小学教案

时间：2023-12-01 08:02:31 教案我要投稿

小学教案范文

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学教案范文

小学教案范文1

　　内容解析：

　　六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，而“临别赠言”这一主体性口语交际活动，为他们了一次表达情感、交流的机会，也为他们搭建了一个张扬个性、展示自己的平台。

　　教学目标：

　　借助“临别赠言”这一话题，进行口语交际训练，培养综合表达能力，激发他们对母校、对老师、对同学的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　表达自己的真情实感，言之有物，言之有序。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、引入。

　　师：同学们，看老师今天带来了什么！（毕业纪念册）这是上届毕业班学生留给我的临别赠言。轻轻打开它，我仿佛看到一张张纯真的笑脸又浮现在我的眼前，仿佛听到一声声美好的祝福在我的耳边萦绕。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人一言，重于金石珠玉。”（生齐读这句话）

　　2、交流：

　　师：同学们，你们也要马上离开母校，告别同学、老师......你们有什么话想说吗？（生交流）

　　二、借助吟诵，打开话题。

　　1、引导学生说一说有关送别的古诗句。如：王伟《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”等。（板书、诵吟古诗......）

　　2、师：（）这些诗句中，主要表达的是依依惜别志强和对朋友热情地鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达情感。

　　3、组织学生讨论：给同学、老师、母校的临别赠言，除了引用以上的古诗句，还可以是哪些方面的内容？（深情地回忆、美好的祝福、由衷的感谢......）

　　三、激发情感，知道说话。

　　1、对好朋友说。

　　（1）师：在临别之际，许多同学想把自己心里的话向朋友当面倾诉。让我们来听听老师过去的学生的临别赠言吧。（出示课件）

　　（2）师：我们也相识相知了六年，曾在一起哭过笑过、吵过、闹过......在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉。你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，想好后说给小组里的同学听听，相互提提建议。

　　（3）学生交流，教室适时指导，让学生知道赠言要感情真挚。（表达真情诉友谊）

　　（4）展示学生平日里生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，从而打动其他同学的心。（出示课件：同学们在一起活动的照片）

　　（5）联系学生自己的生活，说说相对好朋友或者同学说些什么，让学生在交流中感悟赠言还要言之有物。

　　2、对身边同学说。

　　（1）出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。

　　（2）学生自由交流。

　　（3）抽生班上交流。

　　师：刚才同学把自己美好的赠言送给了好朋友。其实，在我们这个大家庭里，每一位同学都有自己的.个性，都有自己的才能，都有给人印象最深刻的一个方面。就说这位同学和那位同学吧，（随即指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚的请你留言，你们会怎么说？（组织学生当面赠言、评议，及时表扬、肯定学生，指导学生把话说清楚、说准确）

　　3、对老师、班级、母校说。

　　（1）让学生说说六年的小学生活，除了把赠言送给同学，还想把赠言送给谁。

　　（2）生交流。（老师、校长、班级、母校等）

　　（3）让学生比较给朋友、同学的赠言与给老师、校长以及班级、母校等的赠言在表达上有什么不同。（尊敬、爱戴、感激、赞美）

　　（4）师：（）对啊，对不同身份的人，就要用不同的话语。这就要求我们在赠言时要注意表达得体。

　　4、现场练习赠言：

　　（1）让学生面对在场的同学、老师（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）进行现场赠言。（板书：感恩图报送祝福）

