课的学习,一起齐读课题《古诗三首》。

  二、学习古诗《三衢道中》

  1、我们先来学习第三首古诗《三衢道中》,它是一首7言绝句,它的诗人是宋代的曾几,我们一起来认识一下吧。

  2、解诗题。

  《三衢道中》“三衢”借助注释,指的是三衢山。“道中”路上。在三衢山游玩路上看到的风景。

  3、读古诗,注意读准字音。

  学生练读,教师相机讲解“得”字。

  4、读出断句,抑扬顿挫。

  5、会读诗,更要理解诗。诗人曾几去三衢山赏景游玩,那么他看到了哪些景物呢?请你用横线画出来。学生汇报:梅子、小溪、绿荫、黄鹂

  6、这些景物有哪些特点呢?请你结合注释,试着说一说。

  7、结合诗句的意思,想象画面,说说《三衢道中》这首诗写了怎样的景象。指导朗读。

  8、尝试背诵。

  9、总结学法,利用学到的方法学习下节课的两首古诗。识诗人,解诗题读古诗,正字音找景物,说特点借注释,想画面品诗句,读韵味

三年级上册语文教案模板3

  教学目的

  1、运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。

  2、联系上下文和已有的生活经验,理解本课的生字新词。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

  4、感知本文举例子、列数据的写作方法。

  教学重点

  1、学习生字词。

  2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

  教学准备

  教师:乐山大佛的有关图片或教学挂图。

  学生:我国风景名胜的图片或文字资料。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入新课

  1、同学们,我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产,是我们的骄傲。今天,让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧!(展示课件或图片,配音乐)

  2、教师范读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,勾画出不认识的字,不理解的词。要求读准字音,读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。

  2、小组为单位,讨论不理解的词。

  学生借助生字、词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字、词读音。

  3、交流小组学习情况,检查反馈,纠正字音。

  三、再读课文,理清思路

  1、学生默读课文,思考:课文的三段分别写了什么?

  2、教师根据学生的回答相机板书:

  乐山大佛的来历

  宏大的艺术珍品

  智慧与技艺的结晶

  3、引导学生思考:什么是艺术珍品?什么是智慧与技艺的结晶?为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶?学生找出有关的语句读一读,联系上下文,说说自己的理解。

  四、品味全文,体会情感

  1、略读课文第1段。

  (1)教师可出示地图或画简笔画,让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思?90年是多少天?这么多日子的敲打,才形成了如此巨大的石佛,这说明了什么?你从中体会到了什么?

  (2)学生根据自己的理解,有感情地朗读第1段。

  2、精读第2~3段。

  (1)默读第2段,边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

  ①交流感受,可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

  ②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候,大佛越能显出它的威严,似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生

  思考:

  a、什么是“威严”?

  b、从“似乎”一词,你又体会到了什么?

  c、从这句话的朗读中,你看到了一幅怎样的画面?

  ③学生自由读——有感情地读——想象读。

  ④教师在学生充分讨论、体验、品读之后,总结:

  是啊!大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天,足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧!

  引导学生带着深入的.理解反复读,想象画面读,想象自己是作者,从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

  (2)过渡句:乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

  ①请生找出过渡句,引导学生了解过渡句的作用。

  ②请生用“不仅……也是……”说一句话。

  ③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶?

  a、引导学生抓住排水管道“既……又……”,结合句子理解“既……又……”。

  b、请学生用“既……又……”说句话。

  ④教师有感情地描述,激发情感,学生朗诵。

  多么神奇、威严的大佛,竟然有这么多的秘密!我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计,多么伟大的工程,多么了不起的中国人民!让我们带着情感大声朗读吧!

  ⑤生自由朗读,注意有感情。

  (3)如此宏大,如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻,你有什么想法?

  鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

  四、总结全文,升华情感

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、正确、美观、工整地书写生字,注意“尊”与“遵”的区别。

  3、交流有关我国名胜古迹的材料,教师可作适当的补充。

三年级上册语文教案模板4

  教学要求:

  1、能正确拼读课文,和表达课文主要内容的句子。

  2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

  3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

  教学重点:由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

  教学时间:一教时

  教学过程:

  一、了解课文大概内容

  1、学生借助汉语拼音自己读通全文,想一想课文主要写了什么?

  2、指名分段朗读课文,老师纠正字词的读音

  乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐

  情不自禁赞叹智慧

  3、齐读全文

  二、自学课文

  1、小组自学讨论,回答问题

  a、乐山大佛坐落在哪里?

  b、海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的?

  c、课文是怎样具体写出乐山大佛的大,找出有关的句子读一读。

  d、为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶?

  2、检查自学效果

  理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的`意思。

  3、检查指导课文朗读。

  三、学习生字

  扩充词语:拂尘奴隶

  四、延伸学习

  1、除了乐山大佛,我国还有很多驰名中外的古迹,你能说出几个吗?

  2、口头描写他们的雄伟和特点。

  3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

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