实用的语文教案(优秀5篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标:
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字字义。
教学重、难点:读准字音。
教学准备:生字卡,卡通图片小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点:
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
教学准备:拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程:
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”
瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。
小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类
过渡:嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?
2.教学“羊”
(1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
(2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3.教学“鹿”
(1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友,你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4.教学“虫”
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的`小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫
(2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学:贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示:贝
鱼:你看,它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价
4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)
(四)诵读表演
1.动物乐园真有趣,草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,
贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,
鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。
2.拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。
教学后记:如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去,显得有些重复,但是把这8种动物放到一幅图中,建立了一个动物乐园,创设了一定的情境,让学生在参观动物乐园的过程中识字。例:一进动物乐园,就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”;到教“虫”的时候老师这样说:“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。
第二课时
教学目标:
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点:
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
教学准备:拼音卡片
教学过程:
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。
(解释:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。
(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。)
(3)指名读,“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。
(教师注意利用直观的实物,引
语文教案 篇2
教学目标:
1、有感情朗读课文,学习课文,让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸,懂得鸟是人类的朋友,应该爱护它们,爱护小动物,同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合,以读促写,培养学生想象能力。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测(出示)
3、过渡:同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习,同学们已经能读通课文,也对课文内容有了大致的了解,这节课让我们继续走进课文,去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文,整体感知
1、学生自己轻声读课文,边读边思考:你觉得这是一只怎样的'小鸟?
2、指名回答上面的问题,师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文,感受内涵
1、过渡导入:同学们真棒!能从课文中读出不同感受,下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文,去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示(出示):自由默读课文,找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出,找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“ ”标出。
3、小组合作学习。
学法提示:
第一步:请小组长组织好你的组员,对照一下,看看你们小组找到的句子中哪些地方相同,哪些地方不同,相同的就在“”下面打“√”,不同的就在“ ”下面画一个“?”。
第二步:小组长组织组员先读读画“?”的地方,再相互讨论讨论,能解决的就把“?”改成“√”,解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论:
① 汇报小组内没解决的地方。
② 让学生再读。
③ 引导学生讨论,达成共识。
5、展示朗读,相机指导、板书。
四、领悟主旨,升华情感
1、过渡:从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟,这是谁造成的?
2、你想对文中的孩子们说点什么?
3、师小结明理。
五、拓展延伸,写作练笔
1、过渡导入:孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸,小鸟的命运牵动着我们每个人的心,那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀,为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论,相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结,布置作业
语文教案 篇3
教学目的:
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.积累词句,感误引号的特殊用法。
3.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4.让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点:启发想象,积累语言。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
1.这节课我们一道学习12课《失物招领》,请齐读课题。
2.读完课题,你有什么想问的吗?(失物,招领?)
3.你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们赶紧读作文吧,通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文,识记生字
1.读课文
(1)谁来读第一自然段?我们就从你这儿开火车读。学生开火车读课文。
(2)现在同学们有信心到班上读课文了,谁敢试一试?
一二学生试读课文,师生评议读得是否正确。
2.看,有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友:
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
(1)学生自己拼读。
(2)谁来读?
(3)在读音上哪些字要提醒大家特别注意?
翘舌音:失、专、准、双 后鼻韵:清 平舌音:才
(4)在字形上,你能记住哪些字?用什么方法记住的.?
换-换:情-清、认-队
加-加:又+又=双
减-减:洞-同
有一个偏旁没有学过,这叫折文儿。认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记?(加一加)
还有一个“级”字,我们在作业和课本上经常看到,早就记住了。
(5)读读带有生字的词、句。
看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友,一见面就能人出来。
三、精读课文,理解感悟
(一)感受植物园的美和孩子们的快乐
1.看图了解环境。今天,一年级一班的同学去植物园里参观,我们一起去看看吧!请看到p50的插图,你看到的植物园是什么样的?
学生观察描述。
2.勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子,请用“——”勾标出来。
3.流利朗读:“植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。”
4、指导说话
(1)同学们看到的是春天的植物园春回大地,万物复苏,春天的植物园很美很美,你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗?
学生说话。
(2)你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗?
学生说话。
瞧,添个词语,短语就变成句子啦。
5.看图了解人物
(1)看看植物园里的同学们午饭都吃些什么?吃得开心吗?
学生看图后汇报。
在大自然中无拘无束,自由自在,同学们快乐得像一只只鸟儿。
(2)请带着这种感受齐读第3自然段。
学生齐读。
(二)感受老师的智慧和孩子们的纯真
1.老师范读:老师和同学准备回家了,可是,一件意想不到的事情发生了,听老师读4-7自然段,看究竟发生了什么事。
师读后学生汇报。
2.自读感悟
“四十双眼睛睁得大大的,八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿,四十张小嘴一齐嘀咕:‘唐老师,我没丢东西!’”
自己读读黑板上这段话,边读边想:到底有没有同学丢失东西?
学生读后汇报:同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
3.感情朗读
多么富有智慧的老师!同学们随地扔垃圾,老师不直接批评,而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗?请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。
(三)感受孩子们知错就改的品格
1.齐读句子:同学们领回了自己的“失物”,把“失物”丢进了果皮箱。
“失物”这个词加了个括号,想一想,为什么要加?
