语文教案

时间：2024-08-20 12:01:05 教案我要投稿

语文教案8篇（优秀）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案8篇（优秀）

语文教案篇1

　　一、导入：

　　许多名家都很喜欢朱自清的散文《背影》，叶圣陶评价它“通体干净，没有多余的字眼”。吴晗赞颂“《背影》“虽然只有一千五百字，但在中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》不可分割”。老师也非常喜欢这篇文章，并且常读常新。请问同学们读完这篇文章有什么感受？（板书课题：背影朱自清）

　　二、初读课文，思考：

　　你从中读出了什么？（3分钟）

　　预设答案：父爱子（呵护体贴）（板书：爱）

　　（过渡）这个故事让我们非常感动，但这个故事的开端却是这样的：

　　作为儿子的朱自清，父亲做出这些事，他心里对父亲会有什么样的看法？

　　预设答案：恨（师引导：对父亲产生这样的心理，合适吗？哪位同学还有更恰当的词语吗？）

　　不满、不满意、生气、瞧不起等等词语。（板书：不满）

　　师：文章中哪些地方流露出这种不满、瞧不起的情绪？请同学们找出来。

　　预设答案：笑他迂、瞧不起等。（拣座位、嘱茶房等，讨好我，我不在意、不耐烦。）

　　师：本来他是不满的，可是他的情绪在后来慢慢发生变化，父亲做的哪些事，说的哪些话使他的'情感发生了变化？

　　三、读一读，品一品

　　我对父亲的情感态度有什么变化？情感变化的原因是什么？

　　预设答案：

　　1.父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

　　（1）不要紧，他们去不好。

　　——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

　　（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

　　——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

　　（3）我走了，到那边来信！

　　——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

　　（4）进去吧，里边没人。

　　——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

　　（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）

　　2.找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。

　　动作：走、探、穿、爬、攀、缩

　　作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

　　（板书：感动理解谅解）

　　师：朱自清对父亲情感变化由不满、不耐烦转变为感动，同学们找出了原因并分析的很好，现在，咱们设想一下：假如你是朱自清，看到父亲去给你买橘子时行动艰难的背影，你是怎么想的，会默默地对他说些什么？（示例：父亲，茫茫人海中，我看到了你的背影。你虽然不完美，甚至特别迂，但只有你，和我有着剪不断的血缘亲情。我的父亲，你行动那么笨拙、迟缓，还去给我买橘子，你对我的爱让我感动。）

　　四、读最后一段，理解父子之间的亲情。

　　（过渡）朱自清与父亲车站送别之后，他的内心可能受到一些触动，他对父亲多了一点谅解、理解，但他真的读懂了父亲的爱吗？这件事发生在什么时候，这篇文章又写于什么时候呢？

　　（1917年——1925年）

　　八年后才写父亲的背影，可见他与父亲的矛盾并没有完全化解，甚至还出现了很多不愉快的事情，是什么事情呢？

　　但又是什么样的事情让儿子完全读懂了父亲呢？请同学们朗读最后一段，找出他读懂父亲的语句。

　　预设答案：文段开头，我理解了他的不易；“哪知”“触目伤怀”，表达父亲的心境，两个“自然”表达了我对父亲的理解。“忘却我的不好”，表现了父亲对我的谅解，表现了我对自己行为的反思。“晶莹的泪光”表达了“我”对父亲的思念。

　　师：爱，需要理解，需要谅解，需要忘却，才能弥补生活中的矛盾。朱自清的父亲正是看到这篇《背影》，才真正原谅了儿子。

　　五、布置写作作业：

　　（根据板书小结）这篇文章，让朱自清的父亲情绪激动，继而老泪纵横。我们的生活中，父母和子女，难免会有隔膜和不快，但只有理解、谅解，才能懂得爱，才可以弥补亲人间的裂痕，填平代沟。

　　你与爸爸妈妈之间有过矛盾吗？你又是如何化解矛盾的？请你写一篇200字左右的小练笔，抒发真情。

语文教案篇2

　　设计意图:

　　通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。

　　教学目标:

　　1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。

　　2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。

　　3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。

　　4、背诵古诗，了解大意，积累语言。

　　5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

　　6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。

　　教学重难点：

　　借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。

　　教学准备:

　　课件

　　教学时间:

　　三课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　语海畅游

　　小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

　　一、汉字真有趣

　　1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

　　2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

　　3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

　　4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫裙子

　　示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福神话

　　5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗?

　　宝

　　6、举一反三：说说“ ”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗?

　　例如：宝贝

　　窟窿

　　[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的.积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

　　二.读词语,说词语.

