小学对课教案
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的小学对课教案,欢迎阅读与收藏。
小学对课教案1
学生在学校生活中不可能不发生矛盾,与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间,也往往会因为某句话,某件小事而产生不愉快,如果学生不能正确地对待这些,只要有矛盾,只要别人对不起自己,就怀恨在心,从此再也不理这个人,那么,恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以,宽容地待人,在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅,而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的,原谅别人对自己所犯的错误,从某种好处上说,最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是能够学习的。教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容,个性是做好具体的指导工作,鼓励孩子要主动解决矛盾,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。
活动资料
小学生人际交往心理辅导
活动形式
表演法、讨论法
活动对象
小学六年级学生
活动时间
40分钟
活动准备
1、每人一棵心愿树剪纸。
2、准备小品表演《真正的`原谅》。
3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板。
4、学生自备彩色笔。
活动过程
1、导入:同学们,你们明白吗?宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。这天这节课,就让我们来研究宽容,学会宽容。
2、活动:“真正的原谅”
请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前,讲述发生背景、简介人物)。
然后分小组讨论:“之后,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由讨论,发言交流面要广。之后请个小组代表发言,对于学生创造性的分析、评论,教师要尽量加以引导、予以肯定。
教师小结:宽容作为一种境界,是一种水平的体现,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。
“自我反思”
请大家再想一想,自己以前碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?你当时是怎样想的?发生了怎样的后果?此刻你对这件事又是怎样想的?如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。
透过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么究竟如何做到原谅别人呢?首先要做到----将心比心。
“画心愿”
“心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗。此刻,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把贴合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有:
豁达大度斤斤计较克制忍让
正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢
拿别人的短处开玩笑与别人争吵
多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说
故意说别人的坏话
学生各自涂色,群众讨论、交流。
“主角扮演”
同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。此刻,有一位叫小雨的同学期望得到大家的帮忙。大家一起来帮忙,好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体出示):
陈老师:您好!我以前拥有一个很好的朋友。但是,之后我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间,也没有真正的友谊。
以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一起,我很开心。但是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候,她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了,心里痛苦极了。最后有一次,我们吵架了。
好几次,我想和她说话。但是这有不是我的错,我为什么要主动道歉呢.....我好苦恼。
一个求助的女孩:小雨
此刻,我们想象一下小雨会怎样解决难题?并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好?
主角扮演,学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的主角。
反馈讨论:哪组表演得最好?为什么?
请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不同的感受。
3、总结和推荐:
理解别人,设身处地为别人着想。宽容待人,勇敢、坦然地承认自己的错误,即时修正自己的言行,改正错误。
见人长处我则暗记于心从而仿效之,见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之,久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。
课外作业:为了交到更多的好朋友,你将怎样做呢?
小学对课教案2
教学目标
1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。
2、体会孔子的思想
3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。
教学重点
从人物对话中来分析人物性格特点
教学难点
从人物对话中来分析人物性格特点
教学方法
1、文言知识积累、学法探索
2、初步了解孔子的政治思想和政治主张
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入课文:
1998年,诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言:“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百多年,去吸取孔子的智慧”。现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。
孔子,名,字,家学派创始人,被尊称为,思想核心是,政治上主张,鼓励人们,即“出来做事”。
《论语》是体散文,是记录的的言行。
参考答案:丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕;
语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。
[板书课题]
二、学生结合注释阅读课文,教师答疑,帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容:
1、侍坐:陪从尊长而坐,课文中指陪从孔子坐着。
2、摄:课文注释说“夹、迫近”,二者意义差别较大,不宜并选,选前一个义项即可。
3、因之:之,指代师旅。
4、亦:副词,这里有“只是”、“不过是”的意思。
三、指名学生口头翻译课文,教师点评,掌握重点知识:
(一)、翻译下面句子,注意句子顺序和现代汉语不同
1、不吾知也
2、毋吾以也
3、则何以哉?
翻译以前学过的句子,注意句式特点
1、微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)
2、忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
3、何厌之有?(《烛之武退秦师》)
4、何陋之有?(《陋室铭》)
5、唯利是图(成语)
6、长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)
寻找规律和方法
1、古代汉语的疑问句中,代词作宾语,宾语前置。
2、古代汉语的否定句中,代词作宾语,宾语前置。
3、以结构助词“是”、“之”提前宾语。
(二)翻译下面句子,注意加点的词
1、吾一日长乎尔
2、乎大国之间
3、乎三子者之撰
4、浴乎沂,风乎舞雩
这四个句子中的“乎”都相当于“于”,可翻译成比、在。
(三)、翻译下面的句子,注意“尔”的用法
1、子路率尔而对曰
2、鼓瑟希,铿尔
这两个句子中的“尔”是助词,表状态,常放在形容词或拟声后,相当于“然”
1、尔何如?尔:代词,你
翻译学过的句子,复习“尔”的用法
1、如或知尔,则何以哉?如果
2、如其礼乐,以俟君子。至于
3、宗庙之事,如会同。或者
(四)、翻译下面句子注意“方”的用法
1、方六七十,如五六十:计算面积的单位,纵横各一里
2、可使有勇,且知方也:正道,指是非准则
复习学过的知识
1、不以规矩,不能成方圆:方形
1、方欲行转视积薪后,一狼洞其中:正,才
(五)、翻译下面句子,注意“与”的用法
1、夫子喟然曰:吾与点也与:同意
2、唯求则非邦也与大利与:语气助词
复习学过的知识
1、失其所与,不知与:结交、亲附
2、遂与外人隔绝与:和
3、生三人,公与之母与:给予
(六)、翻译下面句子,注意加点词的用法
1、宗庙之事,如会同,端章甫
章甫:名词作动词,穿着礼服,戴着帽子。
2、鼓瑟希,铿尔
鼓:名词作动词,弹奏。
3、三子者出,曾皙后
后:名词作动词,落在后面。
4、浴乎沂,风乎舞雩
风:名词作动词,吹风
四、小结
只有反复吟诵,才能完成对孔子师生不同性格的具体体认。其次,借助课文内容,重点训练对常用词语、常见句式等的理解和把握。
五、作业
完成课后练习
教学后记
第二课时
一、复习
指名学生口头翻译下面的句子,特别要注意加点词。
1、居则曰:“不吾知也。”
2、千乘之国,摄乎大国之间。
3、可使有勇,且知方也。
4、方六七十,如五六十。
5、舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。”
6、何伤乎?
7、吾与点也。
8、为国以礼,其言不让。
二、学生讨论:
1、这是一篇什么体裁的.文章?
2、根据内容,课文可划分为几个段落?试用简洁的语文概括段意。
三、学生发言,教师明确:
1、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作,相对而言,本文是《论语》中篇幅较长的一篇,具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程,不仅逼真地表现了人物的思想,而且生动地表现了人物的性格,所以还应该把它看成一篇记叙文。
2、全文可以根据内容划分三个段落:
第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。
第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):写弟子述志。
第三段(从“三子者出”到结束):写孔子评志。
四、思考并回答:
(1)从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点?