　　（2）师生互动交流、评议。

　　四、编写赠言，倾诉真情

　　1、编写赠言。给学生每人发一张小卡片，各自写一则临别赠言。（播放音乐）

　　2、请同学到前面汇报，师生评议。

　　3、学生互赠卡片，说赠言，传递感情。

　　五、教室赠言，依依话别。

　　1、师：（）从你们飞扬的神采中，我感受到了得到是快乐的，给予更是快乐的。

　　2、教室赠言，依依话别。

　　师：同学们，40分钟的话别太短暂了。即将与你们分别的，还有老师我。请接受我的临别赠言。（深情地朗读赠言内容）

　　《友谊天长地久》的音乐响起，下课。

小学教案范文2

　　一、活动目标

　　1、通过活动提高小挚友的安全意识。

　　2、通过生活中发生的被拐骗及丢失案例，引起孩子对防拐骗防丢失的重视。

　　3、了解一些基本的防拐骗防丢失学问和丢失被拐骗后的自我解救方法。

　　4、培育幼儿敏锐的视察实力。

　　5、培育幼儿对事物的推断实力。

　　二、活动打算

　　1、关于防拐骗丢失的ppt课件，情景视频。

　　2、请客人老师扮演生疏人。

　　三、活动过程

　　1、情景导入

　　（1）老师组织幼儿去超市，走到超市门口时，老师假装接电话说有事离开一会。并嘱咐幼儿不要乱跑、不要和生疏人说话。

　　（2）客人老师拿着糖果贴纸玩具，充当生疏人过来假装问路说，哎！小挚友，你们知道新宏幼儿园在哪吗？假如孩子用手指方向老师只给生疏人，那么生疏人要恳求孩子帮忙带路，把生疏人送到新宏幼儿园。

　　（3）另一位客人老师将拐骗演练情景录成视频作为案例放到课上讲解。

　　2、结合视频，讲解并描述丢失及被拐骗的事例老师：被拐骗的小挚友，你觉得他们会在哪里呢？他们会遇到哪些遭受呢？他们的爸爸妈妈有多难受？假如遇到这样的状况，我们应当怎么做？

　　3、结合图片，向幼儿介绍防拐骗防丢失学问。

　　4、幼儿共享自己经验过的丢失经验及处理方法。

　　四、小结

　　告知孩子记住家庭住址，父母工作单位的.全称以及电话号码要记住，要告知孩子因迷了路和或被拐骗、被绑架时，应找警察或拨打110电话。

　　教给孩子怎样防拐防拐十招：

　　1.带孩子外出时，要随时保证孩子在视线范围内。

　　2.不要带小孩到偏僻人少的地方，留意防范后面来的摩托车、面包车。

　　3.尽量不要带孩子到人员困难拥挤的场所，以免孩子因拥挤丢失被拐。

　　4.聘请保姆时，肯定要查清其真实身份并驾驭相关资料。

　　5.千万不要让生疏人照看孩子，即使时间很短。

　　6.在医院不要把孩子交给不相识的医护人员，睡觉时锁好门窗。

　　7.肯定要亲自按时到幼儿园或学校接送孩子，防止犯罪分子乘虚而入。

　　8.教孩子拒绝生疏人的饮料、糖果、礼物和搂抱，不跟生疏人走等。

　　9.让孩子熟记家庭住址、电话、父母名字，常常对孩子进行应急安全教育。

　　10.要告诫孩子不要到荒芜偏僻的地方玩耍。

小学教案范文3

　　《群英降马》这篇课文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描写非常生动，对人物性格的刻画非常传神。课文中通过对小红马三次扰乱马群的动作描写以及众牧人对小红马来历的议论烘托了小红马的神骏，通过对韩宝驹降马的浓墨重彩地描写，与郭靖降马时那淡淡的一笔描写相对比，从而反衬出小说的主人公郭靖的神勇。这段内容既有直接描写，又有侧面描写，从内容到写作方法，对学生都有启发。

　　学生已经学习了一篇关于马的课文和两首关于马的诗，对马也有了一定的认识，马的诗、马的歌、马的成语、马的精神在学生头脑中都有初步的认识。尽管如此，由于这是一篇小说，其中的语言与以往课文有所不同，所以在理解上仍有一定的难度。而正面描写和侧面描写的方法也是第一次接触，这都要我们老师适时适当的引导，才能使其理解掌握。

