金色的草地优秀教案

金色的草地优秀教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的金色的草地优秀教案，希望对大家有所帮助。

金色的草地优秀教案1

　　学习目标

　　1．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课前准备

　　1．蒲公英盛开时的录像片

　　2．本课的挂图和投影片

　　3．生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　1．出示填空：（ ）的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　自读讨论

　　1．各自轻声读课文。

　　2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

　　3．设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　初读感知

　　1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

　　再读解疑

　　1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

　　a、观看录象，给以直观的感受。

　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

　　2．朗读第二、三自然段。

　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述

　　c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的`时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

　　4．现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　汇报成果

　　1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例:而下加女，耍耍耍

　　扰添一撇，拢拢拢

　　衣服长肥，装装装

　　取字会走真有趣

　　3．指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

　　拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

金色的草地优秀教案2

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　教学难点：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　2、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　3、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知：读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　二、品味课文，体会感情

　　1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

　　3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的'话说说，再自己说说。

　　4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文

　　5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？

　　三、思考交流

　　1、指导学生再读课文

　　2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　五、自测：

　　1、花朵（）时，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）时，金色的花瓣被包住，草地就变成（）的了。

　　2、多么可爱的（）多么有趣的（）从那时起，蒲公英成了，我们最（）的一种花。它和我们一起（），和我们一起（）。

金色的草地优秀教案3

　　【教材分析】

　　《金色的草地》这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

　　由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为：

　　１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

　　２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

　　３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

　　鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。

　　【教学思路】

　　“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应该是在学生的语言实践中展开的。以上思考决定了我这次说课的主题──让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。

　　【教学流程】

　　下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。

一、营造氛围，感受草地之美

　　在教学开始，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们一定会沉浸于美好的想象中，那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美通过优美的`音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。

　二、趣为主线，生成教学过程

　　在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。

　　如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。

　　如果学生说到观察草地的变化很有趣时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有变成＿＿＿＿＿的了。

　三、拓展延伸，指向生活实践

　　新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了三个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。

　　１、让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

　　２、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

　　３、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”

　　第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我相信，这样做一定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。

金色的草地优秀教案4

　　【教学目标】

　　1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　3、学习本课的13个生字。

　　【教学重点难点】

　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　【教具准备】

　　课件、蒲公英的图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　课件：词语搭配练习。

　　金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

　　二、新授

　　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：

　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

　　2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：

　　⑴ 学生质疑：

　　老师估计学生的问题有：

　　① 乡下是什么地方?

　　② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?

　　③ 什么叫不引人注目?

　　④ 我的新发现是什么?

　　⑤ 草地的颜色是做梦变化的?

　　⑥ 为什么会有这样的变化?

　　⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

　　能解决的`问题，学生提出后当时就解决。

　　⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　　⑶ 自由组合，分小组谈论。

　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　⑷ 小组汇报学习成果：

　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　　随机出现蒲公英的课件。

　　为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

　　点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、作业

　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　【板书设计】

　　金色的草地

　　随意揪 新发现 最喜欢

　　早 晨 中 午 傍 晚

　　绿 色 黄 色 绿 色

　　细心观察

　　【蒲公英的有关资料】

　　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。

　　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

　　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

　　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

　　这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

金色的草地优秀教案5

　　一、预设目标：

　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2、结合课文理解，学习四个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程

　　（一）出示课题，读题质疑

　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　2、读了课题你有什么疑问或想法？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）

　　（三）、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的？

　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。

　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

　　6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　2、出示填空题：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

　　四、小结：

　　学了这篇课文，你能说说你理解的`这是一片怎样的草地啊？

　　五、机动：

　　摘抄好句子。

　　叶老师的建议：

　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

金色的草地优秀教案6

　　教学目标：

　　1、 会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难：

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．齐读课题：金色的草地

　　2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　1．开火车读生字。

　　2．小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒” “耍”

　　3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　4．抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文。

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。

　　2 草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2、朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1 自读第二自然段。

　　2 演一演:根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　3、汇报表演。

　　4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

　　5朗读:读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段。

　　1 自读第三自然段。思考:忽然有一天，我们发现了什么？对了，]金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

