语文教案

[热门]语文教案7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、创设情境，导入课文

　　1、老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗?

　　2、活动：(四人小组一盆菊花)你拿的是什么颜色?你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

　　3、(生站原地)真漂亮啊!今天我们继续学习第8课<看菊花>(板书课题：看菊花)

　　4、我们一起闻一闻――香吗?(香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是还有一点绒绒的感觉?退远一点看一看，像什么?(喷头、刷子)

　　5、欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀?(公园)

　　二、学习第一自然段

　　1、有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。

　　2、如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗?(开心)

　　3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

　　4、集体评价

　　三、学习第二自然段

　　1、这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。

　　理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”

　　1、这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?(课件：许多菊花)

　　2、是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧，(课件：深浅不一的黄菊花)有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊!

　　3、我还看到许多不同的红呢，你看到了吗?(淡红，深红、白中透红。桔红，紫红……)

　　4、菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书：美)

　　5、小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。(课件出示句子)

　　6、我们一起美美地读读它们。

　　(出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。)

　　(评价：你们读得真美!)

　　理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

　　1、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花?

　　2、(课件：近镜头“七八朵菊花”)一朵，两朵，三朵，……

　　(课件：稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

　　(课件：远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板书：多)

　　3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4、我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

　　哪排小朋友愿意来数一数。

　　理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　1、天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

　　2、老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗?

　　3、站起来，做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

　　4、课间操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

　　7、你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

　　8、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花(师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

　　9、谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。

　　理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

　　1、来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢?

　　2、你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样，都舍不得离去。

　　四、学习第三自然段

　　1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

　　2、爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了，只有菊花不怕冷。)(板书：不怕冷)

　　3、学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听

　　4、指名读，注意“一点儿”儿化

　　五、学习第四自然段

　　1、快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

　　2、师描述：菊花的.种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢!

　　3、让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。

　　六、拓展

　　1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢?(形状，味道)

　　2、看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起!

　　3、老师这里还有两张照片，大家一起来看一看，(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?

　　4、是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。

　　七、指导书写

　　有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。

　　(一朵花的背后写着“听”)

　　(听)a、它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

　　b、找朋友(听说，听话，打听，)

　　c、你打算记住这个字?

　　D、写的时候要注意什么?

　　E、师板演

　　F、生描红，临写两个

　　八、作业

　　1、今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

　　2、看来我们小朋友对菊花非常感兴趣，不如课后我们自己去找问题答案，比比哪位小朋友对菊花了解得最多。

　　板书：

　　8、看菊花

　　美

　　多

　　不怕冷

　　课文：

　　星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　公园里的菊花好看极了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。“

　　听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

语文教案 篇2

　　一、内容简析

　　1、这是七年级上册第四单元的作文训练。

　　2、本次的写作形式是先进行片段训练，再整合成一篇文章。

　　3、指导的依据是：刚学过本单元小说的课文，教师与学生共同品析了人物的细节描写（特别是心理描写）。而心理描写是为了表现人物的精神、性格、品质的重要内容，所以教师在本单元训练此项内容。

　　二、学生分析

　　七年级的学生知道有心理描写这一方法，但绝大多数人只会笼统地写人物心理，例如“很害怕、高兴极了，不知怎么办才好……”之类的语言。可说是毫无特点可言，顺序混乱，亦毫无侧重点。教师针对此种不良现象，特进行此指导课，让学生掌握心理描写的重要性和心理描写的几种方法；并且学生通过品析和讨论，激起他们的写作激情。