　　基于对课标的把把握，对教材的理解，对学情的分析，我确定的教学目标为：能够正确、流利朗读课文，抓住小红马三次扰乱马群的动作描写，以及众牧人对小红马来历议论的语言描写感知小红马的神骏。在读中感悟课文内容，读中体会作者写作的巧妙之处。

　　由于这是一部小说，所以了解小说的语言特点和正面描写与侧面描写的`写作方法是这一节课的重点也是难点。

　　在设计这节课时，我抓住重点，通过这样几个环节来突破难点。

　　1、课一开始，我通过一段视频加上我的解说，来让学生了解课文的创作背景，把握课文的感情基调。将学生带入课文的情境中。接着通过读题目来从整体把握课文内容。

　　2、通过研读小红马三次扰乱马群的动作描写，来感知小红马的桀骜不驯、奔跑迅速、机灵之极等特点。让学生读出自己对小红马的理解。通过反复说这是一匹什么样的马？来培养同学们对小红马神骏特点的理解。弄清正面描写的特点。

　　3、通过对众牧人对马的议论的研读，从中明白小红马的来历，从而加深对马的认识，了解侧面描写的妙处。

　　整节课我采用了评书的语言特点来设计引导语，让学生了解小说的语言特点及朗读方法的不同。

　　但由于当时有一些老师在听课，加上自身素质有限，我的设计没有达到很好的效果。课上我没有进行评书式的范读，并且口头语太多，加上学生不够放松，课堂气氛不够活跃，这些都影响了我的教学效果。在今后的教学中，我会不断改进，力求打造优质高效的语文课堂。

小学教案范文4

　　一、教学内容

　　人教版《品德与生活》二（上）第三单元《我们真棒》中的《我也棒》。

　　二、教学目标

　　1．能发现、欣赏自己的优点和长处。

　　2．通过活动，认识到自己的优点，培养学生的自信心。

　　三、学情分析

　　本次教学活动的对象是二年级上学期的学生，学生的认知特征形象感性，学生的情感特点有力、真实。低年级小学生的自我评价与老师的评价、同伴们的评价是相一致的，他们通过外界的评价来认识自我。他人评价高的学生就容易建立恰当的自尊心，而他人评价低的学生自尊心就容易丧失或自尊不当。《我也棒》就是一节通过自我认识、评价，他人评价来初步认识自我，感受自我，培养一定的自我意识。这种自我意识是感性的，形象的，可感受的。因此，二上学生的认知、情感特点是认识自我，形成初步的自我意识的心理基础。另外在教学中采用了学生喜闻乐见的学习形式，会在无形中激发和推进学生感性地认识自我，起着积极的作用。

　　四、教学重难点

　　发现自己的优点，培养自信心。

　　五、教学过程

　　（一）讲故事，引出话题

　　1．讲故事：《湖边的小乌龟》

　　2．提问：同学们，那只自卑的小乌龟后来怎么变得那么自信了呢？

　　小结：原来，小乌龟身上有那么多的优点，只是自己没有发现罢了。其实，我们班的小朋友也和小乌龟一样，有自己的优点和长处。今天这节课，就让我们一起去寻找自己身上的长处或优点，那时的你会发现自己其实“也很棒”。（板书：我也棒）（反思：通过讲故事的形式，引进教学，有这样几方面的好处：一是生动活泼的故事让学生一下子就进入课堂的无意注意的状态之中，激发了学生的学习兴趣；二是故事不仅仅是激趣的形式，而是把形式和内容有机地结合在一个整体中，点出“小乌龟身上不是没有优点，而是自己少了发现”，从而从“花喜鹊的赞美中”得到了“我也棒”的自我意识。点题自然有趣。）

　　（二）照镜子，自己眼里“我也棒”

