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二年级数学整百、整千的加减法教案
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级数学整百、整千的加减法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学整百、整千的加减法教案1
教学内容：教材P83—84
教学目的：
1．通过练习，巩固前面所学的.整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点：
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
教学过程：
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2．口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格
例：提示：彩电大约3000元
学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。
出示准确数。
2、送信
P84第4题
三、练习
P832
先指名说，后同桌互说。
P843、5
二年级数学整百、整千的加减法教案2
设计说明
1．鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。
《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动，引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法，并渗透“只有相同计数单位的数，才能直接相加减”的道理。
2．运用旧知自主迁移，经历计算过程，理解计算方法。
苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。”由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法，初步掌握了计算方法，因此，本设计注重引导学生进行自主探究，将20以内的加减法中学得的方法迁移到这里，在经历计算过程之后，理解算理并掌握算法。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：计数器小棒
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．口算。
3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝
(学生口算后汇报口算过程)
2．导入新课。
师：同学们对20以内加减法的`口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？
设计意图：通过复习20以内加减法的口算，让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。
⊙自主尝试，探究算法
(一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。
1．课件出示教材95页例11情境图。
(1)导入：“五一”期间，大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元，买了一台冰箱花了20xx元。
(2)引导学生思考：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
(3)指名汇报。
预设
生1：买这两样电器一共花了多少钱？
生2：冰箱比电视机贵多少钱？
2．引导学生解决加法问题。
(1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：1000＋20xx)
(2)组织学生组内探究：怎样计算1000＋20xx?
(3)学生组内讨论交流，汇报算法。
预设
生1：我们组的算法是：1个千加2个千是3个千，也就是3000。
生2：我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨1个珠表示1000，再拨2个珠，表示加上20xx，最后千位上有3个珠，表示3000，所以得3000。
生3：我们是用画图的方法帮助计算的，先画1捆小棒，表示1000，再画2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
3．方法优化。
(1)组织学生讨论每种方法的优势。
(2)引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示1个千加上2个千等于3个千，即3000。
小学数学,加减法
二年级数学整百、整千的加减法教案3
教学目标：
1。让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2。培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3。体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4。在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教具：课件
教学过程：
一、游戏导入：
1、同学们，老师知道你们最喜欢看的动画片就是《喜羊羊与灰太狼》啦！这不，今天喜羊羊就来到了我们的课堂上，你们欢迎吗？那伸出你的小手表示一下欢迎吧！喜羊羊见到你们也特别高兴，他想和同学们做一个游戏，你们愿意吗？这个游戏叫做说数的组成，喜羊羊说4000，它是由4个千组成的。谁还会像这样说？那你会像这样说一些整百、整十数的组成吗？
2、同学们真聪明，一教就会，说了这么多，那么根据数的.组成我们就可以口算整百整千数的加减法了。这节课我们就来学习整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）
二、交流探究
1、今天，喜羊羊要搬新家了，他想买几件家用电器，想去看看它都要买什么吗？喜羊羊来到了商场，这里的家电可真多啊！我们看看喜羊羊都看了哪些家用电器（出示图片：电视机、洗衣机、DVD、电冰箱）这时啊！喜羊羊遇到了一个难题，售货员阿姨让他猜一猜商品的价格，猜对了才让他买，这可把喜羊羊难住了，你们愿意帮助他吗？
（1）喜羊羊说买洗衣机要用9个百，那是多少钱？（课件显示900元）
（2）电视机的价格是最小的四位数，谁来猜一猜是多少钱？（1000元）
（3）喜羊羊说DVD要用6张100元，那是多少钱？（600元）
（4）电冰箱的价格是最贵的，它相当于2台电视机的价格（20xx元）
2、同学们真聪明，这些商品的价格都猜对了，喜羊羊想买其中的两件家用电器，请同学们在小组内讨论一下，你们组建议喜羊羊买哪两件商品，并解答出来。（小组讨论）
3、各组汇报
（1）、我想让他买电视机和电冰箱。他没事的时候可以看看电视，电冰箱可以帮他储存各种食物。
你想的可真周到。帮他算一算如果要买这两样家电需要花多少钱？
1000+20xx=3000（元）（板书）
这个得数对吗？你是怎样算出来的？（1个千加2个千是3个千，3个千就是3000。）还有谁是这样算的？（找3个同学说）我们是利用什么来做的？我们给这种方法起个名字吧？（数的组成法）
还有其他算法吗？（1+2=3，所以1000+20xx=3000），（找3个同学说）
这两种方法你喜欢哪一种？
生1：我喜欢第二种方法，因为它比较不会弄错。
生2：我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
生3：…
同学们都喜欢第二种，我们以后在做题的时候就应该选择这种方便快捷的方法。
（2）还有哪组来汇报？