　　三、教学目标

　　1、学生明确心理描写的概念，掌握心理描写的几种方法。

　　2、通过练习、运用与品析，提高学生写作的能力。

　　3、激发学生的写作兴趣，养成学生善于观察的生活习惯，培养学生热爱生活的情感。

　　四、教学重难点

　　重点是引导学生感受心理描写的方法，完成当堂训练中的质疑；难点是使学生掌握多角度描写心理。

　　五、教学思路

　　创设情境→学生训练→知识引导→例文品析→小组交流→整合总结→学生作文→教师指导→修改作文

　　六、教学过程

　　（一）导入并进入学习

　　请一名同学站上讲台，片刻后回座位。

　　问：你刚才怎样想的？其他人又怎样想？写一写刚才所想的内容。教师巡视，请同学说说所写内容。

　　（二）明确概念

　　明确概念：把内心的思想情感活动写出来，就是心理描写。

　　作用：描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

　　（三）学习方法

　　1、方法一、直接描写法（内心独白）

　　这种方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）觉得……”、“我（他）认为……”、“我（他）想……”、“我（他）回忆……”、“我（他）思索着……”“我（他）心里嘀咕……”……等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　读一读《心声》中选段①②

　　①不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。

　　②他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

　　2、理解方法二：回忆性插叙

　　出示回忆性内容，讲解插叙性的内容也属于直接描写法。（分组读一读）

　　①如：这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。

　　②他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工……—《心声》

　　3、了解间接心理描写。

　　思考：除了直接描写内心独白还有什么描写心里的'方法？

　　引导学生了解间接描写法（动作丶神态丶语言）

　　4、教师讲解方法三：梦幻描写法

　　人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、听到、或最怕看到、听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　如《心声》中的：要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光，继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；并明确要求学生的作文中不求完美，但求有独到、闪光之处。

　　通过这次的作文指导，学生达到

　　①我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　②“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”

　　练习：请你按刚才心理描写的思路，接着用梦幻描写法写一写刚才的心理活动。

　　教师巡视指导，写好后小组交流，推荐作品师生同评。

　　（四）教师小结

　　（五）布置作业

　　请你以“虚惊一场”为题目，把刚才的事情及心理描写整理成一篇500字以上的文章。

　　提示：①可按以下模式写：

　　交代事件起因——心理描写（直接描写）——心理描写（梦幻描写）——事情结果（略谈感受，突出中心）

　　②在描写心理活动时可穿插环境描写，如写课室的气氛、其他同学的反应等。

　　附：学生课堂学习过程评价表

　　姓名学习兴趣习惯口语

　　交际朗

　　读小组合作综合学习习作学习方法等级

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力；

　　3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯，幼教大班语文教案 《梨子小提琴》。

　　二、活动准备：

　　1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等

　　三、活动过程与指导：

　　1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题；

　　2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助孩子理解故事内容，幼儿教案《幼教大班语文教案 《梨子小提琴》》。

　　（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（3）为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的孩子上来讲故事。

　　四、延伸活动：

　　画画，编故事。

　　水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；

　　水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

　　水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

　　五、评估：

　　由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数孩子能在原有图书画面的'基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小朋友，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别孩子虽画得好、编得好，却未能主动地讲给同伴听（如芷欣）。总的来说，通过这个活动，培养了孩子们阅读的兴趣，也发展了孩子们的想象力、创造力及语言表达能力。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　掌握下列词语：

　　玲珑 噩耗 恸哭 愤怒 恍惚 突如其来 晴天霹雳 变幻无常

　　小心翼翼 支离破碎 与日俱增 踽踽独行

　　二、能力目标：

　　通过体会语句的深层含义，理解作者的思想感情。

　　三、情感目标：

　　引导学生体会亲情的可贵。

　　重点难点

　　1、 重点：理清文章的结构，会分析文章的线索。

　　2、 难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。

　　3、 解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的 思想感情。

　　课时安排 一课时

　　教学步骤

　　一、教学导入

　　人与人之间的情感有各种各样，总的说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的一种情感，她是 人世间纯天然的情感。

