四年级教学群文阅读教学设计教案

时间：2024-09-30 10:47:05 炫教案我要投稿

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四年级教学群文阅读教学设计教案（通用6篇）

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级教学群文阅读教学设计教案，希望能够帮助到大家。

四年级教学群文阅读教学设计教案（通用6篇）

　　四年级教学群文阅读教学设计教案 1

　　【设计理念】

　　以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

　　2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

　　【教学重点】

　　1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

　　2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？

　　2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的`哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；

　　三、交流阅读记录卡

　　1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？

　　2、全班交流：指名回答。

　　《麻雀》：勇敢、慈爱

　　《鸬鹚》：守纪

　　《天鹅》：美丽

　　四、片段分享与精彩赏析

　　过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？

　　1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　提示：可以从修辞方法上来回答。

　　回答句式：我喜欢____，因为它使用 ____修辞方法，写出了____.

　　2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　五、主题拓展

　　1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？

　　回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）

　　2、师小结

　　动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

　　六、好书推荐：

　　1、《再被狐狸骗一次》

　　2、《鸟奴》

　　七、作业

　　设计两条保护动物的宣传标语。

　　四年级教学群文阅读教学设计教案 2

　　“美丽的童话世界”教学设计

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．《大林和小林》《小山雀学本领》。

　　【教学重点】

　　1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？

　　2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

　　2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

　　三、学习童话《大林和小林》

　　1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的.童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

　　2、（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

　　3、全班交流：指名回答。

　　4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：

　　（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

　　（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

　　（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？

　　（4）、读了这个故事，你有什么收获？

　　联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　我的感悟：我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。

　　过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。

　　四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

　　1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

　　（1）文章写了一件什么事？

　　（2）你有什么启示？

　　2、指名说

　　3、师小结

　　无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、诗朗诵《神奇的世界》

　　1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》

　　六、作业

　　1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

　　2、课下写一篇生动有趣的童话故事。

　　板书：

　　美丽的童话世界

　　大林懒想当富翁，不想工作

　　胆小不动脑筋

　　小林勤劳热爱劳动

　　勇敢机智

　　四年级教学群文阅读教学设计教案 3

　　【设计理念】

　　以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

　　【教学目标】

　　1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。

　　2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。

　　3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

　　【教学内容】

　　1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》

　　2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》

　　【教学重点】

　　1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；

　　2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1、用画知识树的方法走进文本。

　　同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。

　　我们相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

　　二、主题回顾

　　导入谈话，引出主题——执着的追求

　　第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质）

　　三、阅读概览、片段分享与精彩赏析

　　1、是呀，这些经过不懈努力获得成功的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。

　　在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得成功的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。

　　2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容）请用我用法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。

　　（表扬孩子们掌握了多种概括文章主要内容的方法。）

　　四、片段分享与精彩赏析

　　老师相信文中四篇主人公对成功的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家分享吧。

　　《绿手指》——坚持不懈辛勤培育

　　（1）（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的`金盏花。）课题拓展法（板书：坚持不懈）

　　（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）

　　（3）指生读读后感

　　《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒创造奇迹

　　①（起因经过结果三要素概括法）

　　②快速浏览课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之理想宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家分享吗？

　　③P169现在，这个城堡成为法国最著名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之理想宫”。（表示特定的称谓）

　　我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地寻找石头，运送石头，堆积石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对梦想的执著，完成了让人惊叹的“邮差薛瓦勒之理想宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。

　　《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍

　　①概括文章主要内容

　　②找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法，

　　③文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？

　　“日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）

　　④体会文章按四季顺序把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情）

　　⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）

　　《我背父亲去上学》——不离不弃孝心感天

　　①用段意合并法概括文章主要内容（指导分段）

　　②读感动

　　（1）生自由讨论，找出令你感动的句子相关句子体会。

　　师小结：生活的艰辛并没有阻止李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。

　　（2）李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？

　　③周友朝导演根据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》，看视频理解李勇的艰辛

　　④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，现在，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。

　　四年级教学群文阅读教学设计教案 4

　　一、教学目标

　　引导学生阅读多篇文本，提高阅读速度和理解能力。

　　培养学生的分析、比较、归纳等思维能力。

　　激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生阅读多篇文本，理解文本内容，体会文本表达的情感。

　　教学难点：培养学生的思维能力，让学生能够对多篇文本进行分析、比较、归纳。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、朗读法、默读法

