一年级语文上册教案
一年级上册的语文教学是语文学习的基础，教好这部分的语文识培养学生语文兴趣的关键所在，下面就是三篇一年级上册语文的教案，供大家学习参考。
an en in un ün教案【1】
一、教学目标
(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)
师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说：远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读，不会的问小老师。
指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学，学中玩。)
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。
学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。
一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
aieiui教案【2】
一、教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教具 拼音卡片
四、教学时间 一课时
五、教学过程
(一)学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。
(生说略)
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师：先看黑板。
(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。)
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。)
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
(1) 师范读ai。
教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(2) 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
(3)在语言环境中学ai的四声练习。
(4)说话或组词，其中要有ai的音。
(几声都可。)
(5)学生尝试拼读音节。
(6)老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比，好不好?(学生扳手腕比赛。)
师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气?
刚才谁胜了?咱们再来一次，这会看谁能赢?可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形?
3. 教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
(三)学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
(喂，你好，请问您是谁?)
师：我是妈妈。
生：您有事吗?
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母?
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧?
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4. 四声练习。
5. 说话或组词，其中有ui的音，
6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7. 拼读音节。
(四)课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结(和学生一起总结)
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)会拼读了很多音节，还会写了三个音节(学生接：ai ei ui)。
小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
《看花灯》【3】
一、教学目标：
1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：
(一)、揭题导入：
教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗?
学生(齐)：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?
学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
(出示课题)
教师：谁来读一读?
学生：看花灯。
教师：大家一起读一读。
学生(齐)：看花灯。
教师：(指着灯)这个字就读….
学生：灯。
(点评：随机识字抓得好!导课简洁明了。)
(二)、初读课文，学习生字。
教师：这篇课文写了什么?打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
(学生自由读课文)
教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。
(学生用手势表示)
教师：四句，都数对了!你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?
(学生读自己会读的那句话。)
教师：你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。
(学生完整地读课文。)
教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢?把掌声送给他。
教师：元宵夜……
学生(齐)：看花灯，大街小巷人欢腾。
(教师在黑板上出示夜、灯、街)
教师：咱们来认认这几个字。
学生(齐)：夜、灯、街。
学生(齐)：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)
教师：谁来读一读这几个字?
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师：真好!
学生、教师(齐)：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
(教师出示追、立)
教师：这就是…
学生(齐)：追、立。
学生、教师(齐)：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
(教师出示各、彩、奇)
教师：这些字读….
学生(齐)：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。
老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
(教师、学生复述课文)
(点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。)
教师：这些新朋友怎么记?小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说?
学生(走到黑板前，拿下“彩灯”二字)：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。
(领读)彩灯。
学生(齐)：彩灯。
教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。
非常好!(把这两个字放在一起)还有其他的方法吗?谁想说!
学生(走到黑板前，拿下“眨、睛”二字)：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。
(领读“眨、睛”)
学生(齐)：眨、睛。
教师：他用的方法是偏旁归类。
老师把它们放在这儿。
还有吗?
学生(走到黑板前，拿下“吐泡”二字)：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。
(领读“吐泡”)
学生(齐)：吐泡。
教师(把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边)：他用的也是组词的方法!还有吗?
学生(拿下“金纸”二字)：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。
(领读“金纸”)。
教师：(把“金纸”一词放在“吐泡”旁边)：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他!
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说?
(学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”)
学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山;中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以!还有没有别的好方法?
学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。
(领读“猴”)
教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。
教师：还有没有了，谁再来说?
学生(走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”)：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。
教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
学生：我用的是“加一加”的办法。
顶上一个“点”，下面再加一个“横”;一个点、一个撇，再加一个横。
教师：这是什么办法?
学生(齐)：数笔画。
教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。
领大家读一读，立。
学生(齐)：立。
教师：还有几个新朋友，没有人认识它。
谁有办法记住它们?
学生(走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”)：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。
这两个口被一条竖串起来，就是“追”。
教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。
学生：追。
教师：还有谁想来说?
学生(走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”)：大加上可等于奇。
教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。
还有吗?
学生(走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”)：折文旁加上口就是各。
(再次领读各)
教师：用的是熟字加偏旁的方法。
还有吗?