　　（1）发现优势：

　　1．同学们，你们照过镜子吗？有个同学他也照过镜子，他说：“我的身体结实有力，像一个小运动员。”那镜子里的你是怎样的呢，和大家说说吧？

　　2．生说。出示：我的_____，______。

　　小结：同学们你们刚才说的真好！是啊，虽然每个人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有个的长处，各有个的特点。（板书：优势）（反思：一个人的自我意识是从认识自己的身体开始的，教学中设计了从镜子里认识自己，可以让自己面对镜子发现自己的特点，感受自己是一个与众不同的小同学，各有各的优势。对自己的喜好程度决定着同学们对自己自信程度的高低。照镜子认识自己的特点，感性而具有生活味。）

　　（2）展示特长：

　　1．除了只属于自己的特点外，我们每个人身上还有属于自己的特长、爱好。有个叫杨乐的小朋友就是这样介绍自己的，我们一起来听听。（播放录音）（大家好，我叫杨乐，我是上二年级。我有很多的本领呢，我会画画，会唱歌，还会打羽毛球，尤其是打羽毛球，我还得过奖呢。我觉得自己“真棒”！同学们，你们有自己的特长吗？）

　　2．杨乐小朋友会的本领可真多呀，同学们，你们有自己的特长吗？跟大家说说。出示：我会_____。

　　小结：我们班的同学可真了不起！有的能歌善舞，有的能说会写，还有的能读会背，真是各显神通，各有个的特长啊！（板书：特长）（反思：对身体的认识和评价如果是自我意识形成的基础，那么对自我特长的认识是自我意识形成的延伸。通过引导学生认识自身的特长，让学生不仅仅停留在自身的身体上，将认识的目标和方向有了延伸，扩大学生自我认识的视野。从而拓展了学生对自我认识的深度和广度，较完善的认识自我、评价自我。）

　　（3）寻找品质：

　　1．杨乐同学不仅有很多特长，她身上还有很多值得我们学习的地方呢，我们再往后听。（播放录音）同学们，你们可真棒，特长比我还多。其实，我身上还有很多的优点，我会帮爸爸妈妈做家务，见到老师会问好，同学有困难会主动上前帮忙，关心集体，孝敬老人……爸爸妈妈经常说，我是个乖孩子，我真自豪！你们有这样的好品质吗？

　　2．杨乐同学真是个人见人爱的孩子，我想这样的好品质我们班同学身上都有，来！说给大家听听吧。

　　小结：现在的我对你们又有了新的认识，你瞧，有的孩子助人为乐，有的热爱劳动，有的关心集体，还有的孝敬父母，真是太令人感动了，而这些就是一个人难能可贵的好品质。（板书：品质）有了这些好品质，你们变得更了不起了，也更受老师、同学们的欢迎了。在自己的眼里，我们是很棒的孩子，在别人的眼里。“我们”又是怎样的呢？（反思：在教学中，引导学生认识自我的特长和品质是一个纵深环节，具有一定的难度，但是在具体教学中，设计了“录音播放”，该环节的设计帮助了学生唤醒自己生活中的“相似经历”，同时也激发了学生“寻找自我”的积极情感，为教学递减难度。另外小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠我们的引导和指点，逐渐趋向主动积极。照镜子，自己眼里“我也棒”中的“发现特点──展示特长──寻找品质”就是一个渐趋主动积极的过程，渐趋认识多元的过程。）

　　（三）视频播放，别人眼里“我也棒”

　　（1）父母眼中的我：

　　1．我们先来看看“父母眼中的你”是怎样的。每个父母都给自己的孩子寄来了一封信，请大家打开读读吧！（自由读）

　　2．在爸爸妈妈眼里，你是个怎样的孩子呢，把收到的信读给大家听听？（指名读）交流：在爸爸妈妈的眼里，你是一个怎样的孩子呢？（自己说）出示：在爸爸妈妈眼里，我是一个_____的.孩子。