　　四、教学过程

　　导入

　　（1）谈话导入：同学们，你们喜欢阅读吗？你们平时都读哪些书呢？今天，老师要带大家进行一次不一样的阅读之旅，我们要一起阅读多篇文本，感受阅读的魅力。

　　（2）揭示课题：群文阅读。

　　文本阅读

　　（1）分发文本材料，让学生默读第一篇文本《秋天的雨》。

　　提问：①这篇文章主要写了什么？②你从文章中感受到了什么？

　　（2）学生默读第二篇文本《听听，秋的声音》。

　　提问：①这篇文章从哪些方面描写了秋天的声音？②你最喜欢哪种声音？为什么？

　　（3）学生默读第三篇文本《秋天的田野》。

　　提问：①秋天的田野有哪些特点？②作者是怎样描写秋天的田野的？

　　文本比较与分析

　　（1）引导学生比较三篇文本的相同点和不同点。

　　相同点：都描写了秋天的景色，表达了对秋天的喜爱之情。

　　不同点：描写的角度不同，《秋天的雨》主要描写秋天的雨，《听听，秋的声音》主要描写秋天的声音，《秋天的田野》主要描写秋天的田野。

　　（2）让学生分析三篇文本的写作方法。

　　《秋天的雨》：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了秋天的雨。

　　《听听，秋的声音》：运用拟人的修辞手法，把秋天的声音写得生动有趣。

　　《秋天的田野》：运用描写和抒情相结合的方法，描写了秋天田野的美丽景色，表达了作者对秋天田野的喜爱之情。

　　归纳总结

　　（1）让学生归纳三篇文本的主题。

　　主题：赞美秋天的美丽景色，表达对秋天的喜爱之情。

　　（2）教师总结：同学们，通过今天的群文阅读，我们一起阅读了三篇关于秋天的文本，感受到了秋天的美丽和魅力。在阅读的过程中，我们不仅提高了阅读速度和理解能力，还培养了分析、比较、归纳等思维能力。希望同学们在今后的学习中，能够多读书，读好书，不断提高自己的'阅读水平。

　　拓展延伸

　　（1）让学生推荐一篇自己喜欢的关于秋天的文章，并说说推荐的理由。

　　（2）布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的文章，写一篇读后感。

　　五、教学反思

　　通过本次群文阅读教学，学生对秋天的景色有了更深刻的认识，提高了阅读速度和理解能力，培养了思维能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，发表自己的观点，提高学生的学习积极性。同时，要根据学生的实际情况，选择适合学生的文本材料，让学生在阅读中感受到快乐和收获。

　　四年级教学群文阅读教学设计教案 5

　　教学内容简析：

　　1.群文议题：诗词中的“托物言志”

　　2.群诗材料：《石灰吟》、《咏怀八十二首（其七十九）》、《卜算子·咏梅》、《竹石》

　　3群文特点：本课选用的四首诗词，都是托物言志诗，但所托之物与所言之志均有不同。

　　教学目标：

　　1.学会鉴赏诗词中的托物言志

　　2.举一反三——会根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文

　　教学重难点：

　　1.学会鉴赏诗词中的托物言志

　　2.举一反三——会根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文

　　教学准备：

　　课件、群文资料（教师）

　　对资料的整体感知（学生）

　　教学过程：

　　1、激趣导入，初识托物言志

　　用猜谜语的方式导入：请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物，并结合内容用简洁的语言解释——自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。

　　时节到来寒焰发，万人头上一声雷。

　　谜底：爆竹。托物言志：表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。那么古人为什么不直接抒发自己要一鸣惊人的壮志呢。（引出托物言志及需要注意的事项——见课件）（板书议题）下面我们将通过对四首古诗词的.学习来品味托物言志（课件出示四首古诗）