　　1、课件出示两组词语：

　　尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

　　雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

　　2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

　　第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

　　3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢?你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

　　4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。

　　总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

　　5、练习天空

　　头发( ) 小草( ) 大山( )( )的树林 ( )的草原 ( )的天空

　　[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]

　　三、读句子，写句子

　　1、课件出示例句。[

　　2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

　　3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

　　4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

　　5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

　　6、仿写句子，完成练习。

　　7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。

　　[两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]

　　四、积少成多

　　1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里(1127—1206)，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水(今属江西)人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。

　　2、借助拼音把古诗读通顺。

　　3、教师配乐范读。

　　4、学生反复朗读，熟读成诵。

　　5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

　　6、用自己的话描述诗中的画面。

　　(稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。)

　　7、背诵全诗。

　　[书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。]

　　五、阅读平台

　　1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。

　　2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

　　3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。

　　4、指名说，全班评议。

　　5、齐读短文，体会作者的快乐。

　　[此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]

　　六、作业

　　1、背诵“积少成多”中的古诗。

　　2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

　　板书：选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

　　第二课时

　　这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

　　一、激发兴趣

　　同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……)[

　　二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

　　三、尽情游戏

　　1、读题，明确要求。

　　(1)自由组合成小组。

　　(2)商量玩什么，怎么玩。

　　(3)玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。

　　[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

　　2、学生尽情游戏，注意观察。

　　1.学生讨论：我们要观察哪些内容?

　　游戏前有什么准备?各自什么心情?

　　游戏过程中人物做了哪些动作?

　　说了什么?

　　什么表情?

　　什么心理?……

　　游戏结果怎样?

　　各自什么心情?

　　2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

　　游戏名称是什么?游戏规则是什么?

　　[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

　　2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

　　教学准备

　　教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。

　　学生: 每人准备一本字典。

　　教材简析

　　本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容: 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词，积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子，培养学生的写话能力; 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法，自学生字读小诗; 八是自主识字园地，培养学生主动识字的能力。

　　建议本课用1～2课时。

　　解读与提示

　　* 第一题区别多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子，联系上下文辨别多音字。即通过读句子，让学生在具体的语言环境中去区分多音字。

　　* 第二题巩固学过的生字，积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式，读记这15个词语。

　　* 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察，找出每组字的异同，然后让学生对比组词语，从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。

　　* 第四题通过提供的例子，训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。

　　* 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读，朗读能力较差的教师可以借助朗读录音)，让学生跟读，也可让学生借助拼音自读背诵。

　　《溪居即事》这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，急忙跑向柴门去抽开门栓。

　　* 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼，对红灯笼很熟悉，很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。

　　* 教学此题，要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字，既运用了部首查字法，又自学了生字，培养自学生字的能力; 二是朗读小诗，感受大自然的美好，增强环保意识。

　　* 建议学生自主圈画出认识的字，再分四人小组交流:谈一谈自己识字的方法、经验。

　　教学思考与设计(参考)

　　一、教师谈话，引入新课的学习

　　教师告诉学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗?出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语)，忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。

　　二、教师小结，拓展到自主识字园地

　　通过第六单元的学习，相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看，它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。

　　1、认一认园地里的汉字，不认识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。

　　2、把认识的字做上自己喜欢的记号，数一数有几个。

　　3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的，和同学分享自己学习的快乐。

　　三、读读玩玩(兼作课间休息)

　　1、自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌交流交流。

　　2、大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。

　　3、离开座位，找自己的好朋友拍手读儿歌，进行课间休息。

　　四、指导学生回到座位，学习古诗

　　1、学生自读。要求: 正确、流利。

　　2、检查学生自学情况，重点指导朗读，同时，教师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的兴趣。

　　3、鼓励学生背诵。

　　五、区别多音字和用形近字组词语

　　要求: 将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。

　　1、自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。

　　2、同桌交流交流，看看谁做得正确。

　　3、两大组交换。

　　建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注重分层教学，力争把差生的问题解决在课内。

　　六、读一读，写一写

　　1、读第四题每一组的例句。

　　2、仿照例句写句子。

　　3、同桌交流，看谁写得正确、通顺。

　　七、自学生字读小诗

　　1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，数一数有几画; 然后在字典“部首目录”里找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。

　　2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。

　　3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。

　　4、通过多种方式熟读小诗，然后与同学交流交流: 你读懂了什么?