　　早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

　　2 它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

　　3 汇报:

　　4蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

　　5朗读:体会草地的变化的.原因。

　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、回顾全文：

　　从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

　　这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

金色的草地优秀教案7

　　教学目标：

　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　蒲公英的资料生词卡片

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2 出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

　　重点指导学生区别近和进、反和返

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。

　　(5)完成语文天地抄一抄2

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2 从读课文中你体会到了我的什么感情？（用课文中的话来说）

　　3 我和弟弟为什么那么开心啊？

　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4 那我和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　我们来看后面的课文

　　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新发现？有了新发现后我们有什么变化？指导（学生完成语文天地中图示蒲公英的变化）

　　7我们为什么不再随意揪它？

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8 若我没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　1 指导学生再读课文

　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　第三课时

　　一、 课始三分钟：

　　1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　2、 集体交流。

　　二、 课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的'画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、 小组讨论

　　1、 风真有那么多颜色吗？

　　2、 要是没有风的话

　　四、 文海冲浪

　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计： 金色的草地

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地优秀教案8

　　【教学目标】

　　１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　４、初步体会课文中一些句子表情达意的`作用。

　　【教学准备】

　　蒲公英的图片、生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、设疑激趣，导入课题

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

　　如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

　　２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

　　３、展示交流：

　　⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。

　　⑵ 小组开火车比赛。

　　⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟

　　１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

　　２、全班交流，感悟课文：

　　如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么样？

　　⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的.心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏？

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

　　⑵ 草地会变颜色：

　　草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

　　出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

　　早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

　　中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

　　傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。

　　学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

　　第二教时

　　一、检查复习

　　１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　４、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感

　　１、读第四自然段。

　　２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

　　３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

　　２、学生画画。

　　３、成果汇报。

　　四、写字指导

　　１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

　　２、全班交流。

　　３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　４、学生练习写字。

　　【课后反思】

　　挥洒想象和才情

　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的`上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

金色的草地优秀教案9

　　教学目标：

　　1、读出文字所描绘的画面，读出画面中蕴藏的情感，了解“我”的情感变化过程。

　　2、唤醒儿童对自然的亲密感，并引导儿童用心观察自然。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，认识一个美丽的名字——蒲公英。

　　了解蒲公英的成长过程图。

　　读课题，念一念作者的姓名。

　　二、整体感知，读出文章所描绘的画面。

　　1、学生展示朗读，一人读一小节。

　　2、作家普里什文说过这样一句话——

　　那么在这篇文章里作者用文字画了一些什么呢？自己再读读，然后跟你的同桌聊一聊，请看要求：选择你最感兴趣的一幅画说一说，这幅画上画了一些什么？想一想文中的哪几小节写了这幅画。给这幅画取一个好听的名字。

