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六年级数学试卷讲评课教学设计（通用10篇）
在社会的各个领域，我们都离不开试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？下面是小编精心整理的六年级数学试卷讲评课教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级数学试卷讲评课教学设计 1
讲评目标：
1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：
认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：
一、 整体回顾、介绍本次考试情况
1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名：小宁110分，小睿110分，小丹110分，小蕾，小烨，小凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：小月，小璇，小强，小静，小轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题
1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解等。
2、部分学生计算的能力不强，表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高。例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的'学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解
根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测
1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。
2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成( )比例。
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。
6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块。
当堂检测：
1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。
2、在A×B=C中，当A一定时，B和C 成( )比例。
3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。
六年级数学试卷讲评课教学设计 2
教学目标
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的'学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（一）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有xx;成绩比较差的有：xxx
（一）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：
①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
六年级数学试卷讲评课教学设计 3
教学目标：
1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力， 提高数学综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点：
1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：
1、让学生进一步提高解题能力
2、提高数学综合素质。
教学过程：
一、分析考试情况
1、公布考试结果：对考试情况进行分析：优秀学生40人，100 到120分之间的的'学生有10人。80到99分的有30人，70到79分的有11人，60到69分的有4 人，60分以下的有2人。全班最高分是117分，最低分是53分。
2、表扬进步明显的学生：xxx
3、师导入课题：
这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。
二、典型题型讲解
1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
2、典型题型分析说明
（一）填空题第13小题 ：“已知m2-2m=1，则2m2-4m+2013的值是”全班只有22名同学得出正确答案，分析原因是做题不认真。第16题错误较多，原因是学生对去括号，添括号掌握不够熟练。第18题，大多数同学能发现规律，但表述去不规范不到位，造成减分。
（二）选择题。第5题失分较严重。很多学生没有理解好题目的意思。
（三）解答题
第19题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，从而找到重要条件，列出正确算式。 另外，往往有学生能够做到正确列出算式， 但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，第20题比较基础，学生得分率很高。蒋介石可适当引申开来。
第21、22题是对整式加减的简单应用，21题求已知两个整式的-3倍与2倍的和。22题与求代数式的值联系起来，先化简再求值，失分主要由于粗心计算错误。
三、课堂练习： 出示相应的练习，让学生进行复习巩固。
四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？
六年级数学试卷讲评课教学设计 4
一、教学目标
1、纠正学生在试卷中出现的错误，巩固相关知识点。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、引导学生总结解题方法和技巧，提高学习效率。
二、教学重难点
1、重点：讲解典型错题，分析错误原因。
2、难点：引导学生掌握正确的解题思路和方法。
三、教学方法
讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程
1、试卷分析与评价
简要回顾考试情况，包括整体成绩、主要错误类型等。
表扬成绩优秀和进步明显的学生。
2、典型错题讲解
选择一些具有代表性的错题进行讲解。
展示错题，引导学生分析错误原因，共同探讨正确解法。