　　参考资料

　　《溪居即事》这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。

　　凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的'工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再经春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。

　　乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

　　这首诗纯用白描，不做作，不雕饰，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣，因而诗味浓郁，意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童……静中寓动，动中见静，一切都很和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。而透过这一切，我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象，领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。

语文教案篇4

　　课题：《落叶》

　　教学目标：

　　1．初步理解课文内容，使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特征。

　　2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

　　3．学会朗读课文。

　　教学重点：

　　结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

　　教学难点：

　　初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课：

　　每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

　　二、范读课文：

　　认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

　　（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

　　三、学习课文：

　　1．第一段：

　　你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

　　指名读，思考：树叶为什么会落下来？

　　（秋风起，天气凉，树叶黄了。）

　　树叶是怎样从树上落下来的？

　　（树叶一片一片地落下来。）

　　“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）

　　“一片一片”是时有时无地飘落。

　　“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

　　指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

　　2．第2－5段：

　　落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

　　自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

　　第2段：

　　根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

　　想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒……）

　　为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？

　　（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒……，就像人们住在屋里一样）

　　第3段：

　　根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

　　为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

　　小结：

　　屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

　　第4段：

　　默读课文，思考回答：

　　出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

　　想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）

　　为什么说小鱼把落叶当作伞？

　　小组讨论－－－订正

　　自学第5段：

　　小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

　　出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

　　讨论明确：

　　电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的'事或紧急的事。

　　讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

　　四、.总结全文：

　　这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

　　（只有第5段是用燕子的话来结束。）

　　小结学法：

　　今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

　　五、老师投影片上的提示练习背诵。

　　课后练习：

　　1．填空：

　　（）起，（）凉，（）黄了。

　　树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。

　　树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。

　　树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。

　　树叶落在（），（）游过来，（），把当作（）。

　　树叶落在（），（）飞来，看见了，说：“（）。”

　　2、读一读，写一写：

　　【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【当中】【电报】【水沟】【催】

　　3、看拼音写出下面的偏旁：

　　shen zi pang cong zi pang shi zi tou

　　（）（）（）

　　板书设计：10 落叶

　　小虫蚂蚁小鱼燕子

　　（图）（图）（图）（图）

　　躲在里面坐在上面藏在下面看见

　　屋子船伞电报

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　【教学过程】

　　一、阅读导语，导入新课

　　１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？

　　２．谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

　　３．指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。

　　［设计意图：这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。］

　　二、通读课文，初步感受

　　１．学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。

　　２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

　　３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

　　４．读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）

　　成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。）

　　［设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。］

　　５．默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

　　６．提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

　　７．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

　　［设计意图：读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。］

　　三、研读课文，深入感受

　　１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。）

　　２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。

　　理由一：生活拮据需要汽车。

　　语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

　　（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的'对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）

　　（２）指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

　　理由二：父亲酷爱汽车。

　　语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？

　　（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。

　　理由三：儿子迫切希望留。

　　语言材料：课文中讲中奖了，我兴奋极了，父亲却不高兴。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？）

　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？）

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？）

　　理由四：无人知晓可以留。

　　语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

　　［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。］

　　３．正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。）

　　４．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出有关句子。

　　理由一：善良母亲支持还。

　　语言材料：

　　母亲常安慰家里人：“一个人只要……一大笔财富。”（从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。）

　　母亲安慰我说：“不要烦恼……道德难题。”（想象母亲和父亲的交流，感受母亲的善良。）

　　“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。（从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。）

　　理由二：诚实本性使他还。

　　语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

　　（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。）

　　（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

　　这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）

　　［设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。］

　　５．理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊，中彩那天……最富有的时刻”的含义。

　　四、随文练笔，升华感受

　　１．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。

　　２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

语文教案篇6

　　知识与能力教学目标：

　　1。能准确、`流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会本文生动形象的描写。

　　过程与方法目标：

　　能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

　　情感态度目标：

　　结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

　　教学重点：

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

　　教学难点：

　　学习本文生动想象的描写。

　　教学课时：一课时。

　　课前准备：

　　教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

　　学生：1。初读课文，了解课文大意。

　　2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

　　教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：

　　1. 采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。

　　2. 加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。

　　3. 联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的.体验对课文进行评价。

　　教学过程

　　一.导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌(多媒体出示)

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我; 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)

　　二.出示学习目标

　　(多媒体展示)

　　三.介绍作家作品

　　学生交流后师再补充(多媒体出示)

　　四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)

　　1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。

　　2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。

　　3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。

　　提示：什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了表现了 ”的句式回答。

　　学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　五.再读课文，体会本文生动形象的描写。(第二次先学后教)

　　1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及示例)

　　a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

　　赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。

　　b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。

　　2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。

　　3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。

　　六.课堂训练，培养学生的仿写能力。

　　请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。

　　七.教师小结

　　八.作业：(多媒体出示)