　　小结：虽然爸爸妈妈平时不经常表扬我们，但在爸爸妈妈眼里我们都是天底下最棒的孩子。

　　（2）老师眼中的我：

　　1．老师是你亲密的朋友，自己在老师眼里又是怎样的呢？请听：（老师影像）孩子们，大家好，我是班主任叶老师。其实，我有好多心里话要跟你们说。虽然你们有时候有些调皮，有些捣蛋，但在老师的眼里，你们每一个人都非常的棒，有的勤奋学习，有的身体健康，有的乐于助人，有的尊敬老师，还有很多……你们每个人都有自己的优点。

　　2．孩子们，现在你们的叶老师就坐在下面呢，你们想知道自己在老师心目中的印象吗？请叶老师给大家现场点评，大家欢迎！（学生举手，教师点评）

　　小结：是啊，有哪个孩子不渴望这样的评价呢，老师的一句话让孩子找到了自信！其实，虽然平时我们会受到老师的批评，但在老师的眼里，我们每个人都有属于自己的闪光点。

　　（3）小伙伴眼中的我：

　　1．平时和我们一起玩，一起上课，一起放学的就是我们的小伙伴了，你给他留下的又是怎样的印象呢？问问你的同桌吧，再把你听到的评价填在手中的卡纸上，待会儿，我们交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一个_____的孩子。

　　2．你们刚才的表情，让我读懂了你们此时的心情，来读读吧！（学生交流评价）

　　小结：听了这么多人对自己的评价之后，你一定看到了以前自己没有发现的优点，这些可能都是你以后成功的基础。现在你有那么多的优点，你自信吗？（板书：自信）（反思: 小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。低年级的自我意识的增强，除了自我的正确认识之外，更重要的是需要群体内外人员的评价。教学中，紧紧地把握“父母眼中的我”“ 老师眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立体多元的创建评价群体，发挥群体成员的积极评价作用，使学生的自我意识在多元中、关爱中、立体中凸显并形成健康的自我意识和评价意识。在策略的选择上，不单一，形式灵活，互动性强，将评价功能做了淋漓尽致地发挥。）

　　（四）快乐大本营，我棒我自信

　　自信的我们自信地夸夸自己吧！哪些胆子大的孩子愿意上来试试。（学生举手，教师选择几位同学发言，并给予相应的评价）

　　小结：其实，生活中的每个人都有着自己的魅力，无论你是怎样的人，你都能在自己的一片天地中，发光发亮。哪怕是一棵无名的小草，都能在广阔的原野上开出美丽的花朵。我希望我们班的孩子们，也能变的多姿多彩。（反思：通过上述的几方面推进，学生的自我意识在活动中、引导中、评价中，逐渐增强，学生积极认识自我的表现欲望在膨胀，自信的情绪在高涨，教学中适时给孩子搭建了“我棒我自信” 的舞台，任由发挥、表达，这样的自我意识在自信中逐渐形成。）

　　（五）读小诗，快乐结尾

　　出示小诗：（略）

　　总结：其实，每个人都应该为自己感到骄傲，都应该自信满满，因为我们在座的每个人都有各自的特点、特长、和可贵的好品质。这些就构成了一个优秀的你。最后，让我们每个人都竖起大拇指对自己说，──我也棒！（反思：小诗的介入既是对本课教学内容的总结，也是对学生的自我认知上的要求，朗朗上口的韵律，对仗工整的语言都是学生非常喜爱的，轻松的学习方式。课结束，意未尽！）

小学教案范文5

　　教学目标：

　　通过反复诵读、体味语句的意思，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情

　　教学目标：

　　学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　教学重难点：

　　能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

　　教学构想：

　　在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的.。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，理清课文条理。

　　学生学习过程：

　　一、揭题导入

　　1、春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。

　　2、板书课题。

　　3、哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2、检查自读情况。

　　①出示字词。

　　渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育

　　铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落

　　指读，开火车读，齐读。

　　②分小节朗读课文。

　　③齐读课文。

　　3、理清脉络。

　　①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?