（3）同学们可真了不起，给喜羊羊出了这么多的主意，那在这4件商品中最贵的是谁？那最便宜的呢？那你能不能帮住喜羊羊算出它们相差多少吗？（20xx—600=1400元）你是怎么算出来的？（20—6=14，所以20xx—600=1400）如果用数的组成法来做应该怎样做？（20个百—6个百=14个百，所以20xx—600=1400）
那你还能提出像这样用减法计算的问题并解答吗？
3、师：同学们提出了这么有价值的问题。并都能解决，真让那让人佩服！现在，喜羊羊有了自己的主意，他买了一台电视机和一台电冰箱高高兴兴的开着车往家走。（出示图片）
4、喜羊羊从商场出来，要经过图书馆，才能到家，你能帮助喜羊羊算一下，他一共要走多少千米才能到家吗？（80+50=130千米）你是怎么算出来的？（8个十加5个十是13个十，是130。）还有其他算法吗？（8+5=13，所以80+50=130）那你能根据这个加法算式，列出两个减法算式吗？（130—50=80，130—80=50）你是根据什么算出它们的得数的？（根据加法80+50=130就得到两个减法的得数）哦！想加法算减法，老师这还有一组数你能根据这三个数列出两道加法和两道减法吗？（900+600=1500 600+900=1500 1500—900=600 1500—600=900）
三、巩固应用
1、同学们的确很厉害，喜羊羊给同学们出的这些难题都被你们解决了，现在你会算整百整千数的加减法了吗？那么我们不仅要会算整百整千数加减法，还得算的准，算的快，喜羊羊还想考考你们，你们有信心接受挑战吗？
我们先来看第一关：出示课件，每一个盒子后面都有一道题，你要读出这道题并快速说出得数。谁最先举手老师就先叫谁！
2、经过了紧张的比赛以后，我们来放松一下，做一个游戏，老师把同学们分成4组，老师这有好多的题卡，当得数是1000的第一组同学站起来，得数小于1000的第二组同学站起来，得数是1500的第三组同学站起来，得数大于1500的第四组同学站起来。听好要求了吗？
四、总结
看来同学们都已经掌握了整百整千数的口算方法，看！喜羊羊都向你们竖起来大拇指，他一定在说小朋友们你们真棒！现在喜羊羊要回家了，他希望同学们在以后的学习中一定要更加的努力，你们能做到吗？那么这节课我们就上到这里，下课。
二年级数学整百、整千的加减法教案4
教学目标：
1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握整百、整千的加减法的计算方法
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入，复习。
1复习：
师：请同学们计算两道题目：
3+6= 7+8=
8—7= 12—7=
师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？
在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同？
2、导入：
一位农民爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格20xx元得冰箱和一台1000元得电视机。
问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。
同学们，你们能帮帮他吗？
学生列式，引出课题。
（板书课题：整百整千数加减法）
3、交流探究：
学生尝试解决问题。
1000+20xx=
问1：怎样计算1000+20xx等于多少呢？ 大家算一算，然后与同桌交流算法。
可能的算法：
生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
生：从1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：从100+200=300想出1000+20xx=3000。
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。这么多方法。你喜欢哪种方法？）
学生交流讨论汇报。
问2：加法同学们会算了，那么这道减法：20xx—1000= 你会算吗？
师生交流。
二、教学例10
师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。
这一次又要话多少钱呢？
组织学生计算两道算式：（80+50= 130—50= ）
生尝试计算，师与有困难同学交流。
师：谁来说说，你的.怎样算的？
； 预计的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
师：这位同学的算法很有创意！130—80呢？
生：13个十减去5个十是8个十。8个十是80。
生：由13—5=8想到130—50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。
师：他想的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？
生：他很棒！
师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题， 计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。
练习：
（1）师：这里有几个题目想考考你，赶快来检验一下我们这节课学得怎么样。
900+600=
1500—600=
3000+7000=
（2）
240+100= （24个十加10个十，等于34个十，也就是340；240中的两个百加1个百，等于3个百，40没动，所以是340。）
1900—800=
（说说计算方法）
反馈练习：
1、做一做第1题。
学生完成数中82页第一题口算。
2、第二题。
师：同学们你们知道为什么老爷爷今天会来买电器吗？因为他家今年粮食大丰收。出示图片。师生交流预设：
师：你从图中获得了哪些信息？
生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。
师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。
师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？
生：一共有多少袋麦子？
生：麦子比稻谷多多少袋？
生：麦子和稻谷一共有多少袋？
师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。
生独立完成后汇报，师适时肯定。
3、猫捉老鼠
丰收当然是件好事，但是这个老爷爷还是为一件事情感到烦恼，原来，每天夜里总是会来许多的老鼠过来偷粮食，这么好的粮食被老鼠偷吃了多可惜啊。为了治理这些老鼠，老爷爷养了几只猫，帮他抓老鼠。
这里有几只猫，有着不同的分工，负责抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。组织学生游戏。
四、全课小结。
二年级数学整百、整千的加减法教案5
教学目标：
1、让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、让学生能过自己探索计算方法、解决生活中实际问题，培养独六立思考、主动探索的精神。
3、让学生体验数学与的密切联系，形成良好的思维习贯。
教学重难点
让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
教学准备
通过生活中的事例，使学生自然进入学习状态，经过叫考找出计算的方法，再经过交流选择自已喜欢的口算方法，接着用自己的计算方法进行巩固练习。解决实际问题，整个教学过程，让学生体验到数学与生活的密切联系。
教学过程
一、导入新课
（课件出示）
师：小明的爷爷昨天上街买了两件电器：电视机和电电冰箱，一台电视机1000元，一台电冰箱20xx元，谁能告诉我，小明的爷爷一共花了多少钱？