(2)简析孔子对三人述志的态度。
(3)结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象。
五、学生交流作业中的问题答案并发言。师生明确。
1、子路:有抱负,坦诚,性格也比较鲁莽、轻率。
(孔子问志,子路首先发言。在他看来,让他去治理一个中等国家,即使在有内忧外患的情况下,只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中,语气十分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中,子路年龄最大----只比孔子小九岁,平时与孔子也比较接近,所以说话较少拘谨;但孔子话音刚落,子路便在没有深入思考的情况下抢先发言,确也反映出其鲁莽、轻率的一面。
冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸。
(冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家,冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”,又说“如五六十”,说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为,三年之后,他所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化,则不是自己力所能及的事。可见,冉有既想有所作为,又不愿对自己估计过高)
公西华:谦恭有礼,娴于辞令。
(公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事,但因冉有刚刚说到“如其礼乐,以俟君子”,为避免以君子自居,他先谦虚一番,说“非曰能之,愿学焉”,然后委婉地说出自己的志向,“愿为小相焉”,在“相”前加了个“小”字,给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官,实际上,最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞中,尤其是两个“愿”字,一个“学”字,一个“小”字,就可以看出他娴于辞令的特点)
2、对子路:赞成他的治国志向,但认为他谈话的内容和态度不够谦虚,这属于“其言不礼”。
对冉有:没有正面加以评论,但可以看出是满意的
对公西华:认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
3、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔,毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑,态度谦和、亲切,接着引用学生平时发牢骚的话,既激发他们发言,又作了一点含蓄的批评(因为孔子主张“人不知而己不愠”),可见他了解学生,注意引导;再如,他虽对子路的“不让”有所不满,但为使弟子能畅所欲言,只是微笑了一下,没有加以评论;曾皙因与其他弟子志向不同,没有立刻说出自己的志向,孔子也没有加以责备,仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后,对曾皙的问题,孔子不厌其烦地答问析疑。
六、小结
课文中的孔子既是一个有抱负,也是一个苦闷的活生生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负,曾皙却答非所问,讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣,离开了政治。孔子“喟然”而叹,对曾皙所说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生,其思想的主导方面是积极用世的,他周游列国,希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良,但却四处碰壁,在其“道不行”的时候,他的内心有过苦闷,他的“喟然”之叹,便形象地表现出这种苦闷。所以,课文中的孔子,较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人,更为可信动人。
七、作业
背诵课文
小学对课教案3
一、教学目标:
(1)情感态度与价值观
通过音乐欣赏,让学生的情感世界受到感染熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求,通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,让学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
(2)过程与方法
完整而充分地聆听音乐作品,让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,启发学生在积极体验的准确度下,充分展开想像,鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
(3)知识与技能
A、认知作曲家生平及作品,加深对中国民族音乐的认识和理解。
B、进一步了解二胡的表现力,感受其形状及音色。
二、教学重点:
培养音乐鉴赏和评价的'能力,感受乐曲的情绪。
三、教学难点:
二胡的表现力
四、教学准备:
课本、琴、音响设备及相关资料。
五、教学过程:
1、组织教学,师生问好。
2、导入
同学们,欢迎大家和老师又一次走进音乐世界,今天我们将要了解的是一位杰出的音乐家,他的塑像就屹立在我们的校园中,大家每天都会从他的身边走过。他每天看着我们读书、学习、游戏。你们知道是哪位吗?一起说:(刘天华)
3、简介刘天华
出示刘天华的照片挂图。
对,那大家又对刘天华先生了解多少呢?下面就请大家说说吧。
(学生回答)
同学们不愧是长在天华故里的,对刘天华了解的真多!今天我们就和老师一起走近刘天华。
板书:走近刘天华
老师介绍:
刘天华:字寿椿,江阴城内西横街人。我国近代杰出的民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家,音乐教育家。是刘氏三兄弟中的老二。在刘天华以前,二胡只出现在婚丧嫁娶的小乐队里,以及街头卖艺时。当时二胡被一些中国人和外国人所轻视,认为我国的民族乐器是没有前途的。而刘天华先生却立志要把民族音乐推向世界舞台,要与西洋音乐并驾齐驱。为此,他奋发学习,到处求师拜友,艰苦的学习各种民乐。同时,他也学习西洋音乐理论,改革二胡及其演奏方法。他先后创作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
小学对课教案4
一、教学目的:
1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
三、教学准备:
音乐磁带
四、教学过程:
(一)创设情景,激发阅读兴趣。
1、播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的`同学拍手跟着唱。
2、听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)
3、是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
(二)指导阅读。
1、阅读“春风吹”。
1)翻开书158页,学生借助拼音阅读这首儿歌。
2)读了这首儿歌,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3)这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。
4)交流所画的词句,有感情朗读。
2、走进“童话城堡”
1)过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。
2)生借助拼音,自读短文《花孩子》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?
3)分角色朗读。
4)交流。
3、感受“春的使者”
1)是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)
2)学生朗读《春天》。(配乐)
三、小结
今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
小学对课教案5
一、活动主题《感恩的心》
二、活动理念
古人说,“滴水之恩,涌泉相报。”感恩心理教育应该从小学生抓起。从学生的日常生活中,感受大家对自己的帮助,润泽学生的情感,唤醒学生的心灵,让学生的心里充满阳光,培养学生感恩思想。
三、活动目的
1、通过课堂设计,让学生懂得,对帮助和支持过自己的人心怀感恩。
2、引导学生关心父母,关心他人,引导学生会合理处理好与父母的关系,朋友的关系。
3、引导学生为关心帮助过自己的人做一些事情,用自己的方式回馈别人对你的爱。同时也引导学生学会处理面对困难的积极心态。
4、丰富学生生活和积累学生情感,启发学生感恩的心,引导学生乐观及积极的心态,在成长过程中获得的快乐、向上、健康的情感。
四、重点
培养学生对父母、对他人、对社会感恩意识及教育。
五、难点
教育学生在实际生活中学会感恩,学会处理面对困难的积极心态。
六、活动准备
设计教学过程,提前准备材料,学会《感恩的心》
七、活动过程
1、导入:播放歌曲《感恩的心》。
大家知道外国感恩节吗?是什么时间?(学生回答:每年十一月份第4周的星期四)。中国虽没有“感恩节”,但中国文化中,也有“感恩文化”。例如:“饮水思源”、“滴水之恩,涌泉相报”、“知恩图报”等等。古代就有韩信知恩图报“千金酬漂母”的故事。而我认为,最大的恩情来自于父母。
大家听过这首韩红的《天亮了》吗?播放歌曲《天亮了》。有谁知道歌曲的创作来源?
(展示创作背景:1999年10月3日中午,在贵州麻岭风景区,游客们在乘坐缆车去山顶吃中午饭。11时左右,面积不大的缆车,标准应该是载10人以下,竟满载了三十多人,10多分钟后到了山顶平台。工作人员准备打开缆车门,让车厢里的人走出来。就在这时,缆车突然往下滑去。缆车滑行了几十米后,便快速向山下坠去,一声巨响后,缆车重重地撞在百米下的水泥地面……在缆车坠落的紧急关头,来自南宁市的潘XX、贺XX夫妇,不约而同使劲将年仅两岁半的孩子高高举起来。结果,这名潘姓孩子只是嘴唇受了点轻伤,而他的父母却离开了人世。在生死瞬间,这对夫妇想到的不是自己,而是他们两岁半的孩子,他们把生还希望留给孩子,这就是最伟大的父母的'爱!这个故事深深打动了歌手韩红,她以这个令人震撼的事件为背景,并以潘姓小孩的口吻表达,创作了这首感人的歌曲————《天亮了》,后来还领养了这个大难不死的潘姓小孩。)
同学们,大家出生以来,父母为我们付出了多少辛劳和心血?好比这个例子,父母甚至为孩子付出生命!