3、解题方法总结
针对不同类型的.题目，总结解题方法和技巧。
强调注意事项，避免再次犯错。
4、学生自主订正
让学生对照答案，自行订正错题。
鼓励学生提出疑问，进行个别辅导。
5、拓展练习
提供一些相关的拓展练习题，让学生进一步巩固所学知识。
6、课堂总结
再次强调重点知识点和解题方法。
鼓励学生在今后的学习中不断总结经验，提高成绩。
五、教学反思
课后对教学过程进行反思，总结经验教训，以便改进今后的教学。
你可以根据实际情况对这份教学设计进行调整和补充，希望能对你有所帮助！你还需要其他学科的教学设计吗？
六年级数学试卷讲评课教学设计 5
一、教学目标
1、纠正学生在试卷中出现的错误，巩固相关知识点。
2、培养学生分析和解决问题的能力。
3、引导学生总结解题方法和技巧，提高学习效率。
二、教学重难点
1、重点：讲解典型错误，分析错误原因。
2、难点：引导学生掌握正确的解题思路和方法。
三、教学方法
讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程
1、试卷分析与总体评价
简要回顾考试情况，包括平均分、最高分、最低分等。
指出学生普遍存在的问题和需要重点讲解的题目。
2、典型错题讲解
选择一些具有代表性的`错题进行讲解，展示学生的错误解法，引导学生分析错误原因。
逐步展示正确解法，强调解题思路和关键步骤。
3、小组讨论
组织学生分组讨论仍有疑问的题目，鼓励学生相互交流、分享思路。
4、拓展与延伸
针对相关知识点进行拓展练习，加深学生对知识的理解和掌握。
5、总结与反思
引导学生总结本次考试的收获和不足之处，明确今后的努力方向。
五、教学反思
在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，以便在今后的教学中改进和提高。
六年级数学试卷讲评课教学设计 6
一、教学目标
1、知识与能力：
分析学生在做题中存在的共性问题及错误原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应用能力。
2、过程与方法：
引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。
通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
3、情感态度价值观：
培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数。
以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
二、教学重点
1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的.答题技巧。
2、培养学生认真分析题意的情感态度。
三、教学难点
1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。
四、教学过程
1、考试情况总体分析：
公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。
表扬进步明显的学生。
指出本次考试中存在的问题，如审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应用能力较弱等。
2、典型题型分析重建：
针对填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等不同类型的题目，进行重点分析。
学生交流错误原因，教师总结并给出纠正方法。
通过小组讨论、交流，让学生理解并掌握正确的解题思路和方法。
3、自我检测：
提供一些类似的题目，让学生进行自我检测，巩固所学知识。
鼓励学生找出自己的薄弱环节，进行有针对性的练习。
4、课堂小结：
总结本节课的讲评内容，强调解题方法和思路的重要性。
鼓励学生保持积极的学习态度，努力提高自己的数学成绩。
五、教学反思
回顾本节课的教学过程，分析学生的反应和表现，找出存在的问题和不足。
思考如何改进教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
制定下一步的教学计划和措施，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。
六年级数学试卷讲评课教学设计 7
一、教学目标
帮助学生分析错误原因，纠正解题错误。
巩固相关数学知识和技能，强化重点难点。
培养学生自我反思和总结的能力。
二、教学重难点
重点：讲解典型错题，引导学生理解和掌握解题方法。
难点：让学生学会从错误中吸取教训，提高解题能力。
三、教学方法
讲解法、讨论法、练习法
四、教学过程
1、试卷分析与回顾
简要回顾考试情况，包括整体成绩、主要错误类型等。
2、典型错题讲解
展示典型错题，引导学生共同分析错误原因。
逐步讲解解题思路和正确解法，强调重点知识点。
3、学生自主反思
让学生对照自己的`试卷，反思错误原因，总结解题经验教训。
4、小组讨论与交流
学生分组讨论仍有疑问的题目，互相交流解题方法和思路。
5、巩固练习
提供一些相关练习题，让学生巩固所学知识和方法。
6、总结与作业布置
总结本节课重点内容，布置适量的课后作业。
五、教学反思
在课后对教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法，提高试卷讲评课的效果。
六年级数学试卷讲评课教学设计 8
一、教学目标
知识与能力：
1分析错误：分析学生在做题中存在的共性问题及错误原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2解题指导：加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力和数学综合应用能力。
过程与方法：
1自主合作：引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，通过分析错题，把握解题思路和方法。
2查漏补缺：提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
情感态度与价值观：
1认真审题：培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数。
2良好心态：以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
二、教学重点与难点
教学重点：
1、查漏补缺：发现不足，通过讲评引导学生把握解题思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、情感态度：培养学生认真分析题意的情感态度。