教师一边叙述一边板书：一台电视机1000元，一台电冰箱20xx元。
二、课授新课
1、教学例9
（1）请学生说一说小明的`爷爷共花了多少钱，是怎么算的。
（请学生介绍自己的算法。1个千加2个千是3个千，就是3000。因为1+2=3，1000+20xx=3000......）
（2）比较这些不同的算法，同桌互说自己喜欢的方法。
（3）这台电冰箱比电机贵多少元？
（学生自己计算，同桌交流算法。）
2、数学例10。
（1）出示：三年级有男生80人，发生50人。
①请学生根据条件提出问题。
②全体学生练习解答题。
③请学生说一说怎样计算的。
（2）师：如果要求女生人数，题目中应告诉我们什么条件？那又怎样求女生人数？
（学生按要求回答后，全体学生练习130-80。）
（3）师：观察黑板上例的内容，从而揭示课题，其次注意口算时，例9和10相比，例10有进位或退位。
三、巩固练习
1、小组比赛，完成课本第82页的“做一做”第1题。
（小给比赛，比一比看哪线在最短的时间内最先做完，然后再看哪一组的正确率最高，优胜小组得小红旗一面。）
2、课体第82页的“做一做”第2题。
（1）看图、审题，弄清题目的意思。
（2）解答前两个问题。
（3）请学生说一说是怎么做的。
（4）师：你还能提出什么问题吗？
（在做这题时，一定要让学生表述清楚，否则就题意不明确了。比如：“麦子和稻谷一共有侈少袋”不能说“一共多少袋”。每提出一个问题，全班同学列式解答。）
3、游戏（听算）
教师报一个数，学生快速报出逄式（加法、减法不限）开火车进行。到哪个地方停了，这组就算输。
如：教师报700.学生可报300+400，200+500，100+600，900-200，800-100，1000-300......
四、课堂小结
谈一谈本节课学习的收获。
五、布置作业：完成《新课作业设计》中本课的练习。
六、板书设计：
二年级数学整百、整千的加减法教案6
详细介绍：
教案示例
课题：口算整百、整千数的加减法
教学目标
1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．
2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．
3．初步培养学生仔细审题，认真计算的`学习习惯．
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理．
教学难点
掌握口算方法并口述其算理．
教具、学具
口算卡片、课件
教学过程
一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】
1．（1）13个十是多少？
（2）25个百是多少？
（3）5个千呢？
（4）80里面有（）个十．
2．简答题．
700里面有（）个百．
130里面有（）个十．
4000里面有（）个千．
二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】．
（一）学习例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算这道题可以怎么想？
学生可能出现以下解法：
A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．
B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．
C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．
教师板书：400＋300＝700
想：4个百加3个百是7个百．
2．出示（2）700－300＝400．
学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
3．出示（3）20xx＋6000＝
小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．
4．出示（4）9000－4000＝
学生推理出：9个千减去4个千等于5个千
（二）学习例4
1．出示例4200＋30＝
230－30＝
230－200＝
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．
2．学生汇报：
200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．
先减整十数先减整百数
3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．
4．练一练
200＋4003000＋60009000－7000
450－504500－40003400－400
（三）教学例5
1．出示例580＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．
【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．
计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．
因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
2．出示：900＋600=1500－600=
师问：你是怎么计算出来的？
3．练一练
70＋50＝400＋600＝800＋900＝
120－50＝1000－600＝1400－800＝
（四）总结．
让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）
三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．
1．口算下面各题．
900－300540－3002900－800
20xx＋5000640－2007200－200
4300－3005200－200360－360
2．接力赛．看算得又对又快．
四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】
1．口算（3分钟完成）
700＋5003000－20007000－1000
400＋507000－2000400＋500
600＋50090＋503000＋20xx
1700－8001200－700360－70
4600－50050＋700630－30
2．直接写出答案．
500＋30＝7000－1000＝550－50＝
700－200＝60＋30＝370－80＝
4500－200＝70＋80＝720－20＝
3．扩展题．（供学有余力的学生完成）
（1）．（）＋350＝750400－（）＝80
（）－70＝210280＋（）＝780
（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？
4．思考题．
用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．
板书设计
整百、整千数加减法
二年级数学整百、整千的加减法教案7
教学目标：
1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯。教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：
正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
1、填空：
（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）
2、数的组成：
（1）4个千和2个百组成的数是（）。
（2）5800是由（）个千和（）个百组成的。
二、出现课件：
1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2、请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）