同学们,我们有幸福的生活,家里有父母和家人的爱,学校有老师和教职员工的爱,在社会有亲戚朋友的关心。也许,我们觉得这些爱和关心是理所当然的,很少想到过“感恩”。今天这节课,我们用心体会如何“感恩”。我们都获得过他人的支持和帮助,我们应该感谢这些帮助过你的人。每个人的成长,都离不开父母的恩情,离不开师长的恩情,离不开亲朋的恩情。
没有国家保护之恩,没有父母养育之恩,没有师长教导之恩,没有亲朋相助之恩,我们怎能生存于世上?
2、迁移经验,说说自己生活中被关心、被帮助的情景。
学生回忆自己生活(家里、学校、社会)中被关心、被帮助的情况。
家中:奶奶煮饭、爸爸教我游泳、妈妈讲故事、爷爷喂饭……
学校:老师教知识、门卫保障安全……
社会:亲戚的关心,清洁工人扫干净地面、警察指挥交通……
3、说出5个对你帮助最大的人的名字。并说出具体事例,感受别人对自己的关心和帮助。
4、探讨交流感恩的方法,怎样用自己的方式回馈别人对你的爱。(播放:《感恩的心》)
A、送感恩卡,送花。
B、多关心和问候。
C、别人有困难时给予帮助。
D、提升自己,让家人和朋友感到骄傲。
同学们,生活并非自己想象中那样一帆风顺,其实,我们与父母也会有冲突和不理解的时候,与他人也会有各种各样的矛盾或误会。我们又应该怎样去处理好这些事情呢?
学生思考,然后自由发言。针对本节课内容,畅谈收获。
同学1:我的父母与我每天都相处,但根本不懂我的思想,不了解我的所需,也不清楚我的困难。而且,父母的苛责多于鼓励,要求多于倾听交流……,后来我们平静下来互相交流和理解。
同学2:在我学习过程中,有些同学是帮助与鼓励我,也有些同学对于我的错误总是不理解,让我心里很难过……,但经过父母和老师的帮助,我也知道同学的一些错误也需要我理解与宽容,我会做好我自己,不断向前进。
……
教师小结:
对待生活中的困难,我们也要心存感激,当初韩信怎样对待下之辱的人?(学生简介韩信故事)韩信从屠夫胯下钻过,这虽然是一种耻辱,但同时这件事让他思考了很多,面对不同环境抉择的时候有很深的影响。他也从这件事情中受益受启发。
生活中伤害你的人,却是磨炼你的心态的人;生活中欺骗你的人,他却是增进你的智慧的人;生活中轻视你的人,他却是觉醒你的尊严的人;生活中放弃你的人,他却是教会你独立的人;感激苦难,能让你变得更加强大,学会感激,感激一切使你成长的人。
3、重播音乐:《感恩的心》
4、教师总结。
感恩,是一种心态,一种品质,一种艺术。感恩是礼貌,有人帮助了我们,我们说声“谢谢”,可能会给对方心里带来一股暖流。他可能会更加多的帮我们。感恩,是一种有意义的生活态度,是人的高贵的道德品质。学会感恩,生活将变得无比精彩。
最后,全体再次齐唱《感恩的心》,结束本次心理健康教育活动课。
小学对课教案6
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能展开想象续讲故事。
2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
3.树立正确的审美观。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
【教学难点】
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
【画面1:小红马和小骆驼在小溪边】
1.谈话:在上节课的学习中,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑,觉得很委屈,谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?
2.指答相机揭示板书
(肉疙瘩、脚掌、眼毛)
3.谈话揭题
【画面2:骆驼妈妈和小骆驼】
骆驼妈妈知道了,十分心疼,决定带它到沙漠【板画】里走一趟,这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)
4.读题
二、精读3、4节
渡:第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠,【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?
1.感知沙漠
(1)请大家用自己喜欢的方式读读课文,划出描写沙漠的词句。
(2)集体交流
①交流词句(无边无际,茫茫,沙子松散,风沙铺天盖地)
②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥,水源稀少,遍地黄沙,沙丘连绵)
★追问资料来源
描述情境:【相机出现沙漠画面】
炎热干旱的沙漠无边无际,黄沙满地,沙丘连绵,风沙盛行。沙暴来临之时,只见黄沙弥漫,流沙滚滚,狂风怒吼,飞沙走石。霎时间,天昏地暗,铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在这样无边无际的大沙漠里,面对着铺天盖地的黄沙,你觉得会遇到什么样的困难呢?
(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?
2.学习对话
(1)小骆驼的话
找出小骆驼的话,自由读一读。
指读【出现小骆驼的.话】
指导读出担心的语气
练习读一指读
(2)骆驼妈妈的话
①找出骆驼妈妈的话,自由读
②指读【出现骆驼妈妈的话】。
③如果你是骆驼妈妈的话,你会怎样来安慰担心的孩子呢?
④指导理解、朗读骆驼妈妈的话
一自由练读
一交流读
a.导读亲切的语气:疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的,想想该怎样读呢?
b.如果你是小骆驼,听完了妈妈的话你明白了什么呢?
相机板书(贮存养料、陷不进沙子)
c.导读自豪的语气:
茫茫沙漠,无边无际,食物水源极度缺乏,走进去甚至再也难以走出去:遍地松散的沙子让人寸步难行,而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想,怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?
一同桌互读
一指读(注意评价)
(3)分角色朗读
①同桌练习读
②指读(1、2组)
3.学习第4节
(1)引读:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险,骆驼妈妈是怎么做的呢?
(2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子,这时候的小骆驼又明白了什么呢?
(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)
三、精读第五节
渡:沙漠旅行结束了,原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?
1.自由读第五节,集体引答,板书:自豪
2.小骆驼为什么感到自豪呢?
3.如果你是小骆驼,请你用自豪的语气来夸夸他们的用处
一【相机展示课件】
(我要夸夸我的)
一小组交流
一集体交流
4.指导读出自豪的语气
四、续讲故事
1.谈话导讲【展示画面】
现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天,它又去了小溪边,恰巧又遇见了小红马【小红马说:喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说:
2.指说
3.想一想,如果小红马听到小骆驼这样说,它又会说什么呢?
4.指说
5.师简单点出寓意:看来一个事物美不美,不能光看外表,应该结合特定的环境来评价才行。
五、作业
1.这个有趣的故事,咱们已经学完了,请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?