　　(一)必做作业：1.抄写生字词三到五遍

　　2.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 写在作文本上，准备下节课交流。

　　(二)选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　预习探究合作交流

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4、齐读课文。

　　品读体验

　　三、细读课文，探究明理。

　　1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的'理解。

　　4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7、有感情的朗读课文。

　　巩固延伸

　　四、

　　1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　板书设计：

　　8*将心比心

　　阿姨奶奶将心比心

　　母亲护士将心比心

　　人人将心比心

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

　　2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。

　　3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

　　4、培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

　　5、明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

　　教学重点：

　　识字，指导朗读也是重点。

　　教学难点：

　　课文比较长，本课的字比较难。

　　教学媒体：

　　多媒体生字卡片、课件五、课前准备熟读课文，预习生字

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？（生举手自由谈，师相机引导评价）

　　同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？

　　（师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？

　　师多媒体出示几个画面：（新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵）

　　师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子）

　　二、生初读课文

　　1、出示学习课题

　　师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生（米+立=粒禾+中=种）

　　伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子

　　师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到不认识的字用划圆圈标记，

　　2、生初读课文

　　（1）生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。

　　（2）刚才同学们圈出了自己不认识的字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师划读课文。

　　（3）师配乐朗读课文，生跟着老师划读课文。

　　三、学习本课的生字

　　1、认读生字：强调多音字和练习造句

　　师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？（生：认识了）看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。

　　多媒体出示下列词语，请小老师领读

　　睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和

　　多音字学习：多媒体出示句子：今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园

　　生读句子，练习造句。师：（你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗？）生口头造句，师相机辅导。

　　2、巩固识记生字：游戏：（百花园，水果园，蔬菜园认字种下小种子）

　　师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，（出示课件）只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？

　　多媒体出示：醒和挺舒声

　　百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

　　多媒体出示：钻松泉热闹

　　百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

　　多媒体出示：忙赶光渴喝音

　　师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。

　　3、指导学生在田字格里正确书写生字：（重点指导学生容易出错的字喝渴）

　　（多媒体出示田字格里的六个生字：渴喝声音赶光）

　　请同学们仔细观察，看看你有哪些方法识记它们.

　　(声音是一个词语，都是上下结构的字。赶是走和干组成，两个熟字组成了一个新字渴和喝像两个双胞胎，)

　　师：同学们发现的真多，这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎，（多媒体出示喝和渴）看看你有什么好方法记住它们？

　　生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三点水

　　师：昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家：渴了要喝水，三点水。喝水要用嘴，口口口。

　　同学们的生字宝宝认得非常棒，小种子在泥土里可等不及了，它盼望着快点成长，我们快来帮他钻出泥土吧！

　　四、引导学生深入学习课文内容

　　1、指导学生学习第一自然段：（读一读，做一做）

　　师：小种子长大，又有谁来帮助它们呢？请同学们来读读课文的第一自然段吧！

　　（师多媒体出示带第一自然段课文的图片，全班齐读）

　　师：让我们看看这粒小种子吧，（看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片）老师想再请一位同学读课文，大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它？（温度）

　　2、引导学生学习第二自然段：（读一读，做一做）

　　同学们，刚才我们读了读课文，又做了做，请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段，（生自由读文，配合一定的动作）

　　师：同学们，让我们一起做一粒小种子，读一读，做一做。是谁帮助了它？（水分）

　　3、引导学生学习第三、四自然段：（读好种子和蚯蚓的对话）

　　师过渡：阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，小种子快乐的成长，它还会得到谁的帮助呢？女生齐读课文3、4自然段，看看这次小种子遇到了谁？生：蚯蚓

　　师：一对好朋友见面了，小种子问了什么？请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。

　　现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的'小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。

　　师：同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。

　　师：同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧，（多媒体播放春天大自然的声音，）

　　师：同学们，这么多美妙的声音，课文是怎么写的呢？（多媒体出示课文第8自然段）全班齐读第8自然段。

　　师：同学们，春风在唱歌，做动作唱给我听，泉水在唱歌，生：哗啦哗啦，哗啦啦，哗啦啦…..小鸟在唱歌，生:叽叽喳喳……小朋友也在唱歌，你们想唱什么歌？唱几句听听，生唱歌《春天在哪里》，

　　师：小种子听到了同学们的歌声，一定想更快一点出来，同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？生：小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它们的新生活…….

　　师：大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”小种子们，快点读出你的心声吧！生练习读这一句，

　　师：种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮，（师出示 “啊，好一个光明的世界！”）生齐读这句话，师：小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！…….

　　师：同学们，今天我们的周围坐满了听课的老师们，他们不是你们的爸爸妈妈，但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人，我们也生活在一个光明的世界，让我们一起呼唤出自己的心声：“啊，好一个光明的世界！”小种子终于破土而出了，（多媒体推出小种子）

　　五、总结全文

　　师：现在我们来看看小种子的成长，都有谁帮助了它？生自由回答后老师小结。总结：温暖的阳光，雨露的滋润，蚯蚓松土，春天的呼唤，最重要的还有小种子自己的努力！同学们，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的，小种子的成长需要太阳给他温暖，雨水给他滋润，蚯蚓帮他松土，还要加上小种子自己的不懈努力，老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下，自己不断的努力，早日长成参天大树！最后（愿同学们快乐的成长！）（多媒体出示）

【语文教案】相关文章：

语文小学教案05-30

经典语文教案05-27