3、学生汇报提出的问题：
（1）老爷爷一共花了多少钱？
（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？
三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：
（出现课题：整百、整千数的加减法）
1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一
2、学生汇报：
预设一：
老爷爷一共花了多少钱？1000+20xx=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？为什么用千位上的2—1呢？还有别的想法吗？
预设二：
一台电视的价格比一台冰箱少多少元？20xx—1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的`想法？
预设三：
老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？20xx—1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）
3、我们现在练习一下：
3000+6000= 3000+20xx= 5000+300= 7000+200=
（利用学生出现的错例，用计数器演示追问学生：200用该在哪一位上拨珠子？）
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=（订正时利用课件出示）
4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。
出现课件：
电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元老爷爷请同学们帮忙算一算：
（1）买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元？
（2）一个电水壶和一个电饭煲相差多少元？
学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。
学生汇报：
80+50=130（元）答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。
此处是教学的难点，请学生用小棒演示这样突出算理（十进制）请学生说出自己的想法。 130—80=？（一个电水壶和一个电饭煲相差50元。）
师问：你是怎么想的？
学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。
5、出现：900+600=？1500—600=？
师问：计算时要注意什么？（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）
练习：4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 20xx—600=
6、对比两个例题，进行小结：
前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。
7、实际应用，巩固练习：
（1）P82第2题（2）P83第1题
四、全课小结：
这节课你学到了什么？
二年级数学整百、整千的加减法教案8
教学目的：
1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
教学过程：
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2．口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元
学生根据所给的.近似数，猜测准确数，猜中为止。
出示准确数。
2、送信：P84第4题
三、练习：P832先指名说，后同桌互说。
二年级数学整百、整千的加减法教案9
教学目标
1、通过熟悉的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点
【教学重点】：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样化。
教学过程
一、准备练习
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
1、口算：
40+30= 62—40= 25+30= 32—8=
86—50= 56—38= 35+25= 7+15=
2、口答：
85是由（）个十和（）个一组成
300是由（）百组成。
（）个十和（）个一组成64。
[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、教学新课
1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器。爷爷说，我想买一台电视机和一台电冰箱。
爷爷去家电商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问：
（1）爷爷一共花了多少钱？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的.问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。
爷爷说：你能帮我算一算一共花了多少钱吗？
一共花多少钱？各自进行计算并汇报是怎么想的。
板书算式：20xx＋1000=（）
想一想：（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）。
出示课件总结。
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？你知道电冰箱比电视机贵多少元？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，板书算式是：20xx－1000=（）
想一想：（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
2、拆数游戏
把下面各数拆成整百和整十数。
80，50，130，360，480，520，790，210，630，1200，2600，4800
拼数游戏
把文字描述的数学写在括号里。
7个十（）；
6个百（）；
13个十（）；
24个百（）；
4个千5个十（）；
5个千6个百8个十（）。
3、出示：80＋50 = 130－50=
你是怎样想的呢？
8个十加5个十就是13个十，也就是130。
4、出示900＋600=
1500－600=
要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算？
320 + 40 =
组织小组活动，解决问题集体校正
四、展性练习
知识城堡
5个百和2个千组成的数是（）。
A：5200 B：2500 C：20xx
比最小的四位数少250的数是（）。
A：1200 B：1250 C：750
算一算并说一说你是怎样算出来的：
80＋510＝1200＋500＝
3000＋400＝870－70＝
700－300＝140＋60＝
1500－800＝1000－200＝
口算，课件出示。开火车口算。
出示购物广场，解决问题，指生列式计算。
（1）一辆自行车多少钱？
（2）买这两辆车一共需要多少钱？
（1）买这两样东西一共要花多少钱？
（2）洗衣机比VCD机贵了多少钱？
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？
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