2.刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好,有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。
小学对课教案7
教学目标
1、使学生了解跳绳运动对人体的锻炼价值,并积极参与锻炼。
2、通过跳绳的练习,使学生掌握跳绳的正确动作要领,并发挥自己的思维拓展能力,对于发展耐力素质、弹跳力、灵敏性、协调性等具有显著作用。
3、能够观察、模仿、练习原地单人跳绳的不同玩法,尝试1—2种原地双人单绳或原地双人双人的玩法,发展速度、灵敏、协调等身体素质。
4、培养学生敢于探究、创新的精神,感受与人合作的快乐,建立良好的、和谐的人际关系,为终身体育锻炼打下基础。提高学生心理健康水平和社会适应能力。
教学内容
1、单、双人跳绳
2、双人跳绳、快速跳绳
重点:原地跳的创新
难点:跑动中和快速跳动中绳间的节奏 场地和器材:短绳
一、准备部分(巧用跳绳)
(一)学习内容:课堂常规 1~2 跳绳慢跑达到热身。 2~3 绳操:(4x8)
1、伸展运动
2、体则运动
3、体转运动
4、全身运动
2~3’
(二)教法与学法:
1、提出本课内容
2、组织引导,提问来引入本次课。
3、教师带领学生慢跑热身。
4、学生积极参与本课,并了解本课要学习的内容,要解决问题
(三)达成目标
1、建立和谐的师生关系和学习气氛。
2、培养良好的组织纪律性。
3、完成热身活动,并通过跳绳慢跑了解学生的身体协调性。
4、用绳操来激发学生的学习兴趣
(四)组织与要求
集队队形如下:
▲教师集队要求:快、静、齐
要求:精神饱满激发兴趣,达到热身
二、基本部分(熟练运用跳绳)
(一)学习内容:
1、个别学生跳绳技术的展示。 5-6
2、回顾学过的单人跳的各种动作,并加以想像,创新。5-6
3、学习双人单绳、双人双绳跳的玩法,并创新出1— 2种玩法。 6-7
4、练习快速跳绳,体会绳间的节奏。5-6
5、跳绳快速跑接力。5-6
(二)教法与学法:
1.组织学生进行多种方式方法的'跳绳练习
2、鼓励学生相互配合、回顾、探究双人跳绳的各种玩法。
3、学生分组练习,每一组都能有1—2种双人跳的技术,并展示给全体同学。
4、练习体会快速跳绳的动作技术
5.巡回指导,纠正个别学生的错误技术,表扬和激励全体学生
(三)达成目标
1、学生合作学习
2、学会对问题探究,发挥主体性
3、敢于展示本组的1—2种创新成果。
4、发现问题,解答问题。
5、培养竞争性,增强集体荣誉感。
6、互相评价。
(四)组织与要求
1、熟练的技术展示
2、回顾、 想像、 创新、尝试、模仿、创新
3、 展示练习 、体会快速跳绳间的节奏。 遵守规则
三、结束部分( 体验收获)
(一)学习内容:
1、放松练习 2-3
2、课后评价 1-2
3、布置课后作业
(二)教法与学法:
1、学生在教师的带领下肌肉放松练习。
2、课的自评、互评、总评,课后作业。
3、收回器材。
(三)达成目标
1、使学生的生理与心理得到充分放松。
2、表扬和鼓励,客观的评价。
3、课后参与体育锻炼的意识。
(四)组织与要求
1、放松身心。
2、自我小结。
3、谈谈感受。 明确终身锻炼意识。
小学对课教案8
一、教材分析:
感恩是中华民族上千年的传统美德,“滴水之恩,涌泉相报”、“知恩图报”等中华民族的古老文化,曾经为培养中华民族的高尚道德情操起到很好的作用。然而在物欲横流的现代社会,感恩已被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了。不懂感恩、不会感恩的现象十分普遍。而青少年正处于心理和生理的过渡阶段,他们很容易接受和模仿发生在他们周围的现象和新生事物,这将对他们的人生观、价值观、世界观的形成产生一定的影响。感恩教育应该从娃娃抓起,在社会主义和谐社会的今天,做为教师,特别是小学教师应有义不容辞的责任,必须充分理解感恩教育的伟大时代意义,才能使得广大德育工作者在感恩教育中做到高屋建瓴、有的放矢。因此我设计这个主题,意在让学生识恩、知恩、感恩、报恩。我的设计理念是遵循教育规律,通过有效的方法和手段引导受教育者培养感恩意识,
二、学情分析:
现代社会已经成为“独生子女时代”,“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成为社会的主导,对独生子女的娇惯和溺爱,滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心,在家中是“小皇帝”,在学校则目空一切,眼中只有自己,中华民族的优良传统日渐在许多学生的思想和生活中被遗忘和丢失。现代教育虽然强调让孩子们“张扬个性,自主成长”,但这绝不是让孩子们自觉成长,过于强调个性的凸显而忘本,容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感,为所欲为。故感恩教育成为当务之急。
三、教学目标:
通过感恩父母,感恩老师,感恩同学,感恩祖国等几个环节,让学生感受周围的各种爱,学会关心父母和老师,关心同学和朋友,更要爱集体和祖国。从而让爱使这个世界变得更美好!
四、设计思路
整节课按学生认知和接受的逐步深入设计以下四个环节:
(一)故事导入,激发情感(识恩)
(二)启发联想,深化认识(知恩)
(三)动之以情,导之以行(感恩)
(四)深化拓展,升华情感(报恩)
五、教学过程:
(一)故事导入,激发认识
上课之前,我想和大家分享一个故事,你们想听吗?讲故事《乌鸦反哺、羔羊跪乳》。
(二)启发联想,深化认识
1、感恩父母
(1)师:听了这个故事,你有什么感受?这就是古语:鸦反哺,羊跪乳。是啊!动物尚且知道这些道理,我们怎能不感恩养育我们的父母呢?板书课题:《感恩》
据我了解,多数同学今年十岁左右,你们可曾想过,十多年前的某一天,你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当你们来到世上的那一刻起,父母们就多了一项繁重的工作无微不至地照顾你们,是你们长大成人。尽管这是一种沉重的负担,但父母们却毫无怨言。
(2)师现场提问:
“知道自己生日的人请举手。”
“知道爸爸妈妈的生日的人请举手。” “每年过生日的同学请举手。”
“在父母生日时,给父母送过生日礼物的请举手。”
师:看,我们都记得自己的生日,但很多同学却记不得爸爸妈妈的生日,甚至没有给他们表示祝贺。你们是否扪心自问过:你对父母的挂念有多少?当你在为自己生日庆贺时,是否想到真诚地给爸爸妈妈说一声谢谢呢?在他们生日时,给他们说一声祝福的话。或许一声祝福对自己算不了什么,但对父母来说,却比什么都美好,都难忘,足以使他们热泪盈眶!
孝,为人之本,一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个真正的人。同学们,让我们学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母,感恩父母给予我们的点点滴滴。(板书:父母)
(3)师引导:今天我们的父母虽不在现场,在此,我提议,用一种特别的方式来表达对他们的感恩。全体请起立!(随着师说,师生鞠躬)
一鞠躬,感恩世间伟大而无私的母爱;
二鞠躬,感恩忙碌的父亲,今天才知道您的严厉是我们进步的车轮。
三鞠躬,感恩亲人的关注与爱护,有了你们的鼓励与赞赏,我们幼小的心灵充满了阳光。
谢谢!非常感恩每位同学的真情流露(教师请全体坐下。)
2、感恩老师
(1)过渡:同学们,除了父母家人,和我们朝夕相处时间最长的人还有谁呀?(老师、同学)
(2)师:大家留意过老师每天都在做些什么吗?能举出具体实例来说说吗?(生答)
在你的心中,老师像什么?