教学难点：
1、综合运用：进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、数学素质：提高学生的数学综合素质。
三、教学过程
一、考试情况总体分析
1、公布成绩：公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。例如，本次考试应测人数48+46人，实测人数相同，平均分82分，整体成绩情况（理想或不理想）。
2、表扬进步：表扬进步明显的.学生，特别是90分以上的学生，以资鼓励。
3、指出问题：指出本次考试中存在的问题，如审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应用能力较弱等。
二、典型题型分析重建
（一）填空题
1、学生交流：学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。
2、重点重建：选取典型错题进行分析重建，如：
题目示例：4:()=():40()，分析原因（对比、分数、除法之间关系理解不清），纠正方法（利用三者关系转化为分数形式推理）。
另一示例：两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是( )，周长的比是( )。分析原因（应运能力弱），纠正方法（复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生学会代入推理）。
（二）判断题
1、小组讲解：四人小组组长讲解，请组员举例说明。
2、重点分析：如“20吨增加吨后，再减少还是20吨”，分析原因（学生思维能力不足），纠正方法（帮助学生分析单位“1”发生了变化）。
（三）选择题
1、小组交流：四人小组交流共性的错误。
2、重点分析：如“一批水泥，用去后，剩下的是用去的( )”，分析原因（学生不注意审题），纠正方法（引导学生观察不同表述的区别）。
（四）计算题
1、小组讨论：以四人小组为单位，请组员举例说明错误的原因。
2、重点讲解：如“4.85×0.17+0.485×8.3”，分析原因（格式不合理，运算顺序不明了），纠正方法（组织学生讨论交流，弄清运算顺序）。
（五）解决问题
1、小组收集：四人小组组长收集整理错误的类型。
2、重点重建：如“一块长方形地，宽40米，比长少，这块地的面积是多少平方米？”，分析原因（理解题意偏差），纠正方法（引导学生合作交流，得出结论）。
三、自我检测与反思
1、自我检测：提供几道类似的题目供学生自我检测，巩固所学。
2、课堂小结：通过这节课的讲评，让学生分享自己的收获和体会，教师进行总结点评。
四、教学反思
本节课通过对学生试卷的详细讲评，不仅帮助学生纠正了错误，还提高了他们的解题能力和数学综合素质。同时，也培养了学生的认真审题态度和良好的学习习惯。在未来的教学中，应继续加强对学生综合运用知识能力的培养，以及提高他们的数学综合素质。
六年级数学试卷讲评课教学设计 9
一、教学目标
1、帮助学生分析试卷中的错误，理解和掌握相关知识点。
2、培养学生解决问题的'能力和思维能力。
3、引导学生总结解题方法和技巧，提高学习效率。
二、教学重难点
1、重点：讲解典型错题，分析错误原因，巩固知识点。
2、难点：引导学生正确理解和运用数学知识，提高解题能力。
三、教学方法
讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程
1、试卷分析与总结（5 分钟）
简要回顾考试情况，包括整体成绩、主要问题等。
2、错题讲解（25 分钟）
选取典型错题，逐一讲解。
引导学生分析错误原因，思考正确解法。
3、小组讨论（10 分钟）
学生分组讨论仍有疑问的题目。
每组推选代表分享讨论结果。
4、方法总结（10 分钟）
引导学生总结解题方法和技巧。
强调注意事项和易错点。
5、巩固练习（10 分钟）
提供相关练习题，让学生巩固所学。
五、教学反思
在课后，对教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
六年级数学试卷讲评课教学设计 10
教学目标：
1、知识与技能：通过试卷讲评，帮助学生巩固本学期所学的数学知识，特别是易错点和难点；掌握解题技巧，提高解题能力。
2、过程与方法：采用小组合作、教师引导、学生反思的方式，分析错题原因，总结解题策略，培养学生的自我纠错能力和合作学习能力。
3、情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，树立面对挑战不放弃的`积极态度；增强学生自我反思和评价的能力，培养良好的学习习惯。
教学准备：
1、试卷分析：教师提前对全班试卷进行详细分析，统计各题得分率，识别共性问题与个性问题。
2、错题集锦：整理出典型错题及其变式，准备讲解思路。
3、多媒体教学资源：PPT、视频讲解资料等，用于直观展示解题过程。
4、分组名单：根据学生学习情况合理分组，便于合作学习。
教学过程：
一、导入新课
情境引入：以一次数学探险的情境开始，将学生引入数学世界，激发学生兴趣。
目标展示：明确本节课的学习目标，让学生知道本节课要解决什么问题。
二、试卷整体分析
成绩概览：简要介绍班级整体成绩，表扬优秀学生，鼓励进步学生。
问题聚焦：指出本次考试中普遍存在的问题，如计算错误、概念不清、审题不细等。
三、错题精讲
1、分组讨论：将学生按错题类型或知识点分组，每组分配一道或几道典型错题，进行小组讨论，分析错误原因，尝试找出正确解法。
2、小组汇报：每组选派代表，分享讨论结果，教师适时补充，强调解题思路和关键步骤。
3、教师精讲：针对共性问题，教师结合多媒体教学资源，详细讲解解题思路，展示规范解题过程，强调易错点。
4、变式练习：针对错题进行变式训练，即时检验学生掌握情况，巩固所学。
四、总结提升
1、解题策略：总结本次考试中的解题策略，如审题技巧、解题步骤、检查方法等。
2、自我反思：引导学生自我反思，思考自己在本次考试中的得与失，制定后续学习计划。
3、表扬激励：对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励大家继续努力。
五、布置作业
1、错题整理：要求学生整理自己的错题本，记录错题、错因及正确解法。
2、巩固练习：布置适量相关练习题，巩固课堂所学。
3、预习任务：为下节课的学习内容做简单预习，提出问题或疑惑，以便课堂讨论。
教学反思：
课后，教师应及时收集学生反馈，评估教学效果，反思教学过程中的得与失，为下次教学提供改进方向。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。
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