　　②交流。

　　4、指名分段读课文。

　　三、精读训练

　　1、学习第一段。

　　①轻声读第一段。

　　②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

　　2、指导朗读。自由读，齐读。

　　作业设计：

　　有感情地课文。做《同步》

　　板书设计：

　　广玉兰

　　孕育、渗透、衬托、生生不息

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情。

　　学生学习过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?

　　2、广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

　　二、继续精读训练

　　1、学习第二段。

　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?

　　②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)

　　③理解第二自然段。

　　a.指名读，说说花的特点。

　　b.从哪些语句读懂的?

　　c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

　　d.训练朗读。

　　④理解第3自然段。

　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情?

　　自由读，交流。

　　(引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情)

　　(相机指导学生朗读)

　　b.指导朗读，背诵。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)

　　b.自学，讨论。

　　c.交流。

　　叶片终年不败的特点。

　　叶片很有生命力。为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?

　　训练朗读。

　　2、学习第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

　　三、总结全文

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

　　交流，观察仔细，抓住特点。

　　作业设计：

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　广玉兰

　　花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点

　　喜爱

小学教案范文6

　　一、教学目标

　　1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

　　2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

　　3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

　　二、教学重点

　　了解邻近色的知识。

　　三、教学难点

　　运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

　　四、教学准备

　　色相环、水粉用具、学生优秀作品。

　　五、教学过程

　　（一）分析色彩

　　介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

　　（二）研究体会

　　欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

　　1、小组研究。

　　数一数，《红土地》用了几种颜色？

　　《顾盼》用了哪些邻近色？

　　不同的`邻近色带给你哪些不同的感受？

　　2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

　　（三）欣赏感受

　　1、欣赏优秀的学生色彩作品。

　　2、谈一谈自己的感受。

　　3、说说自己的创作思路。

　　（四）艺术实践

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

　　（五）展示评价

　　1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

　　2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

　　（六）课后拓展

　　和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

　　（七）课后记

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

小学教案范文7

　　三年级上

　　第一单元：我的课余生活。（写事）

　　第二单元：我熟悉的一个人。（写人）

　　第三单元：选一幅秋天的图画，写一篇作文。（写景）第四单元：把你

　　观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。（日记）

　　第五单元：写我国的传统文化（说明文）。

　　第六单元：向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。（写景）

　　第七单元;任选几只小动物编写童话故事（想象文）。第八单元：自由作文。

　　三年级下

　　第一单元：介绍家乡景物。（写景）

　　第二单元：关于环境保护。可以发挥想象，写几年后家乡的变化。（想象文）

　　第三单元：介绍自己。（写人）

　　第四单元：介绍自己的绝招。（写事）

　　第五单元：写父母对自己的爱，和父母之间感人的故事（写事）

　　第六单元：写未来的'一样感兴趣的东西。（想象文）第七单元：自由作文。

　　第八单元：编一个“我变成???.”的故事（想象文）

小学教案范文8

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　二、教学重点：

　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　三、教学方法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢?交流、总结。

　　(二)背景介绍：

　　这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　(三)文体介绍

　　七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

　　(四)检查预习

　　1、给下列划线字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。

　　军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

　　2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。体会重点字句

　　3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的'环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

　　4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么?明确：因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

　　5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?明确：轻快豪迈、气度不凡

　　(九)总结归纳

　　1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

　　2、艺术特色：

　　(1)高度的艺术概括性：

　　A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;

　　B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融;

　　(2)本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。

小学教案范文9

　　教学目标：

　　1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

　　3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

　　教学准备：

　　布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文;教师准备一些身残志坚的典型人物图片。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。

　　同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗?你看到了什么?从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘? 小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗?这美好的一切，他们看不见!他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。(板书：指尖的世界)因为他们是一群盲孩子。

　　二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感

　　1、由“盲孩子”联想到什么?

　　2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面?

　　3、读了课文，你又有怎样的感受呢?(能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福)

　　三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感

　　理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。

　　1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”?理解“触摸”。

　　2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段?

　　3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么?