(可能答:老师像春蚕、老师像蜡烛、老师像园丁、老师是月亮、老师是泥土……)
(3)师:孩子们,你们用诗词般优美的语句来赞美老师,使我觉得很温暖、很幸福。有一个人他对老师也充满感激之情,每次走过老师的窗前,他都心潮起伏,我们来听听他的心声吧!
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》
我曾经和大家一样,是我的老师把我培养成了你们的老师,每当我听到这首歌,我也是心存感激。我们敬爱的老师教会我们如何做人,引领我们走向知识的海洋。我们该不该感谢他们呢?(板书:老师)
现在,我们的身边就有这么多辛勤的老师,同学们,让我们由衷地对他们说一声:“老师!您辛苦了!(学生跟说)谢谢您!我们爱您!”(学生跟说)
3、感恩大众
之所以我们能在美丽的校园愉快地学习,不仅要感恩父母的悉心照顾,感恩老师的辛勤教诲,其实还有很多很多在默默付出,不求回报的人,你们能用善良敏锐的心想出他们都是谁吗?
农民伯伯,建筑工人,交警叔叔,保安叔叔,保洁阿姨……就是这些看似平凡的人,却在日日夜夜做着很不平凡的事,平凡是因为我们并不知道他们的名字,不平凡是因为他们的这种只求付出,不求回报的人生态度让很多很多人记住了他们。(板书:劳动人们)
4、感恩社会
大家有没有想过,我们今天的幸福生活是怎么来的?
图是他们的流血牺牲,铺平了胜利的道路是他们的无私奉献,换来了万家团圆是他们用血肉之躯抗击洪水,为孩子们搭桥是他们的救死扶伤,是他们的夜以继日是他们的起早贪黑是他们的汗流浃背是他们的除暴安良是他们心系祖国,让我们中华民族扬眉吐气,是他们用汗水谱写了人生的乐章,是他们用努力铸就了中华的铁骨脊梁,更是他们,我们炎黄子孙的共
同拼搏才有了今天的`幸福生活,才让我们的祖国屹立于世界的东方,所以我们更应该感恩我们伟大的祖国
(三)动之以情,导之以行。
2008年8月8日,在北京举办的第29届北京奥运会开幕式的升旗台上,9岁小女孩林妙可演唱《歌唱祖国》,用可爱大方的形象,美妙的嗓音,打动了全中国人的心。
“五星红旗迎风飘扬,胜利的歌声多么响亮。歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强……”
经历汶川、玉树地震之后的中国人民,在歌声中更加感到祖国的美好和繁荣,生命的珍惜和宝贵。在我们面前是一个越来越强大的中国,让我们为她自豪,为她喝彩,为他骄傲!
爱让这个世界不停旋转,让我们的心每天都充满着感恩的情怀吧!
(四)、加深拓展,启发导行。
“滴水之恩,涌泉相报”、“知恩图报”“授人玫瑰,手留余香”这些千古名句让我们知晓做人的基本道理,我们虽然年龄小,做不了感天动地的大事,但绝对可以用一些力所能及的小事去表现中华民族的传统的美德。请大家畅所欲言,你怎样表达你的感激之情?
(生答,师补充)力所能及的帮助、一句“谢谢”、一种眼神、一个微笑、一次拥抱、一张卡片…
同学们!拥有一颗感恩的心,不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人,而是在心存感激的同时,以同样的爱意和热情去回报周围的人,回报生活和社会。下面把《感恩歌》献给天下所有爱我们、我们爱和所有需要爱的人。
六、板书设计
感恩是中华民族上千年的传统美德,为了我们的民族,为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉,我们必须教育我们的学生学会感恩,培养他们积极的人生观、世界观和价值观;培养他们优良的心理品质;培养他们乐观向上的心理素质。让学生学会感恩,培养学生的感恩品质。教育必须以学生的“成人”为出发点,让学生“成才先成人”,努力培养“有德又有才”的接班人。感恩教育是学校德育教育的迫切需要,是学校教育的根本出发点之一。什么是感恩教育?“感恩”二字,牛津字典的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”感恩就是孝敬父母,就是怀念恩师,就是报效祖国,就是对于成长的一种回馈;感恩教育就是思想道德教育、素质教育的重要内容。感恩意识是需要培养的,教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯,使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯,作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在,对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。要在个人的条件允许,符合社会规范的情况下报恩和施恩。在整堂课上,我认为,应注意了以下几点:
一、感恩教育与社会主义和谐社会有着密切的关系。
和谐社会就要求每个人要具有健全的人格,有责任心、责任感,同时有正确的人生观、价值观。感恩教育就是德育教育,是以人为本的和谐教育。
强化感恩教育可以塑造青少年的健全人格和良好的道德情操,使得青少年懂得感谢父母的恩惠,感谢国家的恩惠,感谢师长的恩惠,感谢大众的恩惠。这样才能关爱他人,回报社会,让社会在和谐中向前发展。
在小学德育教学中,充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源,对学生进行感恩教育。同时我注意言传身教,用人格魅力教育影响学生。“知是行之始,行是知之成”。积极引导,教育学生将感恩之意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中。
二、感恩教育的过程循序渐进,逐层深入。
1、从认识层面培养学生的知恩于心。
感恩意识前提是要让学生了解“恩”,体会“恩”让学生认知到所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之,大自然的给予、社会的氛围、祖国的培养;小而言之,父母的养育师长的教导、大众朋友的帮助和付出,
2、从情感层面陶冶学生感恩于情。
感恩教育是一种情感活动,实施感恩教育要做到以情动情,以情感人,陶冶学生的道德情操。通过开展感恩家书、感恩宣言等一系列活动,引发学生的认同共鸣,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩情感。
3、从实践层面引导学生存报恩之意和谢恩之行。
实施感恩教育的目的,就是要培养学生感恩的道德意识,让学生知恩于心感恩于行,能用实际行动来报答父母,回报师长,报效祖国,回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩,不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报,又要施恩不图报。教育者要注意言传身教,用高尚的人格魅力教育影响学生。教育学生将感恩之意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中。
可布置“感恩作业”。“作业”可大可小,小到给父母端一杯热茶,洗一次脚,做一次家务,给别人一个微笑、加入志愿者队伍、随手捡到地上的一片纸屑.......大到学会自理,学会自强。让学生从“感恩作业”中学会关心父母,体验生活锻炼能力培养感恩之心,这无疑是一些既切合实际又行之有效的做法。
在整个实施过程中,学生积极性很高。多种形式的教学设计让学生从不同层面、不同角度来看待感恩,从内心深处受到震撼,从而对自己今后的行为起到导航作用。可以说达到了预期的教育目的,是比较成功的。但由于时间紧,学生没有充足的时间真正为身边的人做些回报恩情的事情,如果能让学生亲自实践一段时间,学生的感受会更深,那么收到的教育效果会更好;这也说明学校教育要和社会社会相结合。教育不能脱离社会这个载体,必须为它培植适宜的土壤,才能让德育教育有其蓬勃发展的基地。
为了传承中华民族上千年的传统美德,全社会应该积极加入到“感恩教育”中来,使人人拥有一颗感恩的心,努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围,为构建和谐社会打下坚实的思想基础!
