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可化为一元一次方程的分式方程
一、教学目的：
１、借助工具书和文下注释，掌握“居”、“间”、“还”、“请”等词的意义，对课文内容有整体感知。
２、学习本文“寓理于事”的写法，并用简洁语言概括其道理。
３、培养学生正确对待批评帮助，提高自身修养。
二、教学重点：
１、朗读、复述课文。
２、课文注释中必须掌握的词语。
３、学习寓言故事告诉我们的道理。
三、教学难点：
正确把握人物形象及其隐含的寓义。
四、教学设想：
１、借助工具书和文中注释，要求学生读懂浅显的文言文。
２、诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
３、品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。
４、讨论式。在讨论中互相启发。
５、探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维，完成对知识的迁移或延伸。
五、媒体设计：
课件、录音机、电脑、投影仪
六、教学时数：
一课时
七、课前准备
（一）、教师制作课件。
（二）、学生预习：
１、生字、词语识记：间好还居还汤熨属索腠理肌肤火齐
２、桓侯病死的原因是什么？你能说出本文阐明了一个什么道理？
八、教学流程教学内容
（1）、介绍作者与写作背景。
（2）、诵读课文，整体感悟。
（3）、对照课文，复述大意。
教师活动
导语：医圣华佗与曹操的故事导入，激发学生的情趣。
１、教师范读教学内容
2、学生自主合作学习，全解课文，重点疏通字义。
3、分题研读、微观体味。
4、分析人物形象。
教师活动
教师在教室巡回指导，对学生提出的问题有针对性地教学内容
教师活动
设问：蔡桓公拒绝就医而病死的原因是什么？它阐明了一个什么道理？
鼓励学生有创意的回答，并板书有独特看法的同学的答案。
如果扁鹊是我是我们的老师，而蔡桓公是我们班的同学，试想扁鹊对蔡桓的这种规劝方式适合吗？要不然该采用何种语言艺术？
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