　　今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之 情，至今仍使人为之泪下。

　　二、指导研究

　　1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词 语在文中的意思，记在生字本上。

　　玲珑：精巧细致。

　　噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

　　恸哭：极悲哀的大哭。 教师备注

　　愤怒：非常气愤。

　　恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

　　突如其来：意想不到的到来。（事情发生在突然之间）

　　晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。

　　变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。

　　小心翼翼：本是严肃虔敬的`意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

　　支离破碎：形容零散破碎，不成整体。

　　与日俱增：一天天增长，形容增长快。

　　踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。

　　2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？

　　题目“金盒子”是贯穿全文的线索。

　　3、划分层次：边读边思考文章写了什么事？抒发了什么思想感情？全文可分为几部分？为什么这么分？

　　明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足 之情。

　　全文可分三部分：

　　第一部分：（1—8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊 意义。

　　第二部分：（9—14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。

　　第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。

　　分段的根据：是按时间顺序来分的。

　　4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。

　　布置作业

　　同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写 下来，一二百字。

语文教案 篇5

　　一、巩固字词

　　抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

　　二、细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　　(一)教学第一小节。

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　(二)教学第二小节。

　　1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)

　　2、指导朗读。

　　(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

　　(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的`语气。

　　(三)教学第三小节。

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　(四)教学第四小节。

　　1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)

　　启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

　　三、借助想象，升华感情

　　1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。

　　四、写字指导

　　1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　　(1)写好口字旁——“听、唱”。

　　(2)写好“走之”。

　　(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

　　2、学生练习书写生字。

　　五、实践活动

　　小调查：保护鸟类。

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

语文教案 篇6

　　绿色蝈蝈

　　一、学习目标

　　①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　② 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　③ 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　二、学习重难点

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　三、课前准备

　　教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

　　四、教学内容

　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的'文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

　　五、自学设计

　　1、情景导入

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友??绿色蝈蝈。

　　2、出示目标并板书课题

　　课题：绿色蝈蝈 ’

　　3、初读课文，感知内容

　　a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

　　b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　(以上要学生用简洁的语言概括)

　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确汐L表特征??“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　4、重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑。

　　a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

　　5、拓展延伸，应用反馈

　　请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　[课后练习]

　　a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

　　b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

　　6、信息反馈：

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

　　2、复习声母bpmf，学习拼读音节：pupomi

　　3、学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”。

　　4、学习关心尊敬长辈。

　　教学重难点

　　1、在阅读中认读生字。

　　2、“乐”、“区”的书写笔顺。

　　教学准备：课文插图图片生字卡片拼音卡片

　　教学过程

　　一、出示图画，导入新课。

　　1、出示图画。（课文插图）

　　2、观察图画。说说你看到了什么。

　　3、相机板书课题：摘葡萄

　　二、学习儿歌

　　1、出示儿歌：葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。

　　2、教师范读，领读。

　　3、朗读儿歌。

　　（1）自由练读（打开课本，右手指读。）

　　（2）图文对照指名读。

　　（3）加动作齐读。

　　4、学习生字。

　　（1）过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗？贴出生字卡片。送婆乐笑

　　（2）认读。

　　（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送”的读音

　　（4）开火车认读。

　　（5）齐读儿歌。

　　5、儿歌。

　　（1）小朋友摘下又大又甜的`葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？

　　（2）赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。）

　　三、复习拼音，学习音节。

　　1、出示卡片，开火车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得准

　　2、学习音节pupomi

　　（1）出示词语葡萄（葡加拼音）——（媒体演示或卡片演示）p——u——pu

　　教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。

　　（2）出示词语：婆婆p——o——po学生尝试拼读。开火车拼读。

　　（3）出示词语：眯眯笑m——I——mi学生尝试拼读。开火车拼读。

　　3、练习圈出正确的音节。

　　四、学笔画，描一描。

　　1、出示：乐（其中竖折为红色）认识笔画竖折。

　　2、师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。

　　3、师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。

　　4、出示：区找一找竖折。

　　5、教师范写，学生书空、描红。

　　五、巩固拓展

　　1、读儿歌

　　外婆生日到，

　　我去外婆家，

　　送上一只小纸船，

　　外婆乐得眯眯笑。

　　2、找朋友。

　　笑（）送（）

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