　　小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

　　个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。

　　1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你?读一读，试着把自己的理解读出来。

　　2、组织读书交流。

　　★指名读段。

　　★说说自己的理解或感受。

　　★生生互动，交流感悟。

　　★引导情境体验，突破重难点。

　　交流中品读词句(教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解)

　　词语理解：凹凸陶醉完美色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” 识记“凹凸”，重点指导写法;体验“触摸”，想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

　　读出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知;尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”

　　联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的`意蕴，解读“爱的世界”。

　　1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界?(建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”)

　　2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?(学校美设施好想得细致周到老师好)是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。

　　3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西?(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解：。“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

　　4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知;尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长

小学教案范文10

　　教学目标

　　1.通过《丰收之歌》的学习，充分感受勤劳、质朴，善良的人们丰收后的喜悦及他们对美好生活的热爱。

　　2.通过集体舞和歌舞表演感受人们丰收后的喜悦、欢乐之情。

　　教学重点

　　感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、欢快、和谐的声音演唱歌曲。

　　教学难点

　　创设情景，感受丰收后喜悦。

　　教具准备

　　电脑多媒体及相关课件，钢琴，打击乐器、纱巾、扇子、水果、果盘等。

　　教学过程

　　一、同学们，今天，老师想请大家先聆听一段音乐。(《丰收锣鼓》)你能给它取个名字吗？歌曲中是怎样的一个场面？什么季节才能看到这个场面呢？

　　二、是呀，农民伯伯在春天播下种子，撒下希望，经过辛勤的劳动，到了秋天，他们就能品尝到丰收的喜悦。同学们，现在正值秋天，让我们一起来到农村的果园来看看吧！播放丹麦一首名曲，观看秋天丰收、喜悦的图片，感受秋天的美好。(教师朗诵)

　　让我们再去田野里看看…不仅麦子黄了，稻子也黄了，花生，黄豆都成熟了，秋天真是一个丰收的`季节！

　　三、是啊，刚才我们欣赏的是一首丹麦民歌《索尔维格之歌》。让我们来认识一下丹麦。(出示地图，教师讲解)

　　瞧！他们的建筑师是这样的，丹麦的人们到了秋天这个收获的季节，同样在享受这丰收的快乐。看，这两个丹麦人正拎着沉甸甸的苹果，他们笑得乐开了花。

　　四、今天老师也带来一首丹麦民歌，你听听都唱了些什么歌词？你能取个歌名吗？

　　1、听录音范唱—取歌名。

　　2、看歌谱—听老师范唱，说出它的情绪。

　五、教唱新歌。

　　1、视唱歌谱。

　　A、第一遍接口唱。

　　B、第二遍一起唱(请同学指，老师坐到学生中去或教师弹钢琴)。

　　2、按节奏朗读歌词。

　　3、听琴声唱词两遍。

　　4、第三遍歌曲处理(高兴、欢快的气氛)。

　　5、轮唱第一段。

　六、歌表演，创编歌舞。

　　同学们，大家想想丰收时劳动的场面，农民伯伯们都在干些什么呢？

　　1、插秧、扬稻谷(扇子)。

　　2、打麦子、擦汗、挑担。(合作)纱巾

　　(加上动作表演一遍，第二遍起立)

　　七、表演得太棒了！老师也想为大家跳上一跳这首歌，也表现一个丰收的场面。(《在中国的大地上》伴奏)

　　感谢这几位伴舞的同学，他们跳得真好！

　　八、你们想不想跳？我们也来跳吧！

　　要求：两人一组，简单的集体动作，让我们一起试试吧！

　　1、几组同学一起来表演(场地有限)。

　　2、一起来跳一遍(做麦浪)。

　　3、加上水果感受丰收的喜悦。

　九、小结。

小学教案范文11

　　教学目标：

　　知识与技能

　　理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义

　　过程与方法

　　联系课文正确理解词语意思

　　情感与价值观

　　感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

　　重点难点：

　　1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

　　2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

　　教学方法：

　　教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结果实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示自学要求

　　(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。

　　(3)想想课文主要讲了一件什么事?