学生(走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”)：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。
中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。
这就是“街”。
(再次领读“街”)
教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。
学生(齐)：提。
教师：观察得真仔细。
跟老师读“街”。
学生(齐)：街。
教师：剩下最后一个字了，谁来说?
学生(走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”)：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。
然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。
教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富!还有没有别的办法?
学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。
单人旁是一个人，这个人在发抖。
教师：为什么人会发抖?
学生：冻得。
教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。
这个办法可真棒，我们把掌声送给他。
教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。
请组长领着小朋友再领着读一读这些字。
(学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。)
教师：都认识它们了吗?下面我们来开火车，看大屏幕。
(学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛)
(点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。)
(三) 、理解课文，指导朗读。
教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练!把课文读给同位听一听。
(学生读课文)
教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯?
学生：四种。
教师：哪四种?
学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
(教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上)
教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯?
学生：我喜欢猴子灯。
教师：为什么?
学生：因为猴子会眨眼睛。
教师：还有谁来说一说?
学生：我喜欢荷花灯。
因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。
教师：哦，你喜欢这种花。
还有谁想说?
学生：我也喜欢荷花灯。
因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。
教师：说得多有条理。
谁还想说?
学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：谁见过走马灯?
学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的?
学生：我是自己想出来的。
教师：你可真聪明!的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来，你们看，老师模仿着做了一个，这就是走马灯。
(出示走马灯)走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗?
学生(齐)：有趣!
教师：还有谁想说?
学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。
教师：对了，就像真的一样。
还有谁想说?
学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。
教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。
学生：而且我也喜欢吐泡泡。
教师：还有吗?
学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。
教师：谁能把描写灯的句子读一读?自己先练一练。
(学生自由读)
教师：谁想来试一试?
(学生读2、3句)
教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很有趣。
还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。
(学生读2、3句)
教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗?
学生：荷花灯、金鱼灯。
教师：金鱼灯的吐泡泡读得多有趣啊!还有猴子灯的眨眼睛也读得很有趣!还有谁想来读一读?
(学生读2、3句)
教师：读得真好!能像她这样读吗?我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。
学生(齐)：2、3句
教师：课前老师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了?哦，这几位同学找到了。
你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看?
教师：这是一盏什么灯?
学生：宫廷灯。
教师：你是从哪找来的?
学生：这是我妈妈给我买的。
教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看!举高点给小朋友们看一看。
还有谁找到了?你来!
学生：我这是从报纸上剪下来的。
教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。
学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。
教师：这是我们课文中的荷花灯。
小朋友们，快看!
学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。
教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看?(出示课件)
除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯?
学生：我见过小熊灯，它的手还会动。
教师：很奇怪，你喜欢它。
还有吗?
学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。
教师：你见过会开屏的灯，还有吗?
学生：我见过长龙灯。
长龙灯长90米，它还会卷人呢!
教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观!
学生：我见过字灯。
字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。
教师：你是在哪儿见到的?
学生：在糖球会上见到的。
学生：我见过鳄鱼灯。
它会上下地动。
就像真的一样，还会摇尾巴。
教师：真奇怪!还有吗?
学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。
教师：灯会跑，我可没见过，真有意思!是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音;有的五颜六色，非常美丽。
听了大家的介绍，你有什么感受?
(点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。)
学生：我觉得这些灯很奇妙。
学生：我觉得这些灯很美丽。
教师：很漂亮!
学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。
教师：用了这么多词来形容，还有吗?
学生：我觉得这些灯很好玩。
教师：还有同学想说。
学生：我想明年我也做花灯。
学生：我也想上灯会上看看这些花灯。
教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：我听出来了，她想做花灯。
还有谁来?
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你也想做。
还有谁想读?
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：她突出了最后三个字，也很棒!还有谁想读?
学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：“真奇妙”这三个字读得好。
谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。
自己练一练。
【一年级语文上册教案】相关文章：
一年级语文上册教案12-21
一年级上册语文园地教案12-01
人教版一年级语文上册教案11-15
小学一年级语文上册教案11-08
一年级语文上册《阳光》教案09-20
一年级语文上册《比尾巴》教案10-07
语文一年级上册《看书》教案10-08
一年级上册语文教案02-08
一年级上册语文《画》教案12-08