语文教案

时间：2024-11-26 08:55:51 教案我要投稿

语文教案9篇[精]

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案9篇[精]

语文教案篇1

　　时间：第一课时同学们经过短暂的学习，已经了解到了拼音学习的乐趣和神奇了。现在有必要对刚学的只是作下巩固练习。下面我将这个复习分成两个课时，下面分述如下：

　　一、激趣导入，学习“我会写”。

　　1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）

　　2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。

　　3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。

　　4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。

　　5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

　　6、通过实物投影进行评价。

　　二、游戏识字，学习“我会读”。

　　1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。

　　2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）

　　3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）

　　4、全班开火车读。

　　三、玩玩学学，完成“我会连”。

　　1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的`动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大--小前--后左--右高--矮）

　　2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。

　　3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

　　4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

　　四、玩玩做做，学习“我会连”。

　　1、出示课件：翻词条

　　2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。

　　3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。

　　4、学生自由选择词语说一句话。

　　5、学生在书上完成连线题。

　　6、同桌互相检查、帮助。

　　第二课时

　　一、联系生活，读读说说。

　　1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？

　　4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。

　　5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）

　　6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙。

　　先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。

　　二、看图说话，读读背背。

　　1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？学生自由发言。注重学生的体会和观察

　　2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。

　　3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。

　　4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。

　　5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。

　　三、玩玩认认，学习“我会认”。

　　1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？

　　2、学生自由说自己所知道的姓。

　　3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。

　　4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？

　　5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。经过教学实践，发现同学们经过一段左右的学习，基本上能够掌握好拼音的方法以及学好的简单的认字，认读，培养好学生的学习兴趣非常重要。

语文教案篇2

　　入新课

　　有一天，森林里举办拔河比赛，小动物都跑去看比赛，比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了，天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。那么，小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。学生根据创设的情景回答提出的.问题。

　　自主识字与交流

　　1. 引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达能力。

　　2. 引导学生说一说怎样记住这些字。

　　3. 出示长满聪明果的智慧树，组织学生进行摘果子游戏，检查认字情况。 1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。

　　2. 交流：在小组内说一说自己的识字方法。

　　3. 汇报自学结果，说对了，把聪明果作为奖励送给学生。

　　理解课文内容

　　1. 指名学生读课文。思考：

　　1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助？

　　2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的？学生回答的对，适时出示图片，边板书：保护、灯笼照、送）

　　2、启发学生：

　　（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位朋友的帮助下，小鸭子走出了森林，终于回到了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位朋友说些什么呢？

　　（2）三位朋友是怎么说的？

　　1）、各小组讨论：

　　从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子？（板书：勇敢）

　　2）、小鸭子遇到困难表现得很勇敢，那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢？

　　3）、分角色朗读课文。学生读课文。

　　回答问题。

　　学生结合生活实验进行交流、对话。

　　学生找课文中的句子朗读，用高兴的语气读，练习读。

　　学生合作学习，小组讨论。共同商量找答案。

　　学生结合自己的生活经验，说一说怎样做才算勇敢。

　　学生充当不同的角色有感情地朗读课文。

　　家出示头饰若干，指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。

　　板书设计

　　小鸭子回家

　　月亮（送）

　　蜜蜂（保护）

　　萤火虫（灯笼照）

　　小鸭子（勇敢）

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

　　2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　教学准备

　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)

　　2.简介作者丰子恺。

　　二、检查预习情况，整体感知课文。

　　1.出示卡片，读生字、新词。

　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

　　3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

　　(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)

　　4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?

　　2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

　　3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

　　四、学习第三自然段。

　　1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

　　2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

　　3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?

　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

　　相机板书：尽职勇敢可爱。

　　4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的'思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

　　5.带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

　　6.有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

　　7.齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

　　五、学习第四自然段。

　　1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

　　(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)

　　2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

　　3.再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

　　4.小结后齐读第四自然段，加深体会。

　　5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

　　六、积累运用，读写结合。

　　1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗?