　　2、共读一篇，打开思路学方法

　　1）我们先来共度第一首诗，这是明朝的于谦所作《石灰吟》（课件出示）生齐读，师纠正后生再读。

　　2）托物言志重点应放在哪两个字上。明确：物、志因此学习此类诗文我们

　　首先要做的就是找，找什么。

　　找物。

　　其次，既是托物言志，那么这个所托之物一定与所言之志有共通之处。所以第二步，我们是要看，看什么。

　　看物的特点。（提示：从诗文里找）明确：《石灰吟》里的石灰特点：要经过千锤万凿、烈火焚烧、粉身碎骨、留清白。

　　接下来我们要做的第三步，析，析什么。从物的特点里析其品格和神韵明确：无论面临着怎样严峻的考验（千锤万凿、烈火焚烧、粉身碎骨）他表现的“若等闲”“浑不怕”这是何等的坚强不屈甚至无惧死亡。

　　而“留清白”又是何等的高洁。

　　最后我们要做的第四步就是悟，悟什么。所托之物的品格特点便是是人要抒发的志向明确：坚强不屈，坚守高洁情操的决心（课件出示：找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志）

　　3、再读一篇，加强理解固方法（课件出示）

　　明确：找物——奇鸟

　　看特点——饮醴泉、栖山岗、高鸣彻九州，延颈望八荒、羽翼自摧藏、处非位

　　析品格——“饮醴泉、栖山岗”体现品行高洁；“高鸣彻九州，延颈望八荒”体现才能出众，志向远大；“羽翼自摧藏”体现环境恶劣，才华不得施展；“处非位”体现不被赏识的悲苦

　　悟志趣——抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

　　4、自读两篇，小组交流用方法

　　要求：小组讨论用所学方法步骤完成表格（见课件）

　　明确：找物——梅

　　看特点——断桥边、寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵、“无意苦争春，一任群芳妒”“香如故”

　　析品格——“断桥边、黄昏日落、风雨交侵”体现环境恶劣、境遇凄惨；“寂寞无主”体现独自挺立开放的孤苦无依、无人赏识的落寞；“无意苦争春”，体现的是朴实无华，不慕虚荣，与世无争的美德“一任群芳妒”它胸怀坦荡；“香如故”，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。

　　体现的永远保持着高洁的人格、清白的操守。

　　悟志趣——虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。

　　找物——竹石

　　看特点——咬定青山、立根破岩、千磨万击

　　析品格——“立根破岩、千磨万击”说明生在恶劣环境下，长在危难中；“咬定青山”体现其顽强“还坚劲”“任”体现其无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。

　　悟志趣——言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

　　5、梳理统整，全班回忆理方法

　　一找二看三析四悟

　　6、拓展延伸，推荐阅读迁方法

　　课件出示推荐篇目：《墨梅》——王冕

　　《菊花》——黄巢

　　《在狱咏蝉》——骆宾王

　　四年级教学群文阅读教学设计教案 6

　　群文解读：

　　本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。

　　教学目标：

　　1、快速流利地朗读阅读材料。

　　2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。

　　3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。

　　教学重难点：

　　1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。

　　2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。

　　教学准备：

　　《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、梳理学法，交流体会

　　1、梳理《桥》的写法及写作特点。

　　（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。）他是一位什么样的人呢？

　　（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？

　　2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。

　　（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？

　　（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？

　　小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。

　　（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？

　　小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。

　　（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？

　　小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。

　　3、小结学法。

　　同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。《桥》这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛；巧妙的结构安排，设置悬念耐人寻味；运用细节描写刻画人物，老支书用自己的.血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习《桥》的这种方法学习一组文章。

　　二、扶读《哑巴渡》，运用方法

　　1、学生快速阅读文本《哑巴渡》，讲述故事。

　　同学们，请拿出阅读资料，（屏显：《哑巴渡》）首先用自己喜欢的方式快速读一读《哑巴渡》，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。）

　　2、运用学法共读故事，小组交流讨论。

　　现在，请同学们再读文章，边读边按屏幕上的要求做好批注。

　　屏显学习要求：1）自读短文。2）哑巴老人是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？3）故事的结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想作者这样写的好处。

　　3、学生小组交流分享学习成果。

　　4、学生反馈交流，教师相机指导学法

　　（1）学生交流学习成果，小组互相补充。

　　（2）教师相机指导学法，并指导朗读重点语段。

　　5、小结过渡：哑巴老人一生默默奉献，他的光辉形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。

　　三、自学《馒头的故事》《爱之链》巩固学法