小学对课教案9
一、设计思路
1 结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求,理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图,理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。
二教学目标
1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会,了解学生对考试的看法和态度,了解他们对复习有什么要求:分析学生的心理层次,给学生一些精神食粮,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式,了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次,我可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的受到复习的效果。
三、复习计划
1、指导思想:根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间:我分成四个阶段,第一阶段我安排语文基础知识的单项复习,第二阶段我安排阅读和习作的复习,第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法:我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习内容:我把所有内容分为四个部分:语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
四、复习的实施方法
我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段:习作部分--反复修改 写好日记由于我平时对学生的'日记、读中学写、课后习作都抓得很紧,指导及时,讲评反馈比较到位,所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文,而是把重点放在反复的修改上。
1、组织修改一个方面:可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、欣赏日记:我让学生从四个一练习修改日记
(1)一事一议(练习写事的,把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)
(2)一景一描(练习写景的,抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)
(3)一人一写(练习写人的,要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)
(4)一感一想(练习想象的,想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)
3、日记交流:三至五个人进行日记交流,交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习,取长补短,逐渐提高习作水平,而且不乏味。 据学生的实际,我把前边的单项复习进行综合检测,以集中审题和单独审题的方式进行检测,可以是整体检测,主要是做一些综合练习,(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)
小学对课教案10
1、什么是诚信
我们为人处事,与人交往,要讲究诚信,即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是;“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
2、“君子一言,驷马难追” 的涵义:
“君子一言,驷马难追”,这一古训是说,人在理智状态下一旦许下诺言,就要忠实地履行承诺
3、“人而无信,不知其可也”的的涵义
“人而无信,不知其可也”意思是:做人不讲信用,不知他怎么可以立身处世。为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。
4、不诚信的危害:
①交往中不兑现自己的承诺,失信于人,就会产生信任危机。
②不讲诚信的人可以骗人一时,不能骗人一世,一旦被识破,他就很难在社会上立足,其结果既害了别人,也害力自己。
③敷衍了事、弄虚作假,什么事也做不成。
5、诚信的原因是什么?
①交往中不兑现自己的承诺,失信于人,就会产生信任危机。不讲诚信的人可以骗人一时,不能骗人一世,一旦被识破,他就很难在社会上立足,其结果既害了别人,也害力自己。敷衍了事、弄虚作假,什么事也做不成。
②为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。为人讲信用,能使我们立身处世。
6、对人守信,对事负责
(1)基本要求:对人守信,对事负责,是诚信的基本要求。恪守信用落实到具体行动上,即表现为一种积极负责的态度。
(2)人们崇尚的行为准则:“做老实人,办老实事”是人们崇尚的行为准则,实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。
(3)不要轻易许诺(慎重对待承诺):承诺是一件严肃的事情。诚实做人的核心是践约守信。
(4)做人无大事、小事:(践行诚信的要求) 我们所做的大事、小事,都要认真面对,在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的,诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节,把做事与做人有机地统一起来。
7、诚信的重要性:诚实是获得信任的.前提,信任的基础永远是诚实。p119
8、诚信守则的具体要求 p120__121
诚信守则一:坚持实事求是,是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目,是诚实守信的出发点。
诚信守则二:在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边。
诚信守则三:在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边。
诚信守则四:在情与法的冲突时,诚信守则要求我们站在法律一边。
9、在现实生活中如何作出诚信的正确选择:
(1)诚信要与具体的情景相结合:我们对诚信的理解应与具体的情景结合起来,在现实生活中做出诚信的正确选择。
(2)正确把握诚实与尊重他人的隐私的关系:a.以诚待人,以信交友.b.尊重他人隐私。c.二者冲突时,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。
(3)正确对待诚信与谎言的关系: a.诚实一般不说谎。b.善意的谎言不违背诚实的道德。
(4)诚信的核心是善:要理解诚信原则、与人为善,出于公心、永不自傲,拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。
10、如何做一个诚信的人:
我们要理解诚信原则、与人为善,出于公心、永不自傲,拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。
小学对课教案11
一、教学目的:
本节教学旨在教导学生学会与同学、父母和教师之间相处,并培养学生人际交往的能力,以促进学生的健康和快乐成长。
二、教学过程:
(一)、谈话导入:
每个人都有自己的情绪和情感。面对不同的事物,我们都会产生不同的感受。但是我们必须学会控制自己的不良情绪,这样在与同学的交往中,才不会因为情绪而做出想当错误的决定。在学习和生活中,坚持乐观的情绪对我们的身心健康也很有益处。今天,我们一起来探讨同学之间如何相处,如何交往。首先我们来看一个情境表演:
(二)、情境表演《跳皮筋》
欣、芳、英和红在玩皮筋。芳说:“我不跟英一组,她太胖了,笨手笨脚的。”音乐没响之前,欣和芳还能关在一起玩皮筋,但没想到英也来参加了,芳和英没处了怨气。芳对英说:“你才笨呢!你又胖又蠢,就像只小母猪!”英听了立刻跑到一旁哭泣,芳等人便开始打趣英。老师:为什么芳和英不能玩到一起?为什么英会哭泣?请发言(让学生充分发表意见)。
老师:面对这种情况,应该如何解决呢?
学生:芳不应该这样说英的缺点。同学之间应该友好相处,不该嘲笑别人的缺点。尊重别人,不侮辱他人,这是我们每个人做人的原则。
老师小结:同学之间应该友好相处,互相尊重,不嘲笑别人的缺点。接下来,请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
(二)、情境表演:
上课铃响了,同学们争先恐后地走进教室。这时,一位同学不小心踩到了王小燕的后脚跟。王小燕大喊:“哎呀!你干嘛踩我啊?!你的眼睛是长在哪里的?”然后,她同时跺着双脚,生气地用双手捂住眼睛哭泣。那个同学连声道歉,其他同学劝她别哭了。但是王小燕不予理睬,继续发泄情绪,一直到老师进来才稍微冷静下来。
老师:同学们看完这个表演,你们认为王小燕做得对吗?为什么?(请学生充分参与讨论)
学生:她生气脾气太不好了,有害身体健康。
学生:那个男同学已经道歉了,她还是不停地生气,谁愿意跟这样的同学玩呢?