　　3、师生交流。教师相机板书学生取出的画面名称。

　　三、读活画面，体会画面中的情感。

　　好玩的花

　　1、刚才我们在文字中找出了画面，现在我们要读好这些画面。邵老师有个建议，要想把画面读得活灵活现，就要先找出藏在画里面的心思和情感。

　　这是题为“玩蒲公英”的画，自己在心里读一读，体会体会。

　　2、这里所说的“蒲公英盛开”其实指的是——

　　3、这画里面藏着“我”和哥哥的哪些想法呢？我们来看一看哥俩玩蒲公英的情景。

　　指导朗读。

　　4、此时，文中的我对蒲公英的印象如何？（板书 随便玩玩）一个小孩子很轻松的口气，女生一起读一读。

　　好看的花

　　1、当春天来临的时候，草地上第一个开花的就是蒲公英。谁来读一读这段文字。

　　2、这画面中藏着“我”怎样的情感呢？（喜欢 赞美）把这样的喜欢、赞美读出来。

　　3、这就是窗前的那一片草地。出示。

　　刚才有同学不由自主地发出了惊叹，带着这样的感受读一读。这样的金色，这样的亮黄，不是一朵两朵，而是满眼都是，是一大片，我们一起来读一读。

　　4、看到这满眼的金色，普里什文会说——谢廖沙会说——谁见了都会说——

　　会变的花

　　1、出示第5小节的第一部分，谁来读一读。

　　“我”发现了什么？(草地的颜色是会变化的) 当时的我，会是怎样的心情？（惊奇 好奇）把这样的心情读出来。

　　2、草地的颜色为什么会变化呢？出示第5小节的后部分。你来读。在这里，普里什文用了一个非常可爱的比喻，把什么比作什么？

　　3、出示图片，现在你们知道草地的颜色为什么会变化了吧。看着图谁来说一说。

　　4、引导发现其中的变化，勾画变化的过程图。

　　4、出示变化过程图，引读。

　　5、一起读一读这一小节，遇到红色的字体加上我们的手掌动作。

　　6、大自然就像一个神奇的万花筒。出示图片，了解向日葵、晚饭花的变化，选择你喜欢的一种植物写一写他的变化，最好能用上一个可爱的比喻，把它跟我们小孩子联系起来。

　　7、文中的“我”发现草地会变色的秘密后，从那天起，蒲公英就成了他最感兴趣的一种花儿。（板书 最感兴趣）从这句话中，你又读出了怎样的情感？

　　8、现在请大家再来看一看整篇文章，把这几幅图串联起来的一条线是什么呢？

　　四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。

　　1、透过《金色的草地》，你看到了普里什文有一双怎样的眼睛？

　　讲述：普里什文的故事。

　　2、出示：普里什文说：“我笔写出来的是大自然，而心中想着的却是人。”

　　为什么选这篇《金色的草地》？

　　前一段时间，我读普里什文的作品，觉得这个人的语言很特别，干净，透亮，我喜欢一切干净的文字。于是，就找他的《孩子们和野鸭子》这本书来读，看到《金色的草地》，读到最后一句：从那天起，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花儿，因为它们跟我们孩子一同睡觉，一同起来。发现这样的句子简单，却有意味，他是超出了一般的拟人的手法的，有的作品看起来是把花草当作人来写，骨子里却是一种矫情，是一些小情怀。而普里什文的作品，能够让你听到大地的心跳。在他的眼里，一片树叶，一朵雪花，一只小鸟，跟我们人一样具备生命的神奇。

　　在普里什文的笔下，大自然的日历就是他的心灵日历。他曾说，他的写作就是要为后人留下一份关于心灵的遗嘱。于是，我希望能将普里什文带到孩子们面前，让他的文字给孩子的心灵供氧，让孩子们用自己的方式来理解这份心灵的嘱托。

　　这节课，我预想的目标是：

　　1、让孩子把文字读成画面，并且揣摩画面中的情感，从而把画面读活，读好，读出味道。

　　在普里什文的一篇随笔《猎取幸福》中，我读到了这样一段文字：“我天生不是一位文学家，而是一位风景画家。”在课堂上，对于他的这段话，我也有呈现。由此，我想到关于写景散文的阅读能力的培养就是为了培养学生通过语言构建画面的.能力。

　　另外，有人说散文姓“散”(散行成体)名“文”(文学)字“自我”。散文贵在“有我”，有作者的情感在里面。比起小说，散文更是一种真实的记叙。想起三毛生前写给贾平凹的一封信，其中有这样一段话，昨日翻看您的“自选集”，看到您的散文部分，一时里有些惊吓。原先看您的小说，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者没有窗帘可挡，我轻轻地翻了数页。合上了书，有些想退的感觉。散文是那么直接，更明显的真诚，令人不舍一下子进入作者的家园。——三毛

　　三毛的这段话，我读了，就一直记在心里。我觉得什么“形散神聚”并不能概括散文的特点，散文最本质的东西是它的真诚性。有了真诚，散文才能打动读者。所以，我决定这节课就带领孩子读出画面，读出画面中的情感。让孩子在课堂中感觉到：心中有情眼中才有景。

　　2、唤醒孩子对自然的亲密感。在当今这个喧嚣的世界里，当孩子的心灵被更多的灰色的钢筋水泥所遮挡的时候，我希望孩子能将这份金黄这份灿烂收藏在内心。希望这样的乐趣和浪漫不要从童年生活中消失。我更希望他们今天这节课后，再次面对一朵花、一棵树的时候多多少少有一些不一样的感觉。

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