　　2、学生自主学习，教师巡视指导。

　　3、检查自学情况。

　　(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。

　　(2)理解词语。

　　蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延伸的样子。

　　趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

　　重若千钧：形容担子很重。

　　三、品读课文，理解感悟

　　1、默读课文，理清文章脉络。

　　(1)试着给课文划分意义段。

　　(2)四人小组相互交流、讨论。

　　(3)指名汇报，师生评议。

　　第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的`特点。

　　第二段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

　　2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。

　　四、课堂总结

　　1、回顾课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)

　　五、作业布置

　　完成课后题目。

　　六、板书设计

　　男孩，别哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父爱

　　面对困难，学会坚强

　　父亲：吆喝扶起——别哭过渡

小学教案范文12

　　教学目标：

　　1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验

　　2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

　　3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察

　　4，能大胆想象阳光的色彩

　　5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动

　　6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱镜可以分解阳光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教学重点：目标：1，6

　　教学难点：目标2，8

　　教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢

　　二、做一个水棱镜

　　1，师演示三棱镜分解阳光的实验

　　师介绍分解阳光的'方法和工具

　　认识光谱中各种颜色的光

　　寻找太阳光谱的规律

　　2，用水棱镜分解阳光

　　让学生制作水棱镜，

　　让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，

　　看看水棱镜分解出的`太阳光谱的特点

　　3，拓展活动

　　让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因

　　三、制作牛顿盘

　　师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗?

　　讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

　　学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现

　　让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光

小学教案范文13

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的'情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

小学教案范文14

　　【教学理念】

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。

　　《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

　　教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　【教学目标】

　　1、在阅读中认识13个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　【教学重点】

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　【教学难点】

　　让学生练习带有感情色彩的'朗读。

　　【教学手段】

　　利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学方法】

　　自主、合作、探究式学习方法。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：看了课件后，你有什么体会?

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗?

　　(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文：

　　要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

　　2、交流：

　　师：读了课文你知道了什么?

　　(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。)

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　⑴出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)

　　⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

　　⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

　　⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

　　⑵交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”

　　⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”

　　4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

　　5、同桌间相互读课文。要求：正确、流利。

　　(借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)

　　四、读中悟

　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从()。

　　()从()。

　　4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

　　5、讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　(尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。)

　　五、悟中品

　　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

　　(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。)

小学教案范文15

　　教学要求

　　1、使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　2、练习按事物发展顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、学会本课生字、新词，会用“非…不可”、“果然”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　懂得东吴获胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学难点

　　同上。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：赤壁之战

　　二、介绍背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2、简要汇报自己的收获。

　　3、预习生字、新词。

　　①字音

　　di4o ti4o ku9

　　调兵遣将眺望丢盔弃甲

　　②字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　4、复习巩固。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、读课题，说说什么意思。

　　2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操 80万

　　周瑜 3万

　　3、导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的`“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

　　二、学习第一段

　　1、指名读第1自然段，说说你知道了什么？

　　2、自由读第2自然段，说说写的谁？在干什么？

　　抓词：非…不可，连船（画图）

　　3、说说这段写的是什么？

　　小结：通过这段学习，我们了解到“曹操”尽管有80万大军，但他们都是北方人，不惯水战，只能战船相连。虽然东吴只有3万人，却都善于水战。既然这样，俗话说“两军交锋勇者胜”，“周瑜”一声令下，杀向曹军，行吗？不行。光凭勇气是不行的，要想取胜，有勇还要有谋。

　　我们看一看，东吴是怎样用智谋的。

　　三、学习第二段

　　1、自由读第3自然段，说说写了什么？

　　“黄盖”提出火攻。

　　说说“火攻”为什么好？

　　2、指名读第4自然段，写了什么？