师小结:
是的,同学之间遇到了问题,我们应该有宽容之心。不要斤斤计较,要原谅别人的过错。即使别人做得不好,只要他意识到了自己的错误,向你道歉,我们就应当宽恕他。此外,经常生气对身心健康没有好处。只有与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。接下来,让我们一起来看看同学之间友好相处的正确做法。
教师提议采取以下步骤:
(1)教师读出问题
(2)学生齐读相信你会正确处理这些问题。
以下是问题:
(三)说句心里话:
(1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”;
(2)考试时,你的同桌没带橡皮,但昨天你跟他借了笔,他没有借给你;
(3)选班长时,你的好朋友当选,而你没有入选。先各小组讨论,然后找学生代表发言。
接下来,师小结道:是的,同学之间应该友好相处。你对别人友好关爱,别人也会对你友好关爱。奉献一份,收获十份。付出本身就是一种快乐。下次,请跟着我一起读:同学之间要学会关爱热情大方,学会体贴细致入微,还要学会调节消除嫉妒,学会激励互相提高。
现在,让我们听一个故事吧。今天早上,小鹏同学穿了一身新衣服走进教室。同学们都围了过去看他,只见他一身耐克的'运动装,一双特步的运动鞋。同学们羡慕不已,夸赞他:“真是帅呆了!”有的询问:“这得多少钱啊?”小鹏得意地说:“这不算什么,只花了五六百块钱。我爸妈给我买了两套呢!”看到这一幕,小慧低下了头。
晚上回到家里,吃过晚饭,小慧对正在打扫的妈妈说:“妈妈,给我买套耐克装吧!”妈妈急忙问:“那得多少钱?”“不贵,只要三百多块钱!我们班好多同学都有,我必须要买一套!”妈妈听了有些为难:“孩子,我们不要跟别人比。你爸这个月的工资还没发呢,家里还得靠这点钱生活呢!”但小慧毫不体谅妈妈,在家里发了脾气。
过渡:教师还有一个故事要讲。在听故事的同时,你有什么感触呢?
接下来,我们听故事吧:今天早上,小鹏同学穿了一身新衣服走进教室,同学们都围了过去。只见他,一身耐克的运动装,一双特步的运动鞋,可神奇了!同学们羡慕极了,有的夸赞他:“真是帅呆了!”有的在一旁询问:“这得多少钱呀”这时的小鹏一脸得意地说:“这不算什么,就五六百块钱。我爸妈给我买了两套呢!”看着这一切,小慧低下了头。晚上回到家中,吃过晚饭,他对正在打扫的妈妈说:“给我买套耐克装吧!”妈妈急忙问:“那得多少钱呀”“不贵,就三百多吧!我们好多同学都有,我必须要买一套!”妈妈听了有些为难:“孩子,咱不和别人比好吗你爸这个月的工钱还没发呢,家里就等着你爸这点钱生活呀!”(小慧家妈妈下岗在家,爸爸在外打零工,还要供小慧上学,生活比较拮据。)“我不管,我就要,我就要,我们班同学有,我也要要”小慧丝毫不体谅妈妈,在家里发起了脾气。
讨论:看到上述资料,你会想到什么?
深入探讨:
身处现代社会,我们总是被社交媒体上的虚荣氛围所包围。然而,这种虚荣之心并不健康。作为教育者,我们应该引导学生不要盲目攀比,也不要爱慕虚荣,而是应该珍惜平凡,珍惜普通。
分享体验,感受欢乐:
1、开场:我们都知道生活中有欢乐就有烦恼,有幸福就有痛苦。请分享一下你遇到不开心的事情时,是如何调整自己的心态的。
2、小组交流:做自己喜欢的事情;听音乐、唱歌;看漫画。
3、教师点拨:欢乐是可以多种途径实现的。这些方法就像是我们的心灵营养,可以让我们忘记不快,远离烦恼。现在,让我们一起来准备一份“心理快餐”,将你寻找欢乐的方法写在卡片上,放在快餐盘里。完成后,请把心理快餐放到“自助餐桌”上。(在背景下播放音乐,学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:教师导语:现在大家可以一起来享用美味的心理佳肴了!
(以下是一些可以创造欢乐,宣泄负面情绪的日常小技巧)
5、教师过渡:生活中有很多方法可以让我们感到快乐,下面是一些日常小技巧:
多媒体动画演示文稿:
读有趣的书籍;养成至少一种兴趣爱好;与家人、同学、朋友一起谈心、嬉戏;和自己的反射影像交谈;到没有人的地方大声喊叫;在劳动中体验快乐。
总结:
面对复杂的生活,我们需要积极进取,调整好自己的情绪。这既可以让自己永远感到欢乐,也可以把欢乐分享给身边的人。烦恼就像一只纸老虎,我们必须以乐观的态度面对,尽情享受生活的点滴。让我们一起来敲响欢乐拍手歌!
情绪就像天气,在快速变化。当我们感到生气时,可以试着笑对问题;当有不愉快的事情发生时,可以敞开心扉讲出自己的感受。在感到紧张时,能够冷静下来思考,接受悲伤事件也是必要的。乐观向上有自信,学习、生活会更加充满色彩!
小学对课教案12
一、活动目标:
1、教育学生遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼的小学生。
2、结合学校以及班的实际,提出各项要求。
3、根据学生学习情况,规范学生纪律。
二、活动重点:教育学生能自觉遵守学校的各项常规。
三、活动时间:
四、活动过程
(一)谈话引入:同学们,我们已经是大学生了,课上课下的基本要求已有初步的了解。九月是行为规范月,有些同学们做的很好,但有些学生仍然有做得不好的地方,这堂班会课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。
(二)说一说,议一议
1、上课铃响了,我们应该怎么做?(做好课前准备,安静等老师来上课)
2、上课可以随便说话吗?有事情怎么办?(先举手,再发言)
3、课堂上可以做小动作吗?(不可以,这会影响学习,影响别人学习)
4、如果发现有违反纪律的学生怎么办?(发挥主动性共同监督不良习惯)
(三)结合本班实际,班长及班主任表扬能遵守课堂纪律的同学,请不守规范的.学生自己站起来指出自身的不足,以及改正方向。
(四)小结:
刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言,先举手;专心听课,不做小动作。
(五)背规范
(六)表演,并说一说他们做得对吗?为什么?
①几个同学挤入教室
②几个同学在教室里追逐
③几个同学有秩序地打乒乓球,一个小淘气一屁股坐在球台上混场。
(七)结合本班实际,讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求:
1、教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后。
2、在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。
3、上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼。
4、玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则。
(八)总结:
通过这堂课的学习,老师希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生,前一段时间里,有做得不好的地方,迅速地改正过来。我们要遵守学校各项常规,争取取得好成绩。
小学对课教案13
活动目标:
1、利用树叶拼贴制作出一幅较完整的作品,培养幼儿的动手操作能力及创造力。
2、体验创作的乐趣。教学重难:幼儿尝试利用树叶拼贴制作出一幅较完整的作品。
教学难点:激发幼儿大胆创意
活动准备:
1、课前带领幼儿一起捡落叶。
2、胶水、棉棒、手工纸及各种辅助材料(亮片,吸管,纽扣,扭扭棒等创意吧中的材料)。
教学活动与指导:
一、回忆经历,引入主题,激发兴趣。提问:昨天我们到小树林里去干什么拉?(捡树叶。)
师:我把你们昨天捡的树叶都带来了。你们看这些树叶的颜色一样吗?你捡的那片树叶是什么颜色的?(树叶的颜色不一样,我捡的那片树叶是xx颜色的。)
提问:那么树叶的形状一样吗?(不一样)重点指导:通过观察,了解树叶的各种颜色和形状。
小结:树叶的颜色不一样,形状也都不一样。
二、树叶变变变
1、提问:(举起一片树叶)你们有没有觉得这片树叶特别像什么?(幼儿自由回答。)
师:好,那么我把你说的变出来,你相信吗?教师添画。
师:诶,你们看叶子在这幅画中是什么?(自由回答)哇,真的能变出来,你们真厉害!