语文教案 篇4
一年级语文的学习主要以认字以及基础为主,因此教师要把教学弄得生动有趣,吸引学生的目光,一起看看吧!
教学目标:
1、认字:15个。渗透性识字。
2、写字:7个。笔画笔顺练习。
3、识字能力:综合运用所学的识字方法。
教学重点:
通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
教学难点:
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
第一课时
一、课前热身,导入新课
(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?
你觉得这个课间过得怎么样?
自由发言。
(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?
读课题。
再想一想,课题怎样读听起来更好听?
再读课题。
二、初读课文,明确目标
(一)教师范读。学生可以轻声跟读。
(二)数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(在学生读文中,随机出示生字)
2.谁来把这四段话连起来读一读。
(三)测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。
(四)出示课文要认识的生字为红色,指读生字,学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字,集体反馈
(一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。
1.读课文,标出不认识的字;
2.用自己喜欢的方式记生字;
3.摆字卡,检查。教师巡视。
(二)汇报
1.请“小老师”把记字的`什么好办法介绍给大家。
⑴拼音:diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法:(形声字;会意字等等)
⑶组词:静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。
3.开火车,看大屏幕。学生开火车读词语
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
(三)生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!
1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?
2.汇报交流
⑴一个人,挺快乐;
你做哪些游戏是很快乐?
你一个人在家时干什么?
怎样才能读出你快乐的心情?
练习读;指名读;集体评议。
⑵两个人,真快乐;
⑶三个人,很快乐;
⑷许多人,更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐?
谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?
如:我很喜欢和一起玩,我最喜欢和一起玩。
挺快乐,我真快乐。
我最快乐。
4.练习表演读
一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
5.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!
四、练习书写
还广些话众跳丢
重点指导:众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结
板书设计:
大家都快乐
一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人,真快乐下象棋 打乒乓 讲故事
三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家
学唱歌
许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入:读儿歌
小红伞,小花伞,接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏,我端杯水送给她。
妈妈,妈妈,您歇会儿,我来帮您干点啥?
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文
1.表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演:同一个动作,一人跳,邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语,把表示动作的字涂上颜色
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3.说说你会做哪些动作?
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
2.听第二遍,写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
4.小结:帮助了别人,不只是为别人解决了困难,而且自己也得到了快乐,所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人,看是不是很快了?
五、课外延伸
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话,快乐了吗?
六、课后小结
板书设计:
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐?
喂小狗 堆积木 帮助了别人 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
语文教案 篇5
一、教学目标
1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。
2、认识“乐以教和”的道理,体会音乐的巨大感染力。
3、培养学生分析、概括能力。
二、教学重点、难点
重点:抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段,仔细体会文章表现出来的诗情画意。
难点:体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
三、课时安排:
2课时
四、教学过程
第一课时
教学要点:记叙文的六要素在文中的体现。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,西湖这么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你们的心情是怎样的呢?(学生各抒己见)丰子恺先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又会怎样?今天,我们将一起走进《山中避雨》。
二、简介作者:
丰子恺,现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家,浙江同乡人,曾用名丰润、丰仁,号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。
三、自由朗读、认读字词:
寂寥(liáo)嘈杂(cáo)冗(rǒng)长里弄(long)
工尺(chě)陶冶(yě)乐(yuè)以教和
四、浏览课文,感知课文内容:
要求:1、标号自然段序号;
2、理清记叙文六要素。
时间:前天地点:西湖山中
人物:“我”两个女孩青年们起因:避雨
经过:游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考
结果:乐以教和
3、作者游览避雨,引发什么感受?(学生思考)
五、默读课文,讲述故事。
根据六要素,同桌互相讲述山中避雨的故事,再指名学生讲述,其他同学可以进行补充。
六、配合音乐,读课文。
根据音乐的快慢,调整语速,尽量跟音乐相协调。
七、小结:先由学生小结课文内容,教师再归纳。
第二课时
教学要点:认识“乐以教和”的道理,体会音乐巨大的感染力。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,今天我们继续学习《山中避雨》,找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因,理解“乐以教和”的道理。
二、合作探究,细读课文。
1、作者与女孩在避雨前后有什么变化?三家村的气氛有什么变化?其变化的.原因是什么?
2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段,请学生谈谈听后的感受。
3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗?作者这样写有什么目的?
(以上学生研习、思考讨论)
4、合作探究:作者说“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文,说说你对这句话的理解。
三、自主探究,体味语言:
问:本文语言有何特色?结合具体句子谈谈。
1、引用古诗:“山色空蒙雨亦奇”
2、用词精美:“闹”“温暖”
3、运用修辞:排比反问
四、联系实际,拓展迁移:
1、你喜欢唱或听哪一首歌?为什么?
2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情,拉近人与人之间的距离,使人和谐相处的作用外,还有什么别的作用?
(引导学生开启思维,各抒己见)
五、小结:
本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。语言自然平易,由情而发,生动形象,富于表现力,像一幅幅美丽图画,给我们美的享受。
六、布置作业:结合现实,谈谈“乐以教和”的现实意义。
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