　　总评

　　“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

　　教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

　　教学重点和难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？

　　好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？

　　啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

　　[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]

　　2、阅读、识字、感悟。

　　（1）自由读课文，提出要求。

　　读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

　　（2）同桌或小组自学生字。

　　（3）检查自学效果。

　　指名读生字组词，读词语。

　　（4）说说这篇课文有多少个自然段？

　　（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？

　　自由读。指名读。

　　（6）老师也喜欢一段，也想读一读，行不行？老师读完后说：我读的好不好？谁能和老师比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？

　　[比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的阅读兴趣。]

　　（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？

　　同桌互说，指名说。

　　（8）体验引力。

　　以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。

　　（9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。

　　[化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。]

　　（10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且

　　它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的.一切，它的这种引力就叫地心引力。

　　现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。

　　（11）指导分角色朗读。

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力。

　　（2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？

　　4、总结：

　　关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！

语文教案篇5

　　1、课型：作文课

　　2、教学目标：

　　1、认识秋天

　　2、描绘秋天

　　3、感悟秋天

　　（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）

　　3、教学方法：

　　在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。

　　4、课前准备：

　　学生：

　　1、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。

　　2、搜集有关秋天的词语。

　　3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

　　教师：

　　1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

　　2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

　　5、课时：1课时

　　6、教学设计：

　　一、激发兴趣导入学习

　　教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。

　　提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？

　　请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。

　　从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

　　（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

　　二、资源共享认识秋天

　　1、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

　　2、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

　　3、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

　　（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的`习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

　　三、探究合作描绘秋天

　　1、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。

　　2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。

　　3、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。

　　片段1：峻青《秋色赋》

　　秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

　　方法：

　　1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。

　　2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）

　　3）、修辞：比喻、对比。

　　片段2：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

　　秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

　　方法

　　1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。

　　2）、要有层次：整体——局部、远——近等。

　　3）、要善于联想和想象。

　　4）、修辞：拟人。

　　4、学生看画面描绘秋天。分两步：

　　1）可以用“秋”字来描绘。

　　2）不着“秋”字，尽显秋意。

　　（通过以上二个环节，从而完成第二个教学目标——描绘秋天。）

　　四、心灵涌动感悟秋天

　　1、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。

　　《落叶》

　　隋（孔绍安）

　　早秋惊落叶，飘零似客心。

　　翻飞未肯下，犹言惜故林。

　　（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

　　《秋水》

　　沈天鸿

　　我总是说：秋水在远方

　　总是忘了

　　这句话就是秋水

　　我说这句话时正是夏季

　　这句话一出口

　　秋水就已淹没了

　　我的脚背

　　站在秋水里我总是说：

　　秋水在远方

　　日子，就是这么过去

　　（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）

　　2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。

　　如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。

　　由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。

　　由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。

　　（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）

　　五、作业：

　　把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。

　　六、结语：

　　教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

　　最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。

　　（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）

　　七、教学反思

　　这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣，刺激学生早已麻木的感官，让学生有意识地观察自然界，并作出相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟；同时，注意引导学生学会积累，有意识地培养学生学会借鉴，吸收前人的写作精华，达到传承与发展的统一。

　　本节课的不足之处是由于客观条件的限制，不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中，学生只能在林立的楼群中寻找秋意，只能通过画面来认识秋天。

　　总之，这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性，在教学过程中，力求发挥学生的主动性和创造性，力求体现教师在教学中的引导者和组织者的角色，并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。

语文教案篇6

　　学习目标

　　①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成选做题。

　　板书：

　　19、赵州桥

　　悠久 1300年

　　雄伟长、宽世界文明

　　坚固没有桥墩

　　美观鲜活图案精美

　　20 一幅名扬中外的画 11周2节

　　学习目标

　　1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、紧扣课题、谈话引入

　　①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

　　教师板书课题：一幅名扬中外的画。

　　②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

　　二、自主阅读，理解内容

　　①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

　　②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

　　三、全班交流，取长补短

　　①“我来告诉你！”

　　学生将自己的`阅读感受讲给同学听。

　　（注意：相同内容不重复交流）

　　②“我要请教你！”

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

　　四、再读课文，加深理解

　　①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

　　③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

　　五、课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

　　板书：

　　20*一幅名扬中外的画

　　八百多年人物街市

　　（完整保存）五百多个热闹

　　语文园地五 11周3节

　　第一课时

　　学习目标

　　1、培养学生乐于交流的意识

　　2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　教学重难点：学会观察生活和搜集资料

　　教学过程：

　　一、讨论交流

　　①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

　　②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

　　二、观摩评选

　　①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

　　②小组之间互相观摩。

　　③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

　　三、集体评议

　　①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

　　②学生充分发表自己的意见。

　　四、总结、颁奖

　　第二课时 11周4节

　　学习目标

　　1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

　　2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　3、培养学生的积累能力。

　　教学重难点：

　　通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①回忆旧知，明其特点。

　　出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　②出示词语

　　远近闻名黑白相间轻重倒置

　　舍近求远头重脚轻积少成多

　　异口同声左邻右舍里应外合③

　　a．引导学生认读词语。

　　b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

　　③引导学生积累词语。

　　a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　b．学生读读记记这些词语。

　　二、读读背背

　　①观察与认读。

　　a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

　　b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　b．交流一些有关十二生的传说。

　　c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　d．学生说说自己属什么。

　　③读读与背背。

　　a．学生读词语，注意按一定的顺序。

　　b．学生试背十二生肖。

　　三、总结：

　　这节课你有什么收获？

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

　　2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。

　　3、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

　　教学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文

　　教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

　　学生准备：预习课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、师：同学们，今天我们来学习第15课《东郭先生和狼》（齐读课题），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？

　　2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。

　　二、初读课文

　　1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？

　　学生交流，师板书：老农东郭先生狼

　　2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?

　　（1）学生自由朗读课文。

　　（2）交流，板书：救吃教育

　　3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？

　　（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）

　　三、细读课文

　　1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。

　　2、指名交流，出示这个句子“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”

　　3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？

　　4、指名交流，教师归纳问题：

　　（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？

　　（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？

　　5、组织学生小组讨论，解决疑难。

　　6、集体交流，领悟寓意。

　　（1）“犹豫”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹豫？想一想，他两次犹豫分别说明了什么？（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。）

　　教师板书：糊涂愚蠢

　　指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。

　　（2）狼在得救前后是怎么表现的？边交流边出示句子：

　　①猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）

　　②我现在饿得很，……，让我吃了你吧！

　　③他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）

　　④狼不等老农回答，……。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）

　　指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。

　　7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的.凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？

　　讨论交流，板书：机智、果断

　　8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）

　　四、领悟寓意

　　1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。）

　　2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（《农夫和蛇》《聪明的猴子》……）

　　板书设计：

　　15、东郭先生和狼

　　老农（机智、果断）

　　教育打死

　　吃

　　（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶残、狡猾）

　　救

　　我们决不能怜悯像狼一样的恶人。

　　教学效果反馈：

　　本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。本文的三个角色形象鲜明，要抓住表现狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断的词语、句子进行讲读、分析，同时加强朗读，引导学生去体会、领悟寓意。

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1.采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。

　　2.在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。

　　3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。

　　2.在整体感知课文内容的基础上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。

　　教学难点：

　　1.理解作者笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是快乐的。

　　2.抓住关键词句，体会作者对百草园和三味书屋的情感。

　　三、教学策略

　　本课主要采用默读法、朗读法和讨论法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆表达自己的理解，培养学生的口头表达能力和创造性思维。此外，需要注意的是：课文比较长，学生初步学习默读，教师需要给学生提供一个安静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐心等待学生阅读完整篇文章。

　　四、教学过程

　　(一)谈话导入

　　我们总是怀念美好的童年，童年的快乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂”，他有过怎样的童年时光?让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗?

　　【设计意图】引发共鸣，激发阅读兴趣。

　　(二)默读感知

　　1.默读提示。

　　默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家注意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。”如果遇到生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能暂时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水平。

　　2.默读课文。

　　本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。

　　【设计意图】教师明确默读的基本要求，培养学生的默读能力和归纳能力。

　　3.整体感知文章的基本结构。

　　(1)本文的题目为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?(文章标题用“从……到……”的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学习的地方。)

　　(2)请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部分。)

　　(3)文章是怎么把这两个部分连接起来的?(文章采用承上启下的过渡，即课文第九段。)

　　【设计意图】整体感知课文的基本结构，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好准备。

　　(三)内容探究：百草园──我的乐园

　　1.写一写。

　　请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。

　　预设：

　　部编人教版语文七年级上《从百草园到三味书屋》教学设计（第1课时）

　　提示：学生梳理内容要点容易遗漏，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学习完善此表。

　　2.比一比。

　　百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣?

　　【设计意图】百草园与三味书屋形成对照，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。

　　3.找一找。

　　“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?

　　预设：

　　景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。

　　人事之乐：“我”听长妈妈讲美女蛇的'故事，但从没有见过美女蛇。

　　“我”跟闰土的父亲学捕鸟，“我”却不大能用。

　　4.读一读。

　　(1)场景再现──美女蛇的神秘奇异。

　　朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。

　　【设计意图】通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的快乐。

　　(2)内心展现──雪地捕鸟的惊心动魄。

　　雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化吗?读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。

　　教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的准确适用，抓住关键词句做分析。

　　【设计意图】提示学生要抓住文章中的关键词句，感受捕鸟过程中的心理变化：期待、紧张、兴奋、遗憾，体验动手实践的快乐。

　　5.议一议。

　　请你试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说你的依据。

　　示例：

　　概括性词语：有趣。

　　依据：作者在百草园的生活充满了乐趣。碧绿的菜畦，看着就让人喜欢了;紫红的桑椹，味道一定美极了;还有低唱的小虫子，声音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园。

　　【设计意图】让学生在默读的基础上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章的结构，培养学生梳理和概括的能力。

　　(四)情感探究：三味书屋──深切的怀恋

　　1.三味书屋──失去乐园的怀恋和恐惧。

　　(1)朗读课文第九段：百草园是“我”的乐园。可“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”

　　(2)说说作者内心的情感。

　　预设：

　　文章说“不知道为什么”，然后三个“也许是因为”的连用，从一个小孩子的心里猜测，写出了我后悔在百草园里淘气、搞破坏，更害怕去那个陌生的地方。把百草园里的一草一木当做朋友，全是深切的怀恋。

　　2.三味书屋──“后园”里的偷来的快乐。

　　(1)三味书屋──枯燥无味。

　　有同学说感受到三味书屋的生活很枯燥。

　　示例：

　　概括性词语：枯燥。

　　依据：在第九段中，作者用三个“也许”表明自己被送到三味书屋是因为干了坏事而受到惩罚，学生问老师“怪哉”老师也不会告诉学生，就只是让学生读书，在这里的生活真是枯燥得很。

　　(2)三味书屋──你怎么看?

　　示例：

　　概括性词语：快乐。

　　依据：在三味书屋读书时，可以偷偷跑到后园去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。如果被老师发现了，大家就放开喉咙读一阵书，然后是听着老师入神的读书声而继续游戏。这里虽然没有百草园自由，但也有快乐。

　　3.三味书屋──真正的快乐在哪里?

　　(1)默读“我就只读书……终于到七言”。挖掘书屋生活真正的快乐。

　　(2)学业的进步才是真正的快乐。

　　预设：

　　“我就只读书”的生活也快乐：学习生活很充实，老师对“我”的态度从“严厉”到“好”起来，读的书多起来，对课的字也加起来，“终于到七言”。学业的进步是一个学生真正源于内心深处的快乐。

　　【设计意图】这段文字，是老师教学中容易忽视的内容。读懂此处，恐怕才算明白了鲁迅对三味书屋生活的真情感：快乐、自豪而又怀恋，对老师也很有感激之情。

　　4.三味书屋──深切的怀恋。

　　(1)假如你是小鲁迅，你觉得百草园的生活有趣味还是三味书屋的生活有趣味呢?

　　(2)假如你是大鲁迅呢?

　　【设计意图】在理清文章结构，把握文章内容以后，深入到作者的内心深处，感受作者传达的美好情感，获得人生的有益启示。

　　(五)课堂小结

　　每个长大了的人，都对童年的生活有着特殊的感情，温暖而又快乐。愿我们每个人都把自己的童年放在记忆中好好珍藏。

　　(六)布置作业

　　1.积累本课的生字词语：按照田字格规范抄写，注意笔顺。

　　2.默读《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》，注意阅读的速度，概括文章的内容，并把课文内容讲给父母、亲人听。

　　【设计意图】1.重视汉字的书写规范。2.熟习默读，了解文章大意，提高阅读的速度和质量。

语文教案篇9

　　授课人孙荪

　　授课时间周三上午第三节

　　授课地点高一（6）班

　　学习目标

　　1．理解文意，理清文章脉络。

　　2．体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。

　　3．学习选取个性化的角度，表现哲理的写法。

　　教学重点

　　1．理清人与自然的生态伦理关系。

　　2．理清文章脉络和情感。

　　课时安排一课时

　　教学方法

　　教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。

　　把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。

　　教学过程

　　一．导入：

　　（解文题）像山那样思考，是指谁要像山那样思考？人

　　“那样思考”究竟是怎样的思考？

　　二．自读感知、剖析思路：

　　作者简介（多媒体显示）

　　（小组合作），全文可分几个部分，理清文章的基本思路？

　　三．研读探究：

　　出示相关思考题，要求学生带着疑问看课文，并小组讨论、交流，在文中画出相关语句。

　　（生读1-2节）

　　1．作者以一声狼嗥开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的.反应和一座山的反应有什么不同？

　　2．运用了什么修辞手法？排比

　　排比句饱含了作者怎样的情感？

　　3．对这声狼嗥，一般所能理解的浅层含义和只有大山才能听懂的深层含义分别是什么？

　　学生边读边思考，小组讨论，全班交流。

　　作者得到这一认识（大山听懂的深层含义）的由来？

　　谈谈狼的消失对自然，对人类分别意味着什么？

　　（多媒体显示问题）

　　1．为什么我们必须像山那样思考？

　　2．如果像山那样思考，我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？

　　四．拓展练习

　　阅读一段材料，为20xx年“世界环境日”拟一个主题，并简述理由。

　　19XX年6月5日在瑞典首都斯德哥尔摩召开联合国人类环境会议，会议通过了《人类环境宣言》，并提出将每年的6月5日定为“世界环境日”。同年10月，第27届联合国大会通过决议接受了该建议。“世界环境日”的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。历年“世界环境日”主题如下：

　　19XX 一个地球，一个家庭

　　19XX 各国人民联合起来，创造更加美好的世界

　　19XX 我们的地球、居住地、家园

　　19XX 为了地球上的生命

　　19XX 为了地球上的生命——拯救我们的海洋

　　19XX拯救地球就是拯救未来

　　20xx 环境千年——行动起来吧！

　　20xx 世间万物生命之网

　　20xx 让地球充满生机

　　20xx 水——二十亿人民之所系

　　20xx 海洋存亡匹夫有责任

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