2、教师取另一片树叶重点提问:那么你们觉得这片树叶又像什么?(幼儿自由回答。)
重点指导:鼓励幼儿大胆想象、创意。
教师再次添画,并添加辅助材料(亮片等)。
师:又变出来了,我们的小朋友真棒!提问:(取另一片树叶)那么你们看看这片树叶能什么?幼儿自由回答。
小结:原来我们可以将树叶变成xxx。
三、幼儿创作师:树叶真的能变出有趣的东西来,你们也一起来变好不好?要求:
1、可以使用美工创意吧中的'各种材料,这里的材料你都可以尝试,但注意,先想好你需要什么材料,再去拿材料,需要多少材料就取多少材料。多出来的放回原来的地方。
2、垃圾扔到离你最近的垃圾箱里。
3、变好以后请你来告诉大家你把叶子变成了什么。
幼儿创作,教师巡回指导。
四、作品展示将幼儿的作品展示在黑板上,请幼儿来介绍树叶变成了什么。
小学对课教案14
一、教学目标:
过程与方法:
1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。
3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。
知识与技能:
1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。
情感、态度与价值观:
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点:
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
教学时间:
2课时
教学准备:
教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。
教学过程:
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法:
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。
② 再多放几只试试,注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)
四、研究蚂蚁的.食性。
1、教师指导实验方法:
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法:
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。
小学对课教案15
一、教材分析:
漫画因其简单夸张的造型,幽默风趣的风格,言简意赅的表达,成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是卡通漫画。卡通画漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中,逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。初中美术第14册第3课《夸张有趣的脸》正是这一热点的体现。本课教学题材适应了社会的需求,学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习,学会幽默,学会化解生活中的烦恼,顺应了现代的教育理念,注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识,在喜爱的基础之上加以引导,使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术,了解漫画。我在设计中遵循了本课承载的内蕴和责任,运用了创造性思维和某些基本概念,结合课堂教学的基本环节,培养学生的各种思维能力,并以生活中的人物原型作为学生创作的对象,让学生学会观察,学会以幽默的手段表现。
二、学生分析:
据调查表明,大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均仅仅为30分钟左右。许多学生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊,其中喜欢卡通漫画故事的比例为39%,可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界,但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上,并没有创新,没有想像。因此,在本课的教学中,我认为临摹
只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段,而不能作为课堂教学练习的唯一目的,而以培养学生的观察力、想象能力、创新思维能力为重点。
三、教学目标:
1、知识目标:通过对肖像漫画的学习,初步了解漫画的造型方法及特有的表现语言。
2、技能目标:初步掌握肖像漫画的基本表现手法,能够进行简单的肖像漫画创作。
3、情感目标:通过欣赏漫画作品,引导学生感受漫画艺术的表现魅力,培养学生学习漫画的兴趣,培养学生的正确的审美情操,幽默的生活情趣。
4、创造目标:通过欣赏、评述、体验,培养学生的思维变通能力,“激活”开发学生的创造性思维,能自主创作一幅抓住人物特征,突出人物个性,带有真情实感的肖像漫画。
四、教学重点:
1、漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和运用。
2、漫画人物形象的欣赏和生活中的'设计应用。
五、教学难点:
运用漫画表现手法进行人物形象设计,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。
六、教具准备:
多媒体课件、教材、漫画范图若干张、铅笔、纸张。
七、学具准备:
教材、笔、作业纸。
八、课时安排:1课时
九、教学过程:
(一)导入新课:
1、课件显示明星漫画像,看看他是谁?
我看很多同学都是大笑着喊出他们的名字的,大家喜欢这样的作品吗?为什么?
2、揭示课题:
这就是我们今天要学习的新课——夸张有趣的脸。人物因夸张而有趣了,也就是肖像漫画。
设计意图:选择大家都喜欢的明星漫画肖像作品,提出问题,引起学生的注意和兴趣,学生根据图片的转换,自然喊出他们认识的人的名字。肖像漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格立刻博得大家的喜爱,自然引出课题。
(二)试一试,应用夸张、变形的方法进行五官的单独设计:
漫画家在创作人物时,往往会把重点放在脸部,因为脸部是最能体现人物特征,传递情绪的地方,所以对五官的设计尤为重要,下面我们就小试牛刀,用夸张变形的手法分别设计眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,每组选择其中之一,每人设计六个个不同的造型,小组分别展示最有创意的五个图形。
设计意图:让学生进行尝试性的练习,感受漫画的夸张和有趣的特点,
这一环节的设置,也使课堂教学有一定的层次感和节奏感。
(三)玩一玩:师生互动,完成一张夸张而有趣的脸:
1、老师和学生一起合作来完成一张肖像漫画创作。
第一步,画几何形,作为脸型。(有老师来完成)
第二步,在几何形的上方画上眼睛(第一组同学代表完成) 第三步:在眼睛的上面画上眉毛(第二组同学完成),
第四步,在眼睛下方画鼻子(第三组同学完成),
第五步,鼻子下面画上嘴巴(第四组同学完成)
最后,加上耳朵、皱纹、头发、衣服等,一个肖像漫画就完成了(老师完成)
2、展示交流:
这个方法很简单而且很有意思,只要同学们充分发挥想象,想象各种有意思鼻子、眼睛、嘴巴、发型等,就能创作出各种各样的肖像漫画。 设计意图:通过图形的趣味添加形式,尝试应用夸张、变形的方法,进行初次创意设计。由于老师事先提供了夸张的脸型,所以给同学们的初次创意设计降低了一定的难度,同时又示范了肖像漫画的步骤。以游戏法提高了学生学习的趣味性。
(四)欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法:
漫画,这个人物只是我们想象出来的,是虚拟的,如果我们要创作真人版的肖像漫画,还能这样天马行空的随意夸张随意变形吗?那么我们如何来夸张变形呢,下面我们带着问题来欣赏几幅漫画。
1、根据脸型进行夸张:
姚明的方脸,巩汉林的长脸,傅彪的圆脸(课件)
2、抓住五官中最感人处进行夸张:
这两幅漫画都是从哪方面进行夸张变形的呢?(牙齿、鼻子)
3、抓住性格特征、个性动作、爱好等特点进行夸张:
(多媒体对比展示学生自画漫画肖像。)
设计意图:在上一环节尝试“漫”画的基础上,让学生通过欣赏不同造型的作品,进一步探究漫画方法,拓展漫画的知识面。
(五)找一找,人物的肖像特征:
小活动:请大家仔细观察老师,说一说老师有什么特点,看一看老师该如何画自己的漫画自画像?请一位学生介绍自己的观察与思考结果,教师在16K素描纸上用线描的方法作示范。(突出了眼镜,夸张了眼睛与嘴巴的小,发型与工作特性也表现出来了)。
设计意图:让学生理解夸张、变形只是一种表现手法,最主要的是要表现出描绘对象的特征。老师的现场作画不仅和学生做了很好的互动,而且把绘画步骤给学生做了示范,为学生的创作做铺垫。
(六)画一画,自画像创意设计:
请你给自己或同学画一幅肖像漫画。
提示:1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点
2、可找最具特点的同学进行创作
要求:1、采用夸张、变形的手法
2、抓住特征,突出人物个性
